P. 1
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA

|Views: 4.327|Likes:
Publicado porfranciscodegouveia

More info:

Published by: franciscodegouveia on Jul 30, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/22/2014

pdf

text

original

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA

UNIDAD III

EVALUACIÓN CUALITATIVA
Usa como herramienta principal la palabra Se determina lo que aprende o no aprende un educando, como aprende, que estrategias utiliza para aprender Determina la causa por la cual logra o no logra los aprendizajes. La valoración es descriptiva

PREGUNTAS DE EVALUACIÓN
Evaluación ¿Cuánto aprende? Cuantitativa

Evaluación Cualitativa

¿Qué aprende? ¿Cómo aprende? ¿Por qué no aprende?

ESCRITA.EVALUACIÓN CUALITATIVA EXPRESIÓN DEL INDIVIDUO CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN ORAL. GESTUAL ACTITUDES VALORES PROGRESOS LIMITACIONES CENTRADA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO .

EVALUACIÓN CUALITATIVA Autoevaluación Coevaluación MOTOR CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO .

EVALUACIÓN CUALITATIVA Global Criterial y Personal Evaluación Cualitativa Diagnóstica y Formativa Continua Coevaluación .

EVALUACIÓN CUALITATIVA extensión valoración Global Diagnóstica y Formativa Evaluación Cualitativa Finalidad Criterial y Personal momento Continua Coevaluación participantes .

EVALUACIÓN CUALITATIVA Elementos primordiales: La comunicación: evaluador. evaluado y audiencia Antes y durante el proceso Informar objetivos. criterios de valoración y las técnicas e instrumentos de medición Dialogo valorativo para intervenir Informe de evaluación y y y Diagnóstico Formativo Final .

EVALUACIÓN CUALITATIVA Claridad del Informe Oportuno Informes y difusión imparciales del informe .

ASPECTOS SISTÉMICOS EVALUACIÓN Docente Estudiante Programa Materiales Contexto Sistema DIMENSIONES SISTÉMICAS Institución Docente Estudiante Plan Actividades .

ASPECTOS SISTÉMICOS EVALUACIÓN COMO UN TODO Aula Entorno Proceso ACCIÓN (cuándo se evalúa) EVALUACIÓN REFLEXIÓN (programa) .

CÓMO RECOGER LA INFORMACIÓN PARADIGMA CUALITATIVO INFORMACIÓN FORMATIVA INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS Rigurosa Sistemática Controlada .

¿CÓMO EVALUAR CONTENIDOS DE APRENDIZAJE? CONTENIDOS FACTUALES y Fechas y Datos y Títulos y Nombres PRUEBA SENCILLA Y ESPECÍFICA .

¿CÓMO EVALUAR CONTENIDOS DE APRENDIZAJE? CONTENIDOS CONCEPTUALES Pruebas orales y Pruebas escritas y Define conceptos Comprensión ¿Qué entiende? Ejemplifique Solución .

¿CÓMO EVALUAR CONTENIDOS DE APRENDIZAJE? CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Saber hacer Situaciones prácticas: Prueba escrita y Observación sistemática y .

¿CÓMO EVALUAR CONTENIDOS DE APRENDIZAJE? CONTENIDOS ACTITUDINALES Observación sistemática Actitud duradera Juzga .

TÉCNICA DE EVALUACIÓN Técnica Instrumento Método Recurso .

CLASIFICACIÓN INSTRUMENTO Lista de cotejo Escala de estimación Registros descriptivos Registros anecdóticos Intercambio orales Lluvia de ideas con los alumnos Interrogatorios Puestas en común Debates TÉCNICA Observación sistemática .

Análisis de las producciones de los alumnos Carteleras Cuadernos de campo Cuadernos de clase Ensayos Investigaciones Mapas conceptuales Mapas mentales Maquetas Monografías Murales Producciones plásticas Resoluciones de ejercicios y problemas Resúmenes Textos escritos Trabajos de aplicación y síntesis .

Portafolios Contenidos del portafolio Pruebas objetivas Pruebas de desarrollo Pruebas mixtas Pruebas .

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Información de comportamientos En cualquier momento Planear los aspectos a observar Planear el instrumento adecuado No calificar Evitar el sesgo En cortos períodos de tiempo para ser fiable Válida Seleccionar hechos relevantes Ambiente espontaneo y natural No implica horas sino continuidad .

expresión facial. entre otras. desplazamientos. . entre otras. ubicación en un espacio. Conducta de ubicación: trayectorias.OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA ¿Qué y y y puede observarse? y Conducta verbal o lingüística Conducta vocal o extralingüistica Conducta no verbal: expresión corporal. conducta gestual.

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Errores y y y y y y y y riesgos: Efectos de la novedad Desconocimiento de la propia influencia Desconocimiento de las perspectivas de los sujetos La generalización Universalización de las conductas Focalización excesiva Errores de juicio .

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Tipos de observación Observación no participante Observación participante Participación ² observación Auto ² observación .

