TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Las tcnicas son un conjunto de reglas de sistematizacin, de facilitacin y seguridad en el

desarrollo del trabajo; en otros trminos, es un conjunto de mecanismos, de sistemas y medios
de dirigir, recolectar, conservar y transmitir datos: informacin necesaria para el proceso de
investigacin.
Se puede diferenciar en: Tcnicas documentales y en tcnicas de campo.
En el proyecto indique con exactitud la(s) tcnica(s) de campo que va a utilizar para recolectar la
informacin y datos que requiere para:
Dar contestacin a las preguntas directrices
Conseguir los objetivos especficos del proyecto
Fundamentalmente elaborar el diagnstico y la determinacin de la necesidad de
elaborar la propuesta.
Los instrumentos son las herramientas que se utilizan para producir informacin o datos en las
muestras determinadas.
Cuando se selecciona una tcnica para la recoleccin de la informacin que requiere una
investigacin; sta determina el o los instrumentos que se debe utilizar.
Tcnicas documentales:
1
2
3
4
5
6

Fichaje
Lecturas Cientficas
Anlisis de Contenidos
Gramaticales
Lingstica - semntica
De redaccin y estilo

Tcnicas de Campo:
1
2
3
4
5
6
7
8

Grupo focal
Observacin
Entrevista
Encuesta
Psicometra
Sociometra
Antropometra
Laboratorio; entre otros
1

Ejemplo:

1
2
3
4
5

Tcnica

Instrumentos

Observacin
Entrevista
Encuesta
Psicometra
Grupo focal

Registro de observacin
Guin de entrevista
Cuestionario
Escalas, tests, pruebas psicolgicas
Gua de taller, etc.

En el proyecto indique el o los instrumentos que utilizar, qu pasos seguir para su

construccin y validacin.
Si quiere apoyar su eleccin de las tcnicas como de los instrumentos o a su vez conceptuar a
cada uno de ellos, puede elaborar citas cortas de autores que se refieren al tema.
Confiabilidad de los Instrumentos
Usted debe constatar que el instrumento que elabor es el mejor a ser aplicado en su
investigacin. Por tanto debe averiguar:
La validez (de contenido) a travs de la tcnica de juicio de expertos.
Confiabilidad.- Para determinar la confiabilidad del instrumento se aplicar una prueba piloto a
cuyas observaciones debern tomarse en consideracin para la elaboracin del cuestionario
definitivo.
La confiabilidad, con los datos de la prueba piloto, aplicar la frmula del coeficiente Alpha de
Cronbach.

n
i

1
2
n 1
St

Donde:

Nmero de tems de la escala muestra

S i Sumatoria de las varianzas de los tems

2

S t

= Varianza total

VARIANZA:

2 ( X )
X

INTERPRETACION DE LOS NIVELES DE CONFIABILIDAD

ESCALA
MENOS DE 0,20
0,21 A 0,40
0,41 A 0,70
0,71 A 0.90
0.91 A 1,00

NIVELES
CONFIABILIDAD LIGERA
CONFIABILIDAD BAJA
CONFIABILIDAD MODERADA
CONFIABILIDAD ALTA
CONFIABILIDAD MUY ALTA
ESCALA SEGN HERNNDEZ, (1994)

Ejemplos de instrumentos:

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CARRERA DE LENGUAJE Y LITERATURA
ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES
OBJETIVO: Determinar la prctica de la lectura de los/as estudiantes de octavo ao del Colegio
Cinco de Junio.
INSTRUCCIONES: Marque con una X la alternativa que considere correcta.
ESCALA VALORATIVA:

S: Siempre
Av: A veces

Cs: Casi siempre

N: Nunca

CUESTIONARIO

N*
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

PREGUNTAS
Asiste a la biblioteca para leer libros?
Comenta el contenido de los libros con sus
compaeros?
Intercambia libros con sus compaeros?
Consigue fcilmente los libros de la biblioteca?
Usa el diccionario para consultar palabras que no
entiende?
Sus profesores/as le han recomendado algunos libros
para leer?
Ha realizado el anlisis de algn libro?
Ha recomendado la lectura de libros que le han
gustado?
Es fcil conseguir libros de lectura?
Con que frecuencia lee?
Comprende con facilidad lo que lee?
Sabe diferenciar ideas principales de secundarias en la
lectura?
Ha ledo clsicos de la literatura?
Prefiere obras de autores ecuatorianos?
Reconoce autores de obras literarias?

VALORACIN
Cs
Av

GRACIAS POR SU COLABORACIN

Criterios e instrumentos para validacin

INSTRUMENTO DE VALIDACIN
TTULO DEL TRABAJO:
Congruencia
Itemes
SI
NO
1

Claridad
SI
NO

Tendenciosidad
SI
NO

Observaciones

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Total
%
DATOS
DEL
VALIDADOR
VALIDADO
POR:

----------------------Apellido Nombre

--------------Cdula No.

------------------------Profesin

------------Cargo

------------------------------------------Firma
-----------------------Fecha

-------------Telfono
5

Otra forma de validar:

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN INSTITUTO DE
INVESTIGACIONES SIFF
CUESTIONARIO PARA EL DIAGNSTICO
INSTRUCCIONES:
1.- Lea detenidamente los aspectos de! presente cuestionario y marque con una equis (x) la casilla
de respuesta que tenga mayor relacin con su criterio.
2.- Srvase contestar todo el cuestionario con veracidad. Sus criterios sern Utilizados
nicamente en los propsitos de esta investigacin.
3.- Para responder cada una de las cuestiones, aplique la siguiente escala:
Siempre = (4) = S

A veces = (2) = AV

Casi Siempre = (3) = CS

Nunca = (1) = N
CUESTIONARIO

TE
M
1
2

3
4
5
6
7

ASPECTOS

RESPUESTAS
S CS AV N
(4) (3) (2) (1)

La lectura comprensiva, en ingls, incentiva a mejorar la

comunicacin escrita del idioma.
Comprender lo ledo en un texto de ingls, permitir responder
en forma escrita preguntas referentes al mismo.
La bsqueda de informacin concreta en un texto en ingls, logra
el desarrollo de la comunicacin escrita
del idioma.
La estructura correcta de oraciones en ingls, facilita el
aprendizaje de la escritura de! idioma.
La gramtica del ingls, ensea a estructurar oraciones
en forma escrita y espontnea.
Una adecuada redaccin en ingls, debe considerar la correcta
puntuacin.
Las prcticas de redaccin, permiten un mayor
aprendizaje del ingls.

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Para el aprendizaje de palabras nuevas en ingls, se debe utilizar

el diccionario.
Las palabras que son enseadas en la clase de ingls, deben ser
aplicadas en las tareas.
El ordenamiento de informacin, es una tcnica de prctica
controlada, que mejora la comunicacin escrita en ingls.
Una forma de mejorar la escritura en ingls, es realizar
ejercicios de ordenamiento lgico.
Para optimizar la comunicacin escrita en ingls, se debe
realizar ejercicios de sustitucin de palabras.
Partiendo de orientaciones precisas del maestro de ingls, los
alumnos se expresan por escrito en forma creativa.
La direccin del maestro en las tareas de ingls, ofrece al
alumno estmulos para expresarse por escrito en forma
personal.
La asignatura de ingls, ensea pautas para desarrollar la
creatividad al escribir en este idioma.
Leer cuentos en ingls, permite memorizar palabras que luego
sern usadas en la escritura del idioma.
Escribir pequeas historias en ingls, es beneficioso para que el
alumno exprese una autntica creacin del lenguaje.
La comunicacin escrita mediante cartas en ingls, es positiva
para demostrar la creatividad de los alumnos.
La redaccin de temas libres en ingls, permite expresarse por
escrito correctamente.
Redactar pequeos mensajes en ingls para amigos, le da la
oportunidad de expresarse por escrito libremente.
Chatear con personas de habla inglesa, mejora la comunicacin
escrita en ingls.
Utilizar el Hl FIVE para conocer personas de otros pases que
hablen ingls, incentiva el deseo de comunicarse por escrito en
este idioma.
La repeticin escrita de palabras, contribuye al aprendizaje del
ingls.
La participacin interactiva de las estudiantes, mejora la
escritura del ingls.
Realizar ejercicios escritos variados, contribuye al desarrollo de
la escritura del ingls.

Criterios e instrumentos para validacin

(A) CORRESPONDENCIA ENTRE OBJETIVOS, VARIABLES,
INDICADORES E TEMS
P = PERTINENTE
NP = NO PERTINENTE
TEM

OBSERVACIONES

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

(B)

CALIDAD TCNICA Y REPRESENTATIVIDAD.

O = OPTIMA
TEM

B = BUENA

R = REGULAR D = DEFICIENTE
OBSERVACIONES

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

(C)

LENGUAJE.

A = ADECUADO
TEM

I = INADECUADO
OBSERVACIONES

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

10

Otro ejemplo de instrumento

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
ENCUESTA A ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
OBJETIVO:
Obtener informacin sobre tus percepciones e inters con respecto a los cambios que se
realizan en la Educacin Superior.
INSTRUCCIONES: Lee atentamente cada pregunta y marca con una X la opcin que consideres
oportuna.
La escala de valoracin es: Mucho (M); Suficiente (S); Poco (P); Nada (N).
A partir de la pregunta 14 seleccione la opcin que consideres adecuada y escribe la razn
fundamental
CUESTIONARIO
ESCALA DE VALORACIN
ITE
PREGUNTAS
M
N
M
S
P
1.
2.
3.

4.

5.
6.

7.

Con la semestralizacin se ha mejorado los

procesos de enseanza - aprendizaje?
Existen
participacin
estudiantil
en
la
trasformacin de la Educacin Superior?
El uso de la meritocracia, ha permitido disminuir
la discriminacin y la falta de oportunidades en
educadores y educandos?
Adviertes cambios significativos en los
contenidos, mtodos y tcnicas de enseanza
aprendizaje?
Las actividades aisladas de cada materia, facilita tu
participacin en la investigacin cientfica?
Los Programas de vinculacin con la comunidad,
favorecen
la
formacin
de
capacidades
profesionales importantes?
Las experiencias educativas en la Universidad,

11

8.
9.

10.
11

12
13

promueven la creatividad y la lectura?

La Educacin tradicional se halla vigente, en las
aulas universitarias?
Las reformas actuales en la universidad
ecuatoriana constituyen una imitacin de modelos
y prcticas educativas extranjeras?
Percibes injerencia de Gobierno Nacional, en la
Educacin Superior?
A su criterio, cul de estos derechos se cumplen
Participacin en la planificacin, organizacional y
evaluacin de las actividades acadmicas
Debate con sus docentes sobre el programa de
estudio (Slabo).
No discriminacin
Est de acuerdo en la forma como aprueban los
niveles de Ingls y Computacin
Est de acuerdo en que los Docentes sean
evaluados

14.- Los cambios curriculares, administrativos y jurdicos de la Educacin Superior se ajustan a

las necesidades nacionales o a las demandas de mercado global. Cul? Por qu

15.- Se debe utilizar la evaluacin docente como un sistema de premios y castigos. Si

- No

Por qu?

Gracias por su colaboracin

12