Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Disenio Curricular y Transversalidad de Contenidos Esi PDF
Disenio Curricular y Transversalidad de Contenidos Esi PDF
contenidos ESI
transversalidad
Versin Preliminar
Subsecretara de Educacin
Direccin Provincial de Educacion Primaria
Direccin de Gestin Curricular
de
Estimados/as docentes:
El Diseo Curricular del nivel, advierte y seala positivamente al aula como un conjunto
de personas diferentes. Las diferencias se expresan en la diversidad personal, en los
distintos modos de vida, en las diversas formas de percibir los, tambin diferentes,
aspectos de una realidad siempre rica y compleja; donde todos/as tienen derecho, con
las consecuentes responsabilidades, a participar, a dar su palabra, a ser parte de la
cultura en sus aspectos histricos y de poca.
Ser necesario entonces que en conjunto y de manera personal, los/as docentes nos
preguntemos cmo se posibilita:
La construccin de conocimientos.
DGCyE. Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.
DGCyE. Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.
Direccin Provincial de Educacin Primaria. Documento de trabajo N 3 Ejercicio del derecho a una
Educacin Sexual Integral en la Escuela Primaria. 2010.
de
Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Primer ao
con
necesidades
de
afecto,
cuidado y valoracin.
Segundo ao
largo de la vida.
Los seres vivos
La identificacin de prejuicios y prcticas
Cambios en humanos.
edad actual.
ao.
vida.
sus
cambios:
miedo,
Tercer ao
Los seres vivos
El cuidado de la salud.
Enfermedades
contagiosas
no
contagiosas.
La
prevencin
de
las
enfermedades
contagiosas.
Cuarto ao
identificacin
de
las
particularidades
animales.
Estructuras
de sostn en plantas
varones,
en
las
diferentes
etapas
y evolutivas.
animales.
El cuidado de la salud y la prevencin de
enfermedades. El conocimiento de diversos
Quinto ao
reproductiva, y el reconocimiento de la
importancia
organismos
unicelulares
la
prevencin
de
de
pluricelulares.
Los microorganismos.
la sexualidad humana.
reconocimiento
de
las
implicancias
Sexto ao
los
sentimientos
que se
producen
en
ambiente:
Los ambientes que habitan los seres
vivos.
Las relaciones entre los seres vivos y con intimidad de los otros/as.
el ambiente.
Los cambios en los ambientes y su
relacin con los seres vivos.
Las funciones de los seres vivos:
Relacin sistemas digestivo-circulatorio.
La funcin biolgica de la reproduccin.
Reproduccin y desarrollo en humanos.
Ciencias Sociales
Primer ao
culturales
temporales
diversos.
El conocimiento de las distintas formas de
- Modos en que las instituciones dan organizacin familiar y sus dinmicas en
distintas respuestas a las necesidades, diversas pocas y culturas, y la valoracin y
intereses y deseos de las personas en el respeto de los modos de vida diferentes a
los propios.
El
reconocimiento
identificacin
de
reconocimiento
de
los
Derechos
violacin
en
distintos
La
participacin
institucionales
y/o
en
prcticas
ulicas,
comunitarias
como
Segundo ao
El conocimiento de s mismo/a y de los/as
Sociedades
y culturas:
cambios
y otros/as
continuidades
partir
de
la
expresin
La
conformacin,
integracin
Valoracin
de
las
normas
como
grupos
en
la
sociedad
colonial
mujeres
nios/as
en
la
sociedad colonial.
- La organizacin familiar y los roles de los
hombres,
mujeres
nios/as
en
la
sociedad colonial.
- La organizacin de las viviendas y los
Tercer ao
Sociedades
y culturas:
cambios
continuidades
Diversidad
de
grupos
sociales,
Debates,
discusiones,
modos
de
Cambios
continuidades
en
la
Formas
de
originarios
vida
de
los
del
actual
pueblos
territorio
10
- Reconocimiento de la diversidad de
orgenes y culturas en la construccin de
la ciudadana democrtica respetuosa de
las diferencias.
rurales,
medianas
grandes
pequeas:
ciudades,
actividades,
desplazamientos, ritmos.
-
Problemas
sociales
en
distintos
contextos.
- Derechos y responsabilidades de los
ciudadanos e instituciones
Cuarto ao
El conocimiento de las transformaciones de
Las sociedades a travs del tiempo
11
La
conformacin
coloniales
jerrquicas,
de
desiguales
y informacin
conflictivas.
producida
difundida
por
la
participacin
de
mujeres
rebeliones,
insurrecciones,
revoluciones.
- Las formas de vida de los pueblos del referidas a las capacidades y aptitudes de
Chaco, La Pampa y la Patagonia, durante nios y nias.
la
poca
colonial:
cambios
continuidades.
- Acontecimientos relevantes para la
localidad, la provincia, la nacin y la
humanidad.
- La significatividad pasada y presente de
las conmemoraciones.
Cambios y continuidades en las formas de
recordar, celebrar y festejar.
Sociedades y territorios
12
Quinto ao
humanidad.
las conmemoraciones.
informacin
producida
difundida
por
vida en la ciudad.
la
participacin
de
mujeres
pequeas
en
grandes
La identificacin de prejuicios y prcticas
ciudades.
Sexto ao
13
de
una
agroexportadora.
de
transportes
comunicaciones
nios y nias
informacin
producida
difundida
por
medios
trabajadores.
la
participacin
de
mujeres
relevantes
para
la
14
latinoamericanas.
- La diversidad lingstica, religiosa y
cultural
ligada
las
comunidades
Las
expresiones
culturales
sus
Lengua
Primer Ciclo
argumentar,
defender
sus
propios
o escuchar leer.
- Expresar los efectos que las obras de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.
producen en el lector.
- Adecuar la modalidad de lectura a las
caractersticas de la obras y de la
La
valoracin
independientemente
de
de
las
personas
su
apariencia,
15
escritura
tener
en
cuenta
al
destinatario.
- Intercambiar y acordar, antes de
empezar a escribir, qu y cmo se va a
escribir y revisar las decisiones mientras La identificacin de los roles adjudicados a
se escribe.
de
su
integridad
personal
cultura y en otras.
16
Ampliar
la
informacin
obtenida
Comunicar lo aprendido
- Adecuar la exposicin al propsito y a
los destinatarios.
- Recurrir a diferentes materiales de
lectura.
- Producir textos para exponer los
resultados
de
las
indagaciones,
estrategias
recursos
ms
Expresarse espontneamente en la
propia variedad lingstica, adecuarla
a
distintos
contextos
progresivamente
las
acceder
variedades
17
lingsticas
de
docentes
compaeros.
Interesarse
diferencias
genuinamente
en
el
lenguaje
por
las
de
los
intercambios cotidianos.
- Advertir los diversos usos del lenguaje
en gneros de tradicin oral.
Segundo Ciclo
La expresin de sentimientos y sensaciones
Leer,
escuchar
leer
tipo.
- Seguir la lectura de quien lee en voz diversas formas que permitan la deteccin de
18
alta
- Seleccionar las obras que se desea leer desvalorizantes en relacin con los otros/as.
o escuchar leer
- Expresar los efectos que las obras
producen en el lector
-
Interesarse
diferencias
genuinamente
en
el
lenguaje
por
de
intercambios cotidianos.
- Advertir los diversos usos del lenguaje
en gneros de tradicin oral.
La produccin y valoracin de distintos textos
Las prcticas del Lenguaje en la que expresen sentimientos de soledad,
formacin del estudiante
estudiar un tema.
- Interpretar los vocablos especficos de para defender sus propios puntos de vista,
los campos y disciplinas de estudio en considerar ideas y opiniones de otros,
debatirlas y elaborar conclusiones.
19
tema.
- Distinguir los pasajes que se pueden
entender
de
los
que
presentan
Ampliar
la
informacin
obtenida
de
las
interacciones
institucionales
- Tomar la palabra para presentarse,
individual o grupalmente y reconocer a
los
otros
por
medio
de
sus
presentaciones.
- Expresar claramente el propio punto de
vista ante un conflicto, comprender el de
otros y formular acuerdos.
- Solicitar y otorgar permisos.
- Disculparse y responder a las disculpas.
- Saludar y agradecer.
- Invitar y responder una invitacin.
20
de
propagandas
publicidades.
- Revisar lo que se est produciendo y
las distintas versiones de lo producido,
solos o con otros.
- Editar los textos producidos.
21
terico-prctico de ESI permite que el/la docente plantee sus propias prcticas desde un
lugar de habilitacin y sustento de:
La participacin de los nios y las nias como sujetos que tienen el derecho de
aprender y construir conocimiento.
El ejercicio del dilogo y su valoracin como herramienta para trazar acuerdos y
plantear divergencias.
La construccin progresiva de la autonoma de los/as alumnos/as y la creciente
responsabilidad frente a los aprendizajes escolares.
El reconocimiento de los aspectos comunes y diversos en las identidades
personales, grupales y comunitarias, en el marco de una concepcin que enfatice
la construccin socio-histrica de las mismas, para promover la aceptacin de la
convivencia en la diversidad.
Desde una perspectiva educativa ms amplia, el contacto con una lengua extranjera
confronta a alumnos/as con la diversidad cultural que les posibilita enriquecer su mirada
sobre el mundo y la vida de las personas en otros contextos sociales, fortaleciendo la
propia identidad cultural.
DGCyE. Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.
22
5
6
DGCyE. Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.
DGCyE. Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. La Plata, 2007.
23
En este sentido, las propuestas del rea, propendern al desarrollo y coordinacin de las
habilidades motrices, ldicas y expresivas a travs del movimiento. Ser importante la
articulacin con las propuestas de aula en las diferentes reas curriculares, a fin de
sostener la perspectiva de la integralidad del/la alumno/a y de sus aprendizajes.
Al respecto, ESI aporta como contenidos:
24
Bibliografa utilizada:
Marco jurdico:
25
26
27