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Mapa conceptual
La tutora en la Educacin Primaria
Apoyo y orientacin en el proceso de enseanza y aprendizaje
Colaboracin con las familias
Funciones del tutor en relacin con el equipo docente y en relacin con otro profesionales
El plan de accin tutorial
Propuesta de accin tutorial
Conclusin
Bibliografa
LA TUTORA EN EDUCACIN PRIMARIA
Concepto
Fundamentacin legal
Normativa Estatal
LOE
ROC
82/96
Normativa Autonmica
RD 1513/06
D 68/07
D 43/05
O 02-07-
Apoyo y orientacin
Con familias
Una vez vistos los distintos aspectos que voy a desarrollar en el tema vamos a ver como se contempla:
2. LA TUTORA EN LA EDUCACIN PRIMARIA.
Como ya se ha visto en la introduccin en nuestro sistema educativo la funcin docente lleva implcito el ejercicio de
la tutora. Esto quiere decir que todo docente es tutor.
Teniendo en cuenta dicha consideracin y nombrando a Lzaro y Asensi (1989) se entiende por tutora: Actividad
inherente a la funcin del profesor, que se realiza de forma individual y colectivamente con los alumnos de un grupo de
clase, con el fin de facilitar la integracin personal en los procesos de aprendizaje.
Al hilo de esta definicin cabe decir que la accin tutorial es competencia de todos los maestros. En la etapa primaria
el tutor suele ser el maestro que imparte el mayor nmero de reas. Esto es as para cumplir el principio de unidad del
profesor que nos habla de la figura de referente en la escuela para los nios.
En nuestro sistema educativo, desde la ley del 70 (Art. 9 Educacin Integral) hasta nuestros das, la tutora ha estado
presente en todas las leyes educativas, concibindose como un aspecto inherente a la funcin del docente.
Actualmente, en las disposiciones oficiales de nuestro sistema educativo su importancia est presente en:
L.O.E.
-
y de forma explcita y concreta est recogida en el Art. 91 que alude a las funciones del profesorado: Art. 91.1. Las
funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes: c) la tutora de los alumnos, la direccin y orientacin de su
aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias.
El tutor convocar a las familias, al menos, a tres reuniones colectivas y a una entrevista individual a lo largo del
curso (apartado 47)
Resumiendo, a lo largo de la normativa hemos visto que todo maestro es tutor, que la tutora est unida a la accin
docente, que no se contempla un tiempo especfico concreto para realizarla ( se concreta a travs del currculo y de la
organizacin del centro) y que la tutora se dirige a tres mbitos:
1. Alumnos, a los que hay que apoyar y orientar en el proceso de enseanza y aprendizaje
2. Colaboracin con las familias
3. Relacin y colaboracin con el Equipo docente y otros profesionales
Vamos a ver a continuacin cada uno de estos tres mbitos:
3. APOYO Y ORIENTACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE.
En nuestra normativa legal esta funcin aparece contemplada en:
-
LOE (Art. 91). Funciones del profesorado: la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo
DECRETO 43/2005: -Art. 4. Niveles de orientacin: el primer nivel de orientacin se lleva a cabo a travs de la
tutora del profesorado. -Art. 5. Finalidad de la tutora: contribuir a la personalizacin e individualizacin de los
procesos de enseanza y aprendizaje.
Teniendo en cuenta el servicio que presta la tutora podemos decir que es un servicio escolar de apoyo y de orientacin
no especializado, a los alumnos y a las familias. El tutor por tanto se convierte en un gua, consejero y asesor de sus
alumnos, por ello es necesario que el tutor tenga los conocimientos adecuados sobre el sistema educativo, el currculo y
los alumnos, y tambin capacidad para cumplir las funciones encomendadas o atribuidas.
El tutor en su labor de apoyo y orientacin en el proceso de E-A debe actuar en dos mbitos:
INDIVIDUAL: Conocer a cada alumno y actuar en diferentes mbitos: personal (les ayudar a que se conozcan y se
valoren), acadmico (prevenir dificultades, evaluar aprendizajes, atender a las dificultades, informarles de su proceso
de desarrollo) y social (contribuir al desarrollo de habilidades sociales, integrarles en el grupo y potenciar su
participacin). En definitiva, contribuir a su desarrollo integral.
GRUPAL: Crear un clima adecuado en el que impere el respeto, la colaboracin y la solidaridad. Establecer normas
de forma consensuada, prevenir y solucionar conflictos, desarrollar programas (tcnicas de estudio, pensamiento
creativo e innovador), disear actividades para adaptarse al paso de etapa En definitiva, realizar una orientacin
que tiene como objetivo educar a sus alumnos para la vida.
El siguiente mbito de actuacin del tutor es:
De esta fundamentacin legal se extrae que la familia debe colaborar con el tutor para contribuir a una educacin
eficaz.