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Instrumentos Listas/escalas de registros: Listas de cotejo y Escalas de estimación y Registros descriptivos y Registros anecdóticos y .

.LISTA DE COTEJO Son instrumentos de observación donde se señala la presencia o ausencia de las conductas en la realidad observada.

LISTA DE COTEJO Nombre y apellido Lugar Asignatura Sección Objeto de observación CRITERIOS Entra sin alimentos ni bebidas al salón Se sienta de forma correcta frente al computador Sigue las instrucciones del profesor No interrumpe el trabajo de sus compañeros Cierra las aplicaciones utilizadas al salir Laboratorio de informática Informática I Rasgos personales SI NO OBSERVACIÓN .

ESCALA DE ESTIMACIÓN Son instrumentos de observación donde se señala el grado de evidencia de las conductas en la realidad observada. .

ESCALA DE ESTIMACIÓN Nombre y apellido Lugar Asignatura Sección Objeto de observación Criterios Domino del tema Tono de voz Expresión fluida de ideas Respeto a la audiencia Excelente Laboratorio de informática Informática I Rasgos personales Bueno Regular Deficiente Malo .

Se realiza previa planificación y focalización de acuerdo a las conductas que se observarán como evidencias de las competencias.REGISTRO DESCRIPTIVO Es un instrumento de observación donde se describen las conductas observadas tal y como acontecen. .

REGISTRO DESCRIPTIVO Sujeto observado Lugar de la observación Sección de clase Nº Objeto de evaluación Componente Registro Salón de clases 1-4 Fecha Duración de la sesión 30 min. Aprendizaje esperado en Windows Análisis Intervenciones .

REGISTRO ANECDÓTICO Es un instrumento de observación donde se describen hechos particulares de la realidad observada. No es planificado Describe conductas no esperadas que por su relevancia o particularidad merecen ser registradas .

REGISTRO ANECDÓTICO Sujeto observado Lugar de la observación/ Momento Fecha Registro Análisis Salón de clases Intervenciones .

INTERCAMBIO ORAL CON LOS ALUMNOS Ofrece información sobre estímulos o experiencias que aportan datos útiles para el conocimiento de una conducta a través de un proceso de interrogación verbal Permite recoger información significativa del aprendizaje Mínimas condiciones de planteamiento y desarrollo Exige intercambio verbal a diferencia de la observación sistemática .

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS Consiste en analizar el contenido de todas las actividades que realizan continuamente los participantes como parte de su proceso de aprendizaje. obteniendo información continua que permite formular hipótesis sobre las capacidades y deficiencias de estos .

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS Instrumentos: La rubrica y Estándares de desempeño y Requisitos para su elaboración: Datos de identificación del educando Breve descripción de la producción La competencia esperada Características de base para juzgar los desempeños Estándares de ejecución Escala cuantitativa o cualitativa Un apartado para lo errores cometidos por el educando y Un apartado para reflejar la intervención didáctica y y y y y y y .

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS Ventajas: Sirve para evaluar niveles cognitivos altos donde la producción y la organización de las ideas son importantes y Útil para que los alumnos muestren su capacidad de integración y sus habilidades creadoras y Fácil de elaborar y Se adapta a la mayoría de las materias y .

.RÚBRICA Nombre y apellido Semestre Sección Asignatura Competencia Producción realizada Reconoce el símbolo gráfico del número y su uso en el contexto Se le entrega a cada participante una hoja con cinco círculos cada circulo contiene un grupo de objetos ...

RÚBRICA Niveles de desempeño Aspectos a evaluar Número Lago No colocó el símbolo gráfico Mar Coloca el símbolo grafico pero no el objeto correspondiente Océano Realiza correspondencia entre la cantidad y el símbolo gráfico Reconocimiento del símbolo gráfico 1 2 3 Acuesta el símbolo gráfico Voltea el símbolo gráfico Coloca el símbolo gráfico en la posición correcta Orientación del símbolo gráfico 1 2 3 Intervención sugerida Aspectos que deben ser mejorados .

. conceptos y palabras enlaces que tendrán que unir y jerarquizar para obtener el mapa conceptual sobre .ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO Nombre y apellido Asignatura Semestre Sección Aprendizaje esperado Producción realizada Se le entrega a cada participante una hoja contentiva de un listado de las palabras.. .

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO Niveles de desempeño Lluvioso Arma el mapa conceptual con la estructura de un mapa mental u organizador Estructura conceptual del mapa Une palabras enlaces con palabras conceptos que no guardan relación Construcción preposiciones de las Relaciona buena parte de las palabras enlaces con las palabras conceptos Relaciona todas las palabras enlaces con las palabras conceptos Nublado Arma el mapa mental. pero no resalta éstas Soleado Arma el mapa mental con la estructura adecuada Aspectos que deben ser mejorados Intervención sugerida . uniendo las palabras enlaces con las palabras conceptos.

LOS PORTAFOLIOS Es técnica e instrumento de evaluación Es la recopilación de producciones de los educandos representativas de conocimientos y habilidades sobre un área de conocimiento. con la finalidad de tener información concreta sobre el rendimiento y progreso académico El participante puede reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y el docente puede reorientar su labor Permite la triangulación valorativa de los actores principales del proceso de evaluación .

