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BLAS INFANTE
FUENTE CARRETEROS
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
CUADERNO DE LABORATORIO
1 DE E.S.O
APELLIDOS______________________________________NOMBRE________________
NDICE
INTRODUCCIN
NORMAS GENERALES DE TRABAJO EN UN LABORATORIO
RELACIN DE LAS PRCTICAS CON LAS UNIDADES DIDCTICAS
PRCTICA 1: CONSTRUCCIN DE UN RELOJ SOLAR
PRCTICA 2: MEDIDA DE LA MASA
PRCTICA 3: MEDIDA DEL VOLUMEN
PRCTICA 4: MEDIDA DE LA DENSIDAD
PRCTICA 5: TOMOS Y MOLCULAS
PRCTICA 6: CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
PRCTICA 7: EL EXPERIMENTO CIENTFICO
PRCTICA 8: SEPARACIN DE MEZCLAS.
PRCTICA 9: FORMACIN DE CRISTALES
PRCTICA 10: LA PRESIN ATMOSFRICA
PRCTICA 11: CONSTRUCCIN DE UNA MINI ESTACIN METEOROLGICA
PRCTICA 12: CONSTRUCCIN DE UNA DEPURADORA CASERA
PRCTICA 13: LA SALINIDAD DEL AGUA
PRCTICA 14: EL CICLO DEL AGUA
PRCTICA 15DISEO DE UNA CLAVE PARA IDENTIFICAR MINERALES
PRCTICA 16: LAS CAPAS DE LA TIERRA
PRCTICA 17: EL ALUMINIO
PRCTICA 18: TIPOS DE ROCAS Y SUS CARACTERSTICAS
PRCTICA 19: EL MICROSCOPIO PTICO Y LA LUPA BINOCULAR
PRCTICA 20: OBSERVACIN MICROSCPICA DEL TEJIDO EPIDRMICO DE LA
CEBOLLA
PRCTICA 21: LA VARIABILIDAD DE LAS ESPECIES
PRCTICA 22: OBSERVACIN DE ALGAS Y PROTOZOOS
PRCTICA 23: OBSERVACIN DEL MOHO DEL PAN
PRCTICA 24: ESTUDIO Y OBSERVACIN DE LA ESTRUCTURA DE UNA FLOR
PRCTICA 25: SEPARACIN DE PIGMENTOS VEGETALES
PRCTICA 26: JUGUEMOS CON SEMILLAS
PRCTICA 27: CARACTERSTICAS EXTERNAS DE LOS PECES
CALENDARIO DE PRCTICAS
Pg.
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INTRODUCCIN
Las Ciencias Naturales son un conjunto de ciencias empricas y como tal el trabajo
experimental en el laboratorio (o incluso en casa) debe formar parte del proceso de enseanzaaprendizaje. Esto nos permitir estudiar estas ciencias de una forma mucho ms amena.
Ni que decir tiene que, a pesar de la sencillez de las experiencias que se detallan en este trabajo
y de su aparente inocuidad, algunas de las sustancias e instrumentos que se emplean
pueden resultar peligrosos si no se manejan con las debidas precauciones, por lo que es
necesario tener en cuenta las normas de seguridad.
En este Cuaderno de Laboratorio se han reunido 27 de las prcticas ms apropiadas para cada
unidad didctica del 1er Curso de la ESO. Nos marcamos el objetivo de realizarlas todas, para lo
que se han planificado por trimestres, si bien entendemos que puede darse la posibilidad de
que alguna de ellas no pueda realizarse por falta de material o de tiempo.
Cada prctica consta de unos objetivos, un listado del material necesario, el procedimiento a
seguir y unas cuestiones.
Antes de la realizacin de la prctica es imprescindible haberla ledo bien. A continuacin, en
el cuaderno de laboratorio se anota la fecha. Se dibuja y nombra el material de
laboratorio. Se comprueba que est limpio y en buenas condiciones. Se realiza la prctica
anotando en el cuaderno cada uno de los pasos y por ltimo se responde a las cuestiones
planteadas. Esto constituir el informe de la prctica que se entregar al profesor en los plazos
establecidos.
1er Trimestre
UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD 1. LA TIERRA EN EL
UNIVERSO
UNIDAD 2. PROPIEDADES DE LA
MATERIA
2 Trimestre
3er Trimestre
PRCTICAS
Orienta el reloj tal como indica el dibujo. Para orientar el reloj puedes usar una
brjula, pero tambin el propio reloj. (Ver al final de prctica)
La hora se lee en la cara de arriba en la primavera y el verano y en la cara de abajo en
otoo e invierno.
Advertencia.
Los relojes de Sol no marcan la hora que marca tu reloj, sino la hora solar. Para saber
la hora civil (la del reloj) hay que hacer varias correcciones, siendo la ms importante
la debida a que la hora civil, est adelantada una hora en el horario de invierno (del
ltimo domingo de octubre al ltimo domingo de marzo) y dos horas en el horario de
verano. Es decir: hay que sumar a la hora solar 1 2 horas, dependiendo si estamos en
invierno o verano.
Prof.: Antonio Conrado Caro
ACTIVIDADES
1. Qu es un reloj solar?
9. Comprueba que la hora de tu reloj con el reloj solar que has fabricado coinciden.
10. En qu cara del reloj solar vemos la sombra del estilo?. Por qu?.
11. Dale un toque personal a tu reloj solar. Para ello los puedes pintar y adornar.
MATERIAL
Balanza
Vaso de precipitado
Objetos a pesar: trozo de madera, moneda, trozo mrmol, agua, aceite
PROCEDIMIENTO
Coloca el objeto en la balanza y anota los resultados en gramos.
Objeto
Peso (g)
Objeto
Peso (g)
Objeto
Peso (g)
PROCEDIMIENTO
Se trata de medir el volumen de diversos objetos. Ahora medir el volumen de los
lquidos es fcil, ya que ocupan el espacio total del recipiente. Piensa un poco en cmo
medir el volumen de los objetos slidos.
. Aadimos agua en una probeta hasta aproximadamente la mitad de su capacidad.
Anotamos el volumen que indica. (Vi)
. Aadimos el objeto cuyo volumen vamos a calcular. Anotamos el valor alcanzado por el
agua. (Vf)
. El volumen del objeto corresponde a la diferencia entre el volumen alcanzado por el
agua con el objeto sumergido y el volumen de agua inicial.
Objeto
Vi (ml)
Vf (ml)
Vf-Vi (ml)
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MATERIAL
Datos anteriores
PROCEDIMIENTO
La densidad de una sustancia es el cociente entre la masa y el volumen.
Tomamos medidas de la masa del objeto en gramos y de su volumen en ml.
Calcula la densidad
OBJETO
MASA (g)
VOLUMEN (ml)
DENSIDAD (g/ml)
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CANTIDAD
DE BOLAS
ELEMENTO
SMBOLO
COLOR
Oxgeno
Rojo
10
Nitrgeno
Verde
Hidrgeno
Azul
0,5
Fjate que todos los tomos que hagas de un mismo elemento sean iguales.
Construccin de modelos de molculas
Usando los tomos que acabas de hacer, construye:
4 molculas de nitrgeno ( N 2 )
3 molculas de oxgeno ( O2 )
2 molculas de hidrgeno ( H2 )
2 molculas de agua ( H2O )
1 molcula de dixido de nitrgeno ( NO2 ) Un trocito de palillo te ayudar
a unir las bolas de plastilina
Compuestos y sustancias simples
Entre las molculas que has construido agrupa, por un lado, aquellas
representan sustancias simples y , por otro, las que representen compuestos.
que
Mezclas de molculas
El aire es una mezcla de molculas de nitrgeno y de oxgeno (en la proporcin 4
molculas de nitrgeno por 1 de oxgeno, aproximadamente). Reuniendo las molculas
que t has construido con las de otros compaeros representa el aire.
Mezclas y compuestos
Agrupa las molculas de hidrgeno y oxgeno que has construido. Por otro lado, agrupa
las molculas de agua. En los dos casos tienes tomos de hidrgeno y tomos de oxgeno.
Cul es la diferencia entre los dos agrupamientos? En cul tienes una mezcla y en cul
tienes un compuesto?
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CUESTIONES
1. Haz un dibujo en el que representes mediante crculos las distintas molculas que has
preparado con plastilina. Por cuntos tomos de cada tipo est formada cada
molcula?
2. Qu diferencia hay entre un compuesto y una mezcla? Pon un ejemplo de cada caso.
4. Las sustancias puras estn formadas por tomos que se encuentran en una
proporcin invariable, mientras que en las mezclas las molculas pueden variar la
proporcin en que participan. Explcalo a partir de los modelos de bolas que hemos
utilizado (por ejemplo utiliza el nitrgeno, el oxgeno y el dixido de nitrgeno).
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Actividades
Qu ha ocurrido en los tarros?
Haz un dibujo que represente lo que ha ocurrido con las partculas de agua y de tinta.
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Ahora, presta mucha atencin: Tenemos los siguientes datos de un determinado experimento:
termmetro
Tubo de ensayo
tubo de ensayo
agua
Mezcla
frigorfica
15
Actividades
A partir del ttulo del experimento y de la explicacin del procedimiento debes deducir el objetivo,
los materiales y las conclusiones de esta prctica.
Realiza la experiencia descrita en la pgina anterior y comprueba si obtienes los mismos resultados
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17
MATERIAL
Sulfato de cobre
Vasos de precipitado
Pinzas
Lupa
Cartulina blanca
PROCEDIMIENTO
CONCLUSIONES:
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MATERIAL
Un globo
Un recipiente hondo Un
vaso largo
Una vela
Una bscula de precisin Agua
Fuente de calor y un mechero
PROCEDIMIENTO
La capa de aire que constituye la Atmsfera ejerce una presin sobre todos los seres que
viven en su superficie. Como tiene que ver con la columna de aire situado sobre el ser, a nivel
del mar la columna ser mayor, y la presin atmosfrica aumentar; mientras que en la cima
de una montaa, como la columna de aire ser menor, la presin descender.
Dado que estamos acostumbrados a dicha presin, cuesta reconocer su presencia. Los
siguientes experimentos nos permitirn observar algunos efectos de la misma.
Busca la razn cientfica que explica su funcionamiento.
1.- Comprobacin del peso del aire
Con ayuda de un globo, haz una primera medida de su peso, desinflado; repite la
experiencia tras haber inflado algo el globo. Anota los resultados y da una
explicacin.
Peso del globo inflado: ________
Peso del globo desinflado: ________
Diferencia: ________
CONCLUSIN:
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Resultado:
Explicacin:
3.- Observacin del efecto de la presin atmosfrica sobre un objeto al que se hace
el vaco
Vamos a traspasar un lquido (agua coloreada) desde un recipiente a otro ambos
conectados mediante una goma que servir de conductor del mismo. Observaremos qu
pasa en este primer momento. En un segundo momento, introduciremos unas cerillas
ardiendo en el recipiente vaco y observaremos qu ocurre con el lquido en esta ocasin.
Observacin:
Explicacin:
ANLISIS Y RESULTADOS
A partir de los tres experimentos realizados, realiza un informe final con las observaciones y
las explicaciones que has anotado.
INFORME
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Higrmetro de pia
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EL ANEMMETRO
Para medir la velocidad del viento o fuerza del viento, se utilizan los anemmetros. Estos
aparatos pueden ser de muy diversa naturaleza. Los ms tpicos constan de un eje vertical
sobre el que se montan perpendicularmente cuatro cazoletas de metal o plstico (anemmetro
de molinete). Cuanto ms fuerte es el viento, ms giran las cazoletas. Tambin, hay otros
formados por una cazoleta que va adquiriendo mayor altura segn la fuerza del viento. Este es
el que nosotros vamos a construir. Un sbito aumento de velocidad suele indicar que pronto
llover o nevar, o que se acerca una tormenta.
LA VELETA
Conociendo la direccin del viento podemos conocer los diferentes tipos de vientos y
con ello las diferentes clases de tiempo que traen. En Espaa; por ejemplo los vientos del norte
traen tiempo fro; los vientos del sur, altas temperaturas. La direccin del viento es el punto del
horizonte de donde procede. Para identificarlo se le da el nombre de los rumbos de la rosa de
los vientos.
El instrumento meteorolgico que proporciona el dato de la direccin del viento es la
veleta. La veleta es un instrumento mecnico de muy sencilla fabricacin.
OBJETIVOS
Construir aparatos meteorolgicos bsicos.
Reconocer la necesidad de los instrumentos meteorolgicos en la prediccin del tiempo.
Valorar la importancia de predecir el tiempo meteorolgico para los seres humanos.
MATERIALES
Para la fabricacin de la veleta:
Una pajita de refresco
Unos trozos de cartulina
Unas tiras de papel delgado
Unas tijeras
Un palito de madera de pinchos morunos
Plastilina
Un CD usado
Un rotulador o bolgrafo
Para la construccin del higrmetro de cabello:
Un pelo largo
Alcohol
Algodn
Una cartulina
Una chincheta
Unas tijeras
Cinta adhesiva o celo
Un bolgrafo o rotulador
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3. Realizamos una pequea cazoleta con la plastilina, tambin se puede hacer de otro tipo
de material que sea ligero.
4. La pequea cazoleta se une al cuarto de semicrculo mediante una chincheta a travs de
un pequeo trozo de alambre, un poquito ms largo que el cartn, que permitir
bascular libremente a la cazoleta.
Una vez hemos fabricado todos los componentes por separado, pasamos a montarlo tal
como se observa en las siguientes fotografas:
ACTIVIDADES
Contesta a las siguientes preguntas una vez has construido tu mini estacin meteorolgica.
1.
2.
3.
4.
5.
24
25
MATERIALES
1 bote de cristal con agua sucia (de un charco, por ejemplo)
1 cordn de algodn (como el de las zapatilla deportivas)
1 soporte elevado
PROCEDIMIENTO
1. Colocamos el bote con el agua sucia encima del soporte elevado.
2. Introducimos en l un extremo del cordn.
3. Colocamos el bote vaco sobre la encimera del laboratorio.
4. Introducimos en l el otro extremo del cordn.
5. Observamos lo que ocurre durante varios das.
CONCLUSIONES:
26
27
ACTIVIDADES
Qu le ocurre al huevo en ambas situaciones? Explica a qu crees que puede ser debido.
Calcula la densidad del agua del grifo y del agua salina basndote en lo que has aprendido
en unidades anteriores.
Densidad del agua del grifo : _______
g/cm3
g/cm3
Resulta muy difcil bucear en el mar Muerto, pero muy fcil mantenerse a flote, ya que en
estas aguas prcticamente la mitad del cuerpo permanece por encima de la superficie.
Intenta dar una explicacin a este hecho basndote en tus conocimientos y en las
conclusiones que has extrado de este experimento.
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INTRODUCCIN
En el equipo de supervivencia que posee un marine de los Estados Unidos o un marino
de nuestra armada espaola se encuentran entre otros objetos: una cantimplora llena de agua,
una bolsa de plstico, un cazo y un pequeo vaso que suele tapar la cantimplora. Nos podemos
preguntar qu funcin pueden tener estos objetos en el caso de un naufragio en el medio del
ocano. La respuesta es vital; estos objetos pueden salvarles de una muerte segura. Pero cmo
puede ser esto?. Para averiguarlo tenemos que conocer el ciclo del agua.
Nuestro planeta se caracteriza por presentar agua en gran cantidad y adems en los tres
estados, principalmente en estado lquido, lo que ha hecho posible la existencia de la vida. El
agua es vital para todos los seres vivos, por ejemplo nuestro cuerpo est constituido por ms de
un 70 % de agua.
El agua en nuestro planeta est en continuo movimiento. La circulacin continua del
agua a partir de que cae en forma de lluvia desde la atmsfera a la superficie de la Tierra y
circula sobre ella y a su travs, hasta que se evapora y regresa a la atmsfera en forma de vapor
de agua es lo que denominamos el ciclo del agua o ciclo hidrolgico.
La cantidad total de agua contenida en los ocanos, lagos, ros, casquetes de hielo, aguas
subterrneas, seres vivos y atmsfera es una cantidad fija, de unos 1900 trillones de litros. Se
piensa que esta cantidad total de agua no ha cambiado en los ltimos 3000 millones de aos. Lo
que si ha cambiado es la cantidad de agua contenida en cada uno de los compartimentos
presentes en el ciclo del agua. Por ejemplo, los glaciares hace unos 2 millones de aos (Edad
del Hielo) ocupaban casi la mitad de la superficie terrestre.
Actualmente, los ocanos cubren las tres cuartas partes de la superficie terrestre, y
contienen ms del 97% de toda el agua del planeta. Alrededor del 2 % del agua restante est
congelada en casquetes de hielo y glaciares. Menos del 1 % se encuentra como agua
subterrnea, en los lagos, ros, estanques y en la atmsfera. Por tanto, la cantidad de agua
accesible o que puede ser utilizada por los seres humanos, es realmente escasa, por ello, el agua
es un bien escaso que hay que conservar y proteger.
Los motores de este gigantesco ciclo, el que mayor cantidad de materia mueve, son la
energa solar y la gravedad.
La energa solar provoca la evaporacin natural del agua sobre la Tierra. De toda el agua
que se evapora hacia la atmsfera en forma de vapor de agua, el 84 % procede de los ocanos,
mientras que el 16 % restante lo hace de los continentes. Una vez en la atmsfera, en funcin de
las variaciones de temperatura, el vapor de agua finalmente se condensa y cae en forma de
lluvia o de nieve. De esta precipitacin, el 77 % cae sobre los ocanos y el 23 % sobre los
continentes.
La precipitacin que cae en la tierra puede seguir varias trayectorias. Una parte se
escapa a ros y lagos, otra empapa el suelo, donde queda a disposicin de los vegetales. Una
tercera porcin se infiltra por debajo de la zona de la races y contina descendiendo
Prof.: Antonio Conrado Caro
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lentamente hasta formar las aguas subterrneas. Se estima que la cantidad de agua subterrnea
es unas 40 veces mayor que el volumen de agua dulce de la superficie de la tierra. El problema
es su extraccin y uso por los seres humanos.
Las plantas tambin juegan un papel fundamental, ya que a travs de sus races toman el
agua del suelo y la transportan a su tallo y sus hojas. El calor del sol sobre las hojas provoca el
calentamiento de la planta. Esta se enfra mediante un proceso conocido como transpiracin o
evapotranspiracin, por el que se elimina agua a travs de los poros de las hojas (estomas) en
forma de vapor de agua que se desplaza a la atmsfera. Todos los seres vivos expulsamos agua
cuando respiramos, que tambin va a la atmsfera.
Si pudiramos seguir el viaje de una gota de agua por todo el ciclo, pasara por trmino
medio, 10 das en la atmsfera, 13 en los ros, recorriendo la superficie de los continentes, y
36000 aos en el ocano.
Como hemos podido ver, el agua est en continuo movimiento de un compartimento a
otro. Tal vez el agua contenida en una lgrima tuya hace cientos de aos la bebi un dinosaurio
en ro localizado a miles de kilmetros de ti.
Si has comprendido el ciclo del agua, ahora podrs simular este ciclo y con ello salvar tu
vida y no morir de sed en un naufragio en el medio del ocano.
OBJETIVOS
1. Conocer los principales procesos que intervienen en el ciclo del agua.
2. Reproducir en pequea escala el ciclo del agua.
3. Poner en prctica los conocimientos sobre el ciclo del agua.
MATERIALES
Un cristalizador de vidrio o recipiente similar de cristal o plstico
Un recipiente pequeo (vaso de precipitado u otro similar)
Una bolsa de plstico transparente
Una goma elstica grande o cinta adhesiva
Una pequea piedra
Agua con sal
DESARROLLO
Se entregar a los alumnos un folio en blanco, donde podrn el ttulo de la prctica y el
nombre del alumno y realizar las actividades. A continuacin se explicar el ciclo del agua,
tocando los puntos mostrados en la introduccin de la presente prctica.
Una vez explicado el ciclo del agua, a cada grupo de tres o cuatro alumnos se le entregar
los siguientes materiales: un cristalizador, un recipiente pequeo, una bolsa de plstico
transparente, una goma elstica, una pequea piedra y agua con sal. Y se le propondr que con
esos materiales sean capaces de obtener agua dulce. Para ello tienen que simular el ciclo del
agua.
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ACTIVIDADES
Contesta a las siguientes preguntas:
1. Realiza un esquema-dibujo sobre el ciclo del agua. El dibujo de abajo te puede servir de
modelo. Debe incluir las palabras marcadas en negrita en la introduccin.
Una vez montado el simulador del ciclo de agua, contesta las siguientes cuestiones:
1. Realiza un dibujo esquemtico de tu simulador del ciclo de agua rotulando todos sus
componentes.
2. Qu ocurre en el plstico que recubre los recipientes al cabo de un tiempo? Cmo se
llama ese proceso?
3. Qu pasa con las gotitas que se forman en la superficie inferior de la bolsa? Cmo se
llama ese proceso en la naturaleza?
4. Qu opinas sobre la eficacia de tu simulador del ciclo del agua para poder obtener agua
dulce? Qu podras hacer para mejorar su eficacia?
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OBJETIVO
Elaborar una clave que nos permita identificar los minerales de la coleccin que se nos
presenta en la prctica.
Reconocer la relacin entre propiedades de los minerales y su identificacin.
MATERIAL
Ocho minerales
Imn
Placa de porcelana
Vidrio
Bandejas de plstico
Disolucin de cido clorhdrico
DESARROLLO
Observa los ejemplares y elige una propiedad que los diferencie claramente en dos
grupos (el tamao y la forma no sirven como criterio). Puedes utilizar como criterio cualquiera
de las reflejadas en la introduccin de esta prctica. Un ejemplo sera el brillo.
El brillo permite separar los ocho minerales en dos grupos de cuatro minerales (unos
presentan brillo metlico y otros no), para poder hacerlo correctamente aydate de la tabla del
Anexo I.
A continuacin, trabaja con uno de los grupos, por ejemplo con el que carece de brillo
metlico, y aplica otra propiedad que pueda diferenciarlos; por ejemplo, la dureza, raya con la
ua; la exfoliacin, etc. As, cuando tengas solo un mineral, pregunta el nombre si no lo conoces
y antalo.
En el grupo de los minerales con el brillo metlico haz lo mismo, aplicando propiedades
que permitan distinguir unos minerales de otros y anota los criterios utilizados.
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ACTIVIDADES
1. Completa los espacios en blanco de la clave anterior.
2. Una vez hayas terminado tu clave, desordena la coleccin y
comienza de nuevo,
utilizando la clave.
3. Contesta a las siguientes preguntas:
a) Qu propiedades caracterizan a la Halita?
34
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36
Actividades
1. Qu material es ms denso, el agua, la arena o el aceite? Cul de ellos es menos
denso?
2. Qu semejanza guarda esta experiencia con la gnesis de las distintas capas del
planeta?
4. Crees que la actual diferenciacin en capas habra sido posible si una parte del
planeta nunca hubiera estado fundido?
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Papel de aluminio.
cido clorhdrico diluido.
Hidrxido de sodio (sosa) diluido.
Tubos de ensayo o vasos de precipitados.
PROCEDIMIENTO
1.
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NOMBRE DE LA ROCA
AMBIENTE DE FORMACIN
GRUPO AL QUE PERTENECE
COLOR O COLORES
MINERALES VISIBLES O NO
MINERALES QUE
LA COMPONEN
UTILIZACIN
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NOMBRE DE LA ROCA
AMBIENTE DE FORMACIN
GRUPO AL QUE PERTENECE
COLOR O COLORES
MINERALES VISIBLES O NO
MINERALES QUE
LA COMPONEN
UTILIZACIN
NOMBRE DE LA ROCA
AMBIENTE DE FORMACIN
GRUPO AL QUE PERTENECE
COLOR O COLORES
MINERALES VISIBLES O NO
MINERALES QUE
LA COMPONEN
UTILIZACIN
NOMBRE DE LA ROCA
AMBIENTE DE FORMACIN
GRUPO AL QUE PERTENECE
COLOR O COLORES
MINERALES VISIBLES O NO
MINERALES QUE
LA COMPONEN
UTILIZACIN
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Familiarizarse con los elementos y el funcionamiento del microscopio ptico y la lupa binocular.
Conocer las diferencias entre microscopio y lupa binocular.
Conocer la tcnica bsica para realizar una preparacin microscpica.
MATERIALES
En esta prctica tendrs que fijarte y tomar nota de lo que utilices.
PROCEDIMIENTO
ELMICROSCOPIO PTICO: COMPONENTES Y FUNCIONAMIENTO.
Para observar clulas, que son de pequeo tamao y no son visibles a simple vista, se utiliza el
microscopio. Est formado por dos sistemas de lentes que aumentan la imagen de la muestra. La
imagen es invertida: si mueves el "porta" hacia la derecha, vers la imagen moverse hacia la
izquierda.
Pon nombre a cada uno de los elementos de este esquema:
No todos los microscopios pueden conseguir el mismo aumento. Los aumentos que proporciona un
microscopio se calculan multiplicando los del ocular por los aumentos del objetivo que estemos
utilizando en cada momento.
41
4. Ya tienes la preparacin realizada, ahora debes colocarla en la platina del microscopio y observarla
a diferentes aumentos comenzando siempre por el menor.
LA LUPA BINOCULAR:
Se trata de otro aparato de observacin que nos permite ver
las cosas aumentadas, ms grandes, aunque no tanto como
el microscopio. Sin embargo, nos permite ver objetos que no
son traslcidos y que no podemos verlos con el microscopio.
OBSERVACIN DEHOJA SDE SALVIA Y TOMILLO:
1.- Coloca una hoja de salvia en la lupa, obsrvala y dibuja
con detalle todo lo que veas. Fjate sobre todo en aquello que
no puedes ver bien a simple vista. 2.- Haz lo mismo con la
hoja de tomillo.
ACTIVIDADES
1. Realiza un dibujo de un microscopio y de una lupa binocular sealando con flechas cada una de sus
partes.
2. Calcula cules son los aumentos posibles que tiene el microscopio que ests utilizando. Cuntos
aumentos tiene la lupa binocular?
3. Explica el modo correcto de utilizar el microscopio tal y como lo ha explicado el profesor en clase.
4. Dibuja y colorea lo que has visto al microscopio y con la lupa Si colocas una hoja de salvia en el
microscopio, lo veramos igual que la de musgo? por qu?
5. Explica cules son las diferencias entre la lupa y el microscopio.
6. Segn tu, qu ventajas tiene cada uno de los dos?
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Un poco de agua.
Portaobjetos.
Cubreobjetos.
Un cuentagotas.
Microscopio ptico.
PROCEDIMIENTO
1. Toma una hoja de un bulbo de cebolla. Con unas pinzas, extrae de la parte
cncava un trozo de la epidermis, la membrana fina y transparente que la
recubre.
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5. Aade una gota de agua sobre la muestra. Coloca encima el cubreobjetos, como
se indica en el dibujo, con cuidado de que no quede ninguna burbuja.
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MATERIAL
Regla graduada
Bistur
Lupa
Naranjas
PROCEDIMIENTO
1.- Coloca sobre tu mesa de trabajo dos naranjas y observa detalladamente con la lupa
las caractersticas externas de cada naranja; analiza el color, la porosidad y la textura de
la cscara. Anota tus observaciones en el cuadro correspondiente.
2.- Corta con cuidado cada naranja por la mitad y mide con la regla el dimetro de cada
una; mide tambin el grosor de la cscara y escribe tus datos en los espacios
correspondientes.
3.- Cuenta cuantos gajos tienen. Reporta los resultados.
4.- Extrae con el bistur las semillas de cada naranja y cuntalas, anota tus datos.
5.- Analiza y compara los resultados obtenidos con el resto del grupo.
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Caracterstica
Naranja 1
Naranja 2
Color de la cscara
Textura de la cscara
Dimetrodela cscara
Grosor de la cscara
Numero de gajos
Numero de semillas
CONCLUSION:
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OBJETIVO
El objetivo de esta prctica es que observes al microscopio ptico las algas y
los protozoos presentes en el agua de una charca o estanque (es conveniente
que la charca o el estanque del que se tome la muestra tenga una coloracin
verdosa).
Para la realizacin del experimento deberis formar en clase grupos de trabajo
de 3 o 4 alumnos, y es importante que tengis en cuenta que observar por el
microscopio no es simplemente mirar lo que se ve, sino que hay que observar y
jarse en la forma de los microorganismos, en su color, en el tamao de unos
con respecto a otros, e intentar identicar en ellos determinadas estructuras u
orgnulos.
MATERIALES
PROCEDIMIENTO
1. Con el papel de ltro construye un ltro sencillo, de tamao similar al del
embudo que se va a utilizar, y ltra la muestra de agua. (Previamente
debers colocar debajo del embudo el vaso de precipitado, con el n de
recoger el agua sobrante.) De esta manera, la mayor parte de las algas y de
los protozoos de la muestra habrn quedado concentrados en la parte
central del papel de ltro.
2. Moja un pincel en agua del grifo y psalo suavemente por la parte central
del papel de ltro, con el n de recoger las algas y los protozoos que han
quedado retenidos en l.
3. Pasa el pincel por el portaobjetos y observa a travs del microscopio.
(Recuerda que debes empezar siempre por el objetivo de menor aumento.)
Es conveniente que veis tambin las muestras de los dems grupos.
4. Dibuja todo lo que observes (forma del microorganismo, color, tamao, etc.),
e indica de qu tipo de microorganismo se trata, es decir, si es un alga o un
protozoo, y de qu tipo (respecto a las algas, si son verdes, pardas o rojas, y
en relacin con los protozoos, si se trata de ciliados, agelados, etc.).
Adems, dentro de cada dibujo, aade con una echa el nombre de las
estructuras u orgnulos que reconozcas; por ejemplo, membrana, ncleo,
cloroplasto, cilios, agelos, pseudpodos, etctera.
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48
49
MATERIALES
Lupa de mano o lupa binocular.
Una aguja enmangada.
Unas pinzas.
Unas tijeras de punta na.
PROCEDIMIENTO
El estudio y la observacin de las estructuras orales
se realizar de abajo arriba y desde fuera hacia
dentro, segn los pasos que aparecen a continuacin:
1. Spalos (cliz)
Los spalos son hojas, generalmente verdes y pequeas, situadas en la parte ms externa de la
or y cuyo conjunto constituye el cliz. Hay ores que no tienen los spalos verdes, sino de
vivos colores (en este caso no es un problema diferenciarlos de los ptalos, dado que constituyen
el pri- mer verticilo1 de abajo arriba y desde fuera hacia dentro). Las ores sin spalos reciben la
deno- minacin de ores aspalas.
Observa los spalos y fjate si estn soldados entre s o sueltos; para ello, tira de uno con las
pinzas, sin romperlo: si se suelta es que los spalos son libres, en caso contrario se dice que los
spalos estn soldados.
Cuntos spalos tiene la flor?
Los spalos son libres o soldados?
Una vez observados los spalos, crtalos con las tijeras de punta na para poder proseguir el
estudio de la or.
2. Ptalos (corola)
Los ptalos son hojas coloreadas cuyo conjunto constituye la corola, y forman el segundo
verticilo desde fuera hacia dentro y de abajo arriba. Las ores que no presentan ptalos reciben
la deno- minacin de ores aptalas.
Los ptalos, de igual modo que los spalos, pueden estar libres o soldados formando una especie
de tubo o campana. Para determinar si los ptalos son o no libres has de proceder como en el
caso de los spalos.
Cuntos ptalos tiene la flor?
Existe alguna relacin entre el nmero de ptalos y el de spalos?
verticilo: conjunto de dos o ms hojas que nacen al mismo nivel del tallo.
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3. Carpelos (pistilo)
Los carpelos son un conjunto de hojas soldadas que se localizan en el interior de la or y
constitu- yen el aparato reproductor femenino, denominado gineceo o pistilo. El pistilo presenta
forma de botella y est compuesto por el ovario, en cuyo interior se encuentran los vulos, que se
prolonga en un cuello, el estilo, y termina en una boca o estigma a la que se adhieren los granos
de polen.
El estigma puede estar dividido y ser bdo (con 2 labios), trdo (en 3 labios), etctera.
Cmo es el estigma?
En las ores puede haber uno o varios pistilos.
Cuntos pistilos tiene la flor?
4. Diagrama floral
El diagrama oral es una representacin grca, vista desde arriba, de todos
los elementos de la or, en el cual se sitan, desde fuera hacia dentro, los
spalos (S), los ptalos (P), los estambres (E) y los pistilos (P). El diagrama se
acompaa de una frmula floral como la que aparece en la gura.
5S, 5P, 10E, 1P
ACTIVIDADES
1. Dibuja la forma externa del pistilo. A continuacin, corta el pistilo por la mitad y obsrvalo con la lupa.
Dibuja la forma interna del pistilo.
Forma externa del pistilo
2. Dibuja el diagrama floral de la flor que ests estudiando y anota la frmula floral correspondiente.
Frmula floral
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MATERIALES
Hojas de plantas de distinta coloracin, algunas moradas, como las de pruno o lombarda.
Un mortero.
Un embudo.
Vaso de precipitados.
Papel de ltro.
Unas pinzas.
Alcohol al 96 %.
PROCEDIMIENTO
1. Tritura las hojas junto con un poco de alcohol.
2. Cuando el lquido adquiera un tono verde oscuro, fltralo con ayuda del embudo y
el papel de ltro. Deposita el ltrado en un vaso de precipitado.
3. Sumerge en la mezcla el extremo de tiras de papel de ltro de unos 10 cm de
largo; sujtalas al borde con ayuda de las pinzas. Aguarda un tiempo a que el
lquido ascienda por capilaridad a lo largo de las tiras y djalo secar unos minutos.
4. Observa cmo aparecen una serie de bandas de distinto color a lo largo de la tira.
ACTIVIDADES
El lquido que has obtenido al triturar, es una mezcla o una sustancia pura? Razona
tu respuesta.
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OBJETIVO
Observar cmo se produce la germinacin.
Estudiar la importancia del agua para el desarrollo de las plantas
MATERIAL
PROCEDIMIENTO
5. Colocar en cada macetero la misma cantidad de tierra (o arena, o una mezcla de
ambas). Para esto, coloca los maceteros sobre las bandejas de la balanza y
comience a agregar la tierra con una cuchara hasta que ambos maceteros estn
equilibrados.
6. Colocar 3 o 4 semillas de lentejas en un macetero y la misma cantidad de habas en
el otro. Cubrir las semillas con una capa delgada de tierra.
7. Agregar una botella de agua a cada macetero, para que ambos queden regados
con el mismo volumen inicial.
8. Dejar los maceteros en un lugar con buena luz. Esperar a que las semillas
germinen, para esto se pueden tapar los maceteros con una bolsa de plstico o
cualquier otro material que impida la prdida de agua en forma rpida.
9. Una vez germinadas las semillas, retirar el plstico de los maceteros y dejar que
llegue aire a las plntulas que vienen desarrollndose. A partir de este momento,
controla que el volumen de agua sea el mismo para ambos maceteros. Para esto
puedes agregar 4 a 5 cucharadas de agua cada 3 das (dependiendo del clima y la
temperatura ambiental).
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10. Observa lo que va ocurriendo con los dos grupos de plantas y contesta a las
siguientes preguntas:
a) Qu sucede con los tallos a medida que pasan los das?,
b) Cuntos das tarda en aparecer una nueva hoja? ,
c) Las dos plantas tienen la misma forma, tienen el mismo nmero de hojas?,
d) De qu color son las hojas?,
e) Ambas plantas crecen con la misma rapidez? .
f)
11. El experimento control ser un macetero con 3 o 4 semillas de lentejas y otro con
semillas de habas; pero ambos sin agua.
12. Cada 7 das, pesar ambos maceteros y realizar sus respectivos controles, para
comparar cmo ha ido aumentando de peso la planta a medida que va creciendo.
Para esto coloca el macetero con plantitas de lentejas sobre una de las bandejas
de la balanza y en la otra bandeja coloca el macetero con las semillas de lentejas
sin germinar. La balanza deber inclinarse cada vez ms a medida que la planta va
creciendo.
13. Guarda las flores de cada especie para posteriormente observarlas en la lupa.
54
En el siguiente esquema mudo, debers dibujar todas las caractersticas que vayis
observando, situando cada estructura en su posicin correspondiente.
Forma del cuerpo
La forma del cuerpo de los peces es fusiforme o hidrodinmica, ofrece poca resistencia
al agua y facilita el desplazamiento. Esta forma general puede:
Estar comprimida lateralmente, si se trata de un pez nadador.
Estar comprimida dorsoventralmente, es decir, de arriba abajo, en los peces que viven
en el fondo marino.
Cmo es la forma del pez que estis estudiando? ______________________
La cabeza
La cabeza es la parte anterior del cuerpo y termina en el oprculo, pieza que sirve de
tapadera para las branquias. En la cabeza puedes observar:
La boca, con un reborde en forma de labios, y, en su interior, los dientes.
