INFORME DE

OBSERVACION
Documento de Practica

14 DE SEPTIEMBRE DE 2016

PROFESOR: DEMETRIO CASTRO

ALUMNA: ERIKA ROBLEDO ROJAS

ANTECEDENTES GENERALES

Nombre del establecimiento: Sala cuna y Jardn Corazones Mgicos

Direccin: Avenida Portugal N 207
Comuna: Coquimbo
Regin: Cuarta
Telfono: 51 2 266856
Tipo de sala cuna: VTF
Nombre de la Encargada: Daniela Gmez Romero

FUNCIONAMIENTO
Niveles pedaggicos: Sala cuna menor, sala cuna mayor y nivel medio
heterogneo
Periodo de funcionamiento: Enero a marzo
Capacidad: 61 Prvulos
Jornada: completa
Horario: 8:00 a 18:30 horas

HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO

La sala cuna y Jardn Infantil Corazones Mgicos comienza su

funcionamiento el 23 de Marzo del 2011, el cdigo es 04102046, perteneciente
a la Ilustre Municipalidad de Coquimbo con Vas Trasferencia de Fondos desde
JUNJI. Fue fundado originalmente en noviembre de 1992 como Jardn Familiar
con el objetivo de atender a nios y nias ms vulnerables del sector en grupos
Heterogneos. Dicho programa estaba a cargo de tcnicos de Educacin
Parvularia, apoyado por asistente social y nutricionista. Favoreciendo con una
atencin educativa integral, alimentacin y trabajo con la familia y la jornada
consista en dos (maana y tarde) que despus cambia a jornada completa
como lo es la sala cuna desde las 08:00 a las 18:30 horas, por necesidad de
las familias que trabajan con extensin horaria atendiendo a prvulos de 3
meses a 4 aos de sectores circundantes a cargo de educadoras de prvulos y
tcnicos en atencin de prvulos.
Hoy la Sala cuna Y j. Infantil Corazones Mgicos es atendida por una encargada
Educadora de prvulos, tres educadoras de prvulos por nivel, 10 asistentes de
prvulos, una asistente social, dos Manipuladora de alimentos, contando adems
con dos auxiliar de servicio menores, trabajando en conjunto con las familias y
comunidad en general. Dando nfasis a un medio ambiente limpio y cuidando la
alimentacin saludable, a travs de un seguimiento nutricional. Basado en un
ambiente cmodo, acogedor y aprendiendo de manera entretenida La magia de
aprender cultivando la alegra.

Ubicacin y Contexto general del establecimiento

La Sala Cuna y Jardn Infantil Corazones Mgicos est ubicada en la Avenida

Portugal #207, sector Las Torres de la Ciudad de Coquimbo.
A su alrededor se encuentra ubicado el Parque Culebrn, una Junta de
Vecinos, una Sede de Adulto Mayor, Jardines Infantiles y Colegios.
Este Jardn Infantil comienza su funcionamiento el 23 de Marzo del ao 2011
teniendo capacidad para atender a 23 nios y nias entre 1 aos 1 mes a 2
aos. En Marzo del ao 2012, comienza a funcionar el Nivel Medio
Heterogneo, el cual tiene una capacidad para 30 prvulos entre 2 a 4 aos.
En Agosto del ao 2013 se habilita el Nivel Sala Cuna Menor, el cual da la
posibilidad de recibir a lactantes que se encuentren entre los 3 meses y 1 ao
1 mes de edad, con una capacidad de 13 lactantes.
Su planta fsica consta de Salas de Actividades, 1 sala de actividades para
nivel sala cuna menor, 1 sala de actividades para nivel sala cuna mayor, 1 sala
de actividades para nivel heterogneo, 1 oficina para la direccin, 1 bodega de
material de aseo, 1 bodega de material de oficina, 1 bao para personal, 1
comedor, 1 sala de lactancia, 1 bao para las manipuladoras de alimentos, 1
cocina, 1 sedile, 1 bodega de alimentos y un patio de juegos.
La mayora de los nios y nias que postulan e ingresan al jardn infantil son
hijos/as de familias con vulnerabilidad social determinada a travs de la Ficha
de Proteccin Social. Cabe sealar que esta Sala Cuna y Jardn Infantil dirige
su atencin a los hijos(as) de familias que viven en los sectores aledaos,
como tambin de madres que trabajan, que buscan trabajo y/o que estudian, la
mayora dentro del sector de Las Torres de Coquimbo.
El nivel sala cuna menor tiene la capacidad para atender a 13 lactantes entre 3
meses y 1 ao 1 mes, estos son atendidos por una Educadora y dos Asistentes
de Prvulos.
El Nivel Sala Cuna Mayor tiene la capacidad para atender a 23 prvulos entre
3 meses y 2 aos de edad, son atendidos por una Educadora de Prvulos y 4
Tcnicos en Educacin de Prvulos.
El Nivel Heterogneo tiene la capacidad para atender a 30 prvulos entre 2 a 4
aos de edad, quienes se encuentran atendidos por una Educadora de
Prvulos y 3 Tcnicos en Educacin de Prvulos. Adems de este personal
que trabaja directamente con los nios (as), la Sala Cuna y Jardn Infantil
cuenta con 1 Asistente Social y con 2 auxiliar de servicio.
Para el servicio de alimentacin de los prvulos y del personal del Jardn
existen 2 manipuladoras de alimentos de una empresa externa (COAN

Descripcin de la infraestructura del Establecimiento

Su planta fsica consta de:

Nmeros de salas
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01

Nivel
Sala cuna Menor
Sala Heterogneo
Sala cuna Mayor
Oficina de Direccin
Bodega de Material de aseo
Bodega de Material de Oficina
Comedor
Bao Personal
Sala de Lactancia
Bao de Manipuladoras de Alimentos
Cocina
Sdele
Bodega de Alimentos
Patio de Alimentos

Organigrama Institucin Educativo

Alcalde de la Ilustre
Municipalidad de
Coquimbo
Dr. Cristian Galleguillos
Jefe Departamento de
Administracin de Educacin
Municipal

Coordinadora de Educacin
Parvularia
Claudia Forttes Iribarren

Encargada Educadora de
Prvulos
Daniela Gmez Romero

Trabajadora Social
MRenne Salces

Educadora de
Prvulos
Marla Darcangeli

Educadora de
Prvulos
Elizabeth Hidalgo

Educadora de
Prvulos

Asistente de
Prvulos
Marjorie Renney

Asistente de
Prvulos

Asistente de
Prvulos

Asistente de
Prvulos
Tamara Gonzlez

Asistente de
Prvulos
Angella Bruna

Asistente de
Prvulos

Asistente de
Prvulos
Cinelly Silva

Asistente de
Prvulos
Patricia Pujado

Asistente de
Prvulos
Evelyn Guerrero

Asistente de
Prvulos
Auxiliar de Servicio
Bernardita
Campusano
Manipuladora de
Alimentos

Asistente de
Prvulos
Auxiliar de
Servicio
Magdalena Rojas
Manipuladora de
Alimento
Silvia Mondaca

SINTESIS DE LOS FUNDAMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO.

Nuestro proyecto educativo concibe al nio y la nia como un ser
biopsicosocial, que se encuentra en un periodo crucial de su desarrollo. El
nio/a desde que nace encuentra a su alrededor un mundo ya establecido,
organizado, al que debe llegar a conocer, comprender, gozar y formar parte de
l. Su primera forma de conocimiento proviene de intercambios e interacciones
con su entorno y las experiencias con su entorno y las experiencias que con l
tiene. Es a partir de estas experiencias que va ordenando o formalizando su
aprendizaje. Los aportes contemporneos demuestran la importancia de esta

etapa en la internalizacin de aspectos claves como: los primeros vnculos

afectivos, la confianza bsica, la sensorio- motricidad, el lenguaje, el
pensamiento concreto, la identidad, la representacin simblica, entre otros.
Acorde con esto, nos proponemos utilizar el curriculum de tipo integral, que
concibe al nio/a en su dimensin individual y social, en donde se les brinde
experiencias significativas y gratificantes, para que sean gestores de su
aprendizaje. De acuerdo a esto, el rol de la educadora ser mediadora y
facilitadora del proceso de enseanza aprendizaje de los nios y nias,
aplicando un criterio flexibilidad al seleccionar las alternativas de planificacin,
teniendo como base los llamados mbitos de experiencia para el aprendizaje
de las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia.
Nuestro nfasis curricular pretende proporcionar las bases para que el nio y la
nia puedan estructurar su identidad personal y colectiva, en un ambiente
afectivo, acogedor, seguro y saludable, lleno de ofertas educativas, donde se
acojan sus caractersticas particulares, potenciando el cuidado de su medio
ambiente.

