TAREA ECO_1

PRIMERA PARTE
Elige un dia cualquiera de tu vida y seala 4 o 5 situaciones comunicativas
que se dan a tu alrededor sealando en cada una de ellas los elementos y
factores que configuran el proceso comunicativo.
Debes:
1. Recoger integramente por escrito las situaciones comunicativas.
2. Sealar en cada una de ellas los elementos del proceso
comunicativo.
3. Identificar los factores que configuran dicho proceso y sealarlos.

1. Llamada de un teleoperador/a.
- Buenos das Srta. Barqun, mi nombre es Susana Ortiz, le llamo de
Movistar.
El motivo de mi llamada es para ofrecerle ahorro en su factura de
telfono. Por tan solo 19,90 disfrutar de llamadas ilimitadas y 1gb de
internet a velocidad 4G. Adems por aceptar esta oferta en lnea se le
obsequiara con un smartphone totalmente gratuito.
Le interesa la oferta verdad, Srta. Barqun?
- No, muchas gracias. Buenos das.
- De acuerdo, gracias por su atencin, que tenga un buen da.
En esta situacin comunicativa encontramos los siguientes elementos:
* Mensaje: es la informacin que se transmite, en este caso una oferta
para realizar un
cambio de compaa telefnica.
*Emisor: en este caso el emisor es el teleoperador que realiza la llamada y
a que es quien
transmite el mensaje.
*Receptor: el receptor soy yo, quien recibe la informacin.
*Cdigo: el cdigo que comparten es el idioma espaol.
* Canal: es acstico exclusivamente, ya que el mensaje se transmite atra
vs del telfono.
*Contexto: en este caso el contexto no tiene gran importancia ya que el
mensaje est claro
y el contexto no ayuda para esclarecer nada.
Los factores que configuran esta situacin son:
* La calidad de los elementos comunicativos: el receptor dificulta la
comunicacin ya que

no tiene ningn deseo de llevarla a cabo. En cuanto al mensaje, es de

carcter verbal y est
estructurado, pero se hace difcil la comunicacin ya que el emisor habla de
forma muy rpida.
El cdigo es comn pero el emisor tiene un acento muy marcado que
dificulta su entendimiento por parte del receptor.
* El ambiente comunicativo: respecto al ambiente, no es el ms
adecuado para establecer
una comunicacin, ya que el receptor del mensaje no se muestra receptivo
y adems en el ambiente hay otro tipo de sonido (televisin de fondo) que
no favorece el proceso.
* El contexto sociocultural: en este caso emisor y receptor no se
encuentran dentro del mismo contexto sociocultural.
2. Tomando un caf con una amiga:
Qu tal llevas los exmenes?
Vaya pues agobiada la verdad.
- Y eso?
- El examen es en un mes y de 47 unidades llevo solo 13, as que...
- Bueno, con suerte sale uno de esos 13!
- Jajaja no, si yo estudiar lo voy a estudiar, pero vaya, que para nada. Y
t qu?
- Bien, entre la escuela de idiomas, la academia y el ciclo un poco
saturada, pero me voy apaando.
Oye, pues si te organizas y lo llevas bien...
- S, s. De momento bien. Cambiando de tema... qu tal te quedaron
las galletas? No me has trado ninguna!
- No! Si se las llev todas mi abuela, pero quedaron buenas eh? Ya te
pasar la receta.
Vale, que tengo que hacer galletas un da de estos.
- Pues maana te la traigo.
Vale, y cuando las haga las traigo para el caf, no como t.
- A ver si es verdad...
- Que s! Vamos a estudiar, anda...
En este caso los elementos que encontramos son:
*Mensaje: al ser un dilogo el mensaje lo van transmitiendo ambos
interlocutores. En este
caso el mensaje transmitido es la informacin sobrelos estudios de cada una
y despus de recetas de repostera.
* Emisor: ambos al ser un dilogo.
*Receptor: ambos al ser un dilogo.
*Cdigo: el idioma espaol es el cdigo en esta situacin comunicativa.
*Canal: es acstico y visual. Se comunican a travs de la voz y de los
gestos, ya que es una
conversacin cara a cara.
*Contexto: por el contexto se entiende que haya expresiones coloquiales,
ya que es una