LOS PORTAFOLIOS Estructura: y y y y y y y Índice de contenidos Introducción El propósito de cada producción La descripción del proceso de elaboración de la producción Evidencias de la producción Reflexión del educando sobre las competencias obtenidas y las no alcanzadas La autodeterminación de líneas de acción para la mejora por parte del educando .

ACTIVIDAD Realiza individualmente una lista de cotejo y una escala de estimación para evaluar uno de los temas inherentes a tu plan de instrucción. en congruencia a las estrategias didácticas y contenidos planteados .

. Se expresa en una variable de medición que permita "el ordenamiento de los rangos de categoría de la menor a la mayorµ.EVALUACIÓN CUANTITATIVA Usa los números como herramienta principal de valoración.

LAS PRUEBAS Consiste en presentarle al educando una serie de tareas o cuestiones que se consideran representativas de la conducta a medir o valorar .

LAS PRUEBAS IDENTIFICAN Competencias Nivel de desempeño Juzga el resultado .

PRUEBA ORAL PROGRESO DEL ALUMNO: ‡ ‡ ‡ Niveles de expresión Destrezas lingüísticas Capacidad de dominio de ideas .

PRUEBA ORAL CARACTERÍSTICAS: Comunicación cara a cara ‡ Evaluación subjetiva de las preguntas ‡ Número pequeño de ítems ‡ .

PRUEBA ORAL

¿Cuándo usarla?:
Cuando no hay otra posibilidad y Procedimiento de control y Objetivos complejos y Diagnóstico de cualidades:
y
‡ ‡ ‡ ‡

Memoria verbal Razonamiento Trastornos lingüísticos Creatividad

PRUEBA PRÁCTICA

Complemento de la prueba oral y escrita Técnica observación

PRUEBAS DE ENSAYO O DESARROLLO
Mide

niveles complejos Habilidad para resolver Exige originalidad Busca el análisis, síntesis, opinión, razonamiento Respuestas cortas o largas Pocas preguntas Restringido el contenido

PRUEBAS OBJETIVAS Niveles poco complejos de aprendizaje No mide habilidades Gran cantidad de contenido Conocimiento de hechos Preparación difícil y larga Prueba larga Esta conformada por un grupo de reactivos: selección simple. . verdadero y falso. selección múltiple. entre otros. pareo. completación.

CONFIABILIDAD EN UNA PRUEBA Grado de precisión Debe tener presente: ‡ Instrucciones precisas ‡ Controlar los puntajes ‡ Las preguntas cónsonas ‡ Aplicarse medida estadística .

VALIDACIÓN DE UNA PRUEBA Medir lo esperado Validez de contenido: ‡ Puntualizar el contenido ‡ Ponderar la importancia .

LA OBJETIVIDAD TAMBIÉN DEPENDE DE Revisar por preguntas No dejar preguntas para después No leer el nombre No evaluar objetivos no contemplados Indicar el valor de cada pregunta .

precisa.¿CÓMO REDACTAR PREGUNTAS ABIERTAS? Exámenes escritos Plan de evaluación Una información por pregunta Redacción clara. concreta No impliquen memorización No inducir respuesta Implica habilidades Definir limites Hoja de respuesta .

¿CÓMO REDACTAR PREGUNTAS CERRADAS? Redacción precisa y clara Plantear las instrucciones No inducir a la respuesta Adaptar las exigencias Una sola respuesta .

explícitas . precisas.ELABORACIÓN Y APLICACIÓN PRUEBAS ESCRITAS En función de los objetivos Relación preguntas ítems Extensión cónsona Equilibrio entre los objetivos Creciente dificultad Preguntas claras.

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN PRUEBAS ESCRITAS Evaluar lo previsto Inducir respuestas fáciles y rápidas Ubicar el valor Muchas preguntas de respuestas cortas menos de desarrollo Considerar el criterio Absoluto y Relativo y .

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN PRUEBAS ESCRITAS Preguntas de completación: Evitar el uso de artículos y El mismo tamaño de espacio y Criterio absoluto y .

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN PRUEBAS ESCRITAS Preguntas de opciones múltiples: Cada pregunta más de 05 opciones y Todas deben parecer correctas y Presentadas verticalmente y No utilizar ´ninguna de las anterioresµ y .

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN PRUEBAS ESCRITAS Preguntas de verdadero y falso: y y y y y Indicar el símbolo a utilizar Deben ser 100% falsas 0 100% verdaderas No inducir respuesta Una idea por pregunta Criterio absoluto .

ELABORACIÓN Y APLICACIÓN PRUEBAS ESCRITAS Preguntas de pareamiento: Instrucciones precisas y Respuestas el doble -1 ó + 1 y Aparecer en la misma página y Redactar presumiendo varias respuestas y .

.ACTIVIDAD Realiza una prueba objetiva de acuerdo a tu plan instruccional. Aplica todos los reactivos.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->