Si en la escuela educamos y lo hacemos transmitiendo conocimientos, normas, valores y actitudes, la familia debe
colaborar de la siguiente manera:
-
Hacer intercambios de informacin individual y general. Estos intercambios se podrn llevar a cabo a travs de:
ENTREVISTAS. Son de carcter personal y en ellas se intercambia informacin variada respecto al nio.
Segn normativa legal (Orden 02- 02-2012, apartado 47) al menos 1 durante el curso.
REUNIONES CON EL GRUPO DE CLASE. Se transmite informacin variada que afecta al grupo de
clase y a las familias. Segn la normativa anterior al menos 3 durante el curso.
INFORMACIN ESCRITA. Informacin trimestral del proceso de E-A.
Intermediar en resolucin de conflictos
Participacin en Escuelas de padres y madres
Asesoramiento
Cooperacin en actividades espordicas: fiestas, salidas
Decreto 43/2005. Art. 6. Funcin de la tutora: coordinar al profesorado que interviene con el mismo grupo de
alumnos para garantizar coherencia en el proceso de E-A.
En primer lugar veamos qu se entiende por equipo docente: lo constituyen un grupo de personas entre las que se
encuentran: el tutor, que lo coordina, y el conjunto de profesores que imparten enseanza al mismo grupo de alumnos (O.
02-07-2012 de CLM)
En primaria la docencia se basa en el principio de unidad, de tal manera que un solo maestro se encarga de la
enseanza de la mayor parte de las reas del currculo y ser el referente bsico para el grupo de alumnos. Este maestro,
normalmente, ser el tutor y encargado, por tanto, de llevar a cabo la funcin tutorial.
El tutor se coordinar con el equipo docente para:
-
Esta coordinacin es fundamental en caso de alumnos con dificultades de aprendizaje. En estos casos el tutor debe
coordinarse con el maestro de pedagoga teraputica (PT), el maestro de audicin y lenguaje (AL) y maestros de refuerzo
para establecer horarios y lugares de apoyo, evaluar, elaborar PTI
El tutor tambin tiene que coordinarse con el orientador del centro, veamos pues como se ha de establecer la
coordinacin del tutor con otros profesionales:
En nuestra normativa aparece regulado en: Decreto 43/2005. Art. 6. Funcin de la tutora: coordinar con el resto de
niveles de orientacin.
General: Para desarrollar programas (Habilidades sociales, hbitos de autonoma); elaboracin de P.T.I
Con otros profesionales: (en el caso de que estn en el centro)
Profesor Tcnico de Servicios a la Comunidad (PTSC): desarrollo de programas, entrevistas con familias
Ayudante Tcnico Educativo (ATE): establecer pautas de actuacin sobre alumnos concretos, entrevistas con las
familias
Con el Servicio de Inspeccin Educativa (en determinados casos): nos asesoran sobre aspectos como
planificacin educativa, temas legales, evaluacin diagnstica
L.O.E. Art. 121.2: El proyecto educativo recoger la forma de atencin a la diversidad y la accin tutorial
Ley de Educacin de Castilla La Mancha Art. 103. Aparece recogido en los mismos trminos que en la nombrada
LOE.
Orden 02-07-2012, en su apartado 4 d) especifica que el proyecto educativo incluir los criterios y medidas para
dar respuesta a la diversidad del alumnado en su conjunto, la planificacin de la orientacin y tutoria y cuantos
programas institucionales se desarrollen en el centro.
Fase de planificacin: es la elaboracin del PAT antes de llevarlo a la prctica.( objetivos, actividades,
recursos)
Fase de realizacin de actividades: es la materializacin de las actividades previstas.
(ambas se recogen en la Programacin General Anual (PGA))
Fase de evaluacin: lo evala cada tutor al final del curso a travs de la evaluacin interna (dimensin 2:
Desarrollo del currculo)
La valoracin del PAT, se refleja en la memoria de final de curso.
PROPUESTAS DE
INTERVENCIN
Desarrollo de programas de
enriquecimiento cognitivo.
Programas de hbitos y tcnicas de
estudio.
INTERVENCIN
PROPUESTAS
DE
Reuniones
Charlas
Informacin escolar Colaboracin con actividades extraescolares
El ejercicio de la tutora en este mbito est relacionado con tareas de planificacin de la enseanza y del proceso de evaluacin
- preparacin de evaluaciones
- desarrollo de las sesiones
- informacin a familias
- informacin a alumnos
-
8. CONCLUSIN
La accin tutorial es inherente a la funcin de todo maestro. A travs de ella se contribuye a la educacin integral del
alumno. Todo maestro estar implicado en ella haya sido o no designado como tutor.
La conexin con la familia y la coordinacin con el resto del profesorado sern esenciales en este proceso, por lo tanto
coordinacin, coherencia, planificacin y evaluacin son los aspectos de los que va a depender que la accin tutorial
alcance la magnitud que lleva implcita.
9.BIBLIOGRAFA
Textos legales
-
Textos
-
LZARO, A. Y ASENSI, J.: (1989) Manual de orientacin escolar y tutora. Narcea. Madrid.
MEC (1992): Orientacin y tutora. Primaria. MEC. Madrid.