PLANIFICACIÓN PARA EL APRENDIZAJE 2018
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS NIVEL: SEGUNDO BÁSICO
PROFESORES A CARGO: CRISTINA LOBOS SARMIENTO. Desde: 1/9 Hasta: 31/10
UNIDAD Nº 3
HABILIDADES A DESARROLLAR:
Emplear diversas estrategias para resolver problemas: - por medio de ensayo y error - aplicando conocimientos adquiridos
Comprobar enunciados, usando material concreto y gráfico.
Comunicar el resultado de descubrimientos, empleando expresiones matemáticas.
Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.
Crear un relato basado en una expresión matemática simple.
Generalizar conceptos matemáticos con símbolos matemáticos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES (OAT)/ACTITUDES:
› Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
› Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
› Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES PIAMARTINOS (VALOR) INDICADORES DE EVALUACIÓN OATP.
Amistad: Buscar las relaciones personales cercanas entre los que Ayudan a sus compañeros ante necesidades o dificultades.
componen la comunidad educativa, que se extienden a todos los ámbitos Demuestran compromiso con las actividades de su curso.
relacionales de la persona, favoreciendo su crecimiento integral y Manifiestan actitudes afectivas hacia sus pares y adultos.
acompañándole en todas las etapas de su vida. “Busquen amar a todos, Proponen y/o acogen ideas para fomentar la buena
pero den su amistad solo a aquellos que pueden comunicarte el Bien” convivencia al interior del curso
Espíritu de familia: Incentivar un ambiente de sincera colaboración y Solicitan ayuda cuando lo requieren.
valoración de todos en la convivencia escolar y en el entorno de la propia Aceptan ayuda de sus pares
familia, adhiriéndose a la espiritualidad piamartina, y manifestándolo en la Ayudan a sus pares sin compromiso de retribución.
vida cotidiana con el estilo educativo de Padre Piamarta. Se disculpan al reconocer las consecuencias que puedan
tener sus actos en otras personas.
Reconocen sus debilidades, fortalezas
Realizan gestos y/o acciones sobre los aspectos que
requieren mejorar.
N° OBJETIVOS DE ACTIVIDADES PRINCIPIO DUA INDICADORES DE EVALUACIÓN OA INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE (OA) Y OATP EVALUATIVOS
PRESENTACION Y REPRESENTACION: -Describen y representan la posición - Texto de estudio.
OA 6 de objetos y personas con relación a
Describir y aplicar Se presenta visión general y aprendizajes -Proporcionar sí mismo y a otros. -Guías
estrategias de cálculo de la unidad 3. diferentes
mental para adiciones y opciones para la -Ubican la posición de un objeto -Trabajo individual y
sustracciones hasta 20: › Se activan conocimientos previos a través siguiendo dos o más instrucciones de grupal.
percepción.
completar 10 › usar dobles de la presentación de videos relacionados posición, ubicación y dirección,
y mitades “uno más uno con los contenidos que se trabajaran en la usando un punto de referencia. -Controles.
menos” › “dos más dos unidad : Posición de objetos , cálculo
menos” › usar la mental,figuras geométricas 2D, 3D,sumas -Prueba termino de
reversibilidad de las y restas con canje. -Completan los números que faltan
operaciones. unidad.
para formar “familia de operaciones”.
Video ubicación en el espacio. Ejemplo: 12 + 3 = 15 3 + = 15 15 - =
OA 1 https://www.youtube.com/watch?v=3wdLezvyPQI 12 15 – 12 = -Completan con los
Contar, números del 0 al
&t=39s signos de adición (+) y sustracción (-)
1 000 de 2 en 2 , de 5 en 5,
para que sea correcta una “familia de
de 10 en 10, hacia adelante
Video cálculo mental. operaciones”, para luego poder
y hacia atrás, empezando
https://www.youtube.com/watch?v=zCcSD5gRfEo aplicarla en cálculos.
por cualquier número
menor que 1 000.
Video figuras 2D -Utilizan la relación entre la adición y
OA 9 https://www.youtube.com/watch?v=F_Hc1aOAYH la sustracción para poder formar
Demostrar que comprende “familia de operaciones” con 3
w
la adición y las sustracción números.
Video figuras 3D -Cuentan números hasta 1000 en
en el ámbito del 0 al 100: ›
https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ diferentes contextos.
usando un lenguaje
cotidiano y matemático
para describir acciones Respetan la opinión en relación a los -Resuelven problemas, utilizando la
desde su propia videos observados y comparten algunos de familias de operaciones
experiencia › resolviendo sus conocimientos al respecto:
problemas con una -Describen figuras 2D con sus
variedad de Se presentan estrategias para resolver propias palabras y determinan sus
representaciones concretas problemas. diferencias.
y pictóricas, incluyendo Se presentan estrategias para resolver
software educativo › cálculos mentales y para sumar y restar - Proporcionar -Comparan figuras 2D con figuras 3D
registrando el proceso en con canje. opciones para la dado el atributo.
forma simbólica › aplicando Se presentan formas de reconocer y expresión y la
los resultados de las describir las figuras 2D y 3D. -Construyen figuras 2D (triángulo,
comunicación.
adiciones y sustracciones Se presentan y realizan rutinas de cuadrado, rectángulo y círculo) con
de los números naturales pensamientos tanto para activar material concreto como tangrama,
del 0 a 20 sin realizar aprendizajes como para retroalimentar los papel u otros.
cálculos › aplicando el aprendizajes.
algoritmo de la adición -Cuentan diferentes situaciones
considerar reserva › cotidianas donde reconocen que
creando problemas EJECUCION: necesitan agregar o quitar elementos
matemáticos en contextos
para resolver el problema.
familiares y resolviéndolos. Cálculo mental:
Utilizan diversas estrategias para resolver -Suman y restan números con
OA 14 resultado hasta el 100 con la
Representar y describir cálculos mentales.
Juegan calculando mentalmente. aplicación del algoritmo de la adición
la posición de objetos y y la sustracción.
Realizando gestos y/o acciones sobre
personas con relación a
los aspectos que requieren mejorar.
sí mismo y a otros Calculan mentalmente una cadena de - Resuelven todas las adiciones y
(objetos y personas), adiciones y sustracciones. sustracciones hasta 20 en forma
incluyendo derecha e Ejercitan en grupos cadenas de adiciones y mental (sin papel ni lápiz).
izquierda, usando sustracciones.
material concreto y Organizan ejercicios de cálculo escrito a lo - Proporcionar - Resuelven problemas de adición y
dibujo. largo de la semana aplicando la opciones para sustracción, luego expresan la
autocorrección. mantener esfuerzo solución con el uso de algoritmos.
OA 15 Ejemplo de algoritmo: 13 + 2 = 15
y persistencia.
Describir, comparar y Sumas y restas con canje:
construir figuras 2D -Recolectan datos acerca de
(triángulos, cuadrados, Aprenden a anotar el canje. lanzamientos de dados y monedas.
rectángulos y círculos) con Utilizan material concreto (Yupana) para
material concreto. agrupar unidades como decenas. -Registran datos en una tabla de
Resuelven ejercicios de restas y sumas conteo acerca de datos de
con canje. lanzamientos de monedas y dados.
OA 16 Ejercitan algoritmo en sumas y restas con
Describir, comparar y canje. -Registran datos acerca de
construir guras 3D (cubos, Resuelven problemas que se resuelven lanzamientos de dados y monedas,
paralelepípedos, esferas y con sumas y restas con canje. usando cubos apilables.
conos) con diversos
materiales. Posición de los objetos. -Responden preguntas en el contexto
de juegos con monedas, usando
Aplican conceptos relativos a la posición de registros expresados en cubos
OA 22 objetos.
Construir, leer e interpretar
apilables.
Completan planteamientos relacionados
pictogramas con escala y
gráficos de barra simple. con la ubicación de objetos con las -Miden objetos de su entorno y
palabras: derecha – izquierda adelante – rectas, usando medidas no
atrás arriba - abajo adentro – afuera. estandarizadas como zapatos,
pinceles u otros.
Siguen instrucciones para descubrir la
OA 20
Recolectar y registrar datos ubicación de objetos . -Miden diferentes objetos, usando
para responder preguntas Desarrollan dictados espaciales. unidades no estandarizadas, y las
estadísticas sobre juegos comparan.
con monedas y dados,
usando bloques, tablas de -Identifican la regla y el metro o
conteo y pictogramas. Figuras 2D: huincha como instrumentos de
medición de longitud con unidades
Recolectan material de desecho y
estandarizadas.
OA 19 reconocen las formas geométricas.
Determinar la longitud de Cuentan elementos de los polígonos( cara,
-Miden diferentes objetos, utilizando
objetos, usando unidades arista, vértice)
una regla o huincha (metro) y
de medidas no Desarman una caja de cartón y reproducen
expresan sus mediciones en
estandarizadas y unidades su red.
unidades estandarizadas.
estandarizadas (cm y m) en Arman redes de otros cuerpos
el contexto de la resolución geométricos.
de problemas. Reconocen formas geométricas de su -Resuelven problemas, comparando
entorno y las agrupan según sus mediciones, y expresan la solución,
características. usando medidas estandarizadas.
Construyen triángulos, cuadrados,
rectángulos y círculos: con material
concreto.
Figuras 3D:
Identifican de cubos, esferas, conos,
cilindros y paralelepípedos encontrados en
el entorno.
Comparan figuras 3D dadas e identifican
atributos comunes y diferentes.
Construyen figuras 3D, utilizando material
concreto .
Pictogramas:
Construyen pictogramas a partir de datos
obtenidos de su entorno.
Construyen gráficos de barra a partir de
datos.
Medición:
Miden con unidades no estandarizadas y
estandarizadas.
Comparan las mediciones para deducir la
importancia de las unidades de medida
convencionales.
Construyen una huincha de medir de papel
y realizar mediciones.
Registran mediciones .
EXPRESION:
Participan en clases. Solicitando ayuda
cuando lo requieren.
Realizan trabajos prácticos individuales y
grupales. Ayudando a sus compañeros
ante necesidades o dificultades.
Desarrollan ejercicios en su cuaderno y en
el texto mineduc.
Trabajan con material concreto.
Responden controles sumativos de cálculo
mental.
Resuelven desafíos matemáticos.
Reconociendo sus debilidades,
fortalezas
Resuelven ejercicios de adiciones y
sustracciones con canje, en forma vertical
y horizontal.
Resuelven problemas de adicción y
sustracción, luego expresan la solución con
el uso de algoritmos.
Crean problemas matemáticos para
adiciones y sustracciones dadas y lo
resuelven.
Desarrollan guías de trabajo
Desarrollan páginas del texto de estudio
Mineduc.
Desarrollan prueba escrita
PARTICIPACION E IMPLICACIÓN:
A través de diferentes formas de expresión
A través de diferentes materiales
A través de comentar sus logros
