Estándares de Medicina Imp PDF

AO DE LA UNIN
NACIONAL FRENTE
A LA CRISIS
EXTERNA
FUNDADO
EN 1825 POR
EL LIBERTADOR
SIMN BOLVAR
mircoles 25 de noviembre de 2009
PER
Ministerio
de Educacin
SINEACE
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin

de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria
Consejo de Evaluacin, Acreditacin

y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria
(CONEAU)
Modelo de Calidad para la

Acreditacin de la Carrera
Profesional Universitaria
de Medicina
2009
SEPARATA ESPECIAL
Pg. 2
SEPARATA ESPECIAL
Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de

la Calidad de la Educacin Superior Universitaria
Consejo Directivo
Jos Mara Viaa Prez (Presidente).

Amador Vargas Guerra (Secretario).
Jonathan Golergant Niego.
Juan Bautista Gmez Flores.
Jaime William Zrate Aguilar.
Direccin de Evaluacin y Acreditacin
Milber Urea Peralta.

Katia Bravo Bendez.
Roberto Esparza Silva.
Julio Sancho Abreg.
RESUMEN
El 19 de mayo del 2006, mediante ley N 28740 se crea

el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de
julio del ao 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. N 0182007. Establecida la normatividad correspondiente, el 30
de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo
de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de
la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), uno de los
rganos operadores presidido por el Dr. Jos Mara Viaa
Prez e integrado por Amador Vargas Guerra, Jonathan
Golergant Niego, Juan Bautista Gmez Flores y Jaime
William Zrate Aguilar.
El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y
Acreditacin (DEA), elabora el Modelo de Calidad para la
Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias,
a partir de un estudio comparativo de distintos modelos
nacionales e internacionales, con la participacin de un
Comit Tcnico ad-hoc, as como la colaboracin de
especialistas de distintas universidades, el mismo que fue
publicado en el diario oficial El Peruano el 13 de enero del
2009. El modelo comprende 03 dimensiones, 09 factores,
16 criterios, 84 indicadores y 125 indicadores de gestin.
El modelo aplica el enfoque sistmico y de procesos,
considerando el ciclo: planificar-hacer-verificar-actuar. Est
diseado de tal modo que se convierte en un instrumento
para la mejora de la calidad de las carreras profesionales
universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos
que el CONEAU ha establecido para la Acreditacin.
A partir del modelo antes descrito y siguiendo la metodologa
participativa anterior, se elaboraron los 98 estndares para
la acreditacin de la carrera profesional universitaria de
Medicina, los que fueron aprobados por el Directorio del
CONEAU el 10 de agosto del 2009.
PRESENTACIN
En la conferencia mundial sobre la Educacin Superior
de julio del 2009, realizada en Pars, se reconoce que la
educacin superior es de responsabilidad pblica y que
su contribucin al desarrollo sostenible de las naciones
se percibir en la medida en que las instituciones de
enseanza superior, conservando su autonoma y libertad
acadmica, formen profesionales con pensamiento crtico
e independiente y, en el campo de la investigacin y la
innovacin, promuevan el desarrollo del capital humano,
las tecnologas de informacin y comunicacin, y la
transferencia de conocimientos y resolucin de problemas
de acuerdo a los requerimientos de la sociedad, dentro de
las perspectivas de la internacionalizacin, regionalizacin
y globalizacin.
En el Per, a mediados de la dcada de los 90 se inicia un
movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles
educativos. As, la acreditacin de la calidad de la educacin
en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de la Ley
General de Educacin y se considera de relevancia en el
Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se
establece la conformacin de un organismo autnomo que
garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones
educativas.
Con la promulgacin de la Ley N 28740 (ley del SINEACE),
se inicia el camino a la acreditacin de la calidad de las
instituciones educativas y de sus programas; siendo las
El Peruano
Lima, mircoles 25 de noviembre de 2009
universidades y sus carreras profesionales y programas de

posgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluacin,
Acreditacin, Certificacin de la Calidad de la Educacin
Universitaria CONEAU.
El Modelo de Calidad para la Acreditacin de la Carrera
Profesional Universitaria de Medicina, es el resultado de la
suma del saber y la experiencia de quienes, en el contexto
universitario y como consecuencia de la bsqueda del
eficiente funcionamiento de la institucin y el requerimiento
de informar a la sociedad, han logrado establecer, a travs
de la revisin y el anlisis de informacin relacionada al
aseguramiento de la calidad de la educacin superior,
un conjunto de factores, criterios y estndares para la
acreditacin de la calidad de la referida carrera.
El agradecimiento especial a los miembros del Comit
Tcnico ad-hoc: Julio Vsquez Vargas y Jos Piscoya
Arbail, a los miembros directivos de ASPEFAM, el
Colegio Mdico y a todos aquellos que de una u otra forma
contribuyeron en la elaboracin del presente Modelo.
Dr. Jos Mara Viaa Prez
PRESIDENTE DEL CONEAU
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN
DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA
DE MEDICINA
El Modelo de Calidad para la Acreditacin de la carrera
profesional Universitaria de Medicina, es el resultado de
la revisin y anlisis de diferentes fuentes de informacin,
del mbito legal y tcnico, como normas, reglamentos,
modelos de calidad, guas, libros y artculos sobre criterios y
estndares de calidad de otros pases y del mbito nacional:
Asamblea Nacional de Rectores, Universidades, Comisin
Nacional de Funcionamiento de Universidades y Comisin
de Acreditacin de Facultades y Escuelas de Medicina,
entre otras instituciones.
El modelo aplica los principios de sistemas y enfoque de
procesos (Figura 1). Este marco estructural, promueve el
orden, la sistematizacin, la evaluacin y la autorregulacin
de la carrera al facilitar la interaccin de los procesos
seleccionados que tienen lugar en la unidad acadmica y que
le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos
adquiridos por la institucin con la sociedad en cuanto al
conocimiento creado, los profesionales formados y los
servicios entregados a la comunidad, expresados en la
cantidad de graduados y titulados por promocin, los proyectos
de investigacin, extensin universitaria y proyeccin social
realizados, las publicaciones y la percepcin de la sociedad
sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.
A travs del enfoque de procesos, los objetivos planteados
pueden alcanzarse ms fcilmente ya que los recursos y las
actividades relacionadas estn gestionadas como procesos
y aplican el ciclo de Deming: Planificar, hacer, verificar y
actuar, es decir, la mejora continua, otro de los principios
de calidad total.
El modelo (Figura 2) tiene 03 dimensiones, 09 factores, 16
criterios, 98 estndares, con sus correspondientes fuentes
de verificacin referenciales, y 134 indicadores de gestin
(Cuadros 1 y 2). Como dimensiones: gestin de la carrera
profesional, formacin profesional y servicios de apoyo
para la formacin profesional; dimensiones que permiten
diferenciar los niveles de actuacin y facilitan su aplicacin
sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.
La gestin de la carrera profesional est orientada a evaluar
la eficacia de la gestin institucional y administrativa,
incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia
y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin el
desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.
La formacin profesional, que materializa las funciones de la
universidad, est orientada a evaluar la actividad formativa
del estudiante en los procesos de enseanza-aprendizaje,
investigacin, extensin universitaria y proyeccin social,
as como sus resultados que estn reflejados a travs de su
insercin laboral y su desempeo.
La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin
profesional, constata la capacidad de gestin y participacin
de los recursos humanos y materiales como parte del
desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.
Ingresantes
6- Grupos de Inters
Evaluacin del
Proyecto
Evaluacin del
Proyecto
Proyecto de
Proyeccin Social
Evaluacin del
Proyecto
Proyecto de
Extensin Universitaria
Proyecto de
Investigacin
Evaluacin del
Proyecto
Proyecto de
Enseanza-aprendizaje
5- Recurso Financiero
4- Bienestar
Desarrollo del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Evaluacin de los
Resultados
Evaluacin de los
Resultados
Control
(Hacer)
Proceso
Produccin de la
Proyeccin
Produccin de la
Extensin
Produccin
Intelectual
2- Produccin
Intelectual
3- Resultados de
Extensin y
Proyeccin Social
Producto
1- Egresados
(Verificar y Actuar)
Produccin de
Enseanza-aprendizaje
Evaluacin de los
Resultados
Materia
Prima
Insumos
(Planificar)
ENFOQUE DE PROCESOS
SEPARATA ESPECIAL
Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.
Docentes
Tcnicos
Administrativos
3- Infraestructura y equipamiento
Recurso
2Humano
1- Currculo
Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.
El Peruano
Pg. 3
Pg. 4
El Peruano
SEPARATA ESPECIAL
Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.

Gestin de la Carrera
Planificacin, Organizacin, Administracin
Formacin Profesional
Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social

Estudiante
Graduado
Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional
Docentes
Recursos
Financieros
Bienestar
Infraestructura
y
Equipamiento
Grupos de
Inters
Cuadro 1. DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA

ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA
DIMENSIN
FACTOR
Gestin de la carrera.
Planificacin, organizacin, direccin

y control.
Enseanza aprendizaje.
N DE
ESTNDARES
Planificacin estratgica.
Organizacin, direccin y control.
Proyecto educativo.- Currculo.
14
Estrategias de enseanza-aprendizaje.
Desarrollo de las actividades de enseanzaaprendizaje.
Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora.
Estudiantes y egresados.
10
Investigacin.
Generacin y evaluacin de proyectos de

investigacin.
10
Extensin universitaria y proyeccin

social.
Generacin y evaluacin de proyectos de extensin

universitaria y proyeccin social.
10
Labor de enseanza y tutora.
10
Labor de investigacin.
Labor de extensin universitaria y de proyeccin

social.
Ambientes y equipamiento para la enseanzaaprendizaje, investigacin, extensin universitaria y

proyeccin social, administracin y bienestar.
Formacin profesional.
Docentes.
Servicios de apoyo para la

formacin profesional
CRITERIO
Infraestructura y equipamiento.
Bienestar.
Implementacin de programas de bienestar.
Recursos financieros.
Financiamiento de la implementacin de la carrera.
Grupos de Inters.
Vinculacin con los grupos de inters.
16
3
98
Factor
1. PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL.
Dimensin
I. GESTION DE LA CARRERA
14. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene programas

implementados de motivacin e incentivos para estudiantes, docentes y
administrativos.
13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan

operativo.
11. El plan operativo de la carrera de Medicina es elaborado con la

participacin de representantes de los docentes, estudiantes, egresados
y de otros grupos de inters.
12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las acciones
correctivas correspondientes.
10. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene un sistema

implementado de informacin y comunicacin.
9. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene un programa

implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en
los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional.
8. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene un sistema de gestin

de calidad implementado.
7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para

asegurar el desarrollo del proyecto educativo.
6. La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y la Unidad

Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.
5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la

calidad en la carrera profesional.
4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan

estratgico.
3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.
Fuentes de verificacin referenciales
2. GI - 13 Eficacia del plan operativo.

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 14 Eficacia en la difusin del plan operativo.
1. Informe de resultados.
2. Resoluciones.
3. GI - 15 Eficacia de los programas de motivacin e incentivos.
5. GI - 16 Satisfaccin respecto a los programas de motivacin e incentivos.
1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo.
2. Resoluciones.
1. Actas de la Unidad Acadmica.
1. Reglamento de organizacin y funciones.

