Situación de Aprendizaje N

SITUACIN DE APRENDIZAJE N01
TITULO: Agrupamos objetos rojos y amarillos.

PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias clasifican objetos por color: rojo y
amarillo.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias interactan y comparten con sus
compaeros.
SELECCIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA
Mat.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comunica y representa
Acta
y
piensa
ideas
matemticamente
en
situaciones
de
regularidad, equivalencia RECURSOS
matemticas.
y cambio.
INDICADORES
Agrupa objetos de color
amarillo y rojo y expresa la
accin realizada.
DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
DESARROLL
O
DE
LA
SITUACIN
DE
APRENDIZAJ
E
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
INICIO
Se motivara a los nios y nias con un cuento titulado: mi
mam en casa
Realizamos las siguientes interrogantes:
Cul era el ttulo del cuento?
Qu pensaba Pedro de su mam?
Qu realmente hacia mam en casa?
Quin le defenda a Pedro?
Qu color iba atrs?
Quines tienen mam?
Cuntas mamas tenemos?
Materiales del
MET
Mariposas de
origami
DESARROLLO
Los nios y nias formaran dos crculos de acuerdo al color
de la ficha octagonal que tiene cada uno, y se realizar la
siguiente interrogante Qu puede hacer cada grupo para
tener ms cosas de su color? De acuerdo a la respuesta de
los nios se pide que cada grupo busque objetos de su
color, luego todos verificaran los objetos, se presentara
mariposas de origami y se pedir a los nios que los Hojas
peguen en los crculos correspondientes de cada color.
Papel crepe
CIERRE
goma
Se les entrega su hoja de aplicacin con la siguiente
consigna: pega bolitas de crepe rojo en la ropa del payaso y
amarillo en el sol.
La maestra juntamente con los nios y nias sistematizan lo
aprendido.
Rojo _ amarillo
Los nios se autoevaluan a travs de algunas preguntas:

qu aprend? Cmo aprend? Quines jugaron?
Cmo se sintieron? Les gusto lo que hicieron?.
En casa seleccionen juguetes rojos y amarillos.
EVALUACIN:
INDICADOR
Agrupa objetos de color
amarillo y rojo y expresa la
accin realizada.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
_________________________________
_________________________________________
Directora. SONIA ARCE LOPEZ
Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

TITULO: Observamos las plantas de nuestro jardn.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias mencionaran lo explorado al observar
las plantas.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias respetan el turno de sus compaeros al
utilizar el material.
REA
C.A.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos, Disea estrategias para Utiliza adecuadamente la
situaciones que pueden hacer indagacin
lupa para observar las
ser investigados por la
plantas
ciencia.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
DESARROLL
O
DE
LA
SITUACIN
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
Los nios y nias observaran un video de la exploracin.
Cul era el ttulo de la historia?
Qu le dio la nia a Caillou?
Para que serva la lupa?
Cmo se miraban las plantas y los animales con la lupa?
Abra otro objeto para ver grande las cosas?
DESARROLLO
Se presentara a los nios las lupas del (MET) y se explica
el cuidado y el uso adecuado de estas, se motiva a los
nios para salir al patio a observar las plantas que tiene el
jardn y se les entregara una lupa a cada nio y de manera
ordenada saldrn a observar las plantas, al volver al aula
los nios comentaran lo observado.
CIERRE
Se les entrega su hoja en blanco para que puedan dibujar
lo observado.
aprendido.
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
Proyector,
laptop, ecran.
Lupas del (MET)

Plantas
Hojas
Lpiz
Crayolas

En casa observen sus plantas y animales.
EVALUACIN:
INDICADOR
Utiliza adecuadamente la
lupa para observar las
plantas
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
___________________________________
Directora. Sonia ARCE LPEZ
_________________________________________

Fecha: 12 - 03 - 2015
TITULO: Realizamos ejercicios motrices.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias desarrollan la motricidad fina y gruesa.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias socializaran con sus compaeros y
respetaran las reglas dadas.
REA
P.S
COMPETENCIAS
IDENTIDAD
PERSONAL
CAPACIDADES
INDICADORES
Autoestima
Explora,
reconoce
y
valora
positivamente sus
Caractersticas y cualidades Corre rpidamente
personales
mostrando
confianza en s mismo y
afn de mejora.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
DESARROLL INICIO
O
DE
LA Se entonara una cancin titulada: en la batalla del
SITUACIN
calentamiento.
DE
En la batalla del calentamiento
APRENDIZAJ
En la batalla del calentamiento
E
Todo mi cuerpo se pone en movimiento
Nios que vamos a la guerra con que
Saltando, marchando, corriendo, etc.
Cul era el ttulo de la cancin?
Cmo se pona mi cuerpo?
Qu hicimos?
Qu ejercicios ms podemos hacer?
DESARROLLO
En el patio los nios y nias trotaran para calentar, lego se
les explica las reglas de los ejercicios a realizar y las reglas
que tienen que cumplir, se realiza ejercicios y los nios
seguirn lo que realiza la docente, con pelotas de trapo
harn rodar con la mano derecha e izquierda.
CIERRE
Realizaran ejercicios de respiracin y relajacin.
Se les entregara una hoja de aplicacin con la siguiente
Patio
Pelotas de trapo
Hojas
Lpiz
Crayolas
consigna: Sigue el camino de los animales repasando las

lneas punteadas.
En casa realicen los ejercicios aprendidos.
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Corre rpidamente
___________________________________
_________________________________________

Fecha: 13 - 03 - 2015
TITULO: Jugamos agrupando objetos por forma.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias diferenciaran y clasificaran las formas
geomtricas.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias compartirn sus materiales y dialogaran.
REA
Mat.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta
y
piensa Comunica
y representa
matemticamente en ideas matemticas
Agrupa objetos por forma
situaciones
de
y expresa lo realizado
regularidad,
equivalencia y cambio

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
DESARROLL INICIO
O
DE
LA Se entonara una cancin titulada: las figuras geomtricas.
SITUACIN
Las figuras geomtricas
DE
Redondo redondo como una ruedita
APRENDIZAJ
El circulo no tiene ni una esquinita,
E
Triangulo, triangulo
Uno dos y tres, tres lados son
Soy cuadrado soy cuadrado
Cuatro lados soy.
Quin era como una ruedita?
Cuntos lados tena el tringulo?
Cuntos lados tena el cuadrado?
Habrn mas figuras geomtricas?
DESARROLLO
Se presentara las siluetas de las figuras geomtricas
(cuadrado, circulo, triangulo) y se explicara cuantos lados
tienen, luego se entrega a cada nio las figuras
geomtricas y pasaran con du dedo por los bordes de
estas, y se les pide que clasifiquen por figuras iguales,
enseguida se colocaran tres aros en el piso, los nios
colocaran en una arao cuadrados en otro tringulos y en
otro crculos, al culminar se verificara como lo hicieron.
CIERRE
consigna: colorea los tringulos y marquen con una X los
crculos.
aprendido.
Figuras
geomtricas
Siluetas
Figuras
geomtricas de
MET
Hojas
Lpiz
Crayolas
Siluetas

En casa busquen objetos cuadrados.
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Agrupa objetos por forma y

expresa lo realizado
___________________________________
_________________________________________

Fecha: 16 - 03 - 2015
TITULO: Escuchemos un cuento.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias dirn lo entendido de un texto de cuento
escuchado.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias respetaran el turno para hablar.
REA
COM.
COMPETENCIAS
Comprende textos
orales
CAPACIDADES
INDICADORES
Recupera
y
organiza Dice con sus propias
informacin de diversos palabras lo entendido de
tipos de textos orales
un textos que escuch

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
DESARROLL INICIO
O
DE
LA Se entonara un canti cuento titulado: un gusanito amarillo.
SITUACIN
Un gusanito amarillo
DE
Un gusanito amarillo debajo
APRENDIZAJ
De un hongo viva all en medio
E
De una rama tenia escondida su cama
Coma pedazos de hojas tomaba el sol
En las copas, le gustaba subir a mirar
A los bichitos que pueden volar
Porque no ser como ellos
De deca mirando a los cielos
Porque me tendr que arrastrar
Si yo lo que quiero es volar
Un da le paso algo raro
Senta su cuerpo inflado
No tena gana de salir y solo
Quera dormir
Se puso camisa de seda, se acost en una ramillera todo el
invierno
Durmi y con alas se despert.
Quin viva debajo de un hongo?
Qu le gustaba mirar al gusanito?
Qu quera el gusanito?
Qu le paso un da al gusanito?
Libro de
cuento del
MET
Con qu despert el gusanito?

Si no hubiera dormido el gusanito que hubiera pasado?
DESARROLLO
Sentados los nios en media luna se dialoga con ellos sobre
si conocen los libros, si les gusta leer, si escucharon un
cuento, luego les presenta el bibliotecario y los libros que hay
en l, y se les ensea como agarrar correctamente un libro y
se les lee un cuento, al culminar se les pregunta sobre el
cuento ledo, entonces se le invita a cada nio a escoger un
libro y leerlo a su manera.
CIERRE
consigna: lean el cuento con ayuda de la profesora y
coloreen las respuestas.
Hojas
Lpiz
Crayolas

En casa cuenten el cuento a sus hermanitos.
EVALUACIN:
INDICADOR
Dice con sus propias
palabras lo entendido de un
textos que escuch
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
___________________________________
_________________________________________

Fecha: 17 - 03 - 2015
TITULO: Nos identificamos como nia o nio.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias identifican su sexo.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias respetan al compaero (a) del sexo opuesto.
REA
P.S.
COMPETENCIAS
Identidad personal
CAPACIDADES
Autoestima
INDICADORES
Dice su sexo

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
DESARROLL
O
DE
LA
SITUACIN
DE
APRENDIZAJ
E
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
INICIO
Se cuenta un cuento titulado: soy nia o nio.
Qu pensaba Anita?
Cmo le gustaba vestirte a Anita?
Qu le dijo Pablito?
Qu le pasara a Pedrito si se viste con vestido?
DESARROLLO
Se elige a una nia o nio para que salga al frente, y todos
los nios puedan explicar las caractersticas que tienen cada
uno de ellos, luego se les presenta siluetas de un nio o nia
desnudos y se les explica las caractersticas de cada uno de
ellos, y se les pide que las nias se pongan de pie y los nios
aplaudan.
CIERRE
consigna: coloreen con el dibujo que se identifican.
aprendido
Nia -
Siluetas
Hojas
Crayolas
Dibujos

En casa fjense quienes son nios y nias.
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Dice su sexo
___________________________________
_________________________________________

Fecha: 18 - 03 - 2015
TITULO: Agrupamos por tamaos.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias identifican agrupando objetos por
tamao.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias comparten y dialogan con sus compaeros.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Mat.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad,
Comunica
y representa
Agrupa objetos por
ideas matemticas
tamao y expresa lo
realizado

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
DESARROLL
O
DE
LA
SITUACIN
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
Se proyecta un video titulado: ricitos de oro y los tres osos.
Cundo ricitos de oro entro a la casa que encontr?
De qu tamaos eran los platos?
De qu tamaos eran las sillas?
De qu tamaos eran las sillas?
Qu paso cuando ricitos de oro se acost en la cama
pequea?
Si las camas hubieran sido de un mismo tamao podran
dormir los osos?
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
Proyector,
laptop, ecran
Siluetas
Sillas
Animales de
DESARROLLO
Se presenta siluetas de diferentes tamaos (grande, mediano jebe del MET
y pequeo) y con una regla se mide la diferencia, tambin se
muestra las sillas del saln grandes y pequeas y se les Hojas
entrega a cada nio animales de jebe y se les pide que lo Crayolas
clasifiquen por tamao de pequeo a grande.
Dibujos
CIERRE
consigna: peguen bolitas de crepe en el oso grande y
coloreen al oso pequeo.
aprendido
Grande mediano

En casa fjense busquen objetos grandes, medianos y
pequeos.
EVALUACIN:
INDICADOR
Agrupa objetos por tamao y
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
__________________________________
_________________________________________

Fecha: 19 - 03 - 2015
TITULO: Modelamos con plastilina.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias modelaran con plastilina para desarrollar
la creatividad y motricidad fina.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias socializan con sus compaeros y comparten
ideas.
REA
Com.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Utiliza tcnicas y procesos
Se
expresa
con de
diversos
lenguajes
creatividad a travs de artsticos,
incluyendo
Modela con plastilina
diversos
lenguajes prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas
artsticos

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
DESARROLL
O
DE
LA
SITUACIN
DE
APRENDIZAJ
E
INICIO
Se cuenta un cuenta un cuento titulado: el nio feliz.
Cmo se senta el nio Jos?
Qu encontr en el rio
Cmo era la arcilla?
Qu hiso con la arcilla?
Qu haca Jos cuando se senta triste?
Si no hubiera encontrado la arcilla como se sentira Jos?
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
Siluetas
Plastilinas
DESARROLLO
Se realizaran ejercicios para calentar los dedos, luego se les
presentara la plastilina a los nios y se les explicara cmo
pueden utilizarla, enseguida se les pedir que sierren los ojos
y que piensen en cosas que pueden hacer con la plastilina y
se les entrega a cada nio plastilinas para que puedan
moldear figuras que deseen, al culminar el trabajo cada nio Hojas
explica lo realizado.
P0lastilina
CIERRE
consigna: utilizando plastilina peguen estirndola en el dibujo
del cangrejo.

