UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

EN EL VALLE DE SULA
UNAH-VS

CARRERA DE PEDAGOGA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

Catedrtico: Lic. Jos Carlos Leiva

Asignatura: informtica Aplicada a la Educacin

Tema: la Ciberntica

Presentado por:
Odalmi Delgado Carbajal.20092000541
Gabriela Alejandra Castillo Rodrguez..20092005699

San Pedro Sula 24 de septiembre del 2012

NDICE
CONTENIDO

NDICE................................................................................................................................1
OBJETIVOS.......................................................................................................................2
INTRODUCCIN................................................................................................................3
CIBERNETICA...................................................................................................................4
LOS INICIOS DE LA CIBERNTICA..............................................................................4
ORIGEN Y DESARROLLO DE LA CIBERNETICATICA....................................................5
PRINCIPALES FACTORES QUE DIERON ORIGEN A LA CIBERNETICA...................5
* FACTOR SOCIAL:.....................................................................................................5
* FACTOR TCNICO-CIENTFICO:............................................................................5
* FACTOR HISTRICO:..............................................................................................5
VINCULACIN DE LA CIBERNTICA Y LA EDUCACIN...............................................6
VINCULACIN DE LA CIBERNTICA Y LA PEDAGOGIA...............................................7
VENTAJAS.........................................................................................................................8
DESVENTAJAS..................................................................................................................8
CONCLUSIONES...............................................................................................................9
RECOMENDACIONES....................................................................................................10
WEB GRAFA...................................................................................................................11

OBJETIVOS

Analizar la relacin entre ciberntica y educacin.

Explicar la importancia de de la ciberntica en el proceso de enseanza

aprendizaje.

Establecer los factores que dan origen a la ciberntica

INTRODUCCIN

La ciberntica es una ciencia que se ocupa de los sistemas de control y de la

comunicacin de las personas y en las maquinas. Este trmino fue utilizado por primera
vez 1848 por el Francs Ampere en una clasificacin de las ciencias polticas, ya que l
haba creado un sistema para coordinar todo el conocimiento humano y haba
introducido el termino ciberntico para indicar el arte de gobierno entendido en sentido
poltico.
Durante la segunda guerra mundial en el ao 1940 Norbert Wiener realizo trabajos
matemticos de carcter estadstico para hacer mejores pronsticos de la posicin de
los aviones atacantes en un momento futuro.
Aplicar los principios cibernticos en la educacin consiste en analizar el tipo de
relacin que se establece entre sistemas excesivamente complejos, constituidos por los
docentes y alumnos, estos sistemas son activados con el propsito de ensear,
aprender, explorar, y crear una mejor comunicacin.

CIBERNETICA

La ciberntica fue utilizada por primera vez 1848 por el Francs Ampere en una
clasificacin de las ciencias polticas, ya que l haba creado un sistema para coordinar
todo el conocimiento humano y haba introducido el termino ciberntico para indicar el
arte de gobierno entendido en sentido poltico
. Ciberntica es el vocablo griego que indica el arte del gobierno, arte de guiar.
En 1940 Norbert Wiener realizo trabajos matemticos de carcter estadstico aplicados
durante la segunda guerra mundial.
Estos trabajos los elaboro para hacer mejores pronsticos de la posicin de los aviones
atacantes en un momento futuro. (Rios Esta Villos)

LOS INICIOS DE LA CIBERNTICA

El trmino ciberntica fue acuado por el cientfico Norbert Wiener en el ao 1948
cuando apareci el libro La ciberntica o el control y la comunicacin entre los
animales y las maquinas
y con l, el
inicio de una nueva ciencia.
La ciberntica est basada en la teora de que los seres vivos inteligentes se adaptan a
sus medios ambientes para lograr sus objetivos.
Antes de 1948, los cientficos tenan muy bien definidas sus reas de investigacin: los
psiclogos conductistas posean laboratorios donde experimentaban con monos, ratas
conejos, etc. Con el fin de formular teoras que explicaran el comportamiento humano.
Todos estaban inmersos en sus reas sin importarle mucho que suceda en las otras
ciencias.
La Ciberntica fue el primer intento generalizador de alcanzar el progreso por medio de
la automatizacin y aunque nunca se convirti en una ciencia como tal debido a su
carcter exgeno, sent las bases del enfoque sistmico y de la teora moderna de la
informacin. El mtodo ciberntico se basaba en la bsqueda de leyes generales que
permitieran hallar la analoga entre todas las ciencias por dismiles que fueran.
Se puede decir que es un movimiento INTEGRACIONISTA que lleva a cabo una
apertura hacia todos los campos del saber a travs de una nueva visin conciliadora,
surgiendo nuevas definiciones y novedosos enfoques tales como: retroalimentacin,
teora de sistemas, control, informacin.
Todo esto trae un despegue de muchas ciencias, en especial, la electrnica, la
matemtica discreta o finita, la computacin, la biologa, la psicologa entre otras.
El mtodo ciberntico se baso en un intento de buscar la analoga entre todas las
ciencias y para ello investigo la relacin que exista entre los animales y las maquinas
siendo la retroalimentacin uno de los descubrimientos ms importantes, la cual est

presente en todos los sistemas orgnicos, incluyendo el sistema nervios y en todos los
mecanismo que requieran de control.
(lacibernetica.blogspot.com/2008/01/los-inicios-de-la-ciberntica.html)