2. Manual de organizacin y funciones.
3. Legajo personal.
4. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los administrativos.
5. Libro de actas de sesiones del rgano de gobierno de la unidad acadmica
6. GI - 04 Porcentaje de personal con cargo administrativo que conocen sus funciones y
responsabilidades.
7. GI - 05 Porcentaje de personal con cargo administrativo que tienen formacin en gestin
universitaria.
1. Manual de procedimientos administrativos.
2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
4. GI - 06 Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y docentes por parte de los
administrativos.
5. GI - 07 Ratio estudiante/administrativo.
6. GI - 08 Ratio docente/administrativo.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
3. GI - 09 Eficacia del sistema de gestin de calidad.
1. Informe de resultados.
3. GI - 10 Eficacia de cumplimiento de acciones.
4. GI - 11 Satisfaccin respecto al desarrollo de la cultura organizacional.
4. GI - 12 Eficacia de los sistemas de informacin y comunicacin.
1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y polticas de calidad del plan estratgico.
2. Misin de la Facultad o escuela.

1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los planes operativos.
2. GI - 01 Eficacia del plan estratgico.
3. GI - 02 Eficacia en la difusin del plan estratgico.
1. Misin de la Universidad.
2. Encuesta a los que participaron en la elaboracin del Plan Estratgico.
1. Plan estratgico.
SEPARATA ESPECIAL
La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene programas de motivacin

e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.
La implementacin de estos sistemas, se complementa con el desarrollo

de una cultura organizacional que permite preservar, desarrollar y
promover, a travs de sus diferentes procesos un estrecho vnculo con la
sociedad.
La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) cuenta con un sistema de

gestin de calidad de sus procesos: administracin, enseanzaaprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.
Asimismo, cuenta con un sistema de informacin y comunicacin
transversal a todo nivel de su organizacin. Tales sistemas estn
integrados a sus homlogos de la Universidad.
La documentacin de la administracin es asequible y disponible a la

comunidad acadmica.
La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que

intervienen en la gestin de la carrera profesional es eficiente, para
asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las
necesidades de la carrera profesional.
Las funciones estn definidas y asignadas a personas, que en nmero

suficiente, por su formacin y experiencia son idneas para asumirlas en
forma responsable.
La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica (Facultad o

Escuela), son coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la
necesidad de la carrera profesional.
1.2 Organizacin, direccin y control.
El plan estratgico contribuye al aseguramiento de la calidad en la carrera

profesional, expresado en sus objetivos, polticas y lineamientos
estratgicos.
autoridades y representantes de los estudiantes, docentes, egresados y

grupos de inters, y ha sido aprobado por la autoridad correspondiente.
Criterio
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA

Estndar
1. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que gestiona la carrera de
1.1 Planificacin estratgica.
Medicina, tiene un plan estratgico que ha sido elaborado con la
participacin de sus autoridades y representantes de docentes,
La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que gestiona la carrera
estudiantes, egresados y otros grupos de inters.
profesional, cuenta con: misin, visin, objetivos, polticas, estrategias,
2. La misin de la Facultad o Escuela es coherente con su campo de
proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento. El documento
accin y la misin de la Universidad.
que sustenta tal planificacin ha sido elaborado con la participacin de sus
CUADRO 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA
El Peruano
Pg. 5
Factor
2. ENSEANZA-APRENDIZAJE
Dimensin
II. FORMACION PROFESIONAL
Las prcticas pre-profesionales, preclnicas, clnicas y comunitarias e

internado, as como el trabajo de fin de carrera profesional, incluidos en el
plan de estudios, estn relacionados con el proyecto educativo y pueden
estar vinculadas con la labor de extensin y proyeccin social. Los servicios
clnicos hospitalarios donde se realicen las prcticas estn autorizados
oficialmente por la autoridad correspondiente para su funcionamiento y
cumplen con los requerimientos del proyecto educativo de la carrera.
El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado nmero de

asignaturas electivas y de otros planes de estudio de carreras profesionales
afines de la institucin o de otras universidades.
El plan de estudios proporciona una slida base cientfica y humanista, con

sentido de responsabilidad social, y se desarrolla en las siguientes reas:
bsica, pre-clnica, clnica y complementaria.
Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los
lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio pblico.
Los principios y argumentos que justifican la carrera profesional son

definidos sobre la base de la demanda social.
23. El plan de estudios tiene asignaturas, o cursos, electivos que

contribuye a la flexibilidad curricular.
22. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje

con los procesos de investigacin, extensin universitaria y proyeccin
social.
21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que

fortalece el proceso enseanza-aprendizaje.
20. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que

asegura el logro del perfil del egresado.
19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de horas a las reas

bsica y pre-clnica con respecto a la clnica y complementaria.
18. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son

utilizados para su mejora.
17. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son

utilizados para su mejora.
16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los
lineamientos del proyecto educativo.
15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un

estudio de la demanda social.
Estndar
El proyecto educativo se presenta en un documento denominado currculo

de estudios. En l se encuentra la justificacin de la carrera profesional, los
perfiles del ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos
de cursos o asignaturas.
2.1 Proyecto educativo.- Currculo.
Criterio
3. GII - 23 Porcentaje de crditos libres.
2. GII - 22 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios.
1. Plan de estudios.
2. Informacin documentada.
2. GII - 21 Porcentaje de horas de prcticas en el plan de estudios.
4. GII - 20 Porcentaje de horas lectivas en rea clnica en el plan de estudios.
3. GII - 19 Porcentaje de horas lectivas en rea pre-clnica en el plan de

estudios.
2. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en rea bsica en el plan de estudios.
3. Planes de mejora.
2. Informe de evaluacin del egresado.
1. Procedimiento documentado.
3. Planes de mejora.
2. Informes de evaluacin.
3. Informe de evaluacin del egresado.
2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la

carrera profesional.
1. Currculo.
2. GII - 17 Demanda de admisin.
1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la

carrera profesional.
Pg. 6
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Factor
Dimensin
Criterio
28. El 75% de los titulados ha realizado tesis.
27. Las prcticas pre-profesionales en los servicios de atencin ambulatoria,

hospitalizacin y emergencia, y de internado en las especialidades de
medicina, ciruga, ginecologa, obstetricia y pediatra, son supervisadas.
26. El plan de estudios se evala anualmente para su actualizacin.
x Contenidos que han sido tradicionalmente titulados como anatoma,

histologa, embriologa, bioqumica, gentica, fisiologa, microbiologa,
parasitologa e inmunologa, patologa, farmacologa y base teraputica,
medicina preventiva.
x Instruccin en las ciencias bsicas, prcticas de laboratorio u otras
oportunidades para la directa aplicacin del mtodo cientfico,
observacin segura de fenmenos biomdicos y anlisis crtico de los
datos.
x Instruccin pre clnica y clnica de todos los sistemas orgnicos,
incluyendo aspectos importantes ticos y bioticos, de prevencin,
enfermedades agudas, crnicas, rehabilitacin y cuidados de enfermos
terminales.
x Experiencia en atencin primaria, epidemiologa, salud pblica y gerencia
en salud.
x Experiencias clnicas de medicina de familia, medicina interna, obstetricia
y ginecologa, pediatra, psiquiatra y ciruga.
x Tener experiencias tanto con pacientes ambulatorios como con pacientes
hospitalizados.
x Oportunidades educacionales disponibles en reas multidisciplinarias,
tales como medicina de emergencia, geriatra y disciplinas de ayuda al
diagnstico, como imagenologa y patologa clnica.
x Instruccin especfica en habilidades de comunicacin, con pacientes,
familiares, colegas y otros profesionales de la salud.
25. El plan de estudios incluye los siguientes aspectos:
24. Las asignaturas del plan de estudios incorporan los resultados de la

investigacin realizada en la carrera profesional.
Estndar

1. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.

2. Informe de prcticas pre-profesionales o equivalentes.
3. GII - 24 Nmero de camas asignadas por interno.
4. GII - 25 Ratio estudiantes / capacidad del campo clnico.
5. Certificacin de acreditacin de los campos clnicos.
2. Catlogos de trabajos de fin de carrera profesional (tesis).
1. Plan de Estudios
1. Informe sobre resultados de investigacin.

El Peruano
SEPARATA ESPECIAL
Pg. 7
Factor
Dimensin
El sistema de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes en actividades

especficas (trabajos encargados, prcticas, talleres, seminarios y otras)
responde a los objetivos, o competencias, y contenidos de stas. Sus
resultados son considerados en la toma de decisiones de mejora del
proyecto educativo.
36. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin del

aprendizaje.

implementado de evaluacin del aprendizaje.
34. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus

actividades universitarias.
33. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el

adecuado para el tipo de asignatura.
32. Se cumple el contenido de los slabos.
2. GII - 38 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del aprendizaje.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

3. Informe del gabinete pedaggico.
4. GII - 26 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de enseanza
aprendizaje.
1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigacin
formativa.
3. Registro de asistencia a actividades de difusin de investigacin cientfica.
4. GII - 27 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de investigacin.
1. Registro de entrega de slabos.
1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos.
3. GII - 28 Grado de cumplimiento del contenido del slabo de cada
asignatura.
4. GII - 29 Puntualidad del docente.
1. Visita a las clases.
2. Registro de matrcula.
5. GII - 30 Nmero promedio de estudiantes por asignatura.
6. GII - 31 Ratio estudiante/docente.
7. GII - 32 Nmero de estudiantes por profesor para prcticas de laboratorio.
8. GII - 33 Nmero de estudiantes por profesor para prcticas clnicas.
2. Registro de matrcula.
3. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora.
4. GII - 34 Dedicacin lectiva de los estudiantes.
2. Slabos.
3. Instrumentos de evaluacin utilizados.
4. GII - 35 Rendimiento promedio de los estudiantes.
5. GII - 36 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas
por primera vez.
6. GII - 37 Rendimiento de los egresados por promocin.
1. Informe de evaluacin.
SEPARATA ESPECIAL
La carrera profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado por los

estudiantes durante su formacin. Las evaluaciones consideran
principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en el
perfil del egresado.
2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora.
Un menor nmero de estudiantes por asignatura facilita las actividades de

enseanza-aprendizaje.
La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que

intervienen en la gestin de la carrera profesional es eficiente, para
asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las
necesidades de la carrera profesional.
La carrera profesional cumple con las actividades relacionadas con la

ejecucin del plan de estudios.
2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje.
31. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer da de clases.
30. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas para
desarrollar su capacidad de investigacin, en cuanto a generacin de
conocimientos y aplicacin de los ya existentes.
29. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas de

enseanza-aprendizaje.
Estndar
Las estrategias de los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin

formativa, as como los medios y materiales utilizados en la docencia, son
coherentes con el proyecto educativo considerando las diferentes clases de
asignaturas.
2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje.
Criterio
Pg. 8
El Peruano
Factor
Dimensin
El diseo de la carrera profesional, el establecimiento del perfil del

egresado y la calidad en la formacin, se reflejan en las condiciones y las
posibilidades de empleo posterior de sus egresados.
Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al desarrollo

profesional debido a una correcta determinacin del perfil y una adecuada
formacin, acadmica y humana.
La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) cuenta con un sistema de