En casa comenten a sus padres lo realizado.
EVALUACIN:
INDICADOR
Modela con plastilina
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
__________________________________
_________________________________________

Fecha: 20 - 03 - 2015
TITULO: Observamos el tiempo.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias identificaran como est el tiempo y lo
representaran mediante trazos y dibujos.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias dialogaran con sus compaeros sobre el
tiempo.
REA
C.A.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Indaga, mediante mtodos

Genera y registra datos e
cientficos, situaciones que
Representa con trazos
informacin
o dibujos lo observado
pueden ser investigados
por la ciencia.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
DESARROLL INICIO
O
DE
LA Se entona una cancin titulada: como est el tiempo.
SITUACIN
Como est el tiempo
DE
Vamos a ver cmo est la maana
APRENDIZAJ
Vamos a ver cmo est el da de hoy
E
Si ha salido el seor sol
Si ha salido doa nube
Si han cado las gotitas con su alegre
Tic tic tic
De qu se trataba la cancin?
Qu mirbamos?
Variara el tiempo?
DESARROLLO
Se sale al patio para que los nios observen como est el
tiempo, y se les explica y responde sus dudas, al volver al
aula se les propone elaborar el cartel meteorolgico y se
divide en cuatro grupos de trabajo y se les entrega dibujos
del tiempo, cada grupo elaborara con tcnicas la parte del
Papel crepe
Papel lustre
Goma
plastilina
Hojas
Crayolas lpiz
cartel que le toco, al culminar expondrn sus trabajos y

culminaran elaborando el cartel meteorolgico.
CIERRE
consigna: dibuja lo que observaron del tiempo.
En casa miren como est el tiempo.
EVALUACIN:
INDICADOR
Representa con trazos o
dibujos lo observado
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
__________________________________
_________________________________________

Fecha: 23 - 03 - 2015
TITULO: Menciona como se siente.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias identificaran su estado de nimo y lo
expresaran con palabras.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias compartirn con sus compaeros sus
emociones y sentimientos.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
P.S.
Identidad personal
Conciencia
emocional
Menciona
sus
emociones
cuando
est feliz y triste

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
DESARROLL
O
DE
LA
SITUACIN
DE
APRENDIZAJ
E
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
INICIO
Se cuenta un cuento titulado: la jirafa Laurita.
Qu le paso a la jirafa Laurita?
Cmo se sinti Laurita?
Quin la ayudo?
Si no le ayudaba la tortuga que hubiera pasado con
Laurita?
DESARROLLO
Se presentaran siluetas de las expresiones alegres, tristes,
enojado, sorprendido y se les explicara cada una de ellas y
se pedir que todos los nios realicen la expresin de la
silueta que les muestra, se preguntara a los nios Cmo
nos sentiramos si apareciera un cocodrilo? Cmo se
sentiran si se golpean?, luego de las respuesta de los nios
se presenta un video de identificacin de emociones en la
cual los nios observaran y respondern a las preguntas.
consigna: dibuja la cara de la nia triste y la cara del nio
feliz y colorea
CIERRE
aprendido
Expresio

En casa demuestren las emociones a sus padres.
Siluetas
Laptop
Proyector
Ecran
Hojas
Crayolas lpiz
Siluetas
EVALUACIN:
INDICADOR
Menciona sus emociones
cuando est feliz y triste
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
__________________________________
_________________________________________

Fecha: 24 - 03 - 2015
TITULO: Agrupamos objetos por color.
PROPOSITO
DIDACTICO:
Los nios y nias agrupan objetos por color.

Seleccionndolos de acuerdo a la consigna que se le
presenta.
materiales.
REA
Mat.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta
y
piensa
ideas matemticas
Agrupa objetos por
matemticamente
en
color y expresa lo
situaciones de regularidad,
realizado

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
DESARROLL INICIO
O
DE
LA Se entona una cancin titulada: marchen felices los colores.
SITUACIN
Marchen felices los colores
DE
APRENDIZAJ
Marchen y marchen sin descansar
E
Verde adelante morado atrs
Marchen y marchen sin descansar.
Globos

Qu colores marcharon?
Qu color marcho primero?
Qu color marcho ltimo?
Cmo sera si no existieran los colores?
DESARROLLO
Se divide en 3 grupos de trabajo y se les entrega tubos de
ensayo a cada grupo y temperas para que puedan
combinarlas y as obtener 2 colores nuevos, luego cada
grupo expondr lo realizado, se entregara a cada grupo
regletas y se les pedir que clasifiquen el color que se les
pide.
consigna: pinten con tempera en las manchas de acuerdo al
resultado obtenido.
CIERRE
aprendido
Tubos de
ensayo
Temperas
Regletas
Hojas
Pincel
temperas
Siluetas
Colores

En casa clasifiquen sus ropas por color.
INDICADOR
Agrupa objetos por color y
EVALUACIN:
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Fecha: 25 - 03 - 2015
TITULO: Mencionamos las caractersticas de personas y animales de un cuento que
escucho.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias mencionaran las caractersticas de
personajes imaginndose las caractersticas de un
personaje.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias participan dando ideas y respondiendo a
preguntas, respetando el turno de sus compaeros.
REA
Com.
COMPETENCIAS
Comprende textos orales
CAPACIDADES
Infiere
significado
textos orales
INDICADORES
de Menciona
las
caractersticas
de
personas y animales
de un texto escuchado

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
DESARROLL INICIO
O
DE
LA Se entona una cancin titulada: una rata vieja.
SITUACIN
Una rata vieja
DE
Una rata vieja, que era planchadora
APRENDIZAJ
Al planchar su falda se plancho
E
La cola, se puso pomada, se amarro
Un trapito y a la pobre rata le sali
Un rabito. Auuuu lloraba la rata
Auuuu pobrecita rata, auuuu
Se quem el rabito, auuu se amarro un trapito.
Qu hacia la rata?
Qu Que le paso a la rata?
Cmo lloraba la rata?
La plancha quemara?
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
Globos
Familia de
muecos
Ttere de mano
DESARROLLO
Se cuanta un cuento el pastor y el loro, al culminar el cuento
se pide a los nios que digan las caractersticas de los Hojas
personajes del cuento escuchado, al culminar las respuestas Lpiz
de los nios se les muestra los personajes y una vez ms Crayolas
describirn las caractersticas de estos pero ya

observndolas.
consigna: dibjense a ustedes mismos.
CIERRE
aprendido
En casa clasifiquen sus ropas por color.
INDICADOR
Menciona las caractersticas
de personas y animales de
un texto escuchado
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
EVALUACIN:
__________________________________
_________________________________________

Fecha: 26 - 03 - 2015
TITULO: Aprendemos a compartir entre compaeros.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias aprendern el valor de compartir.
juguetes y refrigerio.
REA
P.S.
COMPETENCIAS
Convivencia
intercultural
democrtica
CAPACIDADES
Colaboracin y tolerancia
INDICADORES
Comparte con sus
compaeros
su
refrigerio y tiles

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
DESARROLL
O
DE
LA
SITUACIN
DE
APRENDIZAJ
E
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
Proyector
Laptop
Ecran
INICIO
Se proyecta un video de la solidaridad y el compartir.
Qu le regalaron al nio?
Empresto su juguete?
Qu paso con los dems nios?
Qu nos pasara si no compartimos con nuestros amigos?
DESARROLLO
Se pregunta a los nios si alguna vez invitaron algo alguien y
que cuenten sus experiencias, luego muestra la lonchera de
la profesora y se les presenta cancha palomita y se les
explica que se compartir con todos, y se les pide a los nios
que saquen sus loncheras y entre todos compartan lo que
trajeron, se muestra sus rompecabezas y se le entregara a
cada nio y este emprestar a un compaero.
consigna: colorea a los nios que comparten sus juguetes y
marca con una X a los que no comparten.
CIERRE
aprendido
Loncheras
rompecabezas
Hojas
Lpiz
Crayolas

En casa compartan sus juguetes con sus primos.
INDICADOR
Comparte
con
sus
compaeros su refrigerio y
tiles
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
EVALUACIN:
__________________________________
_________________________________________

Fecha: 27 - 03 - 2015
TITULO: Contamos 5 objetos.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias contaran de manera secuencial hasta 5
objetos.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias trabajaran en grupos de trabajo conversando
sobre el tema.
REA
Mat.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
acta
y
piensa Elabora y usa estrategias
matemticamente
en
situaciones
de
forma,
movimiento y localizacin
INDICADORES
Cuenta objetos hasta 5

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
DESARROLL INICIO
O
DE
LA Se entona una cancin titulada: los elefantes.
SITUACIN
Los elefantes
DE
Un elefante se balanceaba
APRENDIZAJ
Sobre la tela de una araa
E
Como vea que resista fueron a llamar a otro elefante ms.
2, 3,3, 4, 5 elefantes.
Quin se balanceaba?
Cuntos elefantes se balancearon?
Cuntos elefantes ms hubiera resistido la tela?
Abran ms nmeros?
DESARROLLO
Con los nios en media luna se presentaran globos con
caras graciosas y todos juntos contaran los globos, se pedir
que cada nio lance al aire 5 veces el globo, se pedir que
los nios cuenten los dedos de una de sus manos, luego se
les entrega a cada nio regletas y las separen de 5 en 5.
Se divide en 4 grupos de trabajo y se les entrega papelotes,
en la que pegaran tiras de serpentina solo en 5 dibujos, al
culminar el trabajo cada grupo expondr lo realizado.
CIERRE
Globos
Regletas
Papelotes
Goma
serpentina
aprendido
En casa cuenten sus zapatos.
INDICADOR
Cuenta objetos hasta 5
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
EVALUACIN:
__________________________________
_________________________________________

Fecha: 30 - 03 - 2015
TITULO: Domingo de Ramos.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern la historia de la entrada
triunfal de Jess a Jerusaln.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias vivirn en armona y compaerismo estos
das de Semana Santa.
REA
P.S.
COMPETENCIAS
Testimonio de la vida en la
formacin cristiana
CAPACIDADES
INDICADORES
Identifica las festividades
Conoce la historia de la
religiosas de su entono
entrada de Jess a
social
Jerusaln

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
DESARROLL INICIO
O
DE
LA Se entona una cancin titulada: yo tengo un amigo que me
SITUACIN
ama.
DE
Yo tengo un amigo que me ama
APRENDIZAJ
Yo tengo un amigo que me ama
E
Me ama, me ama me ama
Y estar con nosotros trabajando
En la via del seor, (bis)
Yo que tena?
Qu hacia mi amigo?
Cmo se llamaba mi amigo?
Dnde estar Jess?
DESARROLLO
Se proyectara un video de la entrada triunfal de Jess a
Jerusaln, los nios la observaran el video y se les
preguntara Qu vieron? Quin entro a Jerusaln?
Montado en que animal entro Jess? Quines vieron ayer
a Jess? Despus de los comentarios de los nios y nias y
se muestra una lmina de Domingo de Ramos se explica
como Jess entro a Jerusaln y quien era Jess.
consigna: coloreen a Jess y las personas y echen escarcha
Proyector
Multimedia
laptop
lamina
hojas
crayolas
escarcha
Lamina
en las palmas.
CIERRE
aprendido
Domingo de

En casa no se olviden rezar.
INDICADOR
entrada de Jess a Jerusaln.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
EVALUACIN
__________________________________
_________________________________________

Fecha: 31 - 03 - 2015
TITULO: Milagros y la ultima cena de Jess.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern la historia de los milagros y la
ultima cena.

REA
P.S.
COMPETENCIAS
formacin cristiana
CAPACIDADES
INDICADORES
Conoce la historia de los
milagros y la ultima
social
cena de Jess.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
DESARROLL INICIO
O
DE
LA Se entona una cancin titulada: Jess le dijo a Lzaro.
SITUACIN
Jess le dijo a Lzaro
DE
Jess le dijo a Lzaro
APRENDIZAJ
Levntate levntate
E
Y lzaro le respondi
Camarn, camarn
Que chvere que chvere
Caminas de medio lao.
Qu le dijo Jess a Lzaro?
Qu le respondi Lzaro?
Conocen a Jess?
Dnde estar Jess?
DESARROLLO
Se proyectara un video de los milagros de Jess, los nios la
observaran el video y se les preguntara Qu vieron?
Quin sufra de una enfermedad? Qu hizo Jess? Qu
bendijo Jess en la ltima cena? Despus de los
comentarios de los nios y nias se explica como Jess
instituyo la eucarista.
consigna: coloreen la ltima cena.
CIERRE
aprendido
La ultima
Proyector
Multimedia
laptop
hojas
crayolas
Lamina

INDICADOR
Conoce la historia de los
milagros y la ultima cena de
Jess.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
EVALUACIN
__________________________________
_________________________________________

Fecha: 01 - 04 - 2015
TITULO: Muerte y resurreccin de Jess.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern la historia de la muerte y
resurreccin de Jess.
REA
P.S.
COMPETENCIAS
formacin cristiana
CAPACIDADES
INDICADORES
muerte y resurreccin
social
de Jess.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
Y/O
RECURSOS
DESARROLL INICIO
O
DE
LA Se entona una cancin titulada: el granito de mostaza
SITUACIN
Granito de mostaza
DE
Si tuviera fe como un granito de mostaza
APRENDIZAJ
Eso lo dice el Seor
E
T le diras a las montaas
Muvanse muvanse muvanse
Y las montaas se movern
Se movern se movern
Qu nos dice el Seor?
Qu le diramos a las montaas?
Qu asan las montaas?
Qu le pediramos a Jess?
DESARROLLO
Se proyectara un video de la muerte y resurreccin de Jess
Jess, los nios la observaran el video y se les preguntara
Qu vieron? Qu le paso a Jess? Dnde le enterraron a
Jess? Qu paso con Jess al tercer da? Despus de los
comentarios de los nios y nias se explica como Jess
muri y resucito al tercer da.
consigna: coloreen a Jess, peguen bolitas de crepe en la
nube, pinten los baja lenguas y pguenlos en forma de cruz.
CIERRE
aprendido
Proyector
Multimedia
laptop
hojas
crayolas
goma
temperas
pinceles
Muerte y resurreccin de
Lamina

INDICADOR
muerte y resurreccin de
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Jess.
24
25
26
27
28
29
30
31
32
EVALUACIN

