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NOTA EDITORIAL
Marc Soriano ha realizado los ms
importantes aportes para el anlisis de la
literatura infantil y juvenil y en general de la
cultura para chicos.
La versin original de la Gua circul en
nuestro medio durante estos aos slo
fotocopiada o en traducciones parciales.
Podramos aventurar los motivos que
llevaron a las grandes editoriales en
espaol a ignorar la obra de este pensador
excepcional. En el momento de su
publicacin
mediados
de
los
70
comenzaban
a
gestarse
las
transformaciones que iran configurando el
mundo que hoy padecemos. En el plano de
la investigacin sobre los fenmenos
culturales y la literatura en general, los
cambios se expresaron en un modelo de
anlisis
superficial,
centrado
exclusivamente en "el texto". Marc Soriano
propona,
en
cambio,
un
abordaje
multidisciplinario de todo el campo (texto,
contexto cotexto segn sus propias
palabras). Es decir que, a lo especificamente literario, incorporaba categoras del
psicoanlisis, la psicologa, la sociologa, la
antropologa y la historia. La obra, producto
del trabajo riguroso del investigador con
mayor formacin que hubiera incursionado
en el campo de la crtica de la literatura
infantil y juvenil, resultaba a contramano de
las tendencias que comenzaban a estar en
boga, sobre todo de aquellas que se decan
de vanguardia.
1 Soriano, Marc (2001). La Literatura para Nios
y Jvenes (Trad. Graciela Montes). Colihue. Bs
As: Argentina
PREFACIO
Este libro no es una simple reedicin de la
obra publicada en 1975 y agotada desde
hace mucho tiempo.
En cuanto comenc a actualizarla para la
reimpresin que deseaba encarar mi editor,
not que muchas de las cuestiones que
habla abordado entonces se planteaban hoy
EL MTODO
Es imposible abordar la literatura para nios
y
jvenes
bajo
una
perspectiva
exclusivamente literaria. En 1975 ya haba
yo adoptado, sin insistir demasiado en ello,
una perspectiva interdisciplinaria: estudiaba
los textos, por cierto, pero tambin me
ocupaba de su insercin en el tiempo, de su
eficacia en trminos de poder: me remita a
la historia econmica, social y poltica, bajo
una perspectiva que me permita remitir al
artista a su dimensin de mediador cultural,
sin olvidar; por supuesto, que haba un
fondo de individualidad irreductible, una
historia
personal
influida
o
incluso
determinada por pulsiones y censuras
inconscientes. (14)
Este mtodo, que en su momento llam la
atencin por lo novedoso, es hoy en 1994,
generalmente aceptado, aun cuando a
menudo no se lo practique en forma
correcta. Se lo podra resumir en tres
trminos: texto, contexto y cotexto,
dndoles a los dos ltimos no slo el valor
de las influencias literarias experimentadas
por el escritor (intertexto) sino tambin el
de la significacin del dilogo artstico. Una
obra de arte no se refiere solamente al yo
concreto, histrico, del creador y al de su
pblico, sino tambin al yo soado por cada
uno de ellos, a sus historias nicas e
irreductibles que, sin embargo, logran
comunicarse y reconstruirse mutuamente.
Este mtodo explica la estrategia que
adopt en 1975 y que sigo manteniendo y
perfilando mejor en esta versin: la
alternancia entre las exposiciones tericas o
temticas y las noticias acerca de artistas
representativos.
LAS MICROBIOGRAFIAS
En 1963 lanc la idea de hacer un
diccionario de los escritores de literatura
infantil en lengua francesa, trabajo que
llevamos a cabo junto con el CRIlJ y que
public la editorial Seghers en 1969. En mi
Gua de 1975 desarroll un concepto algo
diferente: la noticia acerca de un autor no
deba limitase slo a los informes acerca de
su vida y obra sino que deba incluir,
adems, su palabra, para que el lector
pudiese acceder tambin a ese "yo
soado", al que toda creacin autntica se
remite. Este mtodo, el mismo a que
aspiraba Proust en su Contra Saint-Beuve,
desemboc
en
varias
investigaciones
notables, entre otras Les Petits Francais
illustrs de Claude-Anne Parmegiani, el
Dictionnaire des ecrivains jeurnesse de Nic
Diamant y la Guide europeen de la
littrature de
junesse, trabajo colectivo
UNA GUIA?
A partir de 1975 se han multiplicado los
libros para nios y jvenes y tambin se
han
diversificado.
Representan,
ya
avanzada la dcada del 90, un sector en
plena expansin en momentos en que el
libro est amenazado de recesin.
Hay una enorme profusin. Es imposible
leerla todo. De modo que mis elecciones de
autores contemporneos son doblemente
subjetivas: dependen de las limitaciones de
mi propio gusto y de las de la informacin
que poseo. No obstante, asumo y reivindico
con orgullo y confianza mis corazonadas,
que son tambin las de muchos nios que
me ayudaron a escribir este libro.
La palabra Gua me parece hoy demasiado
ambiciosa y demasiado dirigista, me habra
gustado reemplazarla por Literatura para
nios y jvenes. Corrientes, temas y
perspectivas, pero mi editor me ha
sealado que se trata de una obra que se
conoce hoy como Gua y que el cambio
acarreada algunos inconvenientes. (16) De
modo que espero que se le otorgue al
trmino el sentido menos restringido que
sea posible. Una gua no es necesariamente
un mentor omnisciente, sino ms bien un
compaero
de
ruta
que
transmite
informacin y reflexiones para ayudarlo a
uno a precisar las propias. Tal es el
propsito de los 23 consejos simples que
podrn encontrar los lectores al final del
libro. Lo esencial, me parece, es no
imponerles a nuestros nios nuestra
eleccin adulta, tener en cuenta sus
adquisiciones y sus gustos y entablar con
ellos en lo que se refiere a libros y a
travs de una lectura compartida un
debate que nos permita, llegado el
momento, acompaarlos y sostenerlos
cuando tengan necesidad de ayuda.
EL JUEGO Y LA REALIDAD