ORIGEN Y DESARROLLO DE LA CIBERNETICATICA

Se podra decir que el punto de partida de la ciberntica como tema en movimiento
de estudio, fue un artculo publicado en 1.938 por Louis Couffignal en la revista
Europea. Este movimiento fue desarrollndose poco apoco, especialmente en Estados
Unidos, y se enfoco en formas de investigaciones medicas. Sin embargo, este
movimiento tuvo una gran influencia por la segunda guerra mundial, que
lleno de iniciativa a este grupo de investigadores a desarrollar tcnicas relacionadas
con armas automticas, que pudiesen ayudar a los hombres en la guerra.
La Ciberntica como termino tuvo su origen en Estados Unidos en 1.948, cuando
un notable matemtico Norbert Wiener, escribi un libro llamado Ciberntica; donde dio
a conocer el nombre y su contenido; explicando que este trmino constituye una
nueva ciencia que tiene como finalidad a la comunicacin y lo relativo al control entre el
hombre y la maquina.

PRINCIPALES FACTORES QUE DIERON ORIGEN A LA

CIBERNETICA
* FACTOR SOCIAL:
Esta ciencia nace como un auxilio para la comunidad debido a los duros tiempos que se
est experimentando. As pues, nace la ciberntica, tratando como ciencia de buscar
mecanismos que ayudasen a incrementar la produccin y consecuentemente el capital.
* FACTOR TCNICO-CIENTFICO:
En este caso los movimientos o ciencias tecnolgicas e igualmente los pensamientos
cientficos al interrelacionarse se dieron cuenta que su eficacia y desenvolvimiento eran
ms positivos, es entonces, cuando estas reuniones y encuentros dieron lugar a
avances que tenan como sustento una nueva ciencia que se constituy en la
ciberntica.

* FACTOR HISTRICO:
Es desde este punto de vista, que la ciberntica surge por la necesidad de la existencia
de una ciencia de ciencias, que controle, relacione a todas las dems.
(es.scribd.com/doc/16933063/jus-cibernetica)

VINCULACIN DE LA CIBERNTICA Y LA EDUCACIN

La ciberntica es una herramienta que cambia el hbitat de la enseanza y el
aprendizaje, pero no en el sentido de un aislamiento entre los participantes.
Por el contrario, permite organizar el espacio educativo de manera ms
democrtica, placentera y creativa.
Este cambio veloz de las tecnologas tradicionales de todo tipo, que conducen a las
transformaciones importantes a nivel paradigmtico, genera ciertos tropiezos,
oposiciones y dificultades de ndole diversa. Existen algunas oposiciones que
corresponden directamente al campo educativo.
Los retrasos en la asimilacin de los medios contemporneos por parte del educador
pueden desajustar seriamente el proceso de enseanza en general. Los resultados de
esta falta de preparacin tecnolgica no tardan en manifestarse a nivel del
conocimiento sistmico del alumno, adems de que el educando puede ver el
procedimiento pedaggico como obsoleto desde un principio.
Las discrepancias entre la vida real y las tcticas educativas pueden y, de hecho, lo
hacen afectar la motivacin del estudiante, ya que le ser ms difcil concretar los
objetivos de aprendizaje y orientarlos hacia su vida profesional y cotidiana.
Dice Brigitte Chevallier que el aprendizaje en gran parte depende de la motivacin
inicial, que slo puede nacer de un sentimiento de placer, o por lo menos, de una
expectativa hacia lo que se est estudiando, lo que, a su vez, se vincula con un
objetivo.
As pues, un objetivo claro y alcanzable, este poderoso factor de motivacin, se ve
afectado cuando no cabe en la perspectiva de estudio.
La inoperancia tecnolgica del educador crea, adems, un distanciamiento (en varios
sentidos) entre el alumno y el profesor. Estamos en una situacin donde los mtodos y
los instrumentos de educacin habrn permanecido sin evolucin ostensible a lo largo
de varios siglos, mientras que una generacin cambia dichos instrumentos de manera
vertiginosa; tal situacin habla por s misma.