Fecha: 06 - 04 - 2015
TITULO: Elaboramos nuestras normas de convivencia.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias respetan los acuerdos acordados para
una mejor convivencia.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias asumen responsabilidades de forma
individual y grupal.
REA
Comunicaci
n
COMPETENCIAS
Comprende textos orales
MOMENTOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha
Incorpora normas de
activamente
convivencia
que
diversos textos
permiten
la
orales
comunicacin oral
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
DE Los nios juegan de manera libre y espontnea en los Dramatizacin y
juego simblico.
JUEGO
juegos y con sus juguetes.
LIBRE
EN La profesora propiciar los espacios y los materiales Construccin
LOS
adecuados, participar de los juegos de los nios solo Juegos de atencin
y concentracin
SECTORES
cuando ellos lo soliciten. Brindar seguridad afectiva en
Biblioteca
todo momento, registrando en cuaderno anecdotario.
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
DESARROLLO DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE:
INGRESO: control de asistencia, meteorolgico, Carteles

cronolgico, recordamos y replicamos clases Jabn, toalla,
anteriores, saludo y la noticia del da.
espejo, servicio
ASEO: revisin de aseo.
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se contara un cuento titulado: Qu haremos?
SITUACIN
DE
APRENDIZA Qu hacan los nios en el saln?
JE
Cmo se comportaban los nios?
Por qu se comportaban mal todos los nios?
Qu normas de convivencia crearon para el saln?
Cmo se comportaron con las normas de convivencia
los nios?
RUTINAS
DESARROLLO
Con ayuda de los nios y nias se ubicara el espacio
donde se encontrara el cartel de las normas de
convivencia, luego se invita a todos los nios y nias a
mencionar que normas se debe cumplir en el saln
para estar y sentirnos cmodos.
A un grupo de nios se entregara unos dibujos en
donde identificaran las acciones de los nios, los
cuales lo pintaran, otro grupo decorara los nombres de
cada norma de convivencia y lo ubicaremos en el lugar
escogidos por todos.
Finalmente recordamos observando el cartel cada
norma de convivencia que los mismos nios y nias
escogieron y tratamos de ponerlo en prctica.
CIERRE
Elaboramos un mapa pre conceptual.
NOSOTROS TRATAMOS DE CUMPLIR
Los nios se autoevaluan a travs de algunas

preguntas: qu aprend? Cmo aprend? Quines
jugaron?
En casa los nios y nias dan a conocer las normas de
convivencia a sus padres y familiares.
Imgenes, lpiz,
colores, crayolas,
papel crepe, goma,
etc.
Cartulina, hojas de
colores, goma, etc.
Siluetas.
RUTINA
RECREO. : Salen al patio y juegan, pueden hacerlo

tambin en los sectores de forma libre y espontnea.
ALIMENTACIN. Propiciar un clima emocional de
tranquilidad. Uso adecuado de los utensilios y masticar
bien los alimentos.
NACTIVIDA
D MUSICAL
Aprendemos una cancin.

Motivacin: La docente motiva a los nios y nias a
travs de dibujos en la pizarra.
Una rata vieja
RUTINA
Una rata vieja que era planchadora

Al planchar su falda
Se plancho la cola
Se puso pomada, se amarro un trapito
Y a la pobre rata le sali
Un rabio,
Auuu lloraba la rata auuuu
Pobrecita rata
Los nios repiten la cancin frase por frase
Los nios cantan la cancin en grupos pequeos.
Los nios y la maestra cantan la cancin completa.
SALIDA Hacen limpieza
Ordenan el aula
Guardan los materiales Usados
Despedida individual.
Diversos materiales
Pizarra, plumones
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Incorpora
normas
de
convivencia que permiten la
comunicacin oral
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
Directora: Sonia ARCE LPEZ
____________________________________

Fecha: 07 - 04 - 2015
TITULO: Utilizamos adecuadamente los servicios higinicos.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias utilizan adecuadamente los servicios
higinicos y sabrn el propsito de estos.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias dialogaran sobre la importancia de los
servicios higinicos.
REA
C.A
Comunicacin
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Practica hbitos de
y
higiene personal para
la el cuidado de su
salud:
usar
los
servicios higinicos
textos Infiere el significado
de textos orales
Cuerpo
humano
conservacin
de
salud
Comprende
orales
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INDICADORES
Utiliza adecuadamente
los servicios higinicos
Explica relaciones de
causa efecto entre
ideas escuchadas
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
juego simblico.
JUEGO
LIBRE
LOS
y concentracin
SECTORES
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se contara un cuento titulado: El bao
Qu deseaba Rocita?
Qu encontr en los servicios higinicos?
Qu le dijo el papel?
Qu pasara si se malograran los
higinicos?
servicios
DESARROLLO
Se presenta a dos muecos de trapo una nia y un
nio, y se hace formar a los nios para llevarles a los
servicios higinicos y se simulara con los muecos
como se debe utilizar los servicios higinicos, al estar
en el aula los nios respondern las preguntas que se
les har.
Se le entregara una hoja de aplicacin con la siguiente
consigna: recorta colorea y ordena la secuencia
CIERRE
Muecos de trapo
del
MET,
papel
higinico, servicios
higinicos.
Hojas,
tijeras
crayolas,
Siluetas.
Servicios higinicos
RUTINA
NACTIVIDA
D MUSICAL

jugaron?
En casa utilicen adecuadamente los servicios
higinicos.
RECREO. : Salen al patio y juegan, pueden hacerlo Diversos materiales
bien los alimentos.
travs de un video.
Proyector, laptop
RUTINA

Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Utiliza adecuadamente los
servicios higinicos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Fecha: 08 - 04 - 2015
TITULO: Elaboramos el cartel de asistencia.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias elaboran el cartel para controlar su
asistencia diaria al jardn.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias realizan trabajos e grupos.
REA
COMPETENCIAS
COM.
Produce textos escritos
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
CAPACIDADES
INDICADORES
Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha

contenido y contexto de escrito en sus textos a
sus textos escritos
partir de grafismos que
ha usado
ESTRATEGIAS
Los nios juegan de manera libre y espontnea en los
La profesora propiciar los espacios y los materiales
adecuados, participar de los juegos de los nios solo
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se entonara una cancin titulada: Quines vinieron
SITUACIN
hoy?
DE
Quines vinieron hoy?
APRENDIZA
JE
Luis ha venido qu alegra que me da
ajaja, ajaja que alegra que me da.
Adriano no ha venido que penita que me da
umumum, umumum que penita que me da

Quines vinieron al jardn?
Quines no vinieron al jardn?
Dnde registraremos nuestra asistencia de todos los
que vinieron al jardn?
DESARROLLO
donde se encontrara el cartel del control de asistencia,
una vez encontrado el lugar se colocara el cartel.
A cada nio y nia se entregara un trocito de cartulina
donde dibujaran una imagen de ellos mismos, una vez
terminado ubicaran en el cartel de asistencia cada
imagen en un espacio correspondiente donde est su
nombre.
Finalmente los nios y nias decoraran libremente el
cartel de asistencia, brindando sus opiniones
personales.
CIERRE
Cartel de asistencia,
cartulinas,
lpiz,
goma, papeles.
Siluetas
Servicios higinicos
Luis
RUTINA
NACTIVIDA
D MUSICAL
RUTINA
Liseht

jugaron?
En casa los nios y nias revisan que miembro de su
familia falta.
bien los alimentos.
travs de un video.
Ordenan el aula
Proyector,
multimedia
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Menciona lo que ha escrito
en sus textos a partir de
grafismos que ha usado
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 09 - 04 - 2015
TITULO: Registramos nuestra asistencia.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias registraran el cartel para controlar su
asistencia diaria en el jardn.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias respetaran su turno para registrar la
asistencia.
REA
COM.
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
COMPETENCIAS
Comprensin
escritos
de
CAPACIDADES
INDICADORES
textos Recupera informacin de Localiza informacin en

diversos textos escritos
textos que combinan
imgenes y palabras
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se entonara una cancin titulada: Quines vinieron
SITUACIN
hoy?
DE
Quines vinieron hoy?
APRENDIZA
JE
Antonela ha venido qu alegra que me da
ajaja, ajaja que alegra que me da.
Lucero ha venido que penita que me da
umumum, umumum que penita que me da

Quines vinieron al jardn?
Quines no vinieron al jardn?
Dnde registraremos nuestra asistencia de todos los
que vinieron al jardn?
Cartel de asistencia,
caritas
felices,
limpiatipo
DESARROLLO
Hojas, lpiz
donde se encontrara el cartel del control de asistencia,
una vez encontrado el lugar se colocara el cartel.
A cada nio y nia se entregara una carita feliz y se les
explicara que cada da registraran su asistencia, se les
hace formar y uno en uno marcara su asistencia con Siluetas
las caritas felices.
Se les entregara una hoja de aplicacin con siguiente
consigna: repasen su nombre.
CIERRE
Asistencia
Luis
RUTINA
ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO
Liseht
jugaron?
En casa los nios y nias revisan que miembro de su
familia falta.
bien los alimentos.
Tcnica a trabajar: Dibujo sorpresa
Hojas, temperas
ASAMBLEA O INICIO: La docente prev los
materiales y coordina el trabajo con los nios y
nias.
EXPLORACIN DEL MATERIAL: Distribuyen los
materiales a utilizar.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Los nios y
nias realizaran la actividad con orden y limpieza.

Doblen la hoja en dos, echen tempera en un lado y
soben con sus dedos.
RUTINA
VERBALIZACIN: Exponen sus trabajos.

Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 10 - 04 - 2015
TITULO: Practicamos hbitos de higiene personal.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias sabrn la importancia del aseo y la
manera correcta de lavarse las manos.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias compartirn los materiales de aseo.
REA
COMPETENCIAS
MATEMATICA
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
INDICADORES
Practica
hbitos
de
y
higiene personal para el
la cuidado de su salud:
lavado de manos antes y
despus de los alimentos
Acta
y
piensa ideas matemticas
matemticamente en
situaciones de gestin
de
datos
e
incertidumbre
Cuerpo humano
conservacin de
salud
C.A.
MOMENTOS
CAPACIDADES
Se lava las manos

correctamente
Expresa en forma
oral los nmeros
ordinales en contextos
de la vida cotidiana
sobre la posicin de
objetos considerando
un referente hasta el
tercer lugar.
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se presentara un video cobre la importancia del aseo.
Cmo estaba Doky?
Cmo se sinti cuando se ba?
Cundo miro con la lupa como estaba sus manos?
Para qu deberamos asearnos?
Proyector, laptop,
ecran
DESARROLLO
Se explica la importancia del aseo, y se presenta el
peine, champ, entrega lupas a cada nio y se pedir
que se observen las manos para saber si estn limpias
o no, enseguida se les presenta al jabn lquido, el
papel toalla, el agua, y se les ensea la manera
adecuada de lavarse las manos, cada nio y nia
realizara la simulacin del lavado de manos, y luego
procedern al lavado de manos.
Al culminar se preguntara cules fueron los pasos
correctos para lavarse las manos.
Se les entregara una hoja de aplicacin con siguiente
consigna: une con una lnea el cada nio con lo que le
corresponde para asearse.
CIERRE
Peine, champ,
Jabn lquido, papel
toalla, agua
Hojas, lpiz
Siluetas
El aseo
RUTINA
ACTIVIDAD

jugaron?
En casa asense diariamente.
bien los alimentos.
Aprendemos una adivinanza.
lamina
LITERARIA

travs de una lmina.
Si me mojas hago espuma
Con ojitos de cristal
Y tu cuerpo se perfuma
Mientras llega mi final.
Quin soy?
El jabn.
RUTINA
Los nios adivinaran la adivinanza cantan.

Los nios aprendern la adivinanza frase por frase.
Los nios dirn la adivinanza a sus compaeros.
Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Se
lava
las
manos
correctamente
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 13 - 04 - 2015
TITULO: Elaboramos el cartel de palabras mgicas.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern y practicaran las palabras
mgicas en su vida cotidiana.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias se ayudaran y trabajaran en grupos.
REA
COMPETENCIAS
COM.
Se expresa oralmente
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
CAPACIDADES
Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico
INDICADORES
Incorpora
a
su
expresin
normas
de
hilo
cortesa sencillas y
cotidianas
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se contarar un cuento titulado: las palabras mgicas.
Teatrn, tteres de
dedo
Quin quera una crayola?
El puerquito al escuchar que palabra le dio su
crayola?
Si no existieran palabras mgicas como pediramos
algo?
DESARROLLO
Se presenta las palabras mgicas y se explica cuando
utilizarlas, los nios dramatizaran utilizando las
palabras mgicas, se les motivara con un tren y se les
explicara que armaran el tren con las palabras mgicas
utilizando plastilina y pegando bolitas en las letras y
luego armaran el tren de cartulina para colocarlo en la
pared.
Al culminar se recordara que palabras mgicas hicieron
y todos juntos lo repetirn.
CIERRE
El aseo
RUTINA
ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO
Cartulina de colores,
pegamento,
plastilinas
Siluetas

jugaron?
En practiquen las palabras mgicas.
bien los alimentos.
Tcnica a trabajar: collaje
Hojas, goma, fideos
nias.
Peguen fideos en las lneas del pez.
RUTINA
EVALUACIN:

Ordenan el aula
Recursos humanos
INDICADOR
Incorpora a su expresin
normas
de
cortesa
sencillas y cotidianas
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 14 - 04 - 2015
TITULO: Elaboramos nuestros tachos de basura.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias elaboran sus tachos de basura y
conocen la importancia de estos.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias harn sus tachos de basura en grupos.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
C.A.
Indaga mediante mtodos Disea estrategias para

Menciona las acciones
cientficos, situaciones que hacer indagacin
que puede realizar
pueden ser investigados por la
para
resolver
un
ciencia
problema
MATEM
ATICA
Acta
y
piensa Comunica y representa
Agrupa objetos por
matemticamente
en ideas matemticas
color y expresa la
situaciones de cantidad
accin realizada
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES

Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se entonara una cancin titulada: el tacho de basura.
SITUACIN
El tacho de basura
DE
El tacho de basura tambin
APRENDIZA
Quiere comer echmosle
JE
papeles y cascaras tambin
Qu quera el tacho de basura?
Qu le echamos?
Sern importantes los tachos de basura?
Cajas, gomas, papel

lustre, corrospum
DESARROLLO
Se explicara la importancia de los tachos de basura y
se observara como se encuentra el saln, y se lanzara
interrogantes de ideas para mantener limpio nuestra
aula, al culminar de escuchar las respuestas de los
nios se presenta 2 cajas bacas y se motiva a los
nios para que ellos mismos puedan elaborar sus
tachos de basura, se divide en dos grupos de trabajo y Hojas de aplicacin,
se entrega a cada grupo una caja, papel lustre amarillo tijeras, goma
o verde, goma, cada grupo harn sus tachos con la
tcnica del rasgado.
Al culminar se colocaran los tachos en su lugar y los
nios ya podrn utilizarlos para reciclar.
Siluetas
Se entrega una hoja de aplicacin con la siguiente
consigna: desglosa y pega las buenas acciones al lado
de las malas.
CIERRE

Tachos de basura

jugaron?
En casa clasifiquen la basura.
RUTINA

bien los alimentos.
Diversos materiales
ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO
Tcnica a trabajar: collaje

Hojas, goma, fideos
nias.
Peguen fideos en las lneas del pez.
RUTINA

Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Menciona las acciones que
puede realizar para resolver
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
un problema
21
22
23
24
25
26
27
28
29
___________________________________
____________________________________
30

Fecha: 15 - 04 - 2015
TITULO: Practicaremos hbitos de higiene bucal.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias aprendern el valor del cuidado de los
dientes, y los pasos para cepillarse.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias respetaran su turno para cepillarse.
REA
COMPETENCIAS
C.A.
Cuerpo
humano
conservacin de la salud
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
CAPACIDADES
INDICADORES
Practica hbitos de
y higiene personal para el
cuidado de su salud:
lavado de dientes
Se lava los dientes

correctamente
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se entonara una cancin titulada: me cepillo.
SITUACIN
Me cepillo
DE
De arriba hacia abajo me cepillo
APRENDIZA
Es muy sano y muy divertido
JE
Cepillarme me divierte
Y no puedo parar
El agua no debes botar
El agua nunca hay que desperdiciar.
Cmo me cepillo?
Qu me divierte?
Qu no debemos botar?
Si dejramos de cepillarnos que le pasaran a
nuestros dientes?
Proyector, laptop
Silueta, cepillo,
pasta dental, vaso,
agua.
DESARROLLO
Se presentara un video del lavado de dientes, al
culminar el video se pregunta Qu vieron? Qu Hojas,
crayolas,
utiliz el nio? Cmo debemos de cepillarnos? Luego goma, lana.
se presentara un diente grande, un cepillo y una pasta
dental y se explica el valor del cepillado y la manera
correcta de hacerlo, se entregara a cada nio su
cepillo, vaso y pasta dental y se cepillaran siguiendo
los pasos.
Se entrega una hoja de aplicacin con la siguiente Siluetas
consigna: colorea los tiles de aso dental, pega lana en
las cerdas del cepillo y encierra los dientes sanos.
CIERRE
Tachos de basura

jugaron?
En casa cepllense los dientes despus de cada
comida.
RUTINA

bien los alimentos.
Diversos materiales
ACTIVIDAD
MUSICAL

travs de un video.
Laptop, proyector
RUTINA

Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Se lava los
correctamente
dientes
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 17 - 04 - 2015
TITULO: Rotulamos nuestros sectores del aula.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias aprendern el valor del cuidado de los
dientes, y los pasos para cepillarse.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias respetaran su turno para cepillarse.
REA
COMPETENCIAS
COM.
Percibe
y
aprecia
producciones artsticas
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
CAPACIDADES
INDICADORES
Contextualiza y valora Reconoce que hay

manifestaciones distintas maneras de
las las
artsticas que percibe y expresin
grafico
estudia
plstico
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se narrara una cancin titulada: vengo a convidarte.
SITUACIN
DE
Vengo a Convidarte
APRENDIZA
JE
vengo a convidarte a escribir
vengo, vengo a convidarte a escribir
guachi, guachi, guachi, guachi
vengo a convidarte a pintar
vengo, vengo a convidarte a pintar
guachi, guachi, guachi, guachi
vengo a convidarte a decorar
vengo, vengo a convidarte a decorar
guachi, guachi, guachi, guachi.
Qu hicimos primero?
Qu hicimos segundo?
Podremos escribir?
Qu les gustara escribir?
Plastilina, cartulinas,
goma
DESARROLLO
Se entrega a cada nio y nia un molde de letra y
pedazos de plastilina, los cuales rellenaran de una
capa de cada letra.
La actividad lo realizaran de forma grupal y al terminar
de decorar cada letra lo unirn todas las letras, luego
se clasificaran de acuerdo a las tcnicas empleadas en Siluetas
cada letra y lo pegaremos en tringulos de cartulina de
color negro.
Finalmente ubicaremos los membretes en cada lugar
que previamente se ha seleccionado con la ayuda de
los nios y nias y donde se encuentran los materiales
por cada rea.
CIERRE
Membretes

jugaron?
En casa con ayuda de sus padres escriben a su
manera
RUTINA

bien los alimentos.
Diversos materiales
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IZ
Patio
RUTINA
ASAMBLEA DE INICIO: Se les explica sobre la

actividad a desarrollar y se construye con los nios
y nias las reglas a tener en cuenta para la
actividad as mismo se presentan los materiales.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Los
nios trotan alrededor del patio realizando
movimientos libres.
Se incentiva a los nios a realizar ejercicios igual
que la maestra.
RELAJACIN: sentados en el piso levantan sus
piernas para circular la sangre.
Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Reconoce
que
hay
distintas maneras de
expresin grafico plstico
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 20 - 04 - 2015
TITULO: Conocemos la historia y el mapa de Huancavelica.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern la historia y el mapa de
Huancavelica para valorarlo y sentirse orgullosos.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias trabajaran en grupo,
REA
P.S.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Participa
en
las
manifestaciones
Desarrollo de las relaciones de culturales propias de su
convivencia democrtica.
contexto sociocultural al
elaboras el mapa de
Huancavelica.
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
INDICADORES
Conoce y valora la
historia de la ciudad
donde
habitaHuancavelica.
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se escurara una cancin titulada trencito macho.
Tierra de que es Huancavelica?
De donde era el tren?
En qu departamento vivimos?
Habrn ms Huancavelicas?
Televisor.
Cartulina, papel
lustre, goma
DESARROLLO
Se explica la historia de Huancavelica a los nios y
luego se divide en 7 grupos de trabajo a los nios y se
les entrega piezas de rompecabezas de cartulina de
cada provincia de Huancavelica, cada grupo rasgara
papel lustre y pegara en el mapa de la provincia que le
toco, al culminar el trabajo se armara el mapa completo
de Huancavelica uniendo las piezas.
Finalmente se entregara una hoja de aplicacin a cada
nio con la siguiente consigna:
Mapa
CIERRE
Huancavelica
de
Huancavelica
RUTINA
ACTIVIDAD
MUSICAL

jugaron?
Siluetas
En casa pregunten de que departamento son sus
padres
bien los alimentos.
travs de un video.
RUTINA

Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Conoce y valora la historia
de la ciudad donde habitaHuancavelica.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________
Lic. Erica M. PALONIMO RIVAS

Fecha: 21 - 04 - 2015
TITULO: Buscamos la provincia de color amarillo.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern el color amarillo y lo
diferenciaran entre los dems colores.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias trabajaran en grupos de trabajo.
REA
MAT.
COMPETENCIAS
Acta
y
matemticamente
situaciones
de cantidad
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
CAPACIDADES
INDICADORES
Comunica y representa Identifica

el
color
piensa ideas matemticas
amarillo
en
objetos
y
en
expresa la accin
realizada.
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se contara un cuento titulado: el buen sol amarillo.
Qu le dijo el pato al sol?
Qu cosas eran de color amarillo?
Estar el color amarillo en el aula?
Habr ms colores?
Siluetas
Siluetas, mapa
DESARROLLO
Se recuerda el mapa del da pasado, y se presentaran
las siluetas del cuento, se explicara el color amarillo, y
se presentaran ms siluetas amarilla incluidas de oro
color y cada nio saldr y escoger una silueta amarilla
y la pegara en la pizarra luego en el mapa de Hoja, crayolas
Huancavelica identificaran el color amarillo.
nio con la siguiente consigna: coloreen los dibujos que
son de amarillo.
CIERRE
Color amarillo
RUTINA
ACTIVIDAD
GRAFICOPL
ASTICO
Siluetas

jugaron?
En casa busquen objetos de color amarillo.
bien los alimentos.
Tcnica a trabajar: pintado
Hojas, temperas,
ASAMBLEA O INICIO: La docente prev los pinceles
nias.
Pinten con tempera utilizando pinceles el sol.
RUTINA
EVALUACIN:

Ordenan el aula
Recursos humanos
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Identifica el color amarillo

en objetos y expresa la
accin realizada.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 22 - 04 - 2015
TITULO: Cuidamos nuestro planeta tierra.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern el gran valor de nuestro
planeta tierra y buscaran estrategias para cuidar a la tierra de diversas maneras.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias respetaran los turnos para realizar
actividades de regado de plantas.
REA
C.A.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Respeta y cuida los

elementos del medio Cuida con acciones
Seres vivientes, mundo fsico y natural,
como
una diversas el medio
conservacin del ambiente.
forma de preservar el ambiente.
planeta tierra.
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Los nios y nias observaran un video de una cancin
del cuidado del planeta tierra.
De qu se trataba el video?
Qu le paso a la tierra?
Qu hicieron los nios para ayudar a la tierra?
Cmo estar nuestro planeta tierra?
Televisor
Qu podemos hacer por la tierra?

DESARROLLO
Se presenta imgenes del planeta tierra enfermo y se
preguntara a los nios el por qu estar as la tierra y
que podemos hacer para que la tierra este feliz y se
nuestra un planeta feliz, se escucha las respuestas de
los nios y se explica sobre el cumpleaos de la tierra,
como esta y lo que podemos hacer para salvarla, los
nios botaran las basuras al tacho reciclando y regaran
las plantas del jardn.
nio con la siguiente consigna: coloreen la tierra y
puncen los corazones y peguen papel rojo por detrs.
CIERRE
Proyector,
multimedia, tachos,
jarras, agua
Hoja, crayolas, tabla

de punzar, punzones
Siluetas
Da de la tierra
RUTINA

jugaron?
bien los alimentos.
ACTIVIDAD
MUSICAL

travs de un video.
Pizarra, plumn
RUTINA

Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Cuida
con
diversas
el
ambiente.
acciones
medio
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 23 - 04 - 2015
TITULO: Qu partes tiene mi cuerpo?.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias exploran su propio cuerpo y saben que
cuidarlo es importante.
compaeros.
REA
COMPETENCIAS
P.S.G
Desarrollo
de
psicomotricidad.
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
CAPACIDADES
INDICADORES
Reconoce,
explora,
nombra y utiliza las Reconoce y menciona
la
partes gruesas y finas las partes de su
de
su
cuerpo, cuerpo.
describiendo
sus
caractersticas.
ESTRATEGIAS

MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se motivara a los nios y nias con una cancin
SITUACIN
titulada:
DE
JOKEY POKY
APRENDIZA
JE
Agita una mano, agita ahora un pie
Agita la otra mano y tambin el pie
Bailemos jokey poky

Giremos en un tris y volvamos a empezar
Agita la cadera, agita los hombritos
Agita la cabeza y movamos la nariz
Bailemos jokey poky
Giremos en un tris y volvamos a empezar.
Qu agitamos primero?
Mueco articulado,
Qu agitamos despus?
papelotes,
goma,
Qu movimos al bailar?
crayolas
Nuestro cuerpo tendr partes?
Qu pasara si no tuviramos partes en nuestro
cuerpo?
DESARROLLO
Se muestra a los nios y nias un mueco articulado,
donde se encontrara desarmado y se le pedir a los
nios que mencionen Cmo debemos armarlo?, Qu
partes de su cuerpo le faltara?, con ayuda de todos se
armara el mueco, y se mencionara cada parte de su
cuerpo. Luego los nios en pareja mencionaran las
partes de su propio cuerpo y el de su compaero.
Los nios y nias formaran cuatro grupos de trabajo Siluetas
donde a cada grupo se le entregara un papelote, y
colocaran a un nio o nia sobre el papelote y
dibujaran su silueta, luego dibujaran lo que falta, ojos,
boca, nariz, etc. Y lo colorearan. Cada grupo expondr
el trabajo realizado.
Se les entrega su hoja de aplicacin del libro N 269
con la siguiente consigna: Desglosen y vistan a los
muecos.
CIERRE
Partes del cuerpo

jugaron?
RUTINA

bien los alimentos.
Diversos materiales
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IZ
Patio
RUTINA

movimientos libres.
que la maestra.
Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Reconoce y menciona las

partes de su cuerpo.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 23 - 04 - 2015
TITULO: Qu partes tiene mi cuerpo?.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias exploran su propio cuerpo y saben que
cuidarlo es importante.
compaeros.
REA
COMPETENCIAS
P.S.G
Desarrollo
de
psicomotricidad.
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
CAPACIDADES
INDICADORES
Reconoce,
explora,
nombra y utiliza las Reconoce y menciona
la
partes gruesas y finas las partes de su
de
su
cuerpo, cuerpo.
describiendo
sus
caractersticas.
ESTRATEGIAS

MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
SITUACIN
titulada:
DE
JOKEY POKY
APRENDIZA
JE
Agita una mano, agita ahora un pie
Agita la otra mano y tambin el pie
Bailemos jokey poky

Giremos en un tris y volvamos a empezar
Agita la cadera, agita los hombritos
Agita la cabeza y movamos la nariz
Bailemos jokey poky
Giremos en un tris y volvamos a empezar.
Qu agitamos primero?
Mueco articulado,
Qu agitamos despus?
papelotes,
goma,
Qu movimos al bailar?
crayolas
Nuestro cuerpo tendr partes?
Qu pasara si no tuviramos partes en nuestro
cuerpo?
DESARROLLO
Se muestra a los nios y nias un mueco articulado,
donde se encontrara desarmado y se le pedir a los
nios que mencionen Cmo debemos armarlo?, Qu
partes de su cuerpo le faltara?, con ayuda de todos se
armara el mueco, y se mencionara cada parte de su
cuerpo. Luego los nios en pareja mencionaran las
partes de su propio cuerpo y el de su compaero.
Los nios y nias formaran cuatro grupos de trabajo Siluetas
donde a cada grupo se le entregara un papelote, y
colocaran a un nio o nia sobre el papelote y
dibujaran su silueta, luego dibujaran lo que falta, ojos,
boca, nariz, etc. Y lo colorearan. Cada grupo expondr
el trabajo realizado.
Se les entrega su hoja de aplicacin del libro N 269
con la siguiente consigna: Desglosen y vistan a los
muecos.
CIERRE
Partes del cuerpo

jugaron?
RUTINA

bien los alimentos.
Diversos materiales
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IZ
Patio
RUTINA

movimientos libres.
que la maestra.
Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Reconoce y menciona las

partes de su cuerpo.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 24 - 04 - 2015
TITULO: Identificamos que provincia es ms grande, mediano y ms pequea.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias realizan trabajos en grupos.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias
REA
MATEM
ATICA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comunica y representa Expresa

ideas matemticas.
caractersticas
Acta
y
piensa
perceptuales de los
matemticamente
en
tamaos:
grande,
situaciones
de
forma,
mediano y pequeo
movimiento y localizacin.
de los objetos de su
entorno.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se proyectara un video del cuento de Ricitos de oro.
Cmo se llamaba el personaje principal?
Qu encontr en el bosque Ricitos de oro?
Televisor
De qu tamao era la silla del pap oso?

De qu tamao era el plato de la mam osa?
De qu tamao era la cama del bebe oso?
Habrn plantas de distintos tamaos?
Mapa, siluetas,
animales de jebe
DESARROLLO
Se mostrara el mapa de Huancavelica ya antes
realizado, y los nios identificaran que provincia es ms
grande, mediano y el pequeo, enseguida se
mostraran siluetas grandes, medianos, pequeos luego
se entregara a cada nio y nia tres animales de Hojas
distintos tamaos donde podrn diferenciarlos y
ordenarlos de pequeo a grande y viceversa.
Ubican los tamaos grande, mediano y pequeo en los
objetos y materiales del saln.
Finalmente se entregara una hoja de aplicacin del
cuaderno de trabajo pg. 97.
CIERRE
Grande mediano - pequeo
RUTINA
ACTIVIDAD
MUSICAL
RUTINA
Siluetas

jugaron?
En casa busquen objetos grandes, medianos y
pequeos.
bien los alimentos.
travs de un video.
Los nios tocaran instrumentos musicales
Ordenan el aula
Instrumentos
musicales
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Expresa
caractersticas
perceptuales
de
los
tamaos: grande, mediano
y pequeo de los objetos
de su entorno.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
___________________________________
____________________________________

Fecha: 27- 04 - 2015
TITULO: Aprendemos y cantamos el himno a Huancavelica.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias aprendern y cantaran el himno a
Huancavelica.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias cantaran en grupos.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comunica
cin
Se
expresa
con
creatividad a travs de
diversos
lenguajes
artsticos.
INDICADORES
Utiliza tcnicas y procesos Entona y aprende de

de los diversos lenguajes dos o ms estrofas del
artsticos,
incluyendo himno a Huancavelica.
prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se contara la historia de Huancavelica.
Quin vino de Espaa?
A que mina llevaron a los esclavos?
Todos seremos Huancavelicanos?
Huancavelica tendr una cancin?
Lmina
DESARROLLO
Se explica a los nios que el da de maana es el da
de Huancavelica y que debemos honrarla entonando el
himno Huancavelicano, y la maestra entonara el himno
a Huancavelica, luego presentara una lmina en
pictograma del himno a Huancavelica, en la cual los
nios aprendern lnea por lnea, estrofa por estrofa y
la cancin completa, y entonarn la cancin completa.
Finalmente se entregara una hoja de aplicacin con la
siguiente consigna: decora el escudo de Huancavelica.
CIERRE
Hojas,
goma,
papeles, plastilina
Himno a Huancavelica
Honor y gloria a Huancavelica!
ninfa dormida en el corazn
del Potocchi, Oropesa y Calvario
despierta ahora altiva y feliz.
RUTINA
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IS
RUTINA
EVALUACIN:
Siluetas
Rica Villa de Oropesa

maravillado, Toledo fund
con el oro, plata y tu azogue
diste a Espaa su real majestad.
jugaron?
En casa entonen el Himno a Huancavelica.
bien los alimentos.
ASAMBLEA DE INICIO: Se les explica sobre la Televisor

actividad.
nios aprendern un baile.
RELAJACIN: respiraran para relajarse.
Recursos humanos
Ordenan el aula
INDICADOR
Entona y aprende de dos o
ms estrofas del himno a
Huancavelica.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 28- 04 - 2015
TITULO: Declamamos una poesa a mi tierra Huancavelica.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias aprendern y declamaran una poesa a
Huancavelica.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias cantaran en grupos.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comunica
cin
Se
expresa
con
diversos
lenguajes
artsticos.
INDICADORES

de los diversos lenguajes Declama una poesa a
artsticos,
incluyendo Huancavelica.
nuevas tecnologas

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se contara la historia de Huancavelica.
Quin vino de Espaa?
A que mina llevaron a los esclavos?
Todos seremos Huancavelicanos?
Podremos decirle palabras bonitas a Huancavelica?
Lmina
DESARROLLO
Se explica a los nios que le podemos declamar una
poesa a nuestra tierra Huancavelica y motiva a los
nios a crear una poesa y luego aprenderla repitiendo Hojas,
goma,
lnea por lnea, estrofa por estrofa y luego declamando papeles, plastilina
completa.
siguiente consigna: decora el escudo de Huancavelica.
CIERRE
preguntas: qu aprend? Cmo aprend? Quines Siluetas
jugaron?
En casa declamen el poema a Huancavelica.
RUTINA

bien los alimentos.
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IS
RUTINA
Diversos materiales
ASAMBLEA DE INICIO: Se les explica sobre la patio

actividad.
nios realizaran ejercicios motrices gruesos.
Recursos humanos
Ordenan el aula
EVALUACIN:
INDICADOR
Declama una poesa
Huancavelica.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 29 - 04 - 2015
TITULO: Buscamos palabras largas y cortas en las provincias de Huancavelica.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias identificaran las palabras largas y
cortas en las provincias de Huancavelica.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias trabajaran en grupos.
REA
MAT.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Expresa el criterio para
Actua
y
pienza ideas matemticas
Ordenar (seriacin)
matematicamente
en
hasta 3 objetos de
situaciones de cantidad.
largo a corto.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
Los nios juegan de manera libre y espontnea en
los juegos y con sus juguetes.
La profesora propiciar los espacios y los
materiales adecuados, participar de los juegos de
los nios solo cuando ellos lo soliciten. Brindar
seguridad afectiva en todo momento, registrando
en cuaderno anecdotario.
RUTINAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de
atencin y
concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se contara un cuento titulado: el cuello de la jirafa.
Qu miro la jirafa?
Qu le paso a su cuello?
Al coger la manzana de rbol su cuello era largo o
corto?
Sus brazos o piernas son ms cortas?
DESARROLLO
Se muestra a los nios 2 palos uno largo y otro
corto y se les explica cual es largo y cul es el
corto, se muestra el rompecabezas Del mapa de
Huancavelica, los nios buscaran la provincia con
el nombre ms largo y el ms corto, luego se
muestra diversos materiales como reglas, lpices,
crayolas, hilos, etc., los nios diferenciaran las
largas de las cortas, y se les entrega a cada nio
regletas para que puedan clasificar largas y cortas,
luego se divide en 3 grupos de trabajo y se les
entregara un papelote a cada grupo con los
nombres de cada provincia, en el cual pegaran
bolitas de crepe en la provincia con nombre ms
corto y serpentina en la ms larga.
Al culminar cada grupo expondrn sus trabajos.
Finalmente se entregara una hoja de aplicacin con
la siguiente consigna: dibujen un gusano largo y un
corto.
CIERRE
Largo
RUTINA
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IS
Palos, mapa,
lpices, crayolas,
reglas, regletas del
(MET), papelotes,
goma, papel crepe,
serpentina.
Hojas, lpiz
Siluetas
Corto
Castrovirreyna
Lircay
preguntas: qu aprend? Cmo aprend?
Quines jugaron?
En casa busquen objetos largor y cortos.
RECREO. : Salen al patio y juegan, pueden hacerlo Diversos
tambin en los sectores de forma libre y materiales
espontnea.
tranquilidad. Uso adecuado de los utensilios y
masticar bien los alimentos.

actividad a desarrollar y se construye con los
nios y nias las reglas a tener en cuenta para la
Televisor
actividad.
Ordenan el aula
RUTINA
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Ordenar (seriacin)
hasta 3 objetos de
largo a corto.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
___________________________________
____________________________________

Fecha: 30 - 04 - 2015
TITULO: Conocemos las vestimentas y platos tpicos de las provincias de
Huancavelica
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias las vestimentas y platos tpicos de
Huancavelica y diferenciaran que traje usa muchos y pocos colores.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias trabajaran en grupos.
REA
P.S
COMPETENCIAS
Desarrollo
de
relaciones
convivencias
democrtica
CAPACIDADES
Participa
en
las
las manifestaciones
de culturales propias de su
contexto sociocultural:
comidas, vestidos.
INDICADORES
Identificara
las
vestimentas
y
sus
platos tpicos de su
regin.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se contara un cuento titulado: m vestido de
colores.
De qu colores era el vestido de Juanita?
Qu le dijo el sol?
Y cmo el poncho de Pedrito?
La falda tena muchos o pocos colores?
Cmo sern las vestimentas de los nios de las
dems provincias?
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de
atencin y
concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
DESARROLLO
Se muestra la falda y el poncho Huancavelicano y
se explica que es la vestimenta tpica de
Huancavelica y se viste a un nio y nia, y se mira
que tiene muchos colores de cintas, tambin se
explica cules son los platos tpicos de
Huancavelica, y se presenta el chuo pasi y se
hace probar a cada nio, y se les explica que en el
plato hay mucho chuos y pocos quesos.
la siguiente consigna: peguen en la nube azul
muchas figuras y en el rojo pocas figuras.
CIERRE
Vestimentas de Huancavelica
Muecos y tteres
del (MET)
Falda, poncho,
chuo.
Hojas,
goma,
figuras de papel
Siluetas

Quines jugaron?
En casa fjense la vestimenta de su abuelita.
RUTINA

espontnea.
ACTIVIDAD
MUSICAL

Motivacin: La docente motiva a los nios y
nias a travs de un video.
Ordenan el aula
RUTINA
Televisor
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Identificara
las
vestimentas y sus platos
tpicos de su regin.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
_______________________________
____________________________________

FECHA: 02- 05 - 2016
TITULO: Aprendemos un poema para mam.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias declaman una poesa a mam.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias realizan trabajos grupales e
individuales.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comunic
acin
Se
expresa
con
diversos
lenguajes
artsticos.
INDICADORES
Utiliza
tcnicas
y Declama y aprende
procesos de los diversos dos estrofas de una
lenguajes
artsticos, poesa a mam.
incluyendo
prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas.
MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
RUTINAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de
atencin y
concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se entonara una cancin titulada mamita
SITUACIN
MAMITA
DE
Mamita, mamita
APRENDIZA
Mamita ma
JE
Pedazo de cielo que Dios me dio
Te miro, me miras y yo te digo
Que te quiero con el corazn.

