UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

TOLUCA UNIDAD 151

FORMACIN DOCENTE ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS

TRABAJO
"De dnde salieron las escuelas

Profr. Vctor Rebolledo Varela.

Alumno Rafael Espinoza Lpez

Calificacin_______________

_____________________________
Firma del profesor

Izcalli Cuauhtmoc, Metepec., Mxico 21 de septiembre de 2002.

El hombre desde que apareci sobre la superficie de la tierra tuvo diferentes tipos de
necesidades: de alimentacin, de vestido, de habitacin, entre otras; al ir solucionando sus
problemas fue desarrollando algn modo de cultura que tuvo que ser necesariamente transmitido
a las nuevas generaciones, "... el hombre siempre ha estado involucrado en actividades
especializadas que tienen mucha relacin con lo que sucede en las escuelas".* De alguna manera
yo pienso que los primeros instructores fueron los propios padres.
Inclusive en la propia lengua hablada se dieron procesos de instruccin, la invencin de la
escritura y la necesidad de la contabilidad produjo necesariamente instructores, los cuales
debieron haber sido los propios conductores de los ritos sagrados como los chamanes y los
sacerdotes, "... los cuales combinarn el papel de maestro con el sacerdote, el mago, el actor, el
artista, el poeta y el idelogo".*
La invencin de la escritura marca un paso muy importante en el desarrollo humano el cual entre
otros aspectos poda registrar su historia "... marca la lnea divisoria entre el tiempo prehistrico y
el histrico".*
Los diferentes modos de adaptacin necesitaron ser transmitidos en el terreno de la prctica
misma, el cual se reconoce como el mejor medio de la enseanza.
Al irse transmitiendo el conocimiento de generacin en generacin hubieron de haber intervenido
en este tipo de proceso los adultos. Los orgenes de las primeras civilizaciones debieron haberse
fundamentado en la prctica de la transmisin y acumulacin de conocimientos tiles y
necesarios que hicieron posible organizaciones sociales estructuradas.
Cuando el conocimiento se fue a agrupando en conjuntos de saberes, se constituyeron las
ciencias especializadas como la astronoma, la contabilidad, las matemticas, entre otras.
"La educacin surgi de la prctica del culto y del gobierno"* sta se practicaba en los atrios de
las iglesias, los sacerdotes fueron los primeros maestros especializados.
En alguna parte del mundo se descubri lo que pudo haber sido un aula con las caractersticas que
muestran las aulas actuales. "... un aula sumeria construida para albergar a unos 30 nios. El
descubrimiento de la misma ha hecho especular que el tamao modelo de la clase moderna se
puede haber basado en las limitaciones sumerias ".*
La instruccin en la antigua Grecia se dio de maestro a discpulo, los principales instructores
fueron los sofistas quienes recibieron un pago por su trabajo. En la Atenas clsica cuando el
nmero de alumnos fue creciendo se dio un tipo de escuela que era financiada por el estado o por
un grupo de personas ricas que queran que sus hijos fueran instruidos. Estos primeros modelos
de escuelas intermedias se basaban en contratos entre el maestro y un grupo de padres...*
Estas formas incipientes de instruccin proliferaron por todo el viejo mundo, ya se agrupaban a
los alumnos por edades, Primero los nios aprendan a leer, escribir y contar; luego se les
enseaba gimnasia, msica, clsicos literarios, geometra y ciencia.*
Los romanos copiaron las formas de instruccin de los griegos llevndolas a sus propias colonias;
con esta forma de organizacin ...desde la cada de Atenas hasta la cada de Bizancio se