seguimiento y evaluacin del desempeo de los egresados a fin de realizar
los ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la carrera
profesional, obtenidos como consecuencia de su ejecucin.
El estudiante logra el perfil del egresado al culminar su carrera profesional,

en el tiempo programado en el proyecto educativo, lo que se comprueba
evalundolo al finalizar sus estudios y en su desempeo profesional. Una
forma de evaluar los conocimientos adquiridos es mediante la aplicacin de
una prueba al final de la carrera profesional, cuyo resultado no es
vinculante para optar el grado acadmico y ttulo profesional.
Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeo intelectual,

acadmico y profesional.
Las disposiciones generales de las actividades universitarias del estudiante

se encuentran normadas y son de su conocimiento. Tales normas deben
estar en reglamentos que traten sobre: condiciones de matrcula del
estudiante, tipos de actividades curriculares, crditos o carga horaria
expresados en horas acadmicas, sistema de evaluacin y de calificacin,
control de asistencia del estudiante, sistema de registro de desempeo del
estudiante, rgimen de promocin y permanencia, y requisitos para la
graduacin y titulacin.
46. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace
seguimiento.

implementado de seguimiento del egresado.
44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promocin de

ingreso es el esperado.
43. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado.
41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad acadmica,

bolsas de trabajo, pasantas, estn satisfechos con la ayuda recibida.
42. El resultado de la evaluacin de conocimientos al final de la carrera
profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo.
2. Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso.
3. GII - 46 Porcentaje de egresados.
2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promocin de ingreso.
3. GII - 47 Tiempo promedio de estudios.
4. GII - 48 Porcentaje de egresados a tiempo.
3. GII - 49 Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin.
4. GII - 50 Porcentaje de titulados.
5. GII - 51 Impacto del ttulo.
6. GII - 52 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria.
7. GII - 53 Satisfaccin con el empleo.
8. GII - 54 Satisfaccin con el desempeo de los egresados
1. Encuestas y entrevistas a egresados.
2. GII - 55 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de
egresados.
1. Plan de mejora del proyecto educativo.
2. Registro de beneficiarios.
3. GII - 44 Eficacia de los programas de ayuda.
2. GII - 45 Satisfaccin con los programas de ayuda.
40. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene para los estudiantes

programas implementados de becas, movilidad acadmica, bolsas de
trabajo y pasantas.
39. Para los docentes y administrativos, ms del 50% de estudiantes cumple

con las normas que rigen sus actividades universitarias.
38. La carrera profesional justifica el nmero de ingresantes en base a un

estudio de su disponibilidad de recursos.
3. GII - 39 Calificacin media de ingresantes.

4. GII - 40 Calificacin media de ingresantes quinto superior.
5. GII - 41 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones.
6. GII - 42 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero.
7. Informe de auditora externa del proceso de admisin.
2. Plan operativo de la carrera profesional.
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
1. Reglamento del estudiante.
2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos.
3. GII - 43 Percepcin sobre el cumplimiento de las normas por parte del
estudiantado.
2. Registro de ingresantes.
37. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del
ingresante.
Estndar
El procedimiento para la admisin es de conocimiento pblico y asegura la

seleccin del estudiante que cumple el perfil del ingresante.
2.5 Estudiantes y egresados.
Criterio
El Peruano
SEPARATA ESPECIAL
Pg. 9
Factor
3. INVESTIGACIN
Dimensin
54. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de

resultados de investigacin.
La produccin intelectual de los estudiantes (tesis, patentes, publicaciones

en revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y
procedimientos, para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando
sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros
organismos internacionales.
56. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de
investigacin.
55. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) cuenta con publicaciones

peridicas donde los estudiantes publican los resultados de sus
investigaciones.
53. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes,

docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera
profesional.
52. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y

comunicacin, se articulan para tener una efectiva difusin de los
proyectos y sus avances.
51. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje se

articulan para tener una evaluacin integral del estudiante.
50. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene un Comit de tica que

garantiza el cumplimiento de normas internacionales de investigacin
biomdica en los proyectos de investigacin.
El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los

proyectos, desde su aprobacin hasta la obtencin de los resultados, para
las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la
ejecucin de la inversin de la Universidad.
El sistema de evaluacin de la investigacin promueve la generacin de

proyectos y contribuye a su formalizacin y posible financiamiento. Los
proyectos pueden ser trabajos finales de carrera profesional y trabajos
transversales a la carrera profesional (investigacin formativa).
Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco de

proyectos del sistema de evaluacin de la investigacin.
Los estudiantes participan en proyectos de investigacin que tratan sobre

temticas relacionadas con las lneas de investigacin priorizadas por la
Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), los que para su ejecucin son
evaluados.
49. Los estudiantes participan en proyectos de investigacin reconocidos por

la Unidad Acadmica (Facultad o Escuela).

implementado de evaluacin de la investigacin formativa y de trabajo final
de carrera profesional.
48. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la
investigacin.
Estndar
3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin.
Criterio
3. GII - 61 Produccin de artculos cientficos.

1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
4. GII - 62 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la
obtencin de propiedad intelectual.
2. Registro de publicaciones.
2. Registro de participacin de los estudiantes en eventos de difusin y

discusin de investigacin.
3. GII - 60 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento
de difusin de la investigacin.
1. Evidencia escrita y electrnica.
2. GII - 59 Nmero de eventos de difusin de resultados de investigacin.
1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters.

3. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicacin.

3. GII - 56 Eficacia del sistema de evaluacin de la investigacin.
2. GII - 57 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la investigacin.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la investigacin y su grado de
participacin en los proyectos.
3. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de
investigacin.
1. Acta de reuniones.
Pg. 10
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Factor
4. EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL
Dimensin
La produccin intelectual de los estudiantes a travs de sus expresiones

artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los

proyectos de extensin y proyeccin, desde su aprobacin hasta su
finalizacin, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando
corresponda, la ejecucin de la inversin de la Universidad.
El sistema de evaluacin de las actividades de extensin universitaria y

proyeccin social promueve la generacin de proyectos y contribuye a su
formalizacin y posible financiamiento. Los proyectos pueden ser cursos de
capacitacin, prestacin de bienes y servicios, promocin y difusin del arte
y cultura, entre otras actividades realizadas en beneficio de la sociedad.
Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria y de

proyeccin social relacionados con el proyecto educativo.
66. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin
artstica o cultural.
65. Los grupos de inters conocen los resultados de la extensin universitaria

y proyeccin social.
64. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, proyeccin

social, informacin y comunicacin, se articulan para tener una efectiva
difusin de los proyectos y sus avances.
63. Los sistemas de evaluacin de la extensin universitaria, de la proyeccin

social y del aprendizaje, se articulan para tener una evaluacin integral
del estudiante.
62. El nmero de estudiantes que participa en proyectos de proyeccin social

es el esperado.
61. Los estudiantes participan en proyectos de extensin universitaria

reconocidos por la Unidad Acadmica.
60. Ms del 50% de los grupos de inters est satisfecho con el sistema de
evaluacin de la proyeccin social.

implementado de evaluacin de la proyeccin social.
58. Los grupos de inters estn satisfechos con el sistema de evaluacin de

la extensin universitaria.

implementado de evaluacin de la extensin universitaria.

Estndar
4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y

proyeccin social.
Criterio
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters.

2. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
4. GII - 69 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de
extensin universitaria.
5. GII - 70 Nmero de eventos de difusin de resultados de los proyectos de
proyeccin social.
6. GII - 71 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la
proyeccin y extensin universitaria.
4. GII - 62 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la

3. GII - 63 Eficacia del sistema de evaluacin de la extensin universitaria.
2. GII - 64 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la extensin
universitaria.
3. GII - 65 Eficacia del sistema de evaluacin de la proyeccin social.
2. GII - 66 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la proyeccin social.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la extensin y su grado de
extensin universitaria.
1. Plan operativo.
2. Registro de estudiantes vinculados a la proyeccin y su grado de
proyeccin social.
El Peruano
SEPARATA ESPECIAL
Pg. 11
Dimensin
Factor
5. DOCENTES
Se evala peridicamente a los docentes, considerando entre otros

aspectos su inters por emprender y desarrollar mtodos de enseanza
ms efectivos y su labor en la formacin de recursos humanos.
El ingreso y la promocin de los docentes implican la evaluacin de su

capacidad para ejercer el cargo y la valoracin del desempeo acadmico y
profesional.
Los docentes leen, hablan y escriben en otros idiomas diferentes al

castellano segn el alcance del proyecto educativo.
Los docentes manejan tecnologas de informacin y comunicacin, las que

aplican en su labor de enseanza.
Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo

de actividades de enseanza universitaria. Adems, poseen experiencia
profesional coherente con los temas que dictan y que caracterizan a la
modalidad en formacin.
1. Legajo personal de los docentes.

1. Registro de asistencia a reuniones.
2. Actas de reuniones.
1. Reglamento de seleccin y promocin docente.
2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del docente.
3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han participado
en el concurso.
4. GIII - 82 Edad promedio docente.
5. GIII - 83 Porcentaje de docentes que permanecen despus de la edad de
jubilacin.
6. GIII - 84 Participacin de pares externos en procesos de seleccin,
ratificacin y promocin docente.
1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin horaria.

2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora.
4. GIII - 78 Eficacia del sistema de tutora.
2. GIII - 79 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora.
1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora.
3. Informe de verificacin sobre las acciones correctivas tomadas.
5. Plan de capacitacin docente.
6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de
capacitacin docente.
7. GIII - 80 Capacitacin del docente.
8. GIII - 81 Satisfaccin con los programas de capacitacin docente.
2. Programacin acadmica.
2. Programacin acadmica.
9. GIII - 77 Porcentaje de docentes del rea clnica con recertificacin mdica.
1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin docente.

2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes.
4. GIII - 72 Porcentaje de docentes nombrados.
5. GIII - 73 Porcentaje de docentes a tiempo completo.
6. GIII - 74 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana
docente de las reas bsica y preclnica.
7. GIII - 75 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana
docente del rea clnica.
8. GIII - 76 Porcentaje de docentes del rea clnica con ttulo de segunda
especializacin
SEPARATA ESPECIAL
76. Los procesos de seleccin, ratificacin y promocin de docentes se

realizan con objetividad y transparencia.
74. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo.

75. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados
con la actividad de enseanza entre los docentes.
73. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y comunicacin.
72. Los docentes tienen la experiencia profesional que requieren las

asignaturas.
71. Los docentes tienen la formacin profesional que demandan las

asignaturas.
70. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) evala los programas de

perfeccionamiento pedaggico que implementa.
69. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora.

implementado de tutora.
67. La programacin de horas lectivas del docente a tiempo completo

guardan relacin con las destinadas a la atencin de estudiantes,
investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y su
perfeccionamiento continuo.
Estndar
El nmero de docentes, as como su carga horaria, son los requeridos para

el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje y tutora,
considerando especialmente las condiciones acadmicas que presentan los
estudiantes y la realizacin de actividades inherentes a estos procesos.
5.1 Labor de enseanza y tutora.
Criterio
Pg. 12
El Peruano
Factor
5. DOCENTES
Dimensin
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIN PROFESIONAL
La produccin intelectual de los docentes a travs de sus expresiones

artsticas y culturales est normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para
gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales.
Los docentes difunden su produccin intelectual relacionada con las

actividades de extensin universitaria y de proyeccin social.
Los docentes participan en proyectos de extensin y proyeccin social de

la carrera profesional.
5.3 Labor de extensin universitaria y de proyeccin social.
La produccin intelectual de los docentes (tesis, patentes, publicaciones en

revistas o libros, etc.), est protegida mediante normas y procedimientos,
para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso,
para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos
internacionales.
Los docentes difunden su produccin intelectual en revistas indizadas de

su especialidad, a travs de libros y como ponentes en congresos,
seminarios y otros eventos nacionales e internacionales.
84. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin
artstica o cultural.
83. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensin

universitaria y de proyeccin social.
82. El nmero de docentes que realizan labor de extensin universitaria y de

proyeccin social es el requerido por la carrera profesional.
81. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de
investigacin.
80. Los docentes difunden su produccin intelectual como ponentes en

eventos nacionales e internacionales de su especialidad.
79. Los docentes publican su produccin intelectual a travs de libros que son
utilizados en la carrera profesional.
78. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas

indizadas de su especialidad.
77. Los docentes adquieren el grado de doctor en ciencias mdicas, segn

lo programado por la Facultad o Escuela en su plan estratgico.
Estndar
Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el

desarrollo de las actividades de investigacin en la carrera profesional.
Tienen estudios de posgrado del ms alto nivel, cuyos grados son
validados y reconocidos por la autoridad peruana competente.
5.2 Labor de investigacin.
Criterio
3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 93 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la

2. GIII - 85 Porcentaje de docentes Magster en la especialidad.
3. GIII - 86 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad.
1. Evidencia escrita y electrnica.
3. GIII - 87 Produccin de artculos cientficos.
4. GIII - 88 Eficacia en investigacin cientfica.
1. Slabos.
3. GIII - 88 Eficacia en investigacin cientfica.
4. GIII - 89 Produccin de libros cientficos.
2. Registro de participacin de los docentes en eventos.
3. GIII - 90 Porcentaje de docentes ponentes en eventos nacionales.
4. GIII - 91 Porcentaje de docentes ponentes en eventos internacionales.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
4. GIII - 92 Produccin de patentes.
5. GIII - 93 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la
1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensin universitaria y
proyeccin social.
2. Registro de docentes que participan en las labores de extensin
universitaria y proyeccin social.
3. GIII - 94 Rendimiento en proyeccin social.
4. GIII - 95 Rendimiento en extensin universitaria.
2. Revista universitaria.
El Peruano
SEPARATA ESPECIAL
Pg. 13
Factor
6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Dimensin
Especial consideracin tiene la operatividad efectiva de los sistemas de

informacin y comunicacin a travs de redes informticas comerciales
(Internet) y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio,
etc. Igual atencin se debe tener con respecto al uso de computadoras.
Las instalaciones sanitarias estn en ptimas condiciones de higiene y

servicio.
Los ambientes donde se realizan las labores administrativas y de bienestar

(biblioteca, servicio de alimentacin, atencin mdica, de psicologa,
pedagoga, asistencia social, instalaciones deportivas, culturales y de
esparcimiento), tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento
que requiere la carrera profesional. Se encuentran dentro del recinto
universitario que alberga tambin a las instalaciones donde se realizan las
actividades de enseanza-aprendizaje e investigacin de la carrera
profesional.
Los ambientes donde se realizan las labores de extensin universitaria y de

proyeccin social tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento
que requiere la carrera profesional.
Los ambientes donde se realizan las labores acadmicas (aulas,

laboratorios, talleres, oficinas de docentes, etc.) tienen las condiciones de
infraestructura y equipamiento que requieren los procesos de enseanzaaprendizaje e investigacin.
86. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza aprendizaje,

investigacin, extensin universitaria, proyeccin social, administracin y
bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa
implementado para su mantenimiento, renovacin y ampliacin.
85. La infraestructura para la enseanza aprendizaje, investigacin,

extensin universitaria, proyeccin social, administracin y bienestar, tienen
la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.
Estndar
6.1 Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje,

investigacin, extensin universitaria y proyeccin social,
administracin y bienestar.
Criterio
4. GIII - 101 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento,

renovacin y ampliacin.
2. Visita a instalaciones.
8. GIII - 100 Demanda de uso informtico.

6. GIII - 98 Porcentaje de utilizacin de aulas.

7. GIII - 99 Porcentaje de utilizacin de laboratorios.
5. GIII - 97 Efectividad en el uso de laboratorios.

4. GIII - 96 Efectividad en el uso de aulas.
2. Visita a instalaciones.
Pg. 14
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano
Factor
7. BIENESTAR
Dimensin
La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y

administrativos de la carrera profesional.
Los programas de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan

operativo, y evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y
procedimientos claramente definidos e implementados en el sistema de
evaluacin de tales actividades. A partir de la evaluacin se generan planes
de mejora correspondientes.
92. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual.
91. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechos con los

servicios de biblioteca.
90. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin implementado.
89. Los estudiantes, docentes y administrativos, estn satisfechos con los

programas de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga, asistencia
social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.
88. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los programas de

bienestar.
87. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas

implementados de atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga,
asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.
Estndar
Los estudiantes, docentes y administrativos acceden a programas de

bienestar universitario.
7.1 Implementacin de programas de bienestar.
Criterio
3. GIII - 126 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.
2. GIII - 125 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
2. GIII -124 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca.
4. GIII - 123 Demanda de biblioteca.
3. GIII - 122 Recursos bibliogrficos.
2. GIII - 121 Eficacia del sistema de gestin de la biblioteca.
10. GIII - 119 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento.
9. GIII - 117 Satisfaccin con las actividades culturales.
8. GIII - 115 Satisfaccin con el programa de deportes
7. GIII - 113 Satisfaccin con el servicio de asistencia social.
6. GIII - 111 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico
5. GIII - 109 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica.
4. GIII - 107 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica.
3. GIII - 105 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria.
2. GIII - 103 Satisfaccin con el servicio de alimentacin.
3. GIII - 120 Eficacia en la difusin de los programas de bienestar
10. GIII - 118 Eficacia de los servicios de esparcimiento.
9. GIII - 116 Eficacia de las actividades culturales.
8. GIII - 114 Eficacia del programa de deportes
7. GIII - 112 Eficacia del servicio de asistencia social.
6. GIII - 110 Eficacia del servicio del seguro mdico
5. GIII - 108 Eficacia del servicio de atencin pedaggica.
4. GIII - 106 Eficacia del servicio de atencin psicolgica.
3. GIII - 104 Eficacia del servicio de atencin mdica primaria.
2. GIII - 102 Eficacia del servicio de alimentacin.
El Peruano
SEPARATA ESPECIAL
Pg. 15
426648-1
Dimensin
Factor
8. RECURSOS FINANCIEROS
9. GRUPOS DE INTERS
La ejecucin de los convenios de la Universidad con otras instituciones

educativas, de investigacin, culturales o empresariales, nacionales o
extranjeras, con los cuales se tiene intercambio de conocimientos, bienes y
servicios, constituyen los instrumentos con los cuales se vincula a los
grupos de inters con la carrera profesional.
Los grupos de inters de la carrera profesional, identificados en el pas y

en el extranjero, participan en la mejora de la calidad de la gestin, de los
procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria
y proyeccin social, as como en los programas de bienestar a favor de los
estudiantes, docentes y administrativos.
9.1 Vinculacin con los grupos de inters.
La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene un sistema de gestin de

recursos financieros integrado al de la Universidad.
El plan estratgico de la Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene el

financiamiento correspondiente.
98. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye al

desarrollo de la carrera profesional.
97. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios.
96. La carrera profesional cuenta con comit consultivo integrado por

representantes de los principales grupos de inters.
95. Cumplimiento de la inversin para los programas de ampliacin,

renovacin y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos.
94. Cumplimiento del presupuesto para la gestin administrativa, proceso de

enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin
social y programas de bienestar.
93. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos.

Estndar
8.1 Financiamiento de la implementacin de la carrera profesional.
Criterio
2. GIII - 134 Satisfaccin de los grupos de inters.
4. GIII - 133 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados.
3. Actas de las reuniones del comit consultivo.
2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de investigacin,

extensin universitaria y proyeccin social.
1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.
2. Actas de las reuniones del comit consultivo.
1. Resolucin de creacin de comit consultivo.
2. Informe de ejecucin presupuestal
1. Plan presupuestal.
8. GIII - 132 Inversin en extensin universitaria
7. GIII - 131 Inversin en proyeccin social.
6. GIII - 130 Inversin en investigacin.
5. GIII - 129 Inversin de formacin por estudiante.
4. GIII - 128 Inversin en formacin.
3. GIII - 127 Inversin para la gestin administrativa.
2. Informe de ejecucin presupuestal
4. Informe de ejecucin presupuestal.
2. Plan operativo.
1. Plan estratgico.
Pg. 16
SEPARATA ESPECIAL
El Peruano

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AO DE LA UNIN

mircoles 25 de noviembre de 2009

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin

Consejo de Evaluacin, Acreditacin

Modelo de Calidad para la

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de

Jos Mara Viaa Prez (Presidente).

Milber Urea Peralta.

El 19 de mayo del 2006, mediante ley N 28740 se crea

universidades y sus carreras profesionales y programas de

Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.

Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.

Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.

Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social

Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional

Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.

Cuadro 1. DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA

Planificacin, organizacin, direccin

Organizacin, direccin y control.

Proyecto educativo.- Currculo.

Desarrollo de las actividades de enseanzaaprendizaje.

Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora.

Generacin y evaluacin de proyectos de

Extensin universitaria y proyeccin

Generacin y evaluacin de proyectos de extensin

Labor de enseanza y tutora.

Labor de extensin universitaria y de proyeccin

Ambientes y equipamiento para la enseanzaaprendizaje, investigacin, extensin universitaria y

Servicios de apoyo para la

Implementacin de programas de bienestar.

Financiamiento de la implementacin de la carrera.

Vinculacin con los grupos de inters.

Elaborado por DEA-CONEAU, 2009.

1. PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, DIRECCIN Y CONTROL.

14. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene programas

13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan

11. El plan operativo de la carrera de Medicina es elaborado con la

10. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene un sistema

9. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene un programa

8. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene un sistema de gestin

7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para

6. La Universidad tiene normas sobre organizacin y funciones y la Unidad

5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la

4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan

3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.

Fuentes de verificacin referenciales

2. GI - 13 Eficacia del plan operativo.

1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo.

1. Actas de la Unidad Acadmica.

1. Reglamento de organizacin y funciones.

2. Misin de la Facultad o escuela.

2. Encuesta a los que participaron en la elaboracin del Plan Estratgico.

La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) tiene programas de motivacin

La implementacin de estos sistemas, se complementa con el desarrollo

La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela) cuenta con un sistema de

La documentacin de la administracin es asequible y disponible a la

La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que

Las funciones estn definidas y asignadas a personas, que en nmero

La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica (Facultad o

1.2 Organizacin, direccin y control.

El plan estratgico contribuye al aseguramiento de la calidad en la carrera

autoridades y representantes de los estudiantes, docentes, egresados y

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA