EL ENFOQUE COGNITIVO APLICADO EN EL CURRICULUM.

La teora cognitiva de Piaget aplicada en el curriculum, principalmente

pretende fomentar la enseanza en las etapas adecuadas para cada
alumno, es imprescindible ensear a pensar a los alumnos, ya que en estas
etapas se pueden moldear las estructuras cognitivas, estas sern la bases
fundamentales para su aprendizaje cognitivo, autosuficiente y tambin
creativo.
El enfoque cognitivo dentro del curriculum educacional supone la entrega
de los objetivos que se deben lograr en los niveles adecuados del
aprendizaje y desarrollar habilidades cognitivas ligadas a los diferentes
contenidos y por eso es muy importante aplicar un curriculum que sea
diseado y dirigido hacia la enseanza de procesos cognitivos para poder
entregar a los alumnos las herramientas de pensamiento y que estas
puedan ser aplicadas en las diferentes reas curriculares y en la solucin de
problemas, permitiendo al alumno la capacidad pensar eficazmente y lograr
el xito. Debemos como educadores tener en cuenta al momento de
elaborar un plan curricular, las etapas del desarrollo de la inteligencia o las
fases del aprendizaje.
Etapas en el proceso de enseanza.
1- Preparar a alumno a travs de la bsqueda de saberes previos que
podran obstaculizar o ayudar al aprendizaje.
2- Activar los conocimientos previos al entregar contenidos nuevos
3- Estimular la integracin y la transmisin de la informacin adquirida
recientemente.
El aprendizaje bajo programas didcticos ayudan, pero no logran
totalmente los objetivos deseados, esto quiere decir que el aprendizaje no
se logra totalmente con la transmisin y acumulacin de conocimientos y
contenidos, sino que es un proceso en el que el alumno debe formar parte
activamente, explorando e interpretando y de esta forma construir el
conocimiento a partir de su experiencia, donde se exige una participacin
activa tanto de los profesores como los alumnos que interactan. El alumno
es quien construye su conocimiento, asimila y reorganiza sus conceptos
previos a partir de sus experiencias

ROL DEL EDUCADOR.

El educador, como mediador del aprendizaje, debe conocer bien la etapa
del desarrollo de cada nio y de esta forma entregar actividades que sean
apropiadas y del inters del alumno, debe ser capaz de disear proyectos
educativos focalizados principalmente en el desarrollo de las destrezas
cognitivas y en los procesos dinmicos del aprendizaje y hacer que los
alumnos puedan solucionar problemticas mediante sus conocimientos
previos, debe estimularlos secuencialmente hacia estructuras cognitivas y
conceptos ms elaborados a partir de sus experiencias anteriores. Es de
suma importancia hacer que el estudiante piense y entienda
significativamente, en vez de que solo repita.

Segn Robert Gang dentro del aprendizaje existen condiciones externas e

internas. El educador debe tenerlas en cuenta para llevar al alumno hacia el
aprendizaje.
Las condiciones externas son definidas por Gagn como aquellos eventos de
instruccin externos al individuo y que permiten que se produzca el
aprendizaje, por ejemplo la accin que ejerce el medio sobre el alumno. Las
condiciones internas se basan en la interaccin medio-receptor, que activa
el proceso y las fases del aprendizaje ligadas a los nueve eventos de la
instruccin.
Fases de
Aprendizaje
Motivacion

Eventos de Instruccin

Aprehensin

Evocar conocimientos previos

Adquisicin

Presentar el contenido (nueva informacin)

Proveer gua en el aprendizaje

Ganar la Atencin
Informar a los alumnos los objetivos

Retencin
Recuperacin

Provocar el desempeo (prctica)

Generalizacin

Proveer el Feedback (retroalimentacin)

Ejecucin

Evaluar el desempeo

Retroalimentacin

Mejorar la retencin y la transferencia