WHATSAPP UNA HERRAMIENTA TECNOLGICA INNOVADORA, IMPLEMENTADA PARA EL

DESARROLLO DE UNA BUENA PRCTICA DOCENTE

Posted on noviembre 14, 2014 by ambeltran

WhatsApp, se muestra como una efectiva herramienta que facilita la interaccin directa
alumno-profesor, de esta manera se pretende que todos los alumnos participantes en
el desarrollo de esta buena prctica puedan adquirir destrezas para el trabajo colectivo.
Con la utilizacin de esta herramienta tecnolgica lo que se pretende es hacer que el
alumnado de las diferentes carreras interacte de manera efectiva dentro y fuera del
aula.
Esta iniciativa que participa en la convocatoria de Buenas Prcticas de
Innovacin Docente coordinada por la DGA, tiene como objetivo utilizar las TICs;
siendo parte de la tendencia de la ltima dcada en temas educativos, que pretende
disminuir la brecha digital entre estudiante y profesor.
Interaccin directa
Esta propuesta tiene como base que el alumno interactue ms con el docente, no solo
por medio de clases presenciales sino tambin por medio de ciertas herramientas que
adems ayudarn a que los alumnos obtengan mejor capacidad de sntesis y que los
alumnos no se queden con los tradicionales mtodos de enseanza-aprendizaje que se
han venido utilizando hasta ahora.
En WhatsApp se formarn grupos que se identificarn con el nombre de cada uno de
ellos y de la materia, en ellos, el docente debe realizar como mnimo una actividad
semanal y darse apoyo con videos, audios, mensajes, recordatorios y motivacionales.
Adems se realizar aprendizaje cooperativo, a travs de los estudiantes quienes
propondrn temas a tratar referentes al componente o sobre estrategias de
aprendizaje.
Daysi Garca, docente coordinadora de este mtodo de innovacin, dice que una
buena prctica es una innovacin de enseanza-aprendizaje en donde se busca la
participacin activa de los estudiantes y tambin del profesor.
Datos clave
Para la participacin de esta buena prctica se contar con la ayuda de siete
estudiantes de cinco titulaciones: Economa, Psicologa, Administracin de Empresas,
Gestin Pblica e Informtica. Son siete profesores de estas titulaciones y 230
estudiantes que conforman el desarrollo de esta iniciativa

Por qu no hay comunicacin

entre los docentes de un mismo
centro habiendo grupos de
Whatsapp?

febrero 22, 2016Jordi MartEDUCACIN, NUEVAS TECNOLOGAS11 comentarios

Son ya algunas las reflexiones que se han vertido en este blog acerca de la necesidad de
establecer mecanismos de comunicacin giles e inmediatos entre toda la comunidad
educativa. Se han analizado herramientas como Remind, Edmodo, Facebook -con las
potencialidades que suponen sus grupos- e, incluso, con el uso de herramientas que todos
tienen en sus telfonos mviles como Whatsapp. Y, curiosamente, en ningn momento se
ha hablado de la necesidad de una comunicacin ms dinmica entre los propios docentes
de un mismo centro. Docentes que, salvo excepciones muy puntuales o departamentos que,
por su cuenta y riesgo, han optado por crear un minigrupo de Whatsapp, siguen sin saber
comunicarse digitalmente -bueno, a veces, ni de forma directa- con sus compaeros para
saber qu se cuece en el centro.
Fuente: https://www.whatsapp.com/

Cuando los docentes recibimos un mail acerca de una determinada convocatoria de un

Claustro o, publicidad que envan a los centros acerca de cursos de formacin u otro tipo de
informaciones masivas reenviadas por parte del miembro del equipo directivo que las
recibe, no es de extraar que, por desgracia, dicha comunicacin pase de ser algo eficaz a ir
a parar automticamente a la papelera. Adems, dnde est la informacin acerca de las
actividades que estn realizando los diferentes departamentos? Dnde est el espacio para,
de una forma mucho ms gil que un correo electrnico, pueda gestionarse el contacto entre
los diferentes compaeros del centro? En este caso sigo sin entender que no exista, de
forma institucionalizada, la creacin automtica de un grupo de Whatsapp para dinamizar
lo que se est haciendo en el centro o aportar ideas. S, si uno encuentra artculos
interesantes que le apetece compartir con sus compaeros, estrategias metodolgicas o est
haciendo algunas cosillas -siempre interesantes- con sus alumnos, por qu no compartirlo
de forma gil y rpida. Que, a veces, en los centros educativos cuesta coincidir para hablar
de determinadas cuestiones. Y, utilizar una herramienta que permite un intercambio rpido
de informacin desde los dispositivos mviles que todos los docentes llevan en sus
bolsillos, mejora la comunicacin de una forma sustancial.
No entiendo que, por defecto y cuando llegas a un centro, no se aada automticamente al
personal a un grupo de Whatsapp. No entiendo que, una herramienta tan potente, pueda ser
ninguneada dentro de los Claustros. An menos puedo llegar a entender que, en un aspecto
que falla estrepitosamente como es la comunicacin entre los docentes de un mismo centro,
no se establezcan estrategias para aumentarla. Sinceramente, no me queda claro el dilema
personal que puedan tener algunos docentes a disponer de una herramienta ms para
mejorar su prctica docente porque, alguien sabe la gran cantidad de cosas interesantes
que nos estamos perdiendo? Si no creamos una red profesional en el propio centro
educativo, alguien cree realmente que, a nivel de centro, se va a mejorar? Un centro
educativo es mucho ms que cuatro paredes y un diseo ms o menos lamentable. Un
centro educativo es el conjunto de todas las personas que interactan con l. A ver si de una
vez nos ponemos las pilas y pasamos del aislamiento a una colaboracin realmente eficaz
entre el profesorado. Herramientas las hay, ahora slo falta querer utilizarlas.

El Whatsapp como herramienta pedaggica

El profesor Francisco Ulloa (Introduccin a los Negocios, Emprendimiento en China) se ha
convertido rpidamente en uno de los docentes ms innovadores de la Facultad de Ciencias
Econmicas y Empresariales de la Universidad de los Andes. Su enfoque consiste en que los
alumnos trabajen en sus clases y que aprendan haciendo, lo cual lo ha convertido en uno de
los docentes favoritos de nuestros alumnos.
Es muy importante que los alumnos aprendan de los mismos pares, a travs de la generacin
de ideas obtenida gracias a la discusin y argumentacin entre ellos, creando una sala de
clases muy interactiva, ms all de la tecnologa. De esta forma los alumnos son capaces de
llegar a buenas discusiones, facilitando a que el alumno digiera la materia de manera ms
fcil.
Una herramienta que el profesor Ulloa utiliza es el Whatsapp. Yo armo un grupo de WhatsApp
del curso, y los llevo a la implementacin de la materia que estoy viendo. Por ejemplo, si estoy
viendo la estrategia que utilizan las empresas que crean marcas propias, sus licencias, la
forma de entrada al retail todo ese proceso se los muestro llevndolos a alguna tienda, y
les muestro como esto sucede en la realidad. Los dejo libres y por medio del grupo hago
preguntas y ellos mandan fotos, con un nivel de participacin altsimo. Permitiendo que
aquellos alumnos que en la participacin formal no se involucran, ya sea porque les falte
motivacin o les falte personalidad, por WhatsApp comentan todo de una muy buena manera.
El WhatsApp es otra forma de llegar a los alumnos y de poder llevar la teora a la prctica.
Adems con esta metodologa se saca a los alumnos de la rutina, se olvida el concepto de la
sala de clases slo en la Universidad, porque la sala de clases debe estar presente en todas
partes, en la calle, en el consumidor, se basa en el aprendizaje continuo.
Aparte de eso, las actividades en clase son siempre interactivas. Mis clases utilizan un
sistema cold calling, es decir, pregunto de tal manera que en una clase casi todos los
alumnos participan. Esto mediante participaciones cortas y precisas. Hago preguntas que
permitan que mediante las respuestas de los alumnos, juntos vayamos construyendo hacia
donde queremos llegar.
El profesor Ulloa recomienda que cada docente piense en cmo innovar a su manera. Yo
creo que no hay una regla para todos, creo que cada ramo, cada profesor debe buscar
instancias para poder acercarse a los alumnos para mejorar el aprendizaje. Pero lo importante
es no tener miedo a equivocarse, no tener miedo a probar cosas distintas. El mayor error que
podemos cometer, es pensar en que tengo que seguir habiendo las cosas como las he hecho
siempre, independiente que el mucho haya cambiado.

Lo importante es tener siempre claro nuestro objetivo final como profesor, que no es
demostrar que sabemos, sino demostrar que el alumno aprendi. Que nuestros alumnos
puedan asimilar de la mejor manera la materia del curso.