A quin le cantamos?
Qu nos dio Dios?
Cunto queremos a nuestra mam?
Todos tendremos mam?
Qu pasara si no tendramos mam?
Pictograma
Papel crepe, goma,
colores.
DESARROLLO
Se muestra a los nios un pictograma que contiene
una poesa para mam, y se les explica que el da
de la madre est muy cerca y que vamos a
aprender la poesa para poder declamarla a todas la
mams, la maestra lera primero el poema, luego
invitara a los nios a repetir lnea por lnea con la
participacin de toso el saln, estrofa por estrofa y Siluetas
la poesa completa, lo harn de forma grupal e
individual declamando la poesa completa.
la siguiente consigna: Pega papel enrollado en las
lneas del corazn y colorea a mam.
Los nios y nias exponen sus trabajos realizados.
CIERRE
FELIZ DIA MAM
RUTINA
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IS

Quines jugaron?
En casa revisar si tenemos muchos zapatos o
pocos zapatos.
espontnea.

actividad.
Equipo de sonido

RUTINA

Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Declama y aprende dos
estrofas de una poesa a
mam.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________
Directora. SONIA, ARCE LOPEZ

FECHA: 03 - 05 - 2016
TITULO: Dramatizamos el rol de mam.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern y valoraran las labores
que cumple mam.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias realizan trabajos grupales.
COMPETENCIA
S
REA
Comunic
acin
CAPACIDADES
Comunica
ideas
y
sentimientos a travs
Se expresa con de
producciones
creatividad
artsticas
en
los
travs
de diversos lenguajes.
diversos
lenguajes
artsticos.
INDICADORES
Participa en juegos dramticos
grupales
representando
personajes
y
situaciones
diversas, transmitiendo en ello
sus emociones, percepciones y
pensamientos a travs de la voz,
el gesto y el movimiento
corporal.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
RUTINAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de
atencin y
concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se motivara a los nios y nias con un cuento
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
titulado: mi mam en casa

Qu pensaba Pedro de su mam?
Qu realmente hacia mam en casa?
Quin le defenda a Pedro?
Qu color iba atrs?
Quines tienen mam?
Cuntas mamas tenemos?
Laminas del MET,
DESARROLLO
Se muestra a los nios lminas con dibujos de
mam, los nios las observaran y comentaran lo
que observan, se pregunta a los nios sobre las
labores que realizan sus mams, luego se comenta
que realiza mam y que son labores muy
importantes, luego dramatizaran las labores de
mam.
Los nios y nias realizan su hoja de aplicacin
con la siguiente consigna: colorea las labores de
mam.
Siluetas
CIERRE
FELIZ DIA MAM
RUTINA
RUTINA

Quines jugaron?
En casa observen las labores que realiza mam.
espontnea.
Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Participa
en
juegos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
dramticos
grupales
representando personajes
y situaciones diversas,
transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones
y pensamientos a travs
de la voz, el gesto y el
movimiento corporal.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
Directora.
Sonia, ARCE LOPEZ
____________________________________
22

FECHA: 04- 05 - 2015
TITULO: Elaboramos un regalo para mam.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern y valoraran las labores
que cumple mam.
COMPETENCIA
S
REA
Comunic
acin
CAPACIDADES
Se expresa con
creatividad
a
de los diversos lenguajes
travs
de
artsticos,
incluyendo
diversos
lenguajes
nuevas tecnologas.
artsticos.
INDICADORES
Utiliza algunos materiales y
herramientas
previendo
algunos de sus efectos
para dibujar y elaborar.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de
atencin y
concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
INICIO
Se motivara a los nios y nias con un cuento
titulado: bonito regalo
APRENDIZA
JE

Cmo se senta mam?
Qu pensaron los nios?
Qu hicieron los nios?
Cmo se sinti mam con el regalo?
Cmo se sentirn sus mams?
Qu regalo le podemos regalar en su da?
Cartulinas, hojas,
goma, crayolas,
DESARROLLO
Se pide ideas de los nios para la elaboracin del
regalo de mam, se explica sobre el da de las
madres y que se tiene que realizar una manualidad
para cada una de las mams se, presenta cartulinas
metlicas en forma de corazn, y se entrega a cada
nio un pedazo de cartulina, cada nio dibujara a
su mam y pegara en el portafotos.
CIERRE
Regalo para mam
RUTINA
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IZ
RUTINA
EVALUACIN:
Siluetas

Quines jugaron?
En casa elaboren un regalo a mam.
espontnea.

actividad.
Ordenan el aula
Patio, silbato
Recursos humanos
INDICADOR
Utiliza algunos materiales
y herramientas previendo
algunos de sus efectos
para dibujar y elaborar.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

FECHA: 12 - 05 - 2015
TITULO: Realizamos seriacin de color.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern y valoraran las labores que
cumple mam.
REA
MAT.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Acta
y
piensa
matemticamente en Comunica y representa
situaciones
de ideas matemticas.
cantidad.
INDICADORES
ordenar seriacin hasta 3
objetos de grande a pequeo
y por color

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se narrara un cuento titulado: la fila de las mariposas.
Dnde Vivian las mariposas?
De qu colores eran las mariposas?
Cmo volaban las mariposas?
Por qu volaban formadas las mariposas?

Qu pasara si no volaran formadas las mariposas?
DESARROLLO
Se recoje todos os saberes previos de los nios, y se
presenta siluetas de manchas del color azul y amarillo,
para los cuales se invita a 2 nios explicndoles que
vamos a realizar una secuencia de color con 2
patrones, los nios colocaran las manchas en la pizarra
siguiendo la serie que corresponde de forma sucesiva.
Se forma 4 grupos de trabajo y se entrega un papelote
donde los nios tendrn que colorear las mariposas de
color verde y rojo siguiendo la serie de acuerdo al
patrn dado.
siguiente consigna: Colorea continuando la seriacin.
CIERRE
Lamina
Hojas,
goma,
papeles, plastilina
Siluetas
Seriacin
RUTINA
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IZ
RUTINA

jugaron?
En casa jueguen con sus cubiertos realizando
seriaciones.
bien los alimentos.
ASAMBLEA DE INICIO: Se les explica sobre la Patio, silbato

actividad.
Recursos humanos
Ordenan el aula
EVALUACIN:
INDICADOR
ordenar seriacin hasta 3
objetos
de
grande
a
pequeo y por color
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_______________________________
____________________________________

FECHA: 12 - 05 - 2015
TITULO: Secuencia de un cuento.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias comprendern y ordenaran la secuencia
de un cuento corto.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias realizaran trabajos grupales.
COMPETENCIA
S
REA
Comunic
acin
Comprende
textos orales
CAPACIDADES
INDICADORES
Identifica informacin en los

Recupera
y
organiza textos de
informacin de diversos textos Estructura simple y temtica
orales.
cotidiana.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
RUTINAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
SITUACIN
titulada: el pjaro carpintero.
DE
El pjaro carpintero
APRENDIZA
Un pjaro carpintero
JE
se puso a martillar
toc toc, hacindole un agujero a un gordsimo peral
toc, toc, las peras

le reclamaron gritando
al mas no poder
ayyy si sigues martillando
nos vamos a caer
toc, toc, toc, toc, toc, toc,
el pjaro carpintero sigui con su martillar y las peras
se cayeron
debajito del peral
el pjaro carpintero
las tubo que colgar
con elstico de goma
y alambre de metal.
Qu se puso a hacer el pjaro carpintero?
Qu le reclamaron las peras?
Qu les paso a las peras?
Cmo se sinti mam con el regalo?
Con qu las tubo que colgar?
Qu hubiera pasado si no les volva a colocar a las
peras?
Conocen las peras?
Laminas
Hojas,
tijeras
goma, crayolas,
DESARROLLO
Se presenta laminas y se cuenta el cuento del torito de
la piel brillante, los nios escucharan el cuento y al
culminar se le realizan preguntas acerca del cuento, Siluetas
luego se le pide a uno o dos nios que salgan al frente
y cuenten el cuento a sus compaeros.
Se les entrega una hoja de aplicacin a cada nio con
la siguiente consigna: coloreen, recorten y peguen
ordenando la secuencia de un cuento.
CIERRE
Secuencia de un

jugaron?
En casa que sus padres les cuenten un cuento.
RUTINA

bien los alimentos.
Diversos materiales
ACTIVIDAD
MUSICAL

travs de un video.
Ordenan el aula
Televisor
RUTINA
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Identifica informacin en los
textos de
estructura simple y temtica
cotidiana.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 13 - 05 - 2015
TITULO: Identificamos los objetos y situaciones peligrosas.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias conocern el peligro de algunos objetos,
y de situaciones que ponen en riesgo su vida.
REA
P.S.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construccin de la Evita objetos peligrosos para Evita

los
objetos
y
identidad personal y prevenir accidentes
situaciones que le causan
autonoma
peligro.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
RUTINAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se motivara a los nios y nias mediante un cuento Muecos del MET
titulado: Henri en el hospital.
Cinta masquin
Qu hizo Henri?
Qu le paso a Henri?
Qu Que le dijo el Doctor a Henri?
Qu nos podra pasar si cogemos un cuchillo?
Televisor, caja,
DESARROLLO
cuchillo, guill,
Se presenta un video a los nios sobre la prevencin aguja, emperdible,
de accidentes, al culminar el video los nios lo fosforo
observan y se les realiza preguntas como Qu
observaron? Cmo debemos cuidarnos?, etc.
Enseguida se les presenta una caja forrada, en ella se
muestran los objetos peligrosos para los nios, los
observaran y reconocern y se les dir que son
peligrosos, luego se comenta de los accidentes que les
puede causar al correr, bajar las gradas, etc.
Se les dividir en tres grupos de trabajo y se les Hojas, tijeras
entregara un papelote y se les pedir que marquen con
una X los objetos peligrosos, al culminar expondrn sus
trabajos.
Enseguida se les entregara una hoja de aplicacin a
cada nio con la siguiente consigna: se les entregara la
ficha de trabajo n 9 para que recorten y juegan a Laminas
memoria.
CIERRE
Objetos peligrosos

jugaron?
En casa aljense de los objetos y lugares peligrosos.
RUTINA

bien los alimentos.
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IZ
RUTINA
EVALUACIN:
Diversos materiales
ASAMBLEA DE INICIO: Se les explica sobre la Estadio, pelotas

actividad.
nios jugaran vley y fulbito.
Recursos humanos
Ordenan el aula
INDICADOR
Evita
los
objetos
y
situaciones que le causan
peligro.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 14 - 05 - 2015
TITULO: Jugando nos ubicamos; encima debajo delate detrs.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias se ubicaran en las nociones espaciales
delante detrs, arriba abajo.
REA
MATEMA
TICA
COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento
localizacin.
CAPACIDADES
INDICADORES
Expresa su ubicacin y la
de los objetos usando las
ideas matemticas.
expresiones
delantey
detrs, encima debajo.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
RUTINAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se motivara a los nios y nias mediante una cancin
SITUACIN
titulada: las nociones espaciales.
DE
Las nociones espaciales
APRENDIZA
Arriba arriba arriba
JE
Abajo abajo abajo
Adelante adelante adelante
Atrs atrs atrs
Arriba abajo uno dos y tres
Adelante atrs cuatro cinco y seis.
Qu deca la cancin?
Qu a que lugares cantamos?
A qu lugares ms le podemos cantar?
Qu nos podra pasar si cogemos un cuchillo?
Silbato,
cuaderno,
juguetes del MET,
DESARROLLO
Se forma una ronda con los nios y se dibuja un circulo
en el piso, se explica la realizacin del juego, cuando
escuchen un silbato darn un salto delante del circulo
con dos silbatos detrs del crculo del crculo, se
realizara este juego varias veces, luego se les explicara
otro juego cuando escuchen 1 pondrn sus manos Hojas, crayolas
arriba cuando escuchan l numero2 pondrn sus
manos abajo, todos los nios formaran un tren y en
medio de un cancin al tren se parara y se pedir que
el vagn , que est delante de o detrs de cargue
un cuaderno, etc.
cada nio con la siguiente consigna:
CIERRE
Delante detrs

jugaron?
En casa aljense de los objetos y lugares peligrosos.
RUTINA

bien los alimentos.
ACTIVIDAD
PSICOMOTR
IZ
RUTINA
Diversos materiales
ASAMBLEA DE INICIO: Se les explica sobre la Estadio, pelotas

actividad.
nios jugaran vley y fulbito.
Recursos humanos
Ordenan el aula
EVALUACIN:
INDICADOR
Expresa su ubicacin y la de
los objetos usando las
expresiones
delantedetrs, encima debajo.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 18 - 05 - 2015
TITULO: Realizando mezclas conocemos el color morado.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias realizaran mesclas y as se sarn cuenta
que al mesclar dos colores obtienen un nuevo color, en
este caso el color morado.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias realizaran mesclas y trabajos grupales.
REA
MATEMA
TICA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta
y
piensa
Agrupa objetos con un solo
matemticamente
en Comunica y representa
criterio: color morado y
ideas matemticas
situaciones
expresa la accin realizada.
de cantidad

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
RUTINAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
SITUACIN
titulada: la marcha de los colores.
DE
La marcha de colores
APRENDIZA
JE
Marchen y marchen
Sin descansar
Sojo adelante azul atrs
Viene corriendo el morado.
Qu colores marcharon?
Qu color marcho primero?
Qu color marcho segundo?
Qu color marcho ltimo?
Qu pasara si juntamos dos colores?
DESARROLLO
Se presenta a los nios la tempera roja y la tempera
azul, y luego se presenta los tubos de ensayo, se
divide a los nios en tres grupos de trabajo, a cada
grupo se le entrega temperas y tubos de ensayo, cada
grupo mesclaran el color rojo con la tempera azul y la
mesclaran usando un pincel, al culminar descubrirn
que nace un nuevo color, enseguida se les entrega un
papelote a cada grupo con un dibujo, cada grupo
pintara utilizando pinceles.
Al culminar sus trabajos expondrn lo realizado.
cada nio con la siguiente consigna: pinta las manchas
de acuerdo a la combinacin realizada.
CIERRE
Color morado

jugaron?
En casa busquen objetos de color morado.
Globos de colores
(rojo, azul, morado)
Temperas, tubos de
ensayo,
pinceles,
papelotes
Hojas, temperas
Siluetas
RUTINA

bien los alimentos.
ACTIVIDAD
GRAFICOPL
ASTICO
Tcnica a trabajar: rasgado

Hojas, papel lustre,
ASAMBLEA O INICIO: La docente prev los goma
nias.
Rasguen papel morado y pguenlo en la uva.
RUTINA

Ordenan el aula
Diversos materiales
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Agrupa objetos con un solo
criterio: color morado y
expresa la accin realizada.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 19 - 05 - 2015
TITULO: Experimento el globo que no explota.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias realizaran experimentos y descubrirn
las propiedades del aire.
REA
C.A.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende y aplica
Explica el mundo fsico,
conocimiento cientfico y Menciona los cambios que
basado
en
argumenta
sufren algunos elementos
conocimientos
cientficamente.
por la accin del calor.
cientficos.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
RUTINAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Globos de colores
Se motivara a los nios y nias mediante un cuento (rojo, azul, morado)
titulado: la fiesta de globos.
Qu haba en el rbol?
Qu le paso al globo cuando le calent el sol?
Quines conocen globos?
Si le ponemos al fuego a un globo que le pasara?
Globos,
vela,
DESARROLLO
fosforo, Agua.
Sentados en media luna los nios, se les presenta dos
globos y se infla uno de ello, al otro se le llena agua,
luego se presenta una vela y fsforos, se prende la
vela y se pregunta Que se pude hacer con los
globos?, despus de escuchar las respuestas de los
nios se prese la vela y se acerca al fuego el globo con
aire, luego se pone al fuego el globo con agua, se Hojas, crayolas
explica el por que no se revienta el globo con agua.
cada nio con la siguiente consigna: colorear los
materiales utilizados para el experimento.
CIERRE
Hojas, temperas
Siluetas
RUTINA
ACTIVIDAD
LITERARIA

jugaron?
En casa realicen el experimento con sus padres.
bien los alimentos.
Aprendemos una adivinanza.
travs de una lmina.
Pluminesg
Si me mojas hago espuma

Con ojitos de cristal
Y tu cuerpo se perfuma
Mientras llega mi final.
Quin soy?
El jabn.
RUTINA
Los nios adivinaran la adivinanza cantan.