Es cuando surge una paradoja: las generaciones nuevas se sienten ms progresistas y

preparadas que la generacin de educadores quienes, resistiendo a las innovaciones,
descubren su conservadurismo involuntario.
Asimismo, no hay que olvidar que todava se mantiene la idea de que el maestro debe
ser iniciador, mentor y autor de la educacin, aquel que posibilita al alumno un
encuentro con el saber.
En fin, tanto los maestros como los alumnos todava estn inmersos en el viejo patrn
educativo. Por todo, el conocimiento del pedagogo y el manejo de las tecnologas
educativas deben superar al del educando, para que el primero pueda cumplir el papel
que se le asigna dentro del paradigma establecido. No es excesivo sealar que la
competencia tecnolgica y tcnica en el campo de educacin forma parte del prestigio
de un educador erudito.
(Sorokina)

VINCULACIN DE LA CIBERNTICA Y LA PEDAGOGIA

Aplicar los principios cibernticos en la educacin consiste en analizar el tipo de

relacin que se establece entre sistemas excesivamente complejos, constituidos por los
docentes y alumnos-usuarios, y los sistemas determinantes excesivamente complejos,
constituidos por el hardware (dispositivos fsicos) y el software (programas informticos)
que dichos usuarios utilizan en sus relaciones recprocas; perfeccionadas stas en el
modelo interfaz hombre-mquina.
Dicha interfaz debe ser entendida como la compleja red de interacciones que se
perfeccionan entre los usuarios y los sistemas de control cibernticos, que contienen las
tecnologas informticas, los cuales son activados con el propsito de ensear,
aprender, explorar, crear o comunicarse.
Una definicin de la naciente pedagoga ciberntica, fue planteada por JACQUES
GUILLAUMAUD, quien afirma que: la pedagoga ciberntica es, indudablemente, la
rama ms reciente de las ciencias particulares y las tcnicas surgidas dentro de la gran
corriente de la ciberntica an subsisten confusiones deplorables.

En este sentido, la ciberntica participa en el gran movimiento de esclarecimiento que

es caracterstico de nuestro siglo si la ciberntica es, un arte, es porque viene
avanzando sobre el terreno de esas artes tradicionales (dentro de las cuales se
encuentra) el arte de ensear los procesos de enseanza implican esencialmente una
transmisin de informacin y, desde sus orgenes, se ha reconocido que esa
transmisin no se puede efectuar por el simple derrame de los conocimientos del
profesor sobre el alumno.

A este respecto, es pertinente considerar que el aprendizaje del alumno es un proceso

anlogo al de la investigacin los investigadores de la pedagoga ciberntica relacionan
deliberadamente el estudio del alumno con ese juego superior que es la investigacin
cientfica: el progreso cientfico no es otra cosa que el proceso de aprendizaje de la
humanidad.
En cuanto al principio de las pequeas etapas y al principio de la progresin
graduada, ambos han sido tomados conscientemente por la pedagoga ciberntica.
La ciberntica en la educacin se manifiesta principalmente por la posibilidad que
tienen, tanto los profesores como los alumnos-usuarios, de ejercer control
comunicacional, a travs del uso de medios informticos y telemticos.
(Bigurra Alzate & Garcia Ramirez)

VENTAJAS

La reduccin de las jornadas laborales, los trabajos complejos o rutinarios

pasaran a ser de las maquinas.
Brinda gran aporte al campo medicinal.
Es un conocimiento mayor de cmo funcionan los sistemas complejos, pudiera
llevar a la solucin de los problemas complejos.

DESVENTAJAS

Falta de empleo en la poblacin a causa de que las maquinas realizaran un

mejor trabajo que un humano.
Reemplazo de mano de obre humana por mano de obra robtica.
Eventualmente aumentara la desigualdad social, favoreciendo a quienes tengan
recursos para adquirir y utilizar maquinas. Los ricos se haran ms ricos y los
pobres ms pobres.
(jesus-garciajesus.blogspot.com/2011/04/ventajas-y-desventajas.html)

CONCLUSIONES

La ciberntica es una herramienta que ayuda a mejorar el proceso de enseanza

y aprendizaje porque permite organizar el espacio educativo de manera ms
democrtica y creativa.

Este movimiento se fue desarrollando poco apoco, especialmente en Estados

Unidos, y se enfoco en formas de investigaciones medicas. Que tuvo una gran
influencia por la segunda guerra mundial.

La ciberntica en la educacin se manifiesta principalmente por la posibilidad

que tienen, tanto los profesores como los alumnos de ejercer control
comunicacional, a travs del uso de medios informticos.

RECOMENDACIONES

Todo el personal que participa en el proceso de enseanza aprendizaje debe de

estar capacitado tecnolgicamente para transmitir los conocimientos de calidad a
los estudiantes.

Mayor apertura en todos los campos del saber a travs de nuevas visiones de
retroalimentacin e informacin para mejorar los sistemas.

Todo el conocimiento del pedagogo y el manejo de las tecnologas educativas

deben superar al del educando.

WEB GRAFA

(Bigurra Alzate & Garcia Ramirez)

(Rios Esta Villos)
(Sorokina)
(es.scribd.com/doc/16933063/jus-cibernetica)
(es.wikipedia.org/wiki/cibernetica)
(lacibernetica.blogspot.com/2008/01/los-inicios-de-la-ciberntica.html)
(www.scribd.com/doc/2590149/LA-CIBERNETICA)
(jesus-garciajesus.blogspot.com/2011/04/ventajas-y-desventajas.html)