escolariz a una nfima minora de la poblacin mundial de manera parecida a la que se emplea
en la actualidad.* de este modo se preserv la cultura griega hasta la poca del Renacimiento.
Este modo de enseanza se fue utilizando durante los primeros siglos hasta llegar a la edad media
donde algunas congregaciones religiosas se encargarn de la educacin, primero los benedictinos,
luego los dominicos y los franciscanos y ms tarde los jesuitas; se estableci un tipo de escuelas
primarias que fueron ejercidas y desarrolladas por los jesuitas. ...revivieron el principio de la
educacin entendida como preparacin,... Extendieron la educacin ms all de donde se haba
llegado. Integraron un currculo propiamente y elaboraron programas con fines de una
preparacin ms formal; la educacin pronto dej de ser nicamente para los religiosos luego se
extendi a los laicos.
Ya propiamente en la edad media surgen las universidades en varias ciudades importantes donde
al principio se enseaba teologa para despus extenderse a otros campos del conocimiento.
...fueron las primeras instituciones dedicadas principalmente al desarrollo y la propagacin del
conocimiento.*
Con la invencin de la imprenta en la poca de la Reforma Martn Lutero proclamaba la
salvacin por la sola Escritura y al propiciar la impresin masiva de biblias junto con la
revolucin industrial, aument el inters por la lectura producindose el fomento de la creacin
de escuelas y propicindose as la expansin del alfabetismo.
En Prusia y luego en Alemania ms tarde es donde surge el primer modelo de educacin por el
estado de una manera estructurada de tal modo que la mayora de los pases copi el modelo para
implantarlo en sus propios estados, Inglaterra es el pas que copi menos, sin embargo sus
colonias adoptaron el modelo.
En Francia expulsaron a los jesuitas por motivos polticos y el estado se encarg de la educacin,
posteriormente se propicia el regreso de los jesuitas a la educacin pero es el estado quien
definitivamente se hace cargo de ella. Luego copia el modelo alemn.
En los Estados Unidos es donde se da un modelo de instruccin escolar donde se quera que las
clases altas y las clases inferiores alcanzaran un nivel de igualdad logrando en parte su cometido
la instruccin era por parte de los ciudadanos y ms tarde es el estado quien se encarga de ella.
Originalmente las escuelas no eran obligatorias, pero luego Horace Martn formula ...el moderno
concepto estadounidense de la escuela pblica publica... requera la asistencia a clase porque era
necesario que personas de orgenes, valores y fe distintas, se reunieran para compartir la
concepcin comn que los peregrinos originales haban dado por establecida."*
Los propsitos en un momento para parecan contradictorios, algunos estadounidenses, "vieron
en la educacin universal un medio para equipar a los hombres con lo necesario para descubrir
sus creencias y forjar sus instituciones."* Otros (europeos) vieron en este mismo proceso "... el
medio de moldear a los hombres segn los requerimientos de los fines sociales y las instituciones,
cuya validez prioritaria ellos asuman".*

Las escuelas pblicas alcanzaron popularidad para todos aumentando el nmero de escuelas,
colegios y universidades constituyendo el sistema educativo nacional. "La proliferacin del
estado-nacin es claramente uno de los principales factores que motiv el crecimiento del sistema
escolar internacional.
Es sorprendente como el gran desarrollo de las instituciones escolares en Estados Unidos y en
Europa y en menor escala en otras naciones, no encuentre una explicacin fcil a diferencia de
otras instituciones, como hospitales entre otras, "... pero ninguno... explica directamente el caso
de la escolarizacin".* Sin embargo las repercusiones sociales han sido favorables para el
desarrollo de las naciones. "La escolarizacin universal se ha convertido en parte integrante del
programa oficial de prcticamente todas las naciones".*
Algunos pases justifican su escolarizacin en diferentes pocas, como en la actual; en algunos
casos ha sido la prdida de valores, en otros para evitar la colonizacin, para ingresar a la poltica
internacional, para consolidarse como naciones slidas; " En la actualidad lo que se cuestiona son
los supuestos de una sociedad basada en la jerarqua del privilegio. La tecnologa que invalida
esos supuestos ha creado el antdoto para sus propios efectos: un sistema escolar que promete
acceso universal a las mercancas tecnolgicas pero que de hecho lo niega".*
En la actualidad la tecnologa ha logrado un avance extraordinario en la sustitucin de mano de
obra, de tal suerte que las estadsticas y las predicciones se inclinan a favor de una produccin y
un consumismo incontrolados, de tal suerte que lo que se consume forma parte del juego
producir-consumir. Por lo cual ha llegado a formar sociedades contaminadoras debido a los
grandes envoltorios de las mercancas "Una sociedad de ese tipo no necesita una jerarqua de
privilegios porque ninguna de las razones que han justificado tal jerarqua en el pasado. "*
Yo pienso que las mismas escuelas han propiciado el consumismo, en estas escuelas lo primero
que aprende el alumno es a gastar, (por lo menos en las escuelas citadinas) y est muy lejos de
aprender a producir. "La escuela celebra los rituales que reconcilian mitos y realidades de una
sociedad que slo en apariencia pretende ser para todos. La escuela prepara a los hombres para
papeles especializados dentro de instituciones especializadas, seleccionndolos y moldendolos
tanto en trminos de habilidades como de valores."
Es importante redefinir cual es el valor autntico de la educacin, de acuerdo a sus fines, yo
estoy convencido que nuestra patria necesita de instituciones educativas altamente estructuradas,
considerando los objetivos actuales y reestructurndolos si es necesario, percibiendo las
realidades autnticas de las necesidades de cada uno de los mexicanos en su entorno social. para
alcanzar la igualdad social y el acceso a las oportunidades laborales. "La escuela habilita a los
hombres para la participacin en otras instituciones, condenando a quienes no satisfacen los
requerimientos escolares a no merecer papeles deseables en otras instituciones. "*

*Mario Alighiero Manacorda. "La educacin en la primera mitad del siglo XIX en Alighiero
Manacorda, Mario. Historia de la educacin. Tomo 2. Mxico, Ed. Siglo XXI, 1976, pp. 420-425