UDELAR

Facultad de Psicologa
Maestra en Psicologa Social.
Cohorte 2013.
Curso Bsico Social III : Instituciones, imaginario social y anlisis
institucional.
Elementos conceptuales y herramientas metodolgicas
Docente: Mag. Nicols Rodrguez Gonzlez.

Psicologa, Practicas y Formacin

Pablo Rodrguez
ci: 3.807.666-5

INTRODUCCION
El presente trabajo es realizado por quien escribe

a modo de trabajo final para el curso

Instituciones, imaginario social y anlisis institucional. Elementos conceptuales y herramientas

metodolgicas.
Dicho curso fue llevado adelante en el marco de Maestra en Psicologa Social Cohorte 2013,
perteneciente al tronco de cursos bsicos.
A lo largo del mismo la intencin es abordar aspectos trabajados a lo largo del curso y
relacionarlos con el proyecto de investigacin, ya que es posible a su ves establecer algunas
relaciones con el marco terico del proyecto de investigacin.
Si bien dicha tarea no es fcil de abordar, dada la cantidad de planos que se presentan a trabajar,
el Anlisis Institucional, mas all del destino que haya sufrido, ha realizado variados aportes para
aquellos que nos encontramos llevando adelante investigaciones dentro de grupos sociales.
La multiplicidad de planos a tener en cuenta al momento de realizar una investigacin produce la
necesidad de contar con herramientas acordes para poder abordar dicha complejidad. En este
sentido, aquellos autores que han formado parte del desarrollo del Anlisis Institucional como
dispositivo para abordar problemticas sociales habilitan la posibilidad de pensar en mltiples
planos que estn interrelacionados y que se afectan continuamente produciendo lo social.

Construccin de proyecto de tesis

Para la construccin del proyecto de investigacin es importante mencionar de que manera la
propuesta inicial se fue transformando, as como los problemas de investigacin fueron variando
segn los encuentros que se iban produciendo con distintas personas, ya sea en los cursos,
director de tesis, compaeros de maestra y amigos que se encuentran realizando en procesos
similares.
La cantidad de discusiones y debates son muchos as como tambin necesarios, ya que se debe
entregar un proyecto de tesis en determinado tiempo con tema de investigacin, problemas de
investigacin y los aportes que la investigacin pretende realizar a dicha temtica.
La definicin de todos esto determina nuestro futuro dentro de la maestra. Si es aprobado el
proyecto se deber cumplir con el cronograma de ejecucin y con todo lo propuesto en el
proyecto. O sea que en el proceso de cursada las acciones que realizamos se encuentran
determinadas por una multiplicidad heterognea de actores que por momentos son invisibles pero
que actan todo el tiempo.

Seguramente existen muchos mas actores que forman parte de la red que hacen posible la
ejecucin de un proyecto de investigacin. De lo dicho anteriormente importa resaltar algunos
aspectos importantes que abordan tanto el Anlisis Institucional as como tambin la Teora de
actor-red, marco terico del proyecto de investigacin: Visualizar que cuando actuamos, tambin
actan distintas formas de pensar, de entender la realidad, con sus posicionamientos polticos y
ticos. Estos son planos que estn presentes todo el tiempo y que los encontramos en diferentes
formas, ya sea materialmente, as como tambin en forma simblica, pero sostiene nuestras
acciones. Todo esto se encuentra presente, estemos o no de acuerdo, y es importante tenerlo en
cuenta.
A modo de ejemplo, para obtener el titulo de Magister en Psicologa entregue un proyecto en
formato digital y otro papel, dicho proyecto tuvo que ser aprobado por mi director de tesis,
responder a los intereses de Facultad de Psicologa y de la UDELAR (Universidad de la
Repblica). Al mismo tiempo, en este caso, ser aprobado por direccin acadmica, por comit de
tica, docente encargado del proyecto donde voy a estar llevando adelante el trabajo de campo y
estudiantes inscriptos en dicho proyecto que son el grupo sobre el cual estar llevando adelante la
investigacin.
De esta manera se vuelve visible una de las formas en las que se manifiesta la Institucin, es
decir, materialmente y sostenida por una red simblica que garantiza la funcin de la Universidad
que sera formar Psiclogos.
Especficamente la investigacin busca arrojar luz sobre el proceso de formacin de estudiantes
de psicologa.

ATRAVESAMIENTOS, IMPLICACIONES
La delimitacion del proyecto de tesis se encuentra atravesada al menos explicitamente por una
experiencia realizada entre los aos 2011 y 2012. La propuesta de investigacin es planteada a
dos aos y medio de haber participado como docente del proyecto Clnica, territorio y entramado
social. El mismo fue llevado adelante entre los aos 2011 y 2012, realizando varias y diversas
formas de trabajar con nios, adolescentes, instituciones, vecinos, etc.
A lo largo de las practicas muchas fueron las preguntas que nos hacamos en relacin a la
Psicologa, el rol del psiclogo, porque estbamos en el barrio donde intervenamos, como
llegaban los pedidos y como construamos la demanda.
Como se puede ver las preguntas son varias, complejas y atravesadas por diversas instituciones.
Foladori (2008) va decir que el efecto de nuestras acciones no lo podemos neutralizar de la
manera que queramos, dichos efectos van mas all de nuestros deseos y son parte del proceso
de investigacin, nos compone. De esta manera como delimitacion de la temtica a investigar y

los problemas de investigacin me fue llevando a definir lo siguiente:

PROPUESTA DE INVESTIGACIN
La investigacin pretende aportar elementos acerca de la Formacin Profesional en el marco de
practicas pre- profesionales de Extensin Universitaria de Estudiantes avanzados de Facultad de
Psicologa UDELAR. Desde la perspectiva de la teora de actor-red pretende dar cuenta acerca de
la construccin de Identidad Profesional de psiclogos entendidos como un actor dentro de la red
que se despliega al momento de realizar dichas practicas. En este sentido se visualiza la identidad
Profesional como el resultado de las mltiples asociaciones que los estudiantes entendidos como
actores principales van tejiendo.
La investigacin se desarrollara desde una metodologa cualitativa, especficamente realizando
una Etnografia a travs de un trabajo de campo que permite seguir a los estudiantes entendidos
como actores principales.
La psicologa no es homognea, se caracteriza por la diversidad de escuelas, siendo impulsada
por la rivalidad de modelos explicativos incompatibles entre si, y explcitamente sostenidos en
filosofas opuestas. Dicha heterogeneidad no es un obstculo para su desarrollo, sino uno de sus
principales elementos que habilitan su desarrollo a nivel conceptual y su adaptacin y aplicabilidad
en diversos contextos sociales (Rose 1990).
En palabras de Lourau , toda forma social posee una unidad, un carcter especifico producido
por su finalidