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de la psicologa clnica.
1. Introduccin.-
subjetivas con la que los estudiantes llegan a la universidad (Mora Larch, F. 2009;
2011).
Acercamiento a LA Clnica Grupal desde la Psicologa Social
Pienso a los grupos como un dispositivo de trabajo para indagar la subjetividad
humana y las formas de construir y armar el vnculo transformador de la realidad
de la que proviene esa subjetividad.
La psicologa social de Pichon intenta dar cuenta del hombre en situacin, aborda
los problemas en que convergen mltiples factores, nos referimos al campo de Lo
Grupal (Fernndez, A.M.; 1988). La cuestin de los grupos es slo uno de los
mbitos en que se despliega la psicologa social. Lo grupal puede ser pensado
desde los mbitos que seala Jos Bleger (1966, op cit):
mbito psicosocial (sujeto y contexto); mbito sociodinmico (grupos de
referencia); mbito institucional y mbito comunitario.
Referido a lo grupal, dice Marta Souto (2009), Lo grupal entendido en sentido
amplio como dimensin constitutiva de lo social histrico; como campo de
atravesamientos mltiples de lo poltico, lo cultural, lo psquico, lo deseante, lo
tico, lo pedaggico.
Lo grupal no solo es lo existencial del sujeto sino su devenir y su destino y en este
sentido pensamos lo grupal como un campo de problemticas, con un marco
general multidisciplinario referencial desde donde se pueden realizar lecturas e
intervenciones en la realidad social y humana.
3. Qu son los grupos operativos?
Los grupos operativos son una tcnica creada por Pichon Riviere para la
intervencin sociodinmica en el campo de la salud mental y que luego extendi al
campo de la enseanza, la investigacin social, la formacin de lderes, etc.
El grupo operativo puede concebirse como un proceso corrector y de objetivos
limitados (Kesselman, H., 1970), en cualquier mbito de actividad humana,
deviniendo en un dispositivo grupal donde es posible desarrollar procesos de
subjetivacin y de autntica praxis social, en la medida en que es generador de
discursos que construyen accin transformadora en el contexto inmediato y
mediato.
Pensado desde la didctica, aparece como un dispositivo pedaggico de carcter
no directivo, lo que le da un matiz particular y cuyos efectos se hacen sentir en el
proceso enseanza aprendizaje, que fomenta e invoca la aparicin del sujeto de la
Los grupos operativos son una metodologa de trabajo que se aboca a integrar
dos visiones: se ubican entre las dinmicas de grupos de aprendizaje, uno de
cuyos modelos es el grupo de discusin, y los grupos de formacin que no tienen
tarea explicita, y cuya finalidad es el re-aprendizaje de los vnculos humanos.
El grupo operativo es un grupo de enseanza-aprendizaje, el grupo se rene para
discutir un tema o tarea, con un coordinador que acompaa, pero renuncia a dirigir
la discusin, establece las reglas del juego y se dedica a tratar de identificar
aquello que obstaculiza la productividad del conjunto. Para el coordinador grupal la
consigna es: Ensear es fundamentalmente, dejar aprender, si bien se adjudica
al coordinador el saber sobre la tarea (que en un sentido la conoce, pero no la
agota).
La tarea del grupo es hacerse cargo de trabajar y re-crear el tema, mientras que el
operador grupal se descentra del saber, para observar cmo aborda y resuelve el
grupo la problemtica que esa tarea le genera. Esto implica un nuevo aprendizaje
para el operador, le exigir competencias y destrezas a nivel de los vnculos. El
coordinador grupal, no dirige, ni juzga, toma distancia y acompaa al grupo en
una aventura intelectual (Ranciere, J. 2003).
Quien vive una experiencia grupal no directiva, des-cubre ciertos aspectos de s
escotomizados por una estructura subjetiva renuente a indagar lo que hay un nivel
debajo de su devenir consciente, atornillada en un yo ilusorio, racional, que le
impide descentrase para un proceso de auto observacin que permita tomar
distancia de s y superar algunas cegueras socioemocionales. Referido a ello,
Marcelo Percia (op cit.: 290) nos dice: Distanciamiento: lejana que aproxima una
extraeza.
Sealo dos tipos de elaboracin psquica en la experiencia grupal, al favorecer en
una sensibilizacin paulatina el estilo del vnculo, el sujeto descubre que sus
modos naturales de ser, pensar, actuar o relacionarse no son tan naturales,
remiten a una recreacin de patrones de comportamiento aprendidos en la trama
vincular de sus orgenes, la institucin familiar que lo constituy como tal sujeto.
Estos resultados indican que el curso ayudaba a los estudiantes a efectuar juicios
ms razonables en asuntos cientficos La experiencia grupal no-directiva, actu
como catalizador de las estructuras cognitivas, las que influidas por la nueva
experiencia, se ven de pronto cuestionadas, y retroalimentadas por la informacin
indita a la que se ven expuestas.
Qu tenemos aqu?: El poder educador del grupo, que usado como recurso
instrumental, planifica y direcciona el cambio de actitudes, justo a donde apunta lo
que muchos llaman: formacin integral.
La Clnica grupal en el aprendizaje de la psicologa clnica.
En un texto interesante, Foladori, H. (2009) nos enumera en una experiencia de
trabajo grupal con estudiantes de Psicologa, las dificultades ms comunes que
presentan cuando se ven confrontados a la prctica clnica. Entre estas
dificultades se encuentran:
1. La experiencia de la primera vez
2. La diferencia de la edad.
3. El problema de la distancia emocional, es decir ponerse a llorar con el
paciente (descontrol emocional).
4. Cmo presentarse ante el otro? El problema de la identidad profesional.
5. El temor al contagio de la locura.
Hace dos aos, al analizar a un estudiante de psicologa, su dificultad con los
usuarios de sus servicios en tutora, era que cada chica que poda atender poda
convertirse en un posible objeto de amor, por lo que la distancia necesaria para
operativizar su labor se vea perturbada por esta tendencia neurtica (tem 3).
Un poco antes, otro estudiante de la misma carrera, pero en situacin de grupo,
reaccionaba as: ante un sealamiento o hiptesis formulada por el coordinador a
un integrante, se alarmaba, con exclamaciones que evidenciaban que su lectura
de la intervencin psi era, una accin sdica del tcnico sobre el participante.
Los miedos y angustias generadas por la situacin de asistir a un paciente de
servicios psicolgicos, puede ser modulada en la experiencia grupal de nodirectividad que oferta el dispositivo de grupo operativo, lugar de experiencia
donde se puede jugar a ser asistente o asistido, y esta referencia derivada de la
propia vivencia es un aprendizaje insustituible para el futuro psiclogo.
Las prcticas de asignaturas o propeduticas, son vistas por los estudiantes como
los espacios idneos para la construccin de su identidad profesional (Beltrn, M.
y Fornasari, M. comp., 2012), que pone a prueba lo aprendido y lo incorpora en
sus esquemas de accin. En la concepcin operativa de grupo, es posible articular
Referencias.
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12. Freire, P. (1970 [1977]) Pedagoga del oprimido, Bogot, Siglo XXI editores.
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