situacin informal en la cual se encuentran dos amigas y hablan acerca de

temas comunes y
cotidianos.
Los factores que configuran esta situacin comunicativa son:
*La calidad de los elementos comunicativos: emisor y receptor
mantienen una postura
favorable hacia la comunicacin, con deseo de comunicarse. El mensaje es
de tipo verbal y
gestual, y no est estructurado, es una situacin informal en la que la
comunicacin se da
sin ningn tipo de preparacin. El cdigo es compartido por ambas partes,
tanto por el idioma como por la forma coloquial del lenguaje que se utiliza.
*El ambiente comunicativo: hay movimiento de gente y sonidos
alrededor porque el ambiente en el que se encuentran es una cafetera,
pero an as se hace posible la comunicacin ya que ambas partes estn
receptivas y participativas en la situacin comunicativa.
*El contexto sociocultural: el contexto es comn para ambos, pertenecen
al mismo grupo de amigos, viven en el mismo barrio, tienen muchos
aspectos en comn, etc.
3. Viendo la televisin
- Espacio solidario: Hoy conoceremos la labor que realiza la ONG Enrado,
cirujanos que se desplazan a Malasia para ayudar en la importante labor
medica que se necesita.
- Msica a cargo de Jarabe de Palo, No se lo pierdan!
Los elementos de la comunicacin que aparecen en esta situacin son:
*Mensaje: es la informacin que se transmite, en este caso el mensaje es
la informacin
que tratarn durante el programa.
* Emisor: los presentadores del programa.
*Receptor: los telespectadores somos los receptores en esta situacin.
*Cdigo: el cdigo que comparten es el idioma espaol.
* Canal: es acstico y visual, ya que se da a travs de la televisin.
*Contexto: en esta situacin comunicativa no es posible la respuesta al
emisor, esto se
entiende porque el contexto es la televisin, los emisores son presentadores
de televisin y
el receptor est en su casa, por este contexto se comprende que no haya
retroalimentacin.
Los factores que la configuran son:

* La calidad de los elementos comunicativos: el receptor en este caso

mantiene una postura que favorece la recepcin del mensaje. La
comunicacin entre ambos no es posible
ya que el medio o canal a travs del que se da la informacin es la
televisin, con lo cual no
es posible la retroalimentacin, pero tanto receptor como emisor estn
predispuestos a
recibir y enviar el mensaje. El mensaje es de carcter visual y gestual, y
est estructurado,
ya que se trata de un programa televisivo en el cual se utiliza un guin. En
lo referente al cdigo, aunque es compartido no es posible la
retroalimentacin, como ya he dicho anteriormente.
*El ambiente comunicativo: es el adecuado ya que no hay sonido
alrededor, la televisin est colocada de forma que se ve sin ninguna
dificultad.
*El contexto sociocultural: el contexto en el que se da esta situacin es
la realidad de la
sociedad espaola, el programa de televisin comunica acerca de diferentes
aspectos de nuestra sociedad
4. Carta que contiene un recibo bancario.
Cuando iba a salir a trabajar me he dado cuenta de que el cartero haba
dejado una carta del banco. La abro y la leo y para mi sorpresa se trata
de un cargo a mi cuenta de una compra que haba hecho en un comercio
y que posteriormente devolv pero no se me haba devuelto el dinero.
Los elementos de la comunicacin que aparecen en esta situacin son:
*Mensaje: un recibo bancario.
*Emisor: la entidad bancaria.
*Receptor: soy yo, quien recibe la informacin.
*Cdigo: lengua espaola y sistema numrico para indicar las cantidades.
*Canal: visual, una carta escrita.
*Contexto: es temprano en la maana estoy en casa, sola y relajada ya
que me dispona a salir haca el trabajo con suficiente tiempo de antelacin.
Los factores que la configuran son:
*La calidad de los elementos comunicativos: la actitud del emisor, es
una carta formal para indicar a su cliente uno los movientos que se
producen en su cuenta bancaria. Tiene un carcter informativo. La actitud
del receptor, yo abro la carta con inters por conocer cul es el estado mi
cuenta y luego me sorprendo al ver que no est como esperaba. El mensaje
es grfico y estructurado.El cdig es compartido por ambos y provoca en m

una reaccin inmediata, antes de ir trabajar me dirijo al banco a solucionar

la situacin.
*El ambiente comunicativo: me encuentro en mi casa, no hay nadie ms
ya que me levanto ms temprano que mi familia para ir a trabajar. Me
siento descansada y arreglada para salir al trabajo.
*El contexto sociocultural: estamos en Almonte, mi pueblo y en Espaa
por extensin. Mi sucursal est en mi barrio y no tengo que desplazarme
mucho para llegar hasta ella.
SEGUNDA PARTE
Seguro que a tualrededor hay nios o nias de entre 0 a 6 aos, ya sean
familiares, vecinos..., cntrate en dos de ellos y debes elaborar un informe
que contenga los siguientes apartados.
NIO 1
*Edad: 3 aos.
*Sexo: Masculino.
* Etapa del desarrollo evolutivo de la comunicacin y el lenguaje en
la que se encuentra.
Descripcin de sta: Etapa del lenguaje combinatorio: En esta etapa los
nios y nias comienzan a combinar palabras y utilizan nombres, adjetivos y
verbos. A esta edad construyen frases muy simples con verbos conjugados.
Intenta imitar a los adultos y aumenta constantemente su vocabulario.
Dos actividades para favorecer el desarrollo del lenguaje:
ACTIVIDAD 1:
* Ttulo: Qu ves?
*Edad a la que va dirigida: 3 aos.
*Objetivos: Ampliar vocabulario y utilizar correctamente el ya adquirido,
respetar el turno de los compaeros.
* Desarrollo de la actividad: La actividad la comienza el tcnico a la voz
de: Cuntas cosas de las que vemos podemos nombrar? Veo una
alfombra. Qu ves, ______?. Antes se deja claro que iremos nombrando
diferentes cosas en orden; para ello nos habremos colocado en crculo y
siempre responder el siguiente.
*Materiales necesarios: Ninguno.
*Papel del Tcnico Superior de Educacin Infantil: Fomentar la
observacin por parte de los nios y nias, crear un ambiente favorable y
motivador, propiciar la participacin de todos los nios y nias.
* Evaluacin:La evaluacin se llevar a cabo a travs de la observacin
directa; tras la actividad se le preguntar a los nios por el nombre de los
objetos de la clase nombrados durante la actividad sealndoselos, as se
comprobar si han adquirido el vocabulario.