OBJETIVOS GENERALES
Nuestro proyecto educativo concibe al nio y la nia como un ser
Biopsicosocial, que se encuentra en un periodo crucial de su desarrollo. El nio
o la nia desde que nace se encuentra a su alrededor un mundo ya
establecido, organizado, al que debe llegar a conocer, comprender, gozar y
formar parte de l. Su primera forma de conocimiento proviene de intercambios
e interacciones con su entorno y las experiencias que con l tiene. Es a partir
de estas experiencias que va ordenando formalizando su aprendizaje, los
aportes contemporneos demuestran la importancia de esta etapa en la
internalizacin de aspectos claves como: los primeros vnculos afectivos, la
confianza bsica, las sensorio- motricidad, el lenguaje, el pensamiento
concreto, la identidad, la representacin simblica, entre otros.
Acorde a esto, nos proponemos utilizar el CURRICULUM DE TIPO
INTEGRAL, que concibe al nio y la nia en su dimensin individual y social,
en donde se les brinde experiencias significativas y gratificantes, para que
sean gestores de su aprendizaje. De acuerdo a esto, el rol de la educadora
ser MEDIADORA y facilitadora del proceso de enseanza aprendizaje de los
nios y las nias, aplicando un criterio flexible al seleccionar las alternativas de
planificacin, teniendo como base los llamados mbitos de experiencia para el
aprendizaje. (Bases curriculares).
Nuestro nfasis curricular pretende proporcionar las bases para que el nio y la
nia puedan estructurar si identidad personal y colectiva, en un ambiente
afectivo, acogedor, seguro y saludable, lleno de ofertas educativas, donde se
acojan sus caractersticas particulares, potenciando el cuidado de su medio
ambiente.
Desde esta perspectiva nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil pretende
involucrar a nuestros nios y nias a una sociedad en permanente cambio, por lo
que nuestra concepcin de la educacin es humanista medio ambiental
ECOLOGICA y persigue los siguientes objetivos:
Potenciar en los nios y nias un desarrollo evolutivo armnico y
equilibrado, estimulando y favoreciendo el desarrollo de todas sus
potencialidades.

 Estimular la participacin activa de los prvulos en actividades planificadas

que les proporcionarn experiencias significativas, considerando tambin
como informacin bsica las caractersticas, necesidades e intereses de los
nios/as y su realidad, asumiendo sus etapas de desarrollo y las
diferencias que ellos puedan tener, respetando la diversidad.
Promover la igualdad de oportunidades y la individualidad, el bienestar
general de nios y nias mediante ambientes saludables, protegidos,
acogedores y ricos en trminos de aprendizaje.
Potenciar

el respeto por la diversidad, la vida saludable y el medio

ambiente mediante el trabajo en la rutina diaria con el entorno rural en el

cual estn insertos los nios y nias.
Potenciar el rescate de la cultura local, a travs del trabajo en conjunto
con la familia y la comunidad, mediante instancias de participacin familiar
que involucre el valor por su entorno inmediato.
Nuestra institucin se compromete a educar en forma activa, creativa y
permanente, propiciando logros en el mbito del desarrollo personal,
expresin, comunicacin y la relacin con el medio natural y cultural,
promoviendo tambin la identificacin y valoracin de sus caractersticas
personales, necesidades y fortalezas, inculcando el respeto a las
diversidades tnicas, lingsticas y de gnero y finalmente facilitar la
transicin entre los niveles educativos.

OBJETIVOS GENERALES A LOGRAR CON LOS NIOS Y NIAS.

- Generar espacios que favorezcan en los nios y nias experiencias
oportunas, pertinentes y significativas, siendo as participes activos de su
propio aprendizaje.
- Proporcionar al nio y nia un ambiente favorable y estimulador para su
desarrollo integral, donde ellos potencien su confianza y autoestima, adems
de la curiosidad e inters por las personas y el mundo que les rodea.

- Facilitar experiencias de aprendizaje que inicien la formacin tica apunte a

reconocer y respetar la igualdad de derechos, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, raza o religin.
- Promover la conciencia ecolgica a travs del contacto y cuidado de plantas y
animales, estimulando as el amor por el medio ambiente.
- Promover estilo de vida saludable y actividad fsica con diversas experiencias
de aprendizajes significativas, estimulando a cada nio y nia.

OBJETIVOS GENERALES A LOGRAR CON LAS FAMILIAS.

- Promover la participacin activa y permanente de los padres y apoderados en

el proceso educativo de los prvulos, estableciendo lneas de trabajo en
comn.
- Propiciar un trabajo en conjunto con las familias, respecto a las
caractersticas y necesidades educativas de los nios y nias para generar
condiciones acorde a su formacin integral.
- Orientar a los padres y/o apoderados respecto de la educacin de sus hijos e
hijas, asesorndolos en su labor formativa.
- Fomentar los espacios de participacin activa de los padres y/o apoderados
en diversas actividades.
-Promover diversas experiencias educativas para trabajar con sus nios/as,
estilo de vida saludable y actividad fsica. Adems del cuidado del medio
ambiente conciencia ecolgica.

OBJETIVOS A LOGRAR CON EL EQUIPO DE TRABAJO.

- Generar un buen clima laboral, que permita relaciones armoniosas entre el

personal y un sentimiento de pertenencia e identificacin con el proyecto
educativo.
- Ampliar el campo de conocimiento de las educadoras y tcnicos, de acuerdo
a sus intereses y necesidades, a travs de la entrega de contenidos que se
relaciones con su quehacer educativo.
-Establecer una comunicacin permanente y fluida entre los profesionales del
equipo.
-Promover la importancia de generar diversas experiencias educativas para
trabajar con los prvulos, estilos de vida saludable y actividad fsica. Adems
de el cuidado de proporcionar conciencia ecolgica.
-Implementacin de huertos y trabajos con productos reciclados en conjunto
con todos los niveles educativos y personal docente.

OBJETIVOS A LOGRAR CON LA COMUNIDAD.

- Propiciar una integracin, colaboracin y participacin permanente entre la
comunidad y la sala cuna y jardn infantil, para estrechar lazos en pro del
desarrollo de ambos.

SINTESIS DE LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

Las estrategias metodolgicas estn elaboradas considerando las bases

curriculares de Educacin Parvularia del Ministerio de Educacin.
Siendo fundamental el favorecer que los nios y nias puedan satisfacer sus
necesidades bsicas, se ha creado un ambiente seguro, afectivo y previsible,
pero a la vez diverso y rico en experiencias de aprendizajes.
Se llevaran a cabo actividades que contemplen el dialogo y el debate, as
como la reflexin colectiva y el cuidado del medio ambiente y mantener estilos
de vida saludable, se posibilitara un tiempo para la Auto reflexin y el
autoanlisis. Se utilizara una metodologa basada en la investigacin,
propiciando el auto actividad. Adems, se fomentara el trabajo en pequeos
grupos.
Una de las estrategias que se utilizara con la familia es una poltica de puertas
abiertas, para que ellos puedan ser participes activos del proceso educativo de
sus hijos e hijas, adems de la integracin de estos en actividades
programticas y extra programticas. Con el objetivo de asesorar a los padres
en la labor formativa, se realizaran talleres, de acuerdo a las necesidades
propuestas por ellos. Se contempla un horario de atencin de cada educadora,
con el fin de informar a los padres sobre el proceso de desarrollo en el que se
encuentra su hijo/a, adems de la utilizacin de un cuaderno de
comunicaciones y un buzn de reclamos, felicitaciones y/o sugerencias. En el
caso de necesidades particulares, existe la atencin inmediata de la encargada
y un horario de atencin con la asistente social de la sala cuna y jardn infantil.
Para el trabajo directo con la comunidad, se considera la participacin y
contribucin de los prvulos, las familias y el equipo de trabajo propiciando el
bien de nuestro entorno cercano, organizando campaas ecolgicas, estilos de
vida saludables y actividad fsica.
Para el desarrollo de estas acciones, una de las estrategias ser la vinculacin
con los distintos agentes de desarrollo de nuestra localidad, tales como
municipalidad, sede social, sede adulto mayor entre otros.
En relacin al equipo de trabajo se propiciara el debate y la reflexin acerca de
ciertos temas de inters para la labor educativa, por medio de capacitaciones e
intercambio de experiencias. Adems se realizaran mensualmente reuniones
tcnicas con el fin de establecer una comunicacin permanente entre los
profesionales del equipo.

