TTULO DE LA UNIDAD DIDCTICA: Ojo, que me caigo!

Ciclo: 2
Curso: 4
N sesiones: 8
Fechas: 2/ 02/ 2010 2/ 03/ 2010
Espacios deportivos necesarios: Gimnasio.
Material deportivo necesario (concretar cantidades): Aros, cuerdas, bancos suecos,
ladrillos de psicomotricidad, setas, en el mayor nmero posible. Tambin msica,
colchonetas, zancos (los que haya en el gimnasio) y papel.
A. INTRODUCCIN / JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD
A.1. Contextualizacin curricular:
La Unidad Didctica se encuentra enmarcada dentro del currculum oficial, y se
centrar en los objetivos relacionados con el conocimiento y control del cuerpo. Tratar
la coordinacin y el equilibrio, considerados como elementos cualitativos del
movimiento y fundamentales para la realizacin de cualquier actividad prctica.
A.2. Competencias bsicas del currculo contempladas en la Unidad
Didctica:
La Unidad Didctica se orientar al tratamiento de las siguientes competencias
bsicas:
- Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonoma e iniciativa personal.
B. OBJETIVOS DIDCTICOS

A
B
C
D
E
F
G
H

Dimensin
C/P/A
Conceptual

Descripcin

Entender la diferencia entre equilibrio esttico y equilibrio

dinmico.
Conceptual
Conocer posiciones bsicas para mantener el equilibrio.
Procedimental Desarrollar el equilibrio corporal mejorando la coordinacin de
acciones.
Procedimental Realizar diferentes circuitos salvando obstculos.
Procedimental Ser capaz de resolver problemas motrices de agilidad.
Actitudinal
Adquirir confianza ante posturas de equilibrio.
Actitudinal
Valorar la actividad propia y la del resto de compaeros.
Actitudinal
Participar en las actividades de forma activa.

C. CONTENIDO DE ENSEANZA
Dimen
sin

Objetivo de
referencia

Actitudinal

Procedimental

Conceptual

1.1

Situaciones de equilibrio y desequilibrio variando la base de

sustentacin.

1.2
1.3
2.1

B
B
C

2.2
2.3
2.4

2.5
3.1
3.2

D
F
G

3.3

Descripcin

Habilidades bsicas.
Cualidades, formas y posibilidades de movimiento.
Actividades de experimentacin de equilibrio y desequilibrio
variando la base.
Cualidades coordinativas en actividades de circuitos.
Adopcin de medidas bsicas de seguridad correctas.
Equilibrio sobre diferentes objetos en esttico o en
movimiento.
Control corporal para mantener el equilibrio.
Superacin del miedo a algunas actividades.
Valoracin del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista
motor.
Confianza en las propias habilidades motrices.

D. TEMPORALIZACIN DE LOS OBJETIVOS / CONTENIDO

Objetivos
Sesin
1

1.1

1.1

1.1

1.1

1.1

1.1

1.1

1.3

1.1

1.3

1.2

2.4

3.1 3.3

3.2 3.3

1.2 1.3

2.4

3.1 3.3

3.2 3.3

3.1 3.3

3.2 3.3

3.1 3.3

3.2 3.3

2.3 2.5

3.1 3.3

3.2 3.3

2.5

3.1 3.3

3.2 3.3

2.1

2.3

3.1 3.3

3.2 3.3

2.2

2.3

3.1 3.3

3.2 3.3

3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3
3.1 3.2
3.3

2.5

1.2

2.2

E. ASPECTOS PEDAGGICOS A TENER EN CUENTA (necesidades de

adaptacin curricular):
El nmero de alumnos de la clase ser de 23 (13 nias y 10 nios). 5 de ellos son
inmigrantes. Una nia tiene graves problemas de visin.
La alumna con deficiencia visual determinar que la mayor parte de las
indicaciones se realicen con la voz. Tendremos en cuenta si puede o no hacer
determinadas actividades.
En cuanto a los inmigrantes, se actuar exactamente igual que con el resto de los
alumnos, intentando que en todo momento se sientan integrados y participen de forma
activa.
F. METODOLOGA:
F.1. Mtodos / tcnicas de enseanza:
De forma general se realizar una enseanza basada en la tarea, y en
situaciones puntuales se emplear el descubrimiento guiado y el divergente.
F.2. Organizacin del grupo de clase:
Normalmente se organizar la clase en un solo gran grupo, dividindolo
en subgrupos cuando sea necesario.
F.3. Mtodo / estrategia de prctica (global /analtica):
En la mayora de los casos se trabajar el equilibrio de forma global,
utilizando juegos, recorridos y deportes.
G. ACTIVIDADES DE ENSEANZA / APRENDIZAJE
G.1. Sesiones (breve descripcin del propsito / contenido):
1. Sesin: Toma de contacto con el equilibrio, donde se harn juegos populares
relacionados con el tema.
2. Sesin: Mismo propsito que el anterior, pero utilizando juegos
cooperativos.
3. Sesin: Con msica, debern realizar coreografas en las que mantengan
numerosas posturas de equilibrio.
4. Sesin: Se realizar una adaptacin del acrosport, haciendo hincapi en la
seguridad y la concentracin.
5. Sesin: Ellos crearn su propio circuito de equilibrio.
6. Sesin: Cada alumno traer de casa diferentes objetos y juegos de equilibrio,
y se jugar durante toda la sesin con ellos.
7. Sesin: Circuito sencillo con zancos.
8. Sesin: Ambiente de aprendizaje en el que estarn las Pirmides de Egipto,
el Golden Gate Bridge de San Francisco, la Torre Eiffel, el Coliseo Romano
y dems lugares caractersticos que permitan trabajar el equilibrio.

H. EVALUACIN
H.1. Evaluacin de los objetivos
LISTA DE CONTROL PARA LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Alumno:
Fecha:
Objetivos
previstos
A
B
C
D
E
F
G
H

Variables a observar

NO

A VECES

Distingue entre equilibrio esttico y

dinmico?
Emplea diferentes posturas para
mantenerse equilibrado?
Mantiene el equilibrio esttico y el
dinmico de forma coordinada?
Realiza los circuitos con seguridad en s
mismo?
Es capaz de resolver problemas motrices
de agilidad?
Tiene confianza ante posturas de
equilibrio?
Valora su actividad y la del resto?
Participa activamente en las sesiones?

H.2. Evaluacin de la Unidad Didctica

EVALUACIN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA UNIDAD DIDCTICA

OBJETIVOS
CONTENIDOS
TEMPORALIZACIN
METODOLOGA
MTODO DE
PRCTICA
ORGANIZACIN
ESTRUCTURA
ACTIVIDADES
EVALUACIN
H.3. Autoevaluacin docente:

Inadecuados

Poco
adecuados

Adecuados

Elementos a valorar

Muy
adecuados

Fecha:
Observaciones