Los nios aprendern la adivinanza frase por frase.
Ordenan el aula
Recursos humanos
El globo que no explota

EVALUACIN:
INDICADOR
Menciona los cambios que
sufren algunos elementos
por la accin del calor.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 20 - 05 - 2015
TITULO: Participamos en juegos deportivos.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias participan en los juegos deportivos.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias socializaran participando en equipo.
COMPETENCIA
S
REA
P.S.
CAPACIDADES
INDICADORES
Adquiere coordinacin, agilidad,

equilibrio
postural
y
un
Desarrollo de la
Coordina sus movimientos
adecuado control de sus
psicomotricidad
al participar en deportes.
movimientos en las diferente4s
actividades.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
RUTINAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se motivara a los nios y nias con el desfile deportivo.
Por qu nos vestimos as?
Qu haremos?
Dnde correremos?
Contra quienes correremos?
Ropa deportiva,
Silbatos, refrescos.
DESARROLLO
Los nios y nias participaran en las carreras de 50
metros, los nios y nias que pasan a la segunda etapa
tambin corrern para desempatar, al culminar
relajaran sus piernas y tomaran sus refrescos
CIERRE
Atletismo
Siluetas
RUTINA
RUTINA

jugaron?
En casa corran con sus padres.
bien los alimentos.
Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 21 - 05 - 2015
TITULO: Participamos en juegos deportivos.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias participan en los juegos deportivos.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias socializaran participando en equipo.
COMPETENCIA
S
REA
P.S.
CAPACIDADES
INDICADORES
Adquiere coordinacin, agilidad,

equilibrio
postural
y
un
Desarrollo de la
adecuado control de sus
psicomotricidad
movimientos en las diferentes
actividades.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se motivara a los nios y nias con el desfile deportivo.
Por qu nos vestimos as?
Qu haremos?
Dnde correremos?
Contra quienes jugaremos?
Ropa deportiva,
Silbatos,
refrescos,
DESARROLLO
pelotas.
Los nios y nias participaran en el mini vley y mini
futsal, al culminar relajaran sus piernas y tomaran sus
refrescos.
CIERRE
Voleibol - fulbito
RUTINA
RUTINA

jugaron?
En casa jueguen con sus padres.
bien los alimentos.
Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 22 - 05 - 2015
TITULO: Celebramos el da de educacin inicial.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias participan en la fiesta
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias socializaran con todos los nios de la
Institucin
REA
P.S.
COMPETENCIA
S
Se expresa con
creatividad
a
travs
de
diversos
lenguajes
artsticos.
CAPACIDADES
INDICADORES
Comunica ideas y sentimientos

Baila o improvisa ritmos
a travs de producciones
realizando gestos
artsticas en los diversos
y movimientos que reflejan
lenguajes.
sus
emociones.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se motivara a los nios y nias mediante la msica, el
adorno.
Para qu hemos venido as?
A quines les gustan las fiestas?
Ropa deportiva,
Por qu estaremos haciendo fiesta?

Qu creen que habr en la fiesta?
Equipo de sonido,
bocaditos, refresco.
DESARROLLO
Los nios y nias participaran de la fiesta por da de
Educacin Inicial, bailaran, comern bocaditos.
CIERRE
Fiesta Infantil
RUTINA
RUTINA

jugaron?
En casa comenten lo aprendido.
bien los alimentos.
Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Baila o improvisa ritmos
realizando gestos
y movimientos que reflejan
sus
emociones.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 25 - 05 - 2015
TITULO: Escenificamos la fiesta de las cruces.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias participan en la fiesta en la
dramatizacin y conocern y valoraran sus costumbres.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias dramatizaran con todos sus compaeros de
aula.
COMPETENCIA
S
REA
comunica
cin
CAPACIDADES
Percibe con sensibilidad el

Percibe y aprecia entorno
natural,
sus
las producciones producciones
y
las
artsticas
manifestaciones
artsticasculturales.
INDICADORES
Mantiene la atencin y
disfruta de manifestaciones
de arte dramtico breve y
sencillo de la festividad de
su cultura.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
RUTINAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo

espejo, servicio
higinico.
DESARROL INICIO
LO DE LA Se motivara a los nios y nias mediante una
SITUACIN
adivinanza.
DE
Adivinanza
APRENDIZA
Tiene 4 brazos
JE
3 piernas, dos cabezas
Quien ser.
La cruz
Qu hicimos?
Qu deca la adivinanza?
Cul era la respuesta de la adivinanza?
Saben adivinanzas?
Conocen la cruz?
Qu fiesta se estar celebrando?
Trajes,
cruz,
cartones, temperas,
sombreros,
velas,
bandera
DESARROLLO
Los nios y nias comentaran lo observado estos das, Hojas, crayolas
y se les motiva diciendo que le parece si escenificamos
la fiesta de las cruces, luego se viste a cada nio con
los trajes de cada barrio, luego escenificaran las fiestas
de las cruces con los capitanes, la procesin, la retreta,
etc.
Se les entrega una hoja de aplicacin a cada nio con
la siguiente consigna: dibujen lo realizado.
CIERRE
Fiesta de las cruces
RUTINA
ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO

jugaron?
bien los alimentos.
Tcnica a trabajar: moldeado

Hojas, plastilina
RUTINA

nias.
Peguen plastilina en la cruz

Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Mantiene la atencin y
disfruta de manifestaciones
de arte dramtico breve y
sencillo de la festividad de
su cultura.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 30 - 06 - 2015
TITULO: Diferenciamos lo frio de lo caliente.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias identificaran las temperaturas en el
agua.
PROPOSITO SOCIAL: Los nios y nias trabajaran en grupo.
REA
C.A.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Seres
vivientes, Reconoce el frio y el calor
mundo
fsico
y
conservacin
del
ambiente
INDICADORES
Identifica el frio o el calor en
lquidos

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
Se motivara a los nios y nias mediante un cuento
titulado: la gota de agua.
Siluetas
Cul era el ttulo de cuento?
Quin cay del cielo?
Qu le paso a la gota de agua?
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
Al llegar el sol que sinti la gota de agua?

Alguna vez han probado algo frio?
DESARROLLO
Se presentara a los nios y nias chupetes de hielo y
se les har a tocar y probar, luego se har sentir el
vapor del agua caliente y se les preguntara la
diferencia, luego de escuchar las respuestas de los
nios se les explicara sobre el frio y el calor, se pedir
que comenten que sienten es esos momentos frio o
calor y como vestirse a cada temperatura.
Se les entregara una hoja de aplicacin a cada nio
con la siguiente consigna: colores a de rojo los que son
frios y de amarillo los calientes.
CIERRE
Chupetes,
agua
termo,
Hojas, crayolas
Frio - calor
RUTINA
ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO
RUTINA

jugaron?
bien los alimentos.
Tcnica a trabajar: pintado

Hojas, temperas,
ASAMBLEA O INICIO: La docente prev los pinceles
nias.
Pinten con tempera
Ordenan el aula
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Identifica el frio o el calor en
lquidos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 01 - 07 - 2015
TITULO: IDENTIFICAMOS EL SONIDO FINAL EN IMGENES.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias identifican las imgenes que tienen el
mismo sonido inicial.
REA
COM.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Acta
y
piensa Comunica
matemticamente
en representa
situaciones de forma, matemticas
movimiento
y
localizacin.
INDICADORES
y
Representa los objetos de su
ideas
entorno de forma plana con
material grfico y concreto
identificando en crculo.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES

RUTINAS

espejo, servicio
higinico.
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
titulado: El sonido se parece
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
Siluetas
Cmo se llama el personaje principal?

Qu dibujos vio Lucia?
Qu dibujos se parecen en el sonido?
Todos los dibujos tienes el sonido inicial igual?
DESARROLLO
La maestra da a conocer los nios y nias la actividad
que se va realizar en el da.
Se muestra a los nios diversas imgenes donde se les
pregunta Qu observan?, al escuchar sus respuestas
se vuelve a repetir de forma clara el nombre de cada
dibujo, enfatizando en el primer sonido de la silaba de
cada palabra.
Luego se pide a los nios que identifiquen las
imgenes que tiene el mismo sonido inicial y los ubique
en la pizarra.
Se forma cuatro grupos de trabajo a quienes se les
entrega un papelote, en donde los nios utilizando
serpentina marcaran con una X los dibujos que tienen
en mismo sonido inicial.
nio con la siguiente consigna: coloreen las imgenes
que empiezan con ca.
CIERRE
Papelote,
Serpentina y goma
Hoja de aplicacin,
colores y lpiz.
Sonido inicial
RUTINA
ACTIVIDAD
MUSICAL
RUTINA

jugaron?
bien los alimentos.

travs de un video.
Recursos humanos
Ordenan el aula
EVALUACIN:
INDICADOR
Representa los objetos de
su entorno de forma plana
con material grfico y
concreto identificando en
crculo.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 02 - 07 - 2015
TITULO: Reconocemos al crculo en diferentes objetos.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias identificaran el crculo en diferentes
objetos.
REA
MAT.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Acta
y
piensa Comunica
matemticamente
en representa
movimiento
y
localizacin.
INDICADORES
y
ideas Representa los objetos de su
material grfico y concreto.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
RUTINAS
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS

Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
espejo, servicio
hijienico
INICIO
Se motivara a los nios y nias mediante un video del
circulo
A quin vimos en el video?
Quin bailo?
Cmo se mova el crculo?
Televisor
Conocen el crculo?
En el saln habr crculos?
DESARROLLO
Se muestra a los nios siluetas del crculo, y se hace
rodear a cada nio por el contorno de la silueta y se les
entrega bloques lgicos por grupos en la que
separaran los crculos, al culminar cada grupo explicara
que realizo.
Luego se saca a cada nio a la pizarra para que
busque siluetas circulares que se encuentran en una
caja y lo pegaran en la pizarra.
entrega un papelote, con un crculo grande y que
tendrn que dibujar crculos dentro del crculo grande.
nio con la siguiente consigna: coloreen las figuras
circulares.
CIERRE
Siluetas, caja,
papelotes, lpices,
crayolas
Hoja de aplicacin,
colores.
El crculo
RUTINA
ACTIVIDAD
Psicomotriz
RUTINA

jugaron?
En casa busquen objetos circulares.
bien los alimentos.
ASAMBLEA DE INICIO: Se les explica sobre la Patio

actividad a desarrollar y se construye con los nios silbato
actividad.
nios realizaran diversos ejercicios.
Recursos humanos
Ordenan el aula
EVALUACIN:
INDICADOR
concreto.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 07 - 07 - 2015
TITULO: Identificamos el sonido final en imgenes.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias identificaran el crculo en diferentes
objetos.
REA
COMPETENCIAS
Com.
Comprende
escritos
CAPACIDADES
INDICADORES
Recupera informacin de
Localiza informacin en textos
textos diversos textos escritos.
que combinan imgenes y
palabras.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS

espejo, servicio
higinico
DESARROL INICIO
LO DE LA Se motivara a los nios y nias mediante una rima:
SITUACIN
La ballena Elena
DE
Es gorda y es buena
APRENDIZA
Nada por los mares
JE
Como una sirena.
Cmo era la ballena Elena?
Por dnde nada la ballena Elena?
Qu palabras riman?
Televisor
Siluetas, caja,
papelotes
DESARROLLO
Se muestra a los nios diversas imgenes donde se les
pregunta Qu observan?, al escuchar sus respuestas
se vuelve a repetir de forma clara el nombre de cada
dibujo, enfatizando en el ltimo sonido de la silaba de
cada palabra.
Luego se pide a los nios que identifiquen las Hoja de aplicacin,
imgenes que tiene el mismo sonido final y los ubique colores, lapiz.
en la pizarra.
entrega un papelote, en donde los nios utilizando
serpentina marcaran con una X los dibujos que tienen
en mismos sonido inicial.
nio con la siguiente consigna: unan con una lnea los
dibujos que riman.
CIERRE
Sonido final
jugaron?
RUTINA

bien los alimentos.
ACTIVIDAD
Psicomotriz
RUTINA
Diversos materiales
ASAMBLEA DE INICIO: Se les explica sobre la Patio

actividad a desarrollar y se construye con los nios silbato
actividad.
nios realizaran diversos ejercicios.
Recursos humanos
Ordenan el aula
EVALUACIN:
INDICADOR
Localiza informacin en
textos
que
combinan
imgenes y palabras.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 13 - 07 - 2015
TITULO: Escribimos a nuestra manera.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias copiaran palabras a su manera.