Misin de la Institucin
Brindar a los nios y nias en situacin de vulnerabilidad social una educacin de
calidad y equidad desde los tres meses hasta los cuatro aos de edad ,
potenciando cada una de sus habilidades en forma integral , a travs de un
ambiente grato , alegre , cmodo , acogedor , luminoso y natural con el apoyo de
un equipo profesional capacitado y preparado para lograr los objetivos que se
lleven a cabo durante periodo, trabajando en equipo con la familia en todos los
aspectos educativos promoviendo estilos de vida saludables y el cuidado de
nuestro medio ambiente.
Visin de la Institucin

Aspiramos a generar en nuestros nios y nias conocimientos, valores y

actitudes que permitan un desarrollo integral de su autonoma, creatividad e
iniciativa personal, estimulando en ellos el protagonismo de su aprendizaje
Cultivemos la alegra.

Valores
Basados en principios fundamentales para brindar una educacin de la calidad
pertinente y oportuna, en la entrega de valores tales como: buen trato entre pares
y adulto, respeto hacia la diversidad, valoracin de la naturaleza y entorno y
mantencin de estilos de vida saludables.

Valores trasversales
Solidaridad, respeto, honestidad, autonoma.

Eco mapa de Redes Sociales Sala cuna y Jardn Corazones Mgicos

Sala cuna y Jardn Infantil

Junta de
Vecinos

Corazones Mgicos

Club Adulto Mayor

Sor Teresa de
Calcuta

Reflexin Critica

Es una Sala cuna y Jardin que esta inserto en un sector de alta vulnerbilidad e
inseguridad por el espacio fsico donde se encuentra inserto el Jardin .
Durante mi periodo de estadia en el Jardin he visto como las educadoras en
conjunto a las asistente han trabajado en pro de los nios y nias inculcando en
ellos el sentido ecolgico y a la vez utilizando todo lo que sea reciclable ,
integrando de manera didctica y ldica a la familia en favor del aprendizaje de
sus hijos e hijas incluyendo esto en sus planificaciones actividades . Se
preocupan tambin de que los nios y nias tengan un buen aprendizaje , es un
jardn donde se practica la inclusin

PAUTA DE OBSERVACION DE CLASES

Nombre del establecimiento:
Nivel:
Examinador:
Fecha:

Hora:

rea Estructura de la clase

Indicadores
inicio
Se favorece la activacin de conocimientos de los
alumnos
Se motiva a los alumnos para mantener la
concentracin en la actividad a realizar
Las preguntas son claras para que las entienda el
alumno
Las actividades son presentadas de manera clara.
desarrollo
Cumple con los objetivos planificados en clases.
Las tareas estn organizadas adecuadamente.
Mantiene la atencin durante la experiencia
educativa.
El aula presenta un ambiente adecuado para la clase.
Cierre
Al finalizar la clase el docente hace una
retroalimentacin de lo enseado en clases
Los estudiantes son capaces de reconocer lo
enseado
La clase se desarrolla acorde al tiempo.

Criterios
S
N
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X

Logra los objetivos trazados en clases.

rea Dominio grupo curso
Indicadores
Posee un adecuado dominio del grupo curso
Logra participacin de los alumnos en clases
Como se enfrenta a resolver situaciones
problemticas que dificultan la clase
Manifiesta una buena organizacin de los tiempos y
espacios de la clase
rea Recursos utilizados
Indicadores
Cuenta con los recursos adecuados de la sala
Distribuye los tiempos adecuadamente
Utiliza material didctico para la realizacin de la
clase que favorezcan el aprendizaje de los alumnos
Cuenta con el material de apoyo como laminas, guas
adecuados para la presentacin de la clase

rea Metodologa de enseanza

Indicadores
Utiliza metodologa acorde a la edad de los
estudiantes.
Aplica tcnicas de informacin como esquemas,
mapas conceptuales.
En la exposicin de los contenidos entregados a los
alumnos se observa una interaccin profesor-alumno
generando la experiencia de lo enseado
Proporciona la ayuda requerida ajustndose a las
necesidades de sus alumnos

rea Dominio sobre lo que ensea

Maneja contenidos adecuadamente
Modifica el espacio educativo en funcin de las
actividades segn las necesidades de sus alumnos
Mantiene de manera continua la atencin de sus
alumnos
Utiliza estrategias pedaggicas acorde a las
necesidades de sus alumnos

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
X

Observaciones

Conclusiones

.
Firma del Examinador
Rut

ANEXO

Identificacin del Alumno

Nombre: Martin E. Rojas Alfaro

Fecha de Nacimiento: 18 de abril del 2013
Edad Cronolgica: 3 aos
Nivel: Medio Heterogeneo

Derivado Por:

Nombre: Marla Darcangelli

Cargo: Educadora del nivel
Motivo de Consulta

Hiptesis:
Martin es un nio que presenta un poco de irritabilidad en ciertas ocasiones, a
simple vista se observa con conductas de hiperactividad con un poco dficit
atencional cuando no logra su objetivo tiende a frustrarse , logra tener buena

relacin con los adultos , lo que al contrario de sus pares tiene buen lenguaje
expresivo y comprensivo .

PAUTA DE OBSERVACION

Nombre del establecimiento: Corazones Mgicos

Nombre del nio/a: Martin Rojas Alfaro
Fecha de nacimiento: 18 de abril del 2013
Curso: Nivel Medio Heterogenero
Edad: 3 aos
Examinador: Erika Robledo Rojas
Fecha: 7/09/2016

Hora: 11:00 hrs

rea Cognitiva

Criterios

Atencion-Concentracion
Indicadores

Participa de manera activa en la clase.

Est atento a las explicaciones del Profesor en

clases

Realiza actividades de manera sistemtica sin

distraerse.

Comprende instrucciones dadas por el Profesor.

Requiere de constante estimulacin para iniciar su

actividad

Durante la realizacin de actividades realiza algn

movimiento.

rea Social

Criterios

Indicadores

Como es la relacin con sus pares

La conducta es la apropiada para su edad

Tiene dificultad para adaptarse con su entorno

Se comporta de manera arrogante con sus

compaeros

Cambia bruscamente de estados de nimo.

Es impulsivo e irritante

rea Motriz

Criterios

Indicadores
Se desplaza con coordinacin y equilibrio

Realiza ejercicios que requieren esfuerzo sostenido

Manipula objeto y herramientas con precisin

Corre con fluidez y velocidad

En actividades motrices, mantiene la coordinacin y

el control dinmico de su cuerpo

Ejecuta trabajos grafo-motores con precisin y

seguridad en los trazos

rea Conducta
Criterios

Criterios
S

Se muestra indiferente o ausente en clases

Se muestra interesado /a en clases

Mira al profesor mientras le habla

Se demora al iniciar las actividades dadas

Atiende a los requerimientos del profesor

Obedece rdenes dadas por el profesor

Observaciones
Se observa de manera constante que le gusta realizar actividades relacionadas
con pintar , colorear , manipular material didctico , pero se distrae con facilidad
cuando la educadora presenta material como mapas , laminas o empieza a contar
algn cuento no logra la concentracin adecuada lo cual en ocasiones no se logra
el objetivo con el.
Conclusiones
Con algunas estrategias se puede lograr que Martin logre la concentracin
necesaria para el aprendizaje de algunas materias.

Erika M. Robledo Rojas

11.486841-8
Examinador

Rut

Identificacin del Alumno

Nombre: Oliver A. Collao Opazo

Fecha de Nacimiento: 18 de septiembre del 2012
Edad Cronolgica: 3 aos 11 meses 20 dias
Nivel: Medio Heterogeneo

Derivado Por:

Nombre: Marla Darcangelli

Cargo:Educadora
Motivo de Consulta

............................
....................................................................................................................................
Hiptesis:
Oliver para la edad que tiene se observa que presenta problemas en su lenguaje
articulatorio y expresivo , tiene un buen lenguaje comprensivo , pero a la hora de
comunicarse logra pronunciar muy pocas palabras entendible , tiene buena
convivencia con los adultos y sus pares , es un nio tierno y carioso.

PAUTA DE OBSERVACION

Nombre del establecimiento: Corazones Magicos

Nombre del nio/a: Oliver Collao Opazo
Fecha de nacimiento: 18 de septiembre del 2012
Curso: nivel medio heterogeneo
Edad: 3 aos 11 meses
Examinador: Erika Robledo Rojas
Fecha: 7/09/2016

Hora: 11:30

rea Cognitiva

Criterios

Atencion-Concentracion
Indicadores

Participa de manera activa en la clase.

Est atento a las explicaciones del Profesor en

clases

Realiza actividades de manera sistemtica sin

distraerse.

Comprende instrucciones dadas por el Profesor.

Requiere de constante estimulacin para iniciar su

actividad

Durante la realizacin de actividades realiza algn

movimiento.

rea Social

Criterios

Indicadores

Como es la relacin con sus pares

La conducta es la apropiada para su edad

Tiene dificultad para adaptarse con su entorno

Se comporta de manera arrogante con sus

compaeros

Cambia bruscamente de estados de nimo.

Es impulsivo e irritante

rea Motriz

Criterios

Indicadores

Se desplaza con coordinacin y equilibrio

Realiza ejercicios que requieren esfuerzo sostenido

Manipula objeto y herramientas con precisin

Corre con fluidez y velocidad

En actividades motrices, mantiene la coordinacin y

el control dinmico de su cuerpo

Ejecuta trabajos grafo-motores con precisin y

seguridad en los trazos

rea Conducta

Criterios

Criterios

Se muestra indiferente o ausente en clases

Se muestra interesado /a en clases

N
X

Mira al profesor mientras le habla

Se demora al iniciar las actividades dadas

Atiende a los requerimientos del profesor

Obedece rdenes dadas por el profesor

X
X

Observaciones
Se observa que Oliver solo presenta problemas de lenguaje sin comprometer otras
reas como la comprensin de este.
Conclusiones
Se puede concluir que Oliver no posee un buen lenguaje expresivo , sin
embargo logra tener una buena comprensin de este acorde a la edad que tiene

Erika Robledo Rojas

11486841-8
Examinador
Rut

Identificacin del Alumno

Nombre: Bastian Irribarren Moya

Fecha de Nacimiento: 19 de septiembre del 2013
Edad Cronolgica: 2 aos 11 meses
Nivel: medio heterogeneo

Derivado Por:

Nombre: Marla Darcangelli

Cargo: Educadora
Motivo de Consulta

............................
....................................................................................................................................
Hiptesis:

Bastian es un nio muy tierno entiende ordenes simples , pero presenta problemas
en el lenguaje expresivo , a su vez se observa inapetente no habla nada solo
emite sonidos, al llamarlo por su nombre el lo reconoce, tiene buena relacin con
los adultos y sus pares

PAUTA DE OBSERVACION

Nombre del establecimiento: Corazones Magicos

Nombre del nio/a: Bastian Irribarren Moya
Fecha de nacimiento: 19 de septiembre del 2013
Curso: nivel medio heterogeneo
Edad: 3 aos 11 meses
Examinador: Erika Robledo Rojas
Fecha:

7/09/2016

Hora: 12:00

rea Cognitiva

Criterios

Atencion-Concentracion
Indicadores
Participa de manera activa en la clase.

Est atento a las explicaciones del Profesor en

clases

Realiza actividades de manera sistemtica sin

distraerse.

Comprende instrucciones dadas por el Profesor.

Requiere de constante estimulacin para iniciar su

actividad

Durante la realizacin de actividades realiza algn

movimiento.

rea Social

Criterios

Indicadores

Como es la relacin con sus pares

La conducta es la apropiada para su edad

Tiene dificultad para adaptarse con su entorno

Se comporta de manera arrogante con sus

compaeros

Cambia bruscamente de estados de nimo.

Es impulsivo e irritante

rea Motriz

Criterios

Indicadores

Se desplaza con coordinacin y equilibrio

Realiza ejercicios que requieren esfuerzo sostenido

Manipula objeto y herramientas con precisin

Corre con fluidez y velocidad

En actividades motrices, mantiene la coordinacin y

el control dinmico de su cuerpo

Ejecuta trabajos grafo-motores con precisin y

seguridad en los trazos

rea Conducta

Criterios

Criterios

Se muestra indiferente o ausente en clases

Se muestra interesado /a en clases

Mira al profesor mientras le habla

Se demora al iniciar las actividades dadas

Atiende a los requerimientos del profesor

Obedece rdenes dadas por el profesor

Observaciones
Se observa con problemas de lenguaje expresivos y articulatorios no logra que el
adulto o sus pares lo entiendan por no contar con un lenguaje acorde a su edad
Conclusiones
En conclusin Bastian comprende bien ordenes simples , pero no logra tener una
buena comunicacin por falta de su lenguaje , con algunas estrategias se podr
lograr algn fonema.

Erika Robledo Rojas

11.486.841-8
Examinador
Rut