Ensayo

Visin Personal
del

Aprendizaje
Ing. Juan Carlos Arrayales Andres
Centro de Investigacin e Innovacin Educativa del Noroeste
Doctorado en Pedagoga

Seminario: "Teoras del aprendizaje"

Asesor: Dr. Jess Acosta Angulo
Los Mochis, Sinaloa, diciembre de 2014

INTRODUCCIN

En este ensayo pretendo expresar mis ideas sobre el aprendizaje. El

objetivo es conocer las teoras que los pensadores nos han heredado a lo largo
del tiempo para con ellas adoptar una nueva idea sobre el tema. Aqu
primeramente expondr el significado de la palabra y despus analizaremos con la
lectura las ideas expuestas por otros para hacer las comparaciones pertinentes y
adoptar como propia alguna de ellas o posiblemente se d una nueva forma de
pensar acerca del aprendizaje.

Aprender, Se aprende, o se sabe?

DESARROLLO

Voy a iniciar analizando la palabra aprendizaje para primero entender su

propsito y as poder justificar mis ideas acerca del tema en cuestin.

El aprendizaje, definicin citada de la Real Academia de la Lengua

Espaola es la: "Accin y efecto de aprender algn arte, oficio u otra cosa,
proviene de aprendiz y para la psicologa es la adquisicin por la prctica de una
conducta duradera". Con esto, podemos decir que el aprendizaje es la adquisicin
de conocimientos de alguna cosa cualquiera que esta sea por medio del estudio o
la experiencia.

Al inicio de este ensayo plante una pregunta acerca de aprender y es Se

aprende o se sabe?, A qu me refiero con este cuestionamiento? y me voy al
lado ms profundo del tema, con las definiciones expuestas sabemos lo que es
aprendizaje y lo que es aprender, pero, Aprendemos a aprender los
conocimientos? o Ya sabemos aprenderlos?

Baso mi idea en lo que estudiamos por parte de Arthur Reber donde dice
que el aprendizaje implcito consiste en una
adquisicin de conocimiento que tiene lugar en gran medida con independencia
de los intentos conscientes por aprender y en ausencia de conocimiento explcito
sobre lo que se adquiere.
Reber (1993: 5)

Es parte del aprendizaje implcito no poder dar explicacin a lo aprendido,

sin embargo realizar las actividades aprendidas, creo no es lo ptimo en la
cuestin educativa, es decir para comprobar que hemos aprendido debemos
poder explicarlo, pero creo que Para qu debemos educar? Debemos educar
para la vida, lo que debemos ayudar a hacer a los alumnos a travs del
aprendizaje es a encontrar la explicacin a las cosas despus de haberlas
aprendido.

A continuacin analizaremos brevemente las teoras del aprendizaje

Conductismo
El conductismo propone que el origen del conocimiento son las
sensaciones, siendo entonces que las ideas son recogidas previamente por los
sentidos.
En el conductismo el aprendizaje se da por la relacin que propone entre el
Estmulo y la Respuesta que es el aspecto sobresaliente de esta teora y donde
se le da un papel tambin al condicionamiento y rechaza la intensin como motor
de la conducta.
El conductismo es representado por:

Watson

Guthrie

Thorndike

Hull

Skinner

Neoconductismo

Esta teora parte de su antecesor el conductismo, le da un lugar muy

importante al medio ambiente ya que se le considera como un proveedor de
refuerzos, y manifiesta que manipulando estos refuerzos se puede predecir y
controlar la conducta, entonces el aprendizaje son todos aquellos procesos en el
que el comportamiento del individuo en estudio se ve modificado por las
interacciones del individuo con su entorno, y a diferencia de la teora anterior el
conductismo, el neoconductismo manifiesta que las conductas son intencionales.

El neoconductismo es representado por:

Gagn

Hebb

Tolman

Cognitivismo antiguo

La teora cognitiva hace buenas aportaciones al estudio del proceso de

enseanza y aprendizaje, aqu los autores proponen que se hace uso de procesos
mentales para explicar la conducta, esto contrasta al conductismo que solo
pretende asociaciones entre estmulos y respuestas. Los pensadores cognitivos
hacen nfasis en la importancia que tiene el procesamiento de la informacin
sobre la conducta, diciendo que el individuo compara con su estructura existente
la nueva informacin.

El cognitivismo es representado por:

Wertheimer

Koffka

Khler

Lewin

Otros no menos importantes que tambin realizaron aportes a esta corriente:

Alan Baddeley

Ulrich Neisser

Frederic Bartlett

David Rumelhart

Donald Broadbent

Herbert Simon

Hermann Ebbinghaus

Endel Tulving

George A. Miller

Robert L. Solso

Teoras cognitivas recientes

Constructivismo

Este es una corriente pedaggica que se basa en la teora del conocimiento

constructivista, en esta teora se demanda la necesidad de brindar al alumno
herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver
sus situaciones de problema, esto implica que las ideas que se tienen se
modifiquen y con ello siga aprendiendo.

Un supuesto bsico del constructivismo es que los individuos son participantes

activos y deben re-descubrir los procesos bsicos. (Geary, 1995).

El constructivismo es representado por:

Piaget

Gowin

Vygotski

Kelly

Bruner

Moreira

Ausubel

Rogers

Novak

Existe otra teora constructivista (del aprendizaje cognitivo y social) de Albert

Bandura y Walter Mischel, dos tericos del aprendizaje cognoscitivo y social.

CONCLUSIN

Creo que el ser humano nace con el primer paso del aprendizaje inherente
y desarrolla ese proceso con el paso del tiempo y la experiencia, entonces para
contestarme a m mismo y posiblemente dejando de lado las ideas expuestas por
las teoras del aprendizaje de los autores analizados creo que se sabe aprender y
lo que se aprende es lo consecuente de todo lo que en este mundo existe para
aprender, existe el infinito, eso es lo que existe tambin por aprender.

Como se expone en la antologa de Teoras del aprendizaje que se debe

tener una base de teoras a las cuales recurrir para el actuar diario, yo concuerdo
con ello, pero ms con la idea de no estar casado con alguna en particular, sino
que, soy de la idea de tomar de lo que mejor sirve de cada una de ellas y armar
mis propios procedimientos para llegar a los objetivos que me planteo.

Puedo concluir que el aprendizaje es la base del conocimiento, el que

tengamos avance en nuestros procedimientos para realizar las actividades y
resolver los problemas que se nos presentan se debe a que seamos capaces de
adquirir conocimientos, a esto llegamos una vez que aprendemos, por lo tanto
puedo decir que un buen conocimiento lo obtenemos a travs de un buen mtodo
de aprendizaje.

Tomo en cuenta el supuesto bsico del constructivismo expuesto por

Geary, 1995 es que los individuos son participantes activos y deben re-descubrir
los procesos bsicos.

Por lo tanto desde este punto de vista las personas construyen su

aprendizaje a lo largo de su vida, es decir conforme va creciendo o evolucionando
va aprendiendo nuevas formas de aprendizaje que fortalecen sus conocimientos.

Visin Personal
del

Aprendizaje
Ing. Juan Carlos Arrayales Andres
Centro de Investigacin e Innovacin Educativa del Noroeste
Doctorado en Pedagoga