AYUNTAMIENTODEAVILS

LAATENCIN:ACTIVANDOELAPRENDIZAJE

1Laatencin
1.1Algunasdefinicionesdelaatencin
1.2Caractersticasdelaatencin
1.3Manifestacionesdelaatencin
1.3.1Actividadgeneradaporelsistemanervioso
1.3.2Actividadescognitivas
1.3.3Laexperienciasubjetiva
1.4Tiposdeatencin
1.4.1Atencinselectivaofocalizada
1.4.2Atencindividida
1.4.3Atencinsostenida
1.5Factoresqueinfluyenenlaatencin
1.5.1Factoresqueinfluyenlaatencinengeneral
1.6Atencinenelaula(Implicacionesenelprocesodeenseanzaaprendizaje)
1.7Conclusiones

LaAtencin:ActivandoelAprendizaje 1

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1 Laatencin

1.1 Algunasdefinicionesdelaatencin

Seentiendeporatencin,laconcentracinofocalizacinperceptiva

Laatencinesunmecanismoqueposeeelserhumanoparapoderdiscriminar,entre
losmilesdeestmulosquepercibe,aquellosquesonrelevantes6necesariosparal.El
niveldeatencinnodebesobrepasarunoslmitesmximos,queproducirancansancio
ofatiga,niunosmnimosqueconcluiranenaburrimientoydistraccin.
El alumno requiere de un grado de atencin para la adquisicin del aprendizaje. La
disminucindelaatencinenelprocesodeaprendizajeesunasealdeavisodefallos
problemasenelproceso,repercutiendodeformamuyimportanteenlaeficaciadel
aprendizaje.
Algunasdelasdefinicionesdelaatencinsonlaselaboradasporlossiguientesautores
Luria(1975):Laatencinconsisteenunprocesoselectivodelainformacinnecesaria,
laconsolidacindelosprogramasdeaccinelegiblesyelmantenimientodeuncontrol
permanentesobreelcursodelosmismos.Segnesteautor,sepuedendardostipos
deatencin:
Atencin involuntaria: Es el tipo de atencin producida por un estmulo
intenso,nuevoointeresanteparaelsujeto;equivalealreflejodeorientacin.
Susmecanismossoncomunesaloshombresyalosanimales.
Atencinvoluntaria:Implicaconcentracinycontrol,estrelacionadaconla
voluntadyconsisteenlaseleccindeunosestmulosindependientementede
otros.Respondeaunplanyesexclusivadelhombre.
Kahneman (1973, 1997): El concepto de atencin implica la existencia de un control
porpartedelorganismo,delaeleccindelosestmulosque,asuvez,controlarnsu
conducta, siendo la atencin algo ms que una mera seleccin, ya que se relaciona
tambinconlacantidadolaintensidad.Elautorconsideraquetantoconlaseleccin
voluntariacomoconlainvoluntariahayquetenerencuentalosaspectosintensivosde
laatencin.
Pinillos(1975):Procesodefocalizacinperceptivaqueincrementalaconcienciaclaray
diferentedeunncleocentraldeestmulos,alrededordeloscualesquedanotrosque
sonpercibidosdeformamsdifusa.
DeVega(1984):Sistemadecapacidadlimitadaydedisposicinfluctuante,querealiza
operacionesdeseleccindelainformacin.

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Tudela (1992): Mecanismo central de capacidad limitada cuya funcin primordial es

controlaryorientarlaactividadconscientedelorganismodeacuerdaconunobjetivo
determinado.
Rossell (1997): Mecanismo responsable de la organizacin jerarquizada de los
procesos que tratan y elaboran la informacin que nos llega desde el mundo
circundanteydesdeeluniversocomplejoquesomosnosotrosmismas.
Garca Sevilla (1997): Mecanismo implicado directamente en la activacin y el
funcionamiento de los procesos y/u operaciones de seleccin, distribucin y
mantenimientodelaactividadpsicolgica.
Comoseve,sondiversaslasdimensionesabordadasdesdeeltrminodelaatencin.
Una revisin realizada por Meldman en 1970 sobre diferentes definiciones concluye
que las dimensiones ms sobresalientes son las de claridad y seleccin, si bien hay
otrasquetambinsehanenfatizado;algunasdeestasdimensionessirvenparailustrar
algunasdelascaractersticasdelaatencinquesedescribenenelsiguienteapartado.

1.2Caractersticasdelaatencin
Lascaractersticasoatributosmsimportantesdelaatencinson:
Amplitud:Serefieretantoalacantidaddeinformacinquesepuedeatenderalavez
como al nmero de tareas que se pueden realizar simultneamente. Es limitada y
depende de una serie de caractersticas coma el tipo de informacin que se ha de
atender, el nivel de dificultad de las tareas y el nivel de prctica y automatizacin.
Cuando sobrepasa de cuatro a nueve factores, ser necesaria la utilizacin de otros
recursos.
Actividad:Laatencinsuponeunincrementoenlaactividaddelsistemanerviosoe
intelectualdelalumno.
Selectividad: Se refiere al tipo de estmulos o de tareas que se seleccionan. La
seleccin,realizadaenparteporexigenciasdelalimitacindelaamplitud,serealiza
tantoanivelcualitativo(tipodeestmulosodetareas)comocuantitativo(nmerode
estmulosodetareas).Laatencinesselectiva.Estaselectividadvienemarcadaporla
limitacin de informacin que una persona puede procesar. Esta caracterstica hace
que se establezcan jerarquas, prioridades, filtrando la informacin y dejando pasar
soloaquelloqueesimportanterelevante.
Intensidad:Serefierealacantidaddeatencinqueprestamosaunobjetootarea.
Estdirectamenterelacionadaconelniveldealertayvigilanciaynoesconstante.

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Puede depender de diferentes variables endgenas o exgenas (Estan, Aaos y

Zaragoza,1993).
Oscilamiento o desplazamiento (shifting): Se refiere al continuo cambio u
oscilamiento que realiza la atencin cuando el sujeto tiene que atender diferentes
tareasoprocesardosomstiposdeinformacinalmismotiempo.
ControlParaalgunosautorescomoTudela(1992),elcontrolesunadelasfunciones
ms importantes de la atencin pues caracteriza la mayora de las actividades que
respondenaunosobjetivosyrequierenunasrespuestasdeterminadas.Laatencines
un proceso organizado de forma lgica, que responde a objetivos marcados por el
sujeto. En las acciones formativas, el conocimiento del alumno de los objetivos del
aprendizaje facilita el proceso selectivo y organizativo de la atencin. RuizVargas
(1993)describediferentesmodelosdecontroldelaatencinyconsideraquelaidea
decontrolsignificadirigirelpensamientoylaaccinhaciaunameta.
Laatencinesunaherramientadeadaptacin.Elniveldeatencines
mximoaliniciaruncomportamientooactividadnovedosaycomienza
a disminuir cuando el sujeto adquiere control sobre la situacin,
automatizndoseelprocesoyprestandoatencinsloanteproblemas
o posibles fallos. Algunas de estas caractersticas son la base de
diferentesclasificacionesquesehanhechodelaatencin.

1.3Manifestacionesdelaatencin
Siguiendo el esquema propuesto por Garca Sevilla (1997), la atencin se manifiesta
bsicamenteapartirdetrestiposdeactividadesoexperiencias:laactividadgenerada
porelsistemanervioso,laactividadcognitivaylaexperienciasubjetiva.

1.3.1Actividadgeneradaporelsistemanervioso
Incluyelasrespuestasinternas(fisiolgicas)yexternas(motoras)querealizaelsistema
nerviosocuandoelsujetoprestaatencinocuandoaparecenestmulosnovedososo
interesantes.
Actividades fisiolgicas (internas) Se pueden observar y medir de forma directa. Las
msrepresentativasson:
La actividad cortical. Se manifiesta a partir de la actividad electroencefalogrfica
(EEG)ylospotencialesevocados.
La actividad del sistema nervioso perifrico. Se manifiesta a partir de la actividad
electrodrmica(AED),laactividadelectromiogrfica(EMG),lafrecuenciacardiaca(FC)
yladilatacinpupilar.

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Actividadesmotoras (externas) Consisten en una serie decambios corporales que se

realizanduranteelactoatencionalocuandoapareceunestmulonovedosoointenso.
Losmsfrecuentesson:
Girosdelacabeza.
Inhibicindeotrasactividadesmotoras.
Ciertosajustescorporales.
Movimientosoculares.

1.3.2Actividadescognitivas
Sonunaseriedetareasqueelsujetopuederealizarprestandodeterminadosniveles
deatencin.Algunasdelasactividadescognitivasmsrepresentativasconsistenenla
realizacin de las siguientes tareas ante la presentacin de determinadas seales o
estmulos:
Deteccin
Discriminacin
Identificacin
Recuerdo
Reconocimiento
Bsqueda
El rendimiento en este tipo de tareas, que se puede relacionar directamente con el
niveldeatencindelsujeto,sepuedemedirapartirdediferentesndices,siendolos
msutilizados:
Eltiempoempleadoenlarealizacindelatarea.
Lafrecuenciaoporcentajedeaciertos.
Lafrecuenciaoporcentajedeerrores.
Eltiempodereaccin.

1.3.3Laexperienciasubjetiva
Serefierealasensacininternadeestarprestandoatencin.Estrelacionadaconel
nivel de esfuerzo que se experimenta cuando se realiza una tarea que requiere un
ciertoniveldeatencin,oconlasensacindefatigaquepodemosexperimentarsila
tareaseprolongaexcesivamente.

1.4Tiposdeatencin
Bajodiferentescriteriossehanpropuestodiferentesclasificacionesdelaatencin.
GarcaSevilla(1997)yRossell(1997)distinguen,entreotros,lossiguientestiposde
atencin:

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Atencin externa y atencin interna: Clasificacin realizada en funcin del

objetoalcualvadirigidalaatencin:lainternasedirigealospropiosprocesos
yrepresentacionesmentalesylaexternaalossucesosambientales.
Atencinabiertayatencinencubierta:Clasificacinrealizadaenfuncinde
lasmanifestaciones(externas/abiertaointernas/encubierta)delaatencin.
Atencin voluntaria y atencin involuntaria: Clasificacin realizada en
funcin del grado de control que realiza el sujeto en el acto atencional: la
atencininvoluntariaesaquellaatravsdelacualsecaptanautomticamente
y de forma refleja unos determinados estmulos y la atencin voluntaria es
aquellaatravsdelacualsomoscapacesderespondervoluntariamenteaunos
estmulosmontonosopocoatractivos.
Atencin visual y atencin auditiva: Clasificacin relacionada con la
modalidadsensorialdelosestmulosysuscaractersticas.Lasmodalidadesde
atencin ms estudiadas son la atencin visual y la atencin auditiva; segn
Rossell (1997) entre ambas modalidades hay diferencias, entre las cuales
destacalaasociacindelainformacinvisualconlaespacialidadylaauditiva
conlatemporalidad;estadiferenciadeterminaimportantesdiferenciastericas
en los modelos explicativos de la atencin, segn se basen en una u otra
modalidad.
Atencin selectiva, atencin dividida y atencin sostenida: Clasificacin
realizada en funcin de los mecanismos implicados (seleccin, divisin o
mantenimiento de la atencin respectivamente). Es una de las clasificaciones
msutilizadas;suscaractersticasespecficassedesarrollanbrevementeenlos
siguientesapartados.

