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Neuroeducación, Estregias
Neuroeducación, Estregias
Implicaciones educativas
Los docentes hemos de generar climas emocionales positivos que faciliten el
aprendizaje y la seguridad de los alumnos. Para ello hemos de mostrarles respeto,
escucharles e interesarnos (no slo por las cuestiones acadmicas). La empata es
fundamental para educar desde la comprensin.
Aunque hay muchas actividades en las que se pueden fomentar las competencias
emocionales a travs de un proceso continuo (se pueden utilizar diferentes recursos
didcticos para suscitar la conciencia emocional como videos, fotografas, noticias,
canciones, etc.), proponemos una relacionada con la lectura (Filella, 2010): se dedica
un tiempo semanal en el aula a la lectura individual de textos que el alumno ha
elegido segn su propio inters (con el paso del tiempo se puede orientar hacia textos
especficos). La lectura ha de ser en silencio y, posteriormente, se han de proponer
actividades como resmenes, dibujos, esquemas, relacionados con la misma. Una
forma sencilla de mejorar la atencin, la comprensin, el aprendizaje y de fomentar
emociones positivas en el alumnado.
3. LA NOVEDAD ALIMENTA LA ATENCIN
La neurociencia ha demostrado la importancia de hacer del aprendizaje una
experiencia positiva y agradable. Sabemos que estados emocionales negativos como
el miedo o la ansiedad dificultan el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.
Pero, en la prctica cotidiana, han predominado los contenidos acadmicos
abstractos, descontextualizados e irrelevantes que dificultan la atencin sostenida,
que ya de por s es difcil de mantener durante ms de quince minutos (Jensen, 2004).
A los seres humanos nos cuesta reflexionar, pero somos curiosos por naturaleza y es
esta curiosidad la que activa las emociones que alimentan la atencin y facilitan el
aprendizaje.
Implicaciones educativas
No es suficiente que pidamos a los alumnos que presten atencin (Mam, no es que
tenga dficit de atencin, es que no me interesa se lea en la camiseta de un
reconocido investigador) sino que hemos de utilizar estrategias prcticas que
fomenten la creatividad y que permitan a los alumnos participar en el proceso de
aprendizaje sin ser meros elementos pasivos del mismo.
Para ello, es til aprovechar los primeros minutos de la clase para ensear los
contenidos ms importantes para luego seguir con bloques que no superen los diez o
quince minutos y as poder optimizar la atencin. Al final de cada bloque se puede
dedicar un tiempo para reflexionar sobre lo analizado o, simplemente, hacer un
pequeo parn para afrontar el siguiente. Todo ello debera ser complementado por
un profesor activo que se mueve por el aula y cambia el tono de voz porque los
contrastes sensoriales atraen la atencin del alumno.
4. EL EJERCICIO FSICO MEJORA EL APRENDIZAJE