REA
COMPETENCIAS
Com.
Produce
escritos
CAPACIDADES
INDICADORES
Se apropia del sistema

Escribe a su manera siguiendo la
textos de escritura
linealidad y direccionalidad de la
escritura

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
juego simblico.
JUEGO
LIBRE
LOS
y concentracin
SECTORES
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS
espejo, servicio
higinico
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
titulado: mi gran lpiz
Cmo era el ttulo del cuento?
Qu encontraron los nios?
De qu tamao era el lpiz?
Qu hicieron los nios?
Nosotros podremos escribir?
DESARROLLO
La maestra pide a los nios que le dicten lo que
deseen, y la maestra lo escribir en la pizarra.
Luego se pide que un nio salga a la pizarra y escriba
lo que desee.
Se divide a los nios en 4 grupos de trabajo y se les
entrega un papelote, plumones y una cartulina con una
Pizarra, plumos,
papelotes, cartulinas
Hoja de aplicacin,
lpiz.
palabra escrita, cada integrante de cada grupo tendr q

copiar en el papelote la palabra.
Al culminar el trabajo cada grupo expondr.
nio con la siguiente consigna: copien su nombre.
CIERRE
RUTINA
ACTIVIDAD
GRAFICOPL
ASTICO
RUTINA
Escribo a mi manera
YUTMAR DIEGO
SAMIRA
jugaron?
bien los alimentos.
Tcnica a trabajar: embolillado

Papel crepe, goma
nias.
Peguen bolitas de crepe en sus nombres
Recursos humanos
Ordenan el aula
EVALUACIN:
INDICADOR
Escribe a su manera
siguiendo la linealidad y
direccionalidad
de
la
escritura
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

FECHA: 14 - 07 - 2015
TITULO: Creamos oraciones sencillas.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias crearan y completaran oraciones
sencillas.
REA
Com.
COMPETENCIAS
Produce
escritos.
textos
CAPACIDADES
INDICADORES
Textualiza sus ideas

Desarrolla sus ideas en torno a
segn las
un tema con la intencin de
Convenciones de la
transmitir un mensaje.
escritura.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
juego simblico.
JUEGO
Construccin
LIBRE
EN La profesora propiciar los espacios y los materiales
LOS
y concentracin
SECTORES
todo momento, registrando en cuaderno anecdotario. Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS
espejo, servicio
higinico
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
titulado: el gatito juguetn
Siluetas
Qu le gustaba al gatito?
Con que jugaba el gatito?
El gatito jugaba?
Materiales del met,
Podremos crear oraciones?

DESARROLLO
La maestra juntamente con los nios crearn oraciones
con los materiales del aula, luego presentara diversas
siluetas, y juntamente con los nios crearan oraciones
sencillas.
siluetas, papelotes,
plumones, goma,
dibujos
Se divide a los nios en 4 grupos de trabajo y se les

Hoja de aplicacin,
entrega un papelote, plumones y diversos dibujos
tijeras.
recortados, cada grupo creara oraciones usando las
siluetas.
nio con la siguiente consigna: recorten los dibujos y
completen las oraciones.
CIERRE
Oraciones
El
come un
RUTINA
ACTIVIDAD
MUSICAL
RUTINA
Los nios s e autoeval uan a travs de algunas

jugaron?
bien los alimentos.

travs de un video.
Ordenan el aula
televisor
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
Desarrolla sus ideas en

torno a un tema con la
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
intencin de transmitir un
mensaje.
23
_________________________________
24
25
26
27
28
29
30
31
____________________________________
32

FECHA: 16 - 07 - 2015
TITULO: Objetos livianos y pesados.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias diferenciaran pesando los objetos
livianos y pesados.
REA
Mat.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Elabora
y
Acta
y
piensa
estrategias
matemticamente
en situaciones de
cantidad
INDICADORES
usa Emplea procedimientos propios y

recursos al resolver problemas que
implican comparar el peso de los
objetos usando unidades de medida
arbitraria.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
juego simblico.
JUEGO
LIBRE
LOS
y concentracin
SECTORES
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS
espejo, servicio
higinico
DESARROL
LO DE LA
SITUACIN
DE
APRENDIZA
JE
INICIO
titulado: el chachito y el gatito
Siluetas
Qu le gustaba al gatito?
Qu encontraron un da?
Quin pesaba ms?
Qu objetos sern livianos?
DESARROLLO
La maestra presentar una balanza y presentara varios
objetos como plumas, piedras, borradores, hojas, etc.
Enseguida se preguntara que objetos sern livianos,
segn las respuestas de los nios, se procede a pesar
cada objeto y a hacer una diferencia de pesos.
Balanza del met,

plumas, piedras,
borrador, esponja,
papa, papelotes,
crayolas etc.
Se divide a los nios en 4 grupos de trabajo y se les Hoja de aplicacin,

entrega papelotes en la que tienen que colorear los tijeras, goma.
objetos livianos.
nio con la siguiente consigna: recorten los dibujos y
pgalos en donde correspondan livianos o pesados.
CIERRE
Objetos livianos y pesados
RUTINA
ACTIVIDAD
MUSICAL
RUTINA

jugaron?
bien los alimentos.

travs de un video.
Ordenan el aula
televisor
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
Emplea
procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el peso
de los objetos usando
unidades
de
medida
arbitraria.
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________
22

FECHA: 20 - 07 - 2015
TITULO: Clasifiquemos colores.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias clasificaran diversos objetos por colores.
REA
Mat.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta
y
piensa Razona y argumenta
generando
ideas Explica con su propio lenguaje el
matemticamente
criterio que utilizo para agrupar
en situaciones de matemticas
objetos.
cantidad

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
juego simblico.
JUEGO
LIBRE
LOS
y concentracin
SECTORES
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
RUTINAS
espejo, servicio
higinico
DESARROL INICIO
SITUACIN
titulada: aprendemos clasificar.
DE
Aprendemos a clasificar
APRENDIZA
Vamos a aprender a clasificar
JE
Los objetos que hay
En el saln
Los objetos pueden ser
Lpices rojos.
Regletas azules. Etc.

Cmo era el ttulo de la cancin?
Qu queramos aprender?
Qu objetos escuchamos?
De qu colores eran?
Podremos clasificar animales?
Lamina, cajas,
regletas, chapas,
palitos, lana, fideos,
etc.
DESARROLLO
La maestra presentar una lmina de objetos
clasificados por color, y explicara a los nios que
aprendern a clasificar objetos por color.
Se presentara 4 cajas y diferentes materiales, se
explica la actividad a realizar explicando que deben
clasificar los objetos por color en las cajas, luego
llamara de un nio en un nio para que pueda escoger
un material.
Se le entregara a cada nio cuerdas atadas de lanas
de colores, y fideos pintados de varios colores, cada
nio clasificara colocando fideos en el color de cuerda
correspondiente.
nio con la siguiente consigna: correspondan livianos o
pesados.
CIERRE
Hoja de aplicacin,
tijeras, goma.
Clasificando
RUTINA
ACTIVIDAD
MUSICAL

jugaron?
En casa clasifiquen sus cubiertos.
bien los alimentos.

travs de un video.
televisor

Ordenan el aula
RUTINA
Recursos humanos
EVALUACIN:
INDICADOR
Explica con su propio
lenguaje el criterio que
utilizo
para
agrupar
objetos.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________
SITUACIN DE APRENDIZAJE
FECHA: 10 - 08 - 2015
TITULO: Reconocemos el tringulo en diversos objetos.
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias identificaran el tringulo en diferentes
objetos.
REA
MAT.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Acta
y
piensa Comunica
matemticamente
en representa
movimiento
y
localizacin.
INDICADORES
y
Representa los objetos de su
ideas
material grfico y concreto
identificando el tringulo.

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
RUTINAS

Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
espejo, servicio
hijienico
DESARROL INICIO
SITUACIN
titulada: el tringulo.
DE
El triangulo
APRENDIZA
Yo soy un triangulo
JE
y me pongo a bailar
Yo soy un triangulo
y me pongo a bailar
Y me muevo Y me muevo
De la cabeza a los pies.
Quin bailo?
Cmo se mova el tringulo?
Conocen el triangulo?
En el saln habr tringulos?
DESARROLLO
La maestra presenta una silueta grande del tringulo y
cuenta junto con los nios los lados que tiene, luego
los nios pasaran con sus dedos por la silueta del
tringulo.
Se pide a los nios que formen un tringulo con sus
dedos, se les entrega a los nios bloques en la que
tendrn que contar los lados del tringulo y formar
diversas figuras con estas.
Luego se les entregara a cada nio tres baja lenguas
para que puedan formar el tringulo, se les divide a los
nios en cuatro grupos de trabajo y se les entregara
papelotes para que puedan pegar las baja lenguas en
las lneas del tringulo, al culminar cada grupo
expondr sus trabajos.
Silueta
Siluetas, bloques del

MET, baja lenguas,
goma, papelotes.
Hoja de aplicacin,
hoja de color, goma.
Siluetas

nio con la siguiente consigna: desglosen las figuras
geomtricas y formen una casa y pguenla en una
hoja.
CIERRE
El triangulo
RUTINA
ACTIVIDAD
MUSICAL
RUTINA

jugaron?
En casa busquen objetos triangulares.
bien los alimentos.

travs de un video.
Ordenan el aula
INDICADOR
concreto identificando el
tringulo.
EVALUACIN:
Televisor
Recursos humanos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________
SITUACIN DE APRENDIZAJE
FECHA: 11 - 08 - 2015
TITULO: Realizamos la lectura por placer..
PROPOSITO DIDACTICO: Los nios y nias leern lecturas por gusto y iniciativa.
REA
COM.
COMPETENCIAS
Comprende
escritos
CAPACIDADES
INDICADORES
Recupera informacin Localiza informacin en textos

textos de diversos textos
que combinan imgenes y
escritos.
palabras identificando el sonido
final.

MOMENTOS
HORA
DE
JUEGO
LIBRE
EN
LOS
SECTORES
RUTINAS
ESTRATEGIAS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Dramatizacin y
juego simblico.
Construccin
Juegos de atencin
y concentracin
Biblioteca
Dibujo, pintura y
modelado
Msica
Experimentos
Aseo
espejo, servicio
hijienico
DESARROL INICIO
LO DE LA Se motivara a los nios y nias mediante un canti
SITUACIN
cuento: una rata vieja.
DE
El triangulo
APRENDIZA
Una rata vieja
JE
Que era planchadora
Al planchar su falda
Se plancho la cola
Se puso pomada, se amarro
Un trapito y a la pobre rata
Le crecio un rabito
Auuu lloraba la rata
auuu pobrecita rata.
Quin era planchadora?
Qu planchaba la rata?
Qu le paso a la rata?
Si no hubiera habido pomada como se sentira la
rata?
DESARROLLO
La maestra presenta un libro de cuento gigante con el
cuento de los tres cerditos en forma de pictograma, la
docente empezar a leer el cuento y pedir a los nios
que continen con la lectura.
Se muestra a los nios el bibliotecario y se les pedir
que cada nio en orden escoja un libro que le guste y
que lo lea, al culminar la lectura pueden intercambiar
libros y cada nio contara de que se trat su lectura.
nio con la siguiente consigna: escuchen el cuento y
marquen y escriban las respuestas que se les pide.
CIERRE
Me gusta leer

jugaron?
Pizarra, plumones
Libro de cuento
gigante, libros.
Hoja de aplicacin,
lpiz.
Siluetas
En casa pidan a sus padres que les cuenten un cuento.
RUTINA

bien los alimentos.
ACTIVIDAD
GRAFICO
PLASTICO
Tcnica a trabajar: doblado

papeles
nias.
Doblen papeles para formar un barco
VERBALIZACIN: Exponen sus trabajos
Recursos humanos
Ordenan el aula
RUTINA
Diversos materiales
EVALUACIN:
INDICADOR
Localiza informacin en
textos
que
combinan
imgenes
y
palabras
identificando el sonido final.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
_________________________________
____________________________________

Situación de Aprendizaje N

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Situación de Aprendizaje N

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SITUACIN DE APRENDIZAJE N01

TITULO: Agrupamos objetos rojos y amarillos.

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

Los nios se autoevaluan a travs de algunas preguntas:

Directora. SONIA ARCE LOPEZ

Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

SITUACIN DE APRENDIZAJE N02

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

Lupas del (MET)

qu aprend? Cmo aprend? Quines jugaron?

Directora. Sonia ARCE LPEZ

Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

SITUACIN DE APRENDIZAJE N03

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

consigna: Sigue el camino de los animales repasando las

Directora. Sonia ARCE LPEZ

Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

SITUACIN DE APRENDIZAJE N04

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

Los nios se autoevaluan a travs de algunas preguntas:

Agrupa objetos por forma y

Directora. Sonia ARCE LPEZ

Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

SITUACIN DE APRENDIZAJE N05

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

Con qu despert el gusanito?

Los nios se autoevaluan a travs de algunas preguntas:

Directora. Sonia ARCE LPEZ

Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

SITUACIN DE APRENDIZAJE N06

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

Los nios se autoevaluan a travs de algunas preguntas:

Directora. Sonia ARCE LPEZ

Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

SITUACIN DE APRENDIZAJE N07

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

Los nios se autoevaluan a travs de algunas preguntas:

qu aprend? Cmo aprend? Quines jugaron?

Directora. Sonia ARCE LPEZ

Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

SITUACIN DE APRENDIZAJE N08

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

Los nios se autoevaluan a travs de algunas preguntas:

Modela con plastilina

Directora. Sonia ARCE LPEZ

Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

SITUACIN DE APRENDIZAJE N09

Indaga, mediante mtodos

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

cartel que le toco, al culminar expondrn sus trabajos y

Directora. Sonia ARCE LPEZ

Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

SITUACIN DE APRENDIZAJE N10

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

Los nios se autoevaluan a travs de algunas preguntas:

Directora. Sonia ARCE LPEZ

Lic. Oscar, CARHUAPOMA LIZANA

SITUACIN DE APRENDIZAJE N11

Los nios y nias agrupan objetos por color.

DESARROLLO DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE:

Realizamos las siguientes interrogantes:

Los nios se autoevaluan a travs de algunas preguntas:

SITUACIN DE APRENDIZAJE N12