Cuntas filas de dientes tiene?
Son todos los dientes iguales respecto a forma y tamao? ______________________
Los ojos, que no tienen prpados.
Las fosas nasales, que son dos pequeos oricios situados encima de la boca.
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El tronco
En el tronco debes observar las aletas. En los peces existen dos tipos de aletas: las aletas
pares y las aletas mediales.
Las aletas pares se colocan, como su nombre indica, por parejas; son las aletas
pectorales y las aletas pelvianas o ventrales, que equivalen, respectivamente, a las
extremidades anteriores y posteriores de los vertebrados terrestres. La posicin de las
aletas pelvianas vara de unos peces a otros y es un indicativo de su grado de evolucin,
como se indica en el siguiente dibujo:
primitivo
evolucionado
muy evolucionado
1. aletas pectorales
2. aletas pelvianas
Compara el pez que ests estudiando con los anteriores dibujos de la posicin de las
aletas pelvianas.
Se trata de un pez poco o muy evolucionado? ______________________
Las aletas mediales, en el caso de que exista ms de una, se sitan unas delante de
otras, pero nunca en parejas. Son las aletas dorsales, situadas sobre la lnea superior
del cuerpo, en nmero variable de 1 a 3, y las aletas anales, normalmente una o dos,
situadas delante de la cloaca, en la que desembocan el aparato digestivo, el aparato
excretor y el aparato genital.
Dibuja en el esquema mudo las aletas que presenta el pez, indicando de qu tipo de
aletas se trata. Asimismo, localiza en el pez la cloaca y dibuja en el esquema su posicin.
Debes recordar que los peces no tienen odo y detectan los cambios de presin y las
corrientes de agua gracias a un rgano sensorial, la lnea lateral.
Dibuja la forma de la lnea lateral del pez en el esquema mudo.
56
La cola
La cola del animal la constituye otra aleta, la aleta caudal, que tiene diferente forma
dependiendo de la especie. La cola de los peces cartilaginosos es heterocerca (lbulos
superior e inferior de distinto tamao), mientras que la de los peces seos es homocerca
(lbulos de igual tamao).
cola heterocerca
cola homocerca
A
c
o
n
t
i
n
u
a
c
i
n
,
c
o
m
p
57
escama placoidea
escama cicloidea
escama ctenoidea
escama ganoidea
ACTIVIDADES
Completa los siguientes enunciados:
a) Los peces son vertebrados, pues presentan _________________________ .
b) El esqueleto de los peces ______________________
o para permanecer
inmviles.
e) Algunos peces tienen una ______________________ que utilizan para flotar y mantener el
equilibrio.
f) Los peces respiran por medio de ______________________ .
g) La ______________________ es un rgano que permite a los peces detectar movimientos de
agua a su alrededor, obstculos e, incluso, la presencia de posibles presas o enemigos.
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AGENDA DE PRCTICAS
PRCTICA
FECHAS DE
REALIZACIN
NOTA
PRCTICA 1:
CONSTRUCCIN DE UN RELOJ
SOLAR
PRCTICA 2:
MEDIDA DE LA MASA
PRCTICA 3:
MEDIDA DEL VOLUMEN
PRCTICA 4:
MEDIDA DE LA DENSIDAD
PRCTICA 5:
TOMOS Y MOLCULAS
PRCTICA 6:
CAMBIOS DE ESTADO DE LA
MATERIA
PRCTICA 7:
EL EXPERIMENTO INCOMPLETO
PRCTICA 8:
SEPARACIN DE MEZCLAS
PRCTICA 9:
FORMACIN DE CRISTALES
PRCTICA 10:
LA PRESIN ATMOSFRICA
PRCTICA 11:
CONSTRUCCIN DE UNA MINI
ESTACIN METEOROLGICA
PRCTICA 12:
CONSTRUCCIN DE UNA
DEPURADORA CASERA
PRCTICA 13:
LA SALINIDAD DEL AGUA
PRCTICA 14:
EL CICLO DEL AGUA
PRCTICA 15:
DISEO MDE UNA CLAVE PARA
IDENTIFICAR MINERALES
PRCTICA 16:
LAS CAPAS DE LA TIERRA
PRCTICA 17:
EL ALUMINIO
PRCTICA 18:
TIPOS DE ROCAS Y SUS
CARACTERSTICAS
PRCTICA 19:
EL MICROSCOPIO PTICO Y LA
LUPA BINOCULAR
PRCTICA 20:
OBSERVACIN MICROSCPICA
DEL TEJIDO EPIDRMICO DE LA
CEBOLLA
Prof.: Antonio Conrado Caro
59
PRCTICA
FECHAS DE
REALIZACIN
NOTA
PRCTICA 21:
LA VARIABILIDAD DE LAS
ESPECIES
PRCTICA 22:
OBSERVACIN DE ALGAS Y
PROTOZOOS
PRCTICA 23:
OBSERVACIN DEL MOHO DEL
PAN
PRCTICA 24:
ESTUDIO Y OBSERVACIN DE LA
ESTRUCTURA DE UNA FLOR
PRCTICA 25:
SEPARACIN DE PIGMENTOS
VEGETALES
PRCTICA 26:
JUGUEMOS CON SEMILLA
PRCTICA 27:
CARACTERSTICAS EXTERNAS DE
LOS PECES
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