Educacin Primaria | Convocatoria Oposiciones Maestros 2015 | LOMCE y RD 126/2014

TEMA 3: LA TUTORA EN LA EDUCACIN PRIMARIA. APOYO Y

ORIENTACIN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. COLABORACIN
CON LAS FAMILIAS. FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIN CON EL
EQUIPO DOCENTE Y OTROS PROFESIONALES. EL PLAN DE ACCIN
TUTORIAL. PROPUESTAS DE ACCIN TUTORIAL.

NDICE DEL TEMA:

1. INTRODUCCIN.

2. LA TUTORA EN LA EDUCACIN PRIMARIA.

2.1. Concepto de tutor.

2.2. Accin tutorial y orientacin.

3. APOYO Y ORIENTACIN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL

ALUMNADO.

4. COLABORACIN CON LAS FAMILIAS.

5. FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIN CON EL EQUIPO

DOCENTE Y OTROS PROFESIONALES.

5.1. El tutor en relacin al equipo docente.

5.2. Relacin con otros profesionales.

6. EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL.

7. PROPUESTAS DE ACCIN TUTORIAL.

8. CONCLUSIN.

9. BIBLIOGRAFA.

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1. INTRODUCCIN.

Tradicionalmente la visin que se tena del tutor era la de una persona encargada
de un grupo de alumnos/as. A principios de siglo, aparece la orientacin educativa, y en
1970, surge con la Ley General de Educacin, la accin tutorial. Hoy en da no se
conciben ambos conceptos por separados, pues segn se establece en la Ley Orgnica
8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), no se
comprende una correcta accin tutorial sin una orientacin educativa, siendo ambas una
de las funciones principales del profesorado.

La Educacin Infantil y la Educacin Primaria constituyen etapas educativas

bsicas para el desarrollo personal y educativo del alumnado. Cuando dichas
adquisiciones y logros se ven comprometidas por obstculos, la orientacin y la accin
tutorial deben contribuir, con las medidas necesarias, la solucin de dichas dificultades.

Todo ello tomando como referencia a lo establecido en el Decreto 328/2010, de

13 de julio, de 13 de julio por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas
infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de
educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin
especial. (sustituir por el de la CCAA donde optes presentarte)

2. LA TUTORA EN LA EDUCACIN PRIMARIA.

2.1. Concepto de tutor.

El tutor es una pieza clave en la comunidad educativa, no slo es instructor,

sino tambin dinamizador, orientador y gua tanto del alumnado como del
equipo docente.

El desarrollo integral de cada alumnado, implica una respuesta educativa

atenta a la diversidad, que no es posible si no se profundiza en las capacidades
del alumnado. Esta interaccin de acercarse y profundizar en el alumnado ha de
hacerse en el contexto escolar. La tutora por tanto, aparece como una actividad
integrada en el currculo.

2.2. Accin tutorial y orientacin.

La accin tutorial es el conjunto de ayudas para que el tutor y dems

profesores organicen su actividad en el aula, mientras que la Orientacin
Educativa, es el conjunto de actividades dirigidas al alumnado, padres y
docentes, para ayudarles en el desarrollo de sus tareas, en el contexto escolar.

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Son una tarea colaborativa, coordinada por el tutor y asesorada por el

orientador.

De entre las finalidades de la orientacin y accin tutorial podemos destacar:

- Favorecer la adaptacin del alumnado al contexto escolar.

- Realizar una seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje
del alumnado.
- Potenciar el desarrollo de las competencias bsicas.
- Contribuir a la equidad en la Educacin.
- Impulsar medidas de atencin a la diversidad.
- Preparar para la vida.
- Colaboracin y cooperacin entre el centro y las familias del
alumnado.
- Mantener una coordinacin entre etapas.

La tutora forma parte de la funcin docente. Los tutores ejercern la

direccin, orientacin y apoyo del aprendizaje del alumnado en colaboracin con
las familias.

Segn lvarez y Bisquerra (1999) la tutora es la accin orientadora

llevada a cabo por el tutor y el resto de profesores, potenciando la formacin
integral del sujeto. En cambio, Rodrguez le da importancia a la atencin
individualizada. Este autor establece algunas caractersticas necesarias para
desarrolla una accin tutorial eficaz, las cuales son:

- El tutor acta como interlocutor y dinamizador.

- Atencin individualizada del alumnado.
- Coordinacin con el profesorado.
- Accin tutorial dirigida a todo el alumnado.
- Conseguir una autonoma y auto-orientacin.

Para desarrollar una buena accin tutorial el tutor necesita una formacin
continua y permanente. Esta formacin debe abarcar los siguientes aspectos.
- Conocimiento del alumnado (desarrollo cognitivo, afectivo, social,
crecimiento fsico, etc.).
- Conocimientos pedaggicos (conocimientos, tcnicas, destrezas, etc.)
- Conocimientos sociolgicos (relaciones con los padres/madres,
compaeros, entre otros).
- Trabajo en equipo: (conocer la dinmica de grupos, hacer un
tratamiento de conflictos).
- Desarrollar actitudes (respeto, confianza hacia los nios, no
autoritarias, abierta a la participacin).

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3. APOYO Y ORIENTACIN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL

ALUMNADO.

Segn Marcuello (2007), orientacin y tutora son dos conceptos

interrelacionadas. El apoyo y la orientacin se complementan. El apoyo educativo es el
conjunto de actividades educativas que complementan, consolidan o enriquecen nuestra
accin educativa.

Algunas de las tareas del profesor- tutor en su labor de orientacin y apoyo en el

proceso de aprendizaje del alumno, pueden ser:
- Conocimiento del alumnado.
- Evaluacin inicial sobre las competencias de partida del alumnado.
- Adecuacin de la enseanza a las caractersticas del grupo clase.
- Clima positivo de aula.
- Diversidad de estrategias.
- Facilitar la transicin entre ciclos y etapas.
- Orientacin educativa individualizada

En definitiva, estas tareas se basan en tres aspectos: el apoyo individualizado, la

adopcin de medidas preventivas y las medidas especficas para el alumnado con
dificultades.

4. COLABORACIN CON LAS FAMILIAS.

La familia tiene una responsabilidad en la Educacin. Familia y Escuela deben

coordinarse para lograr una educacin de calidad para los nios/as.

El Plan de Centro, debe proponer la participacin y colaboracin familiar en la

vida del centro, incluyendo estrategias de actuacin en las relaciones con las familias.

El tutor reservar una hora a la semana, de las de obligada permanencia en el

centro a las entrevistas con las familias del alumnado. A dichas entrevistas podr asistir
el orientador u orientadora.

Algunas de las FINALIDADES de las entrevistas con las familias del alumnado
son:
- Informar sobre los aspectos de mejora del proceso de enseanza-
aprendizaje.
- Prevenir dificultades.
- Proporcionar asesoramiento educativo a las familias, ofreciendo
pautas y orientaciones que mejoren el proceso educativo.
- Promover y facilitar la cooperacin familiar en la tarea educativa del
profesorado.
Para obtener una buena relacin entre las familias y la escuela es necesario:
- Informar a las familias sobre le proceso de sus hijos.
- Valoracin mutua del esfuerzo.
- Colaboracin y participacin.

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- Llevar a cabo compromisos educativos entre las familias y el centro.

- Comunicacin entre el tutor y las familias .

Algunas de las actividades que las familias pueden desarrollar desde la

orientacin y la accin tutorial pueden ser:

- Entrevistas o tutoras individuales.

- Asambleas de padres y madres.
- Colaboracin en actividades extraescolares.
- Actividades formativas en el centro (escuela de padres y madres).
- Participacin en rganos de gestin del centro (AMPA)

Algunos de los derechos/deberes de las familias en el centro son stos:

- Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un

adecuado seguimiento del proceso de enseanza- aprendizaje de sus hijos/as.
- Suscribir en el centro docente un compromiso de convivencia, para establecer
mecanismo de coordinacin con el profesorado y con otros profesionales que
atienden al alumno/a.

5. FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIN CON EL EQUIPO DOCENTE Y

OTROS PROFESIONALES.
La complejidad del proceso educativo hace importante la coordinacin.

5.1. El tutor en relacin al equipo docente.

Es el tutor quien debe preocuparse de la coherencia de la propuesta
educativa global a nivel del grupo- clase. La organizacin de reuniones
peridicas del equipo educativo de ciclo proporciona espacios de
comunicacin para llevar a cabo la coordinacin docente.

En las reuniones de coordinacin docente se tratarn:

- Evolucin del rendimiento acadmico del alumnado.
- Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo.
- Valoracin de las relaciones sociales en el grupo.
- Propuestas para la mejora de la convivencia en el grupo.
- Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares.
- Desarrollo y seguimiento de otras medidas de atencin a la
diversidad.

El profesor tutor es el mediador de toda la coordinacin docente.

Existen tres momentos claves, en los que esta coordinacin es
imprescindible: en la programacin, su desarrollo y en la evaluacin. Un
momento especialmente importante en la coordinacin docente es la
promocin de ciclo.

En el proyecto curricular, ahora llamado Concrecin Curricular,

deben establecerse los criterios de promocin.

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5.2. Relacin con otros profesionales.

La accin tutorial requiere de la colaboracin de otros profesionales.
Cobra especial relevancia en el caso de las necesidades educativas
especiales. Aqu se incluye los maestros de apoyo, al Equipo de Orientacin
Educativa y a los no docentes (monitores).

El Equipo de Orientacin Educativa (EOE) colabora con el tutor en el

desarrollo de actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial.

Las reas de trabajo que requerir una coordinacin entre el tutor y los
EOE, y son:

- Atencin a la diversidad.
- Prevencin y tratamiento de las dificultades de aprendizaje.
- Facilitacin a los tutores de soportes para su actividad docente y
tutorial.
- Informacin y desarrollo de tcnicas para mejorar las relaciones del
grupo.

6. EL PLAN DE ACCIN TUTORIAL.

La accin tutorial debe considerarse como una accin colectiva, coordinada que
implica a todos los maestros/as del centro. sta debe ser una tarea planificada y
sistematizada en el Plan de Accin Tutorial (PAT).

El Plan de Orientacin y Accin Tutorial (POAT) constituye el instrumento

pedaggico- didctico que articula a medio- largo plazo el conjunto de actuaciones, de
los equipos docentes y del centro educativo en su conjunto, relacionados con la
orientacin y la accin tutorial.

Los objetivos fundamentales de un Plan de Accin Tutorial son los siguientes:

- Contextualizar el entorno del alumnado.
- Ensear habilidades sociales para aprender a convivir.
- Aprender a valerse por s mismo.

El POAT que se incluye en el Proyecto Educativo del centro contendr los

siguientes elementos:
- Los objetivos generales del centro referido a la orientacin.
- Programas a desarrollar por el profesorado y por profesionales del
equipo de orientacin.
- Lneas generales de acogida o de trnsito.
- Medidas de acogida e integracin del alumnado con necesidades
educativas especiales.
- Coordinacin entre los miembros de los equipos docentes,
- Coordinacin con las familias.
- Utilizacin de recursos personales y materiales.

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- Procedimientos y tcnicas para el seguimiento y evaluacin de las

actividades desarrolladas.

Con la nueva Ley se debe incluir un Plan de Convivencia en cada centro que de
respuesta a los problemas.

7. PROPUESTAS DE ACCIN TUTORIAL.

Segn Salazar (2006) un Plan de Accin Tutorial debe tener actividades que
sean atractivas, dinmicas, participativa, imaginativa, integradoras y asequibles.

Se pueden realizar actividades para:

1. Recogida de informacin y anlisis de necesidades de los alumnos/as (ideas
previas), a travs por ejemplo de fichas de datos o informes de rendimiento.
2. Actividades de acogida, de presentacin e integracin del alumnado, a travs
por ejemplo de ejercicios para favorecer la relacin.
3. Actividades para la organizacin y funcionamiento del grupo clase, a travs
por ejemplo de establecer normas del aula.
4. Actividades para la cohesin del grupo, a travs por ejemplo de juegos
grupales o trabajos en grupos.
5. Actividades para la adquisicin y mejora de los hbitos personales y del
trabajo intelectual, a travs por ejemplo de la planificacin del tiempo.
6. Actividades para el desarrollo y adaptacin personal, escolar, social, a travs
por ejemplo de favorecer la autoestima.

8. CONCLUSIN.

La educacin, supone en parte, llevar a la persona ms all de su nivel de

desarrollo respetando su ritmo individual de aprendizaje. La finalidad ltima de la
educacin consiste en promover el desarrollo de las personas mediante la construccin
de saberes.

La orientacin y la accin tutorial forman parte de la funcin docente, teniendo

como meta principal orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo
personal.
Debemos de saber que la responsabilidad del xito escolar del alumnado recae
en el alumnado, familia, profesorado, centros docentes y Administraciones educativas.

Por ello, es necesaria la coordinacin de todos los agentes educativos para la

planificacin del Plan de Accin Tutorial, siendo el profesor el verdadero mediador.

9.BIBLIOGRAFA.
9.1. Legal.
- Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa (LOMCE).
- Real Decreto 126 / 2014, de 28 de Febrero, Currculo Bsico
Educacin Primaria.
- Sustituir por el de la CCAA donde optes presentarte:
- Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin en Andaluca (LEA).

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- Decreto 328/2010, de 13 de julio por el que se aprueba el

Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de
los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin
infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin
especial.
- Decreto 230/2007, de 31 de Julio, por el que se establece la
ordenacin y las enseanzas correspondientes a la educacin primaria
en Andaluca.
- Orden 10 de Agosto de 2007 por la que se desarrolla el currculo de
Ed. Primaria en Andaluca.

9.2. Bibliogrfica.
- RODRIGUEZ, S. (1996) Teora y prctica de la orientacin
educativa. Barcelona. PPU
- SALAZAR, E. (2006) El tutor como dinamizador de la accin tutorial
y coordinacin de las medidas de atencin a la diversidad. Anpe.
Sevilla.