ACTIVIDAD 2:
* Ttulo: Los animales
*Edad: a la que va dirigida: 3 aos.
*Objetivos: Discriminar sonidos de diferentes animales, aprender a
escuchar atentamente y reproducir diferentes sonidos.
*Desarrollo de la actividad: Se presentarn diferentes imgenes de
animales y se les mostrar
qu sonido realiza cada uno de ellos, despus tendrn que identificar a qu
animal pertenece cada sonido que escuchen. Ms tarde se les mostrar uno
de los animales y tendrn que imitar el sonido que se corresponde con l.
*Materiales necesarios: Imgenes de animales, reproductor de CD y CD
con sonidos de diferentes animales.
*Papel del Tcnico Superior de Educacin Infantil: Crear un clima
favorable y motivador y fomentar la participacin de todos los nios y nias.
*Evaluacin: Se dar a travs de la observacin directa, a todos los
alumnos y alumnas se les pedir que identifiquen cada sonido con su animal
y que imiten el sonido que emite.
NIO 2
*Edad: 5 aos.
*Sexo: Femenino.
*Etapa del desarrollo evolutivo de la comunicacin y el lenguaje en
la que se encuentra. Descripcin de sta: Etapa del lenguaje
combinatorio: En esta etapa los nios y nias comienzan a combinar
palabras y utilizan nombres, adjetivos y verbos. A esta edad ya domina la
pronunciacin de todos los fonemas y sigue ampliando su vocabulario.
Emplea todo tipo de oraciones y ya ha adquirido las reglas bsicas de
sintaxis.
Dos actividades para favorecer el desarrollo del lenguaje:
ACTIVIDAD 1:
*Ttulo: Lo de palabras.
*Edad a la que va dirigida: 5 aos.
*Objetivos: Identificar palabras de una misma familia semntica.
*Desarrollo de la actividad: El maestro o tcnico dir una serie de
palabras, cada vez que diga una palabra que sea una fruta (u otro campo
semntico relacionado con el centro de inters que se est tratando), los
nios y nias debern levantar la mano. Se ir cambiando y haciendo ms
complicada la respuesta motora progresivamente.
*Materiales necesarios: Ninguno.
*Papel del Tcnico Superior de Educacin Infantil: Fomentar la
participacin por parte de los alumnos y alumnas, propiciar la experiencia
para la adquisicin de nuevas palabras, mostrar el empleo correcto de los
diferentes trminos en distintos contextos, crear un clima motivador...

*Evaluacin: La evaluacin es directa ya que se hace a la vez que realizan

la actividad.
ACTIVIDAD 2:
*Ttulo: La caja de las palabras.
*Edad a la que va dirigida: 5 aos.
*Objetivos: Reconocer y expresar palabras que comiencen por
determinados fonemas, adquirir nuevo vocabulario, respetar los turnos.
*Desarrollo de la actividad: La clase se divide en dos grupos y para cada
uno se coloca una caja en una mesa diferente. Tienen que decir palabras
que empiecen por la letra que el maestro o tcnico diga. Por turnos, un nio
o nia de cada equipo ir diciendo una pa labra con esa letra, y por cada
acierto se introducir dentro de la caja correspondiente una pelota. Cuando
ninguno de los dos grupos sepa decir ms palabras, termina el juego. Se
hace un recuento de las pelotas y el que ms pelotas tenga en la caja gana
el juego.
*Materiales necesarios: Dos cajas de cartn, pelotas pequeas.
*Papel del Tcnico Superior de Educacin Infantil: Fomentar la
participacin por parte de
los alumnos y alumnas, enfatizar la pronunciacin de los diferentes fonemas
para que los
nios y nias puedan discriminarlo claramente y crear un ambiente
favorable y motivador.
*Evaluacin: Se llevar a cabo mediante la observacin directa.

BIBLIOGRAFA Y RECURSOS:
-Contenidos de la unidad.
-www.conmishijos.com.
-www.actividadesinfantil.com.
-www.rinconmaestro.es
-www.educacion-infantil.org.