1.4.1Atencinselectivaofocalizada
Tipodeatencinqueseproducecuandounorganismoatiendedeformaselectivaaun
estmulo o a algn aspecto de este estmulo, de forma preferente a los otros
estmulos.
Estrelacionadaconlacapacidadlimitadadelpropioactoatencional,queconllevaala
seleccindeestmulos.Laseleccinatencionalsepuededardedasformas:
Seleccindelainformacinodelosestmulosquesepresentan
Seleccin de la respuesta y/o del proceso que se va a realizar. Se realiza una vez
procesadalainformacinprevia

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1.4.2Atencindividida.
Tipo de atencin durante la cual el sujeto ha de atender al menos dos estmulos o
tareasalavez.Esuntipodeatencinsimultneacuyafuncinesprocesardiferentes
fuentesdeinformacinquesedanalavezoejecutardeformasimultneadiferentes
tareas.
Lamayorpartedelosestudiossobreatencindivididasebasanenlalimitacindelos
recursos atencionales de los cuales dispone el sujeto e investigan cmo ste aplica
estosrecursoscuandotienequerealizardiferentestareasalavezunadelasposibles
explicaciones de esta optimizacin de recursos que requiere la atencin dividida se
encuentraenladiferenciacinentreprocesosaautomticosyprocesoscontroladosy
enlascaractersticasdesufuncionamiento:
Unadelasexplicacionesdeladistribucinderecursosatencionalescuandoelsujeto
debe atender a ms de una tarea, se fundamenta en el estudio del grado de
implicacindelosprocesoscontroladosydelosprocesosautomticosencadaunade
lastareassimultneas.
Esta diferenciacin entre procesos controlados y automticos (Schneider y Shiffrin,
1977yShiffrinySchneider,1977)oentreprocesamientoautomticoyprocesamiento
consciente(PosnerySnyder,1975)respondealanecesidaddediferenciardosformas
deprocesamientoquehacencompatiblesunastareasconotras.
SegnPosnerySnyder(1975),ladiferenciacinentreambostiposdeprocesamiento
se puede resumir a partir de la presencia o ausencia de tres caractersticas que no
estnpresentesenlosprocesosautomticosysloestnenlosprocesoscontrolados:
Intencionalidad
Conciencia
Interferenciaconotraactividadmentalconcurrente.
Schneider, Dumais y Shiffrin (1984), basndose en la diferenciacin entre procesos
automticos (PA) y procesos controlados (PC), consideran una serie de
generalizacionesenrelacinalosestudiossobrelacapacidaddeatencinylaatencin
divididaylaatencinfocalizadayalastareasimplicadasenlaatencindivididaysu
rendimiento:
Elrendimientoenunatareadependeengranmedidadelgradodeimplicacindelos
PAylosPC.
El rendimiento vara en funcin de la prctica de la tarea. Esta prctica permite la
automatizacin de muchos de los procesos implicados. Cuando la realizacin de una
tareaseautomatiza,lossujetostienenmsdificultadenmodificarlosmovimientoso
posicionesimplicados.

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Dada la capacidad limitada de la atencin, una alteracin provocada tendr ms

efectosenlosPC.
Tudela (1992) considera que algunas de las caractersticas atribuidas al PC son una
consecuencia de la existencia de automatismo y pueden servir como indicadores de
automatizacin, si bien no se deben considerar como constitutivas del proceso
automtico: La existencia de automatismos permite que el control atencional se
encarguedeotrosmenesteresperonoexigequeseaas,enconsecuenciaelcontrol
atencionalpuedeactuarconvergentementeconlosautomatismosono,dependiendo
delasexigenciasdelaaccinadaptativarequeridaporelorganismo(Tudela,1992).

1.4.3Atencinsostenida
Tipodeatencinapartirdelacualelsujetoescapazdemantenerelfocodeatencin
y permanecer alerta delante de los estmulos durante perodos de tiempo ms o
menoslargos.
Lostrminosdeatencinsostenida,alertayvigilanciasehanutilizadodurantemuchos
aos como sinnimos. Rossell (1997) considera la atencin sostenida sinnima de
vigilancia. En general, la atencin sostenida se caracteriza por la aparicin de una
disminucin del rendimiento a lo largo del tiempo, que experimentalmente se ve
representadaenlallamadafuncindedecremento.
GarcaSevilla(1997)consideraquelastareasdevigilanciatienendosefectostpicos
sobrelaatencin:
Distraibilidad:Sedacuandoelsujetosedistraeconfacilidadyempiezaadesarrollar
untipodeatencinmsdispersa.
Lapsusdelaatencin:Equivaleaunadisminucindelaintensidaddelaatencin.
Como conclusin se pueden establecer, tres funciones primordiales que realiza la
atencin:
Seleccin,detodoslosestmulosquesereciben,discriminandolasimportantes.
Valoracin,delaimportanciadeestosestmulosparaelsujetosegnsuexperienciay
expectativas.
Tomadedecisiones,repitelainformacinparaquenoseolvide.

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TCNICASPARAMEJORARLACONCENTRACIN
Avecesteponesaestudiarperotedascuenta
dequenotepuedesconcentrar.Estopuede
serporcausasinternas.
(problemaspsicolgicos,personales,etc.)oexternas(distracciones,ruidosencasa...).
Aquteenseamosunastcnicasparaquemantengastuconcentracin:
Procuraquetumentenosetengaquedividirendosoentres;sloests
estudiandoyslotienesquecentrarteenunacosa:loqueestsleyendo.Silo
aprendesrpido,prontotepodrsdedicaraotrascosas.
Notepongasenunaposturademasiadocmodayaqueasfavorecersel
sueo.Tampocoesbuenoquehagamuchocalorenlahabitacinoqueest
pocoventilada.
Mantnunabuenatensinpsicolgica,nimuyrelajado(porqueentoncesno
estaraspredispuestoaaprender)nimuytenso.
Sipuedes,usasiemprelamismahabitacinylamismahoraparaestudiar,
quitatodaslascosasdedelantequetepuedandistraer(fotos,revistas..).
Resuelvetusproblemasantesdeestudiar;tantosisonrealescomosison
internos(algnpensamientosobresihasactuadobiencontalchicao,sobresi
hassidomuyexigentecontuamigoa,etc),debesprimeroresolverlosy
quedarteenpazcontigomismo.
Noestudiestodoeltiempoigual;esmejorqueestsunosminutos
subrayando,otroshacindoteunesquema!otrosleyendosloporencimay
otros(losltimos)viendopasareltemamentalmenteperodeformamuy
rpida,comosifueseunapelcula.

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Recompensa la concentracin: si has conseguido una buena concentracin, date

pequeospremios(undescansito,unavisitaalanevera,unzappingenlatele...).

Piensa que la concentracin es como una montaa: al principio es baja, luego es

msaltayfinalmenteesotravezbaja;poresotienesqueusaralgunatcnicade
concentracinalprincipio(comorespirarlentayprofundamente,concentrndote
slo en tu respiracin, en cmo se inflan los pulmones, saca el aire muy
lentamente;sitesirvemejortambinpuedesimaginartecontodolujodedetalles,
unpaseoporlamontaa,conrioincluido,rboles,etc.).

Ejerciciodeconcentracin
1. Observa un objeto que est cerca de ti (un cuaderno,
una lmpara..); mralo despreocupadamente, sin darle
muchaimportancia;apartirdeahoraempiezaaanalizarlo
con todo detalle (su color exacto, la sombra que refleja)
Asestarsduranteunminuto.
2. Ahora cierra los ojos y adopta la postura sentado, la
cabezaylaespaldaenlnearecta,lasmanosenlosmuslos
y las piernas en ngulo recto. Mira tu cuerpo
mentalmente, piensa en cada cosa que pasa dentro (la
respiracin,elfluirdelasangre,elbombeodelcorazn..).
Pocoapoco,debersirdistinguiendocadasonidoaisladamente.Permaneceatentoa
cadasonidoysensacin(ahoraalcorazn,luegoalospulmones...)durante2minutos.
3. Acaba haciendo 30 respiraciones muy profundas pero muy lentas, sobre todo al
expulsar el aire; mientras lo haces imagnate que por tu nariz entra aire muy, muy
puro,decolorcielo,purificadorycuandoloechespiensaqueelairequesaleesunaire
contaminado,tenso....

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