Planeacion Mate V 2015-2016

DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO
SECUENCIA DIDCTICA COMO ESTRATEGIA INSTITUCIONAL

PARA LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS
NOMBRE DEL PLANTEL

ESCUELA DE BACHILLERES VESPERTINO
ESTEBAN MORALES
CLAVE
LOCALIDAD
ZONA
30EBH0196I
BOCA DEL RO, VER.
ASIGNATURA
DOCENTE (S)
MATEMTICAS V: CALCULO DIFERENCIAL
MTRA.JESSICA ROSARIO GRAJEDA ROSADO
Semestre
Periodo
escolar
No. de secuencia
No. de
sesiones
Fecha de
aplicacin
QUINTO
2015-2016
9 horas
18 agosto-2 de septiembre
Bloque (s)
BLOQUE I: ARGUMENTAS EL ESTUDIO DEL
CALCULO MEDIANTE EL ANALISIS DE SU
EVOLUCION SUS MODELSO MATEMATICOS Y
SU RELACION CON HECHOS REALES
Contenidos Temticos
Evolucin del calculo
Modelos matemticos
Anlisis de regresin
Recta de los mnimos cuadrados
Propsito de
la secuencia
Reconocer el campo de estudio del clculo diferencial, destacando su importancia en la solucin de modelos
matemticos, aplicados a las situaciones cotidianas.
Competencia (s) disciplinar (es) bsica (s) o extendida(s) a desarrollar
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y
variaciones, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Competencia (s) genrica (s ) a la que contribuye
Atributos de la competencia (s) genrica(s)
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

lingsticas, matemticas o grficas.
-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo
rebase.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar

su validez.
-Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios

sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin

para procesar e interpretar informacin.
-Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de

decisiones.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un

propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
-Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de

construccin de conocimientos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Otras asignaturas con la que se relaciona el bloque
Matemticas I, II, IV, V VI, Informtica I y II, Biologa, Fsica,
Qumica ,
Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona

Todos.
Saberes necesarios para el desarrollo de la competencia.

Dimensin declarativa (contenidos factuales, conceptuales)
La diferencial
Aproximacin
variables
de
Estimacin
errores
de
Dimensin procedimental (contenidos procedimentaleshabilidades y destrezas)

Calcula e interpreta aproximaciones de la derivada de modelos matemticos relativos a diversas disciplinas, a partir de su
representacin grfica y la determinacin de su diferencial.
Aplica la diferencial para determinar el error presente en el resultado de la medicin de una magnitud en diferentes situaciones.
Dimensin actitudinal (contenidos actitudinales, valorales, axiolgicos, heursticos)
Muestra disposicin por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura.
Presenta disposicin al trabajo colaborativo con sus compaeros.
Aporta puntos de vista personales con apertura y considera los de otras personas.
Propone maneras creativas de solucionar problemas matemticos
Actividades de enseanza y aprendizaje
Inicio
Enseanza
Aprendizaje
Realizar un diagnstico de
conocimientos previos de
algebra (Anexo pag.1 y 2)
Recordar los procedimientos

algebraicos de
conocimientos previos de
los semestres anteriores.
Solicitar una indagacin

sobre las aportaciones
que en el rea de las
matemticas hicieron
Newton y Leibniz y
elaboren un cuadro
comparativo
Realiza problemas
propuestos
Tiempo
3
Recursos
didcticos
-Pizarrn
-Plumones
-Borrador
-Libro de texto
Indagar sobre la obra de

Newton y Leibniz y
posteriormente analizar
sobre el impacto de sus
aportaciones en la
actualidad
Evidencia de
aprendizaje
Cuadro
comparativo
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Portafolio de
evidencias
Desarrollo
Enseanza
Aprendizaje
Presentar la relacin entre el

clculo de la diferencial con
la derivada y mediante
herramientas graficas de las
funciones verificar esta
relacin. Posteriormente,
proporcionar ejercicios
Analizar, en equipos, cmo

identificar los elementos
operacionales del clculo
diferencial y su relacin con
la derivada. Posteriormente,
realizar los ejercicios
propuestos.
Tiempo
Aprendizaje
Solicitar una indagacin

sobre la utilizacin de las
diferenciales en
aproximaciones y
estimaciones de errores
relacionados con problemas
aplicado
Analizar, en equipos, las

indagaciones
correspondientes y
mediantes grficas verificar
los resultados.
Posteriormente, en binas,
realizar una presentacin
Evidencia de
aprendizaje
-Pizarrn
-Plumones
-Borrador
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Ejercicios (30 %)
Ejercicios
realizados
-Libro de texto
Cierre
Enseanza
Recursos
didcticos
Tiempo
1
Recursos
didcticos
Pizarrn
-Plumones
-Borrador
-Libro de texto
Evidencia de
aprendizaje
Presentacin en
PP
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Lista de cotejo
10%
sobre sus conclusiones.

Recursos materiales
Fuentes de informacin
Caon
Calculo Diferencial e Integral Graville
Laptop
Calculo Diferencial e Integral Ejercicios Shauwm
Problemario de aproximacin y estimacin de errores, textos de apoyo.
Matemticas V Calculo Diferencial Carlos Melesio Carrillo

Consuegra.
Calculo diferencial Alfredo Palomino Martinez
Telebachillerato de Veracruz

NOMBRE DEL PLANTEL

ESTEBAN MORALES
ASIGNATURA
MATEMTICAS V CALCULO DIFERENCIAL
Semestre
QUINTO
Bloque (s)
Periodo
escolar
2015-2016
CLAVE
30EBH0196I
LOCALIDAD
BOCA DEL RO, VER.
ZONA
3
DOCENTE (S)
JESSICA ROSARIO GRAJEDA ROSADO
No. de secuencia
2
No. de
sesiones
15 horas
Contenidos Temticos
Fecha de
aplicacin
8 septiembre-1 de octubre
BLOQUE II: RESUELVES PROBLEMAS DE LIMITES EN

SITUACIONES DE CARCTER ECONOMICO ,
ADMINISTRATIVO NATURAL Y SOCIAL
Limites
Nocin intuitiva de limite y limite laterales
Teoremas de limites
Lmites de las funciones
Teorema de continuidad de una funcin
Nocin intuitiva de continuidad
Continuidad en un punto
Continuidad en un intervalo
Teorema del valor intermedio y de valores extremos
Teorema de valor intermedio
Aplicar el concepto de lmite a partir de la resolucin de problemas econmicos, administrativos naturales y

sociales de la vida cotidiana. Calcular limites a partir de la elaboracin de graficas en derive y su interpretacin
de las representaciones graficas de funciones, mostrando habilidades en la resolucin de problemas de
situaciones cotidianas.
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
situaciones reales.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Propsito de
la secuencia
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

su validez.

rebase.
decisiones.

pasos especficos.
otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud
constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
Qumica ,

Todos.

Los lmites: su interpretacin en una tabla, en una grfica y su aplicacin en funciones algebraicas
El clculo de lmites en funciones algebraicas y trascendentes
Aplica el concepto de lmite a partir de la resolucin de problemas econmicos, administrativos, naturales y sociales de la vida
cotidiana.
Calcula lmites a partir de la elaboracin de grficas mediante un software especializado y su interpretacin de las representaciones
grficas, mostrando habilidades en la resolucin de problemas de situaciones cotidianas

Reflexiona sobre la ventaja de realizar transformaciones en grficas para simplificar procesos algebraicos o geomtricos.

Inicio
Enseanza
Aprendizaje
Mostrar una funcin no

definida en un valor local
donde si est definido el
lmite y solicitar el anlisis
del comportamiento de la
misma alrededor de dicho
valor a travs de una
tabulacin y su respectiva
grfica
Desarrollo
- Tabular la funcin y trazar

su respectiva grfica para
realizar el anlisis solicitado.
Posteriormente, apoyarse en
algn software para
verificacin de resultados.
Enseanza
Aprendizaje
Ejemplificar la solucin de
una situacin problemtica
que involucre las
caractersticas anteriores y
posteriormente,
Resolver los ejercicios

proporcionados
Tiempo
2
Tiempo
11
Recursos
didcticos
Evidencia de
aprendizaje
-Pizarrn
-Plumones
-Borrador
-Libro de texto
Elaboracin de
una resea en su
libreta sobre los
conocimientos
previos
Recursos
didcticos
Evidencia de
aprendizaje
-Pizarrn
-Plumones
-Borrador
-Libro de texto
problemarios
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Participacin
individual (5%)
Lista de cotejo
para evaluar el
mapa conceptual.
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Rubricas para
evaluar la
solucin de
Ejercicios (30 %)
proporcionar una lista

ejercicios.
Cierre
Enseanza
Aprendizaje
Resolver diversos ejemplos

propuestos dados por el
profesor
Solucionar los ejercicios

propuestos y exponer al
grupo problemticas
encontradas para visualizar
las ms comunes y obtener
estrategias de solucin.
Tiempo
2
Recursos
didcticos
-Pizarrn
-Plumones
-Borrador
--Libro de texto
Recursos materiales
Software para presentaciones electrnica, material impreso, referencias
electrnicas, material bibliogrfico, organizador grfico
Evidencia de
aprendizaje
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Rubricas para
evaluar la
solucin de
problemas reales
(15 %)
Entrega de
trabajo bien
elaborado en
hojas , con
presentacin y
folder
Consuegra

NOMBRE DEL PLANTEL

ESTEBAN MORALES
ASIGNATURA
MATEMTICAS III
CLAVE
30EBH0196I
LOCALIDAD
BOCA DEL RO, VER.
ZONA
3
DOCENTE (S)
Semestre
QUINTO
Periodo
escolar
2015-2016
Bloque (s)
No. de secuencia
3
Fecha de
aplicacin
5 octubre-30 octubre
Contenidos Temticos
BLOQUE III: CALCULAS INTERPRETAS Y

ANALIZAS RAZONES DE CAMBIO EN
FENOMENOS NATURALES, SOCIALES,
ECONOMICOS Y ADMINSITRATIVOS
Propsito de
la secuencia
No. de
sesiones
15 horas
Variacin de un fenmeno a travs del tiempo

La derivada
La velocidad la rapidez y la aceleracin de un mvil en un periodo de tiempo
Reglas de derivacin
Derivadas de funciones trigonomtricas y funciones trigonomtricas inversas
Derivacin implcita
Ecuaciones de la recta tangente y normal, longitudes de la subtangente y
subnormal.
Determinacin de la recta tangente, y la recta normal en funciones implcitas
Calcular e interpretar el valor representativo de un proceso o fenmeno econmico, comparar los diferentes
procesos algebraicos que determinan una razn de cambio , analizar y resuelve problemas matemticos que
modelan razones de cambio.
10

variaciones, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
situaciones reales.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

su validez.
pasos especficos.
Qumica ,

rebase.
decisiones.

Todos.
11

La variacin de un fenmeno a travs del tiempo
La velocidad, la rapidez y la aceleracin de un mvil en un periodo de tiempo
Calcula e interpreta el valor representativo de un proceso o fenmeno econmico, social o natural en funcin del tiempo, mediante
la resolucin de problemas del contexto real.
Compara los diferentes procesos algebraicos que determinan una razn de cambio, mediante el anlisis de casos relacionados con la
produccin agrcola, velocidad instantnea y la produccin industrial existentes en el entorno cotidiano.
Analiza y resuelve los problemas matemticos que modelan razones de cambio para cuantificar el cambio fsico, qumico, biolgico,
econmico, entre otros, despus de transcurrido un tiempo.
Inicio
Enseanza
Presentar, con apoyo de
software, grficas donde se
observe la aproximacin de
rectas secantes a una recta
tangente, para obtener la
deduccin de la frmula del
cociente de Newton.
- Comentar en equipos y
redactar puntualmente los
pasos
seguidos
en
la
cociente de Newton.
Redaccin realizada
Portafolio de evidencias
- Cuestionar en plenaria lo
siguiente:
qu
es
la
derivada? cmo se calcula?
para qu sirve
Aprendizaje
Comentar en equipos y
redactar puntualmente los
pasos
seguidos
en
la
cociente de Newton
.
Realizar aportaciones para
dar
respuesta
a
las
preguntas
planteadas
y
redactar conclusiones.
Sesiones
3
12
Recursos
didcticos
Evidencia de
aprendizaje
-Pizarrn
-Plumones
-Borrador
-Libro de texto
Presentacin
PP
en
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Participacin
individual (5%)
Lista de cotejo
para el resumen
Desarrollo
Enseanza
Aprendizaje
Recuperar en plenaria los

conceptos
previos
del
movimiento rectilneo, as
como sus caractersticas y
vincular
la
nocin
de
velocidad con el concepto
de
derivada,
mostrando
ejemplos
ilustrativos.
Posteriormente,
proporcionar ejercicios para
su solucin
Ejemplificar la razn de
cambio
en
casos
de
aplicacin, por ejemplo, la
produccin industrial.
Participar colaborativamente
en la recuperacin de
conceptos y vinculacin de
los mismos. Posteriormente,
resolver los ejercicios
propuestos.
Sesiones
10
Cierre
Enseanza
Aprendizaje
Solicitar la indagacin de
casos de contexto en el
entorno cotidiano.
Resolver el problemario y
presentar, al menos tres
ejemplos, de los casos
indagados que muestren la
modelacin de razones de
cambio
Sesiones
2
Recursos materiales
Bibliografias
Linkografias
Recursos
didcticos
Evidencia de
aprendizaje
-Pizarrn
-Plumones
-Borrador
-Libro de texto
Problemario
resuelto
Recursos
didcticos
Pizarrn
-Plumones
-Borrador
-Libro de texto
Evidencia de
aprendizaje
Grficas impresas
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Ejercicios (30 %)
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Rubrica
para
evaluar
la
solucin
de
problemas (15%)
Consuegra
13

NOMBRE DEL PLANTEL

ESTEBAN MORALES
ASIGNATURA
MATEMTICAS IV
Semestre
QUINTO
Periodo
escolar
2015-2016
CLAVE
30EBH0196I
LOCALIDAD
BOCA DEL RO, VER.
ZONA
3
DOCENTE (S)
No. de secuencia
4
No. de
sesiones
12
Fecha de
aplicacin
2 de noviembre-27 de
Noviembre
Bloque (s)
Contenidos Temticos
BLOQUE IV: CALCULAS E INTERPRETA MAXIMOS Y

MINIMOS SOBRE LOS FENOMENOS QUE HAN CAMBIADO
EN EL TIEMPO DE LA PRODUCCION INDUSTRIAL O
AGROPECUARIA.
Aplicaciones de la primera derivada

Calculo de valores mximos y mnimos relativos con el criterio de la
primera derivada
Derivadas de orden superior
Calculo de valores mximo y mnimos con el criterio de la segunda
derivada
Funciones curvas
Aplicaciones de la derivada
Problemas prcticos de mximos y mnimos
Aplicaciones en las ciencias naturales econmico-administrativas y
sociales
Propsito de
Comprender el volumen mximo y lo aplica a travs del diseo de envases como cilindros, cubos, prismas y
la secuencia
esferas , interpretar graficas que representan diversos fenmenos naturales producciones agrcolas e industriales
variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
situaciones reales.
14
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

su validez.
pasos especficos.
Qumica ,

rebase.
decisiones.

Todos.

Producciones, mximos y mnimos
Variaciones en las producciones, mximos y mnimos relativos
. Comprende el volumen mximo y lo aplica a travs del diseo de envases como cilindros, cubos, prismas, esferas, entre otros.
Interpreta grficas que representan diversos fenmenos naturales, producciones agrcolas e industriales, identifica mximos y
mnimos absolutos y relativos.
Establece modelos matemticos y representaciones grficas de produccin de diversas empresas (manufactura, fabricacin y
elaboracin de artesanas) para calcular sus mximos y mnimos de utilidad y emitir juicios sobre su situacin econmica.
15
Calcula mximos y mnimos en funciones algebraicas y trascendentes, aplicando mtodos algebraicos.

Inicio
Enseanza
Aprendizaje
Presentar, mediante
ejemplos, los conceptos
mximos y mnimos
relativos de una funcin.
Posteriormente, mostrar el
procedimiento para la
aplicacin de los criterios de
la primera y segunda
derivada y solicitar la
resolucin de ejercicios en
contexto.
Analizar las caractersticas

de los puntos mximos y/o
mnimos de una funcin,
elaborando un cuadro
comparativo.
Posteriormente, resolver los
ejercicios contextualizados
ilustrando el modelo
matemtico que da lugar a
la funcin para hallar los
mximos y mnimos
relativos
Tiempo
2
-Pizarrn
-Plumones
-Borrador
-Libro de texto
Desarrollo
Enseanza
Aprendizaje
Presentar grficas donde se

visualicen casos tanto de
valores correspondientes a
mximos y mnimos
absolutos as como
exclusivamente relativos
Solicitar la indagacin del
mtodo de mximos y
mnimos absolutos para
funciones continuas en
intervalos cerrados.
Posteriormente,
proporcionar ejercicios
Analizar las grficas

presentadas y deducir
mediante las caractersticas
observadas, el concepto de
mximos y mnimos
absolutos
Indagar el mtodo de
mximos y mnimos
absolutos y aplicarlo en la
resolucin de ejercicios
propuestos
Recursos
didcticos
Tiempo
5
Recursos
didcticos
-Pizarrn
-Plumones
-Borrador
-Libro de texto
16
Evidencia de
aprendizaje
Reporte escrito
Evidencia de
aprendizaje
Ejercicios
resueltos
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Participacin
individual (5%)
Lista de cotejo
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Lista de cotejo
Rubricas para
evaluar la
solucin de
ejercicios (30 %)
prcticos.
Cierre
Recursos
didcticos
Tiempo
Enseanza
Aprendizaje
Proporcionar una serie de

problemas de optimizacin
relacionados con contextos
diversos como son: el
industrial, el econmico, el
fsico y el biolgico.
Resolver los problemas

propuestos, eligiendo el
criterio o mtodo adecuado
para la obtencin valores
mximos y mnimos,
incluyendo la grfica
elaborada con software
matemtico para dar
soporte a la solucin.
-Pizarrn
-Plumones
-Borrador
--Libro de texto
Recursos materiales
Hojas de papel milimtrico, regla, escuadras, plumones
Evidencia de
aprendizaje
Entrega de
trabajo bien
elaborado en
hojas , con
presentacin y
folder
Instrumentos de
evaluacin* y
porcentaje
asignado**
Lista de cotejo
Rubricas para
evaluar la
solucin de
problemas reales
(15 %)
Consuegra
*Lista de cotejo, Gua de observacin, escalas estimativas (descriptivas, numricas, grficas, etc.,) examen, rbrica, portafolio de
evidencias, entre otros. Vase: Gua metodolgica para la evaluacin de los aprendizajes (2010) de la DGB-SEV.
Nota: segn su naturaleza, no todas las actividades de aprendizaje requieren de un instrumento de evaluacin.
** El porcentaje asignado corresponder al periodo de evaluacin (1er parcial, 2do parcial o final) donde se ubique la secuencia
didctica.
Observaciones:
Validacin
Nombre y firma del maestro(s)
Vo. Bo.
Presidente de Academia
17
Vo. Bo.
Director Escolar

Planeacion Mate V 2015-2016

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DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO

SECUENCIA DIDCTICA COMO ESTRATEGIA INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL PLANTEL

BOCA DEL RO, VER.

MATEMTICAS V: CALCULO DIFERENCIAL

MTRA.JESSICA ROSARIO GRAJEDA ROSADO

Competencia (s) genrica (s ) a la que contribuye

Atributos de la competencia (s) genrica(s)

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y

5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar

-Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios

5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin

-Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de

6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un

-Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de

Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona

Saberes necesarios para el desarrollo de la competencia.

Dimensin procedimental (contenidos procedimentaleshabilidades y destrezas)

Recordar los procedimientos

Solicitar una indagacin

Indagar sobre la obra de

Presentar la relacin entre el

Analizar, en equipos, cmo

Solicitar una indagacin

Analizar, en equipos, las

sobre sus conclusiones.

Calculo Diferencial e Integral Graville

Calculo Diferencial e Integral Ejercicios Shauwm

Problemario de aproximacin y estimacin de errores, textos de apoyo.

Matemticas V Calculo Diferencial Carlos Melesio Carrillo

DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO

NOMBRE DEL PLANTEL

BLOQUE II: RESUELVES PROBLEMAS DE LIMITES EN

Aplicar el concepto de lmite a partir de la resolucin de problemas econmicos, administrativos naturales y

Competencia (s) genrica (s ) a la que contribuye

Atributos de la competencia (s) genrica(s)

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de

Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona

Saberes necesarios para el desarrollo de la competencia.

Muestra disposicin por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura.

Actividades de enseanza y aprendizaje

Mostrar una funcin no

- Tabular la funcin y trazar

Resolver los ejercicios

proporcionar una lista

Resolver diversos ejemplos

Solucionar los ejercicios

DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO

NOMBRE DEL PLANTEL

BLOQUE III: CALCULAS INTERPRETAS Y

Variacin de un fenmeno a travs del tiempo

Competencia (s) disciplinar (es) bsica (s) o extendida(s) a desarrollar

Atributos de la competencia (s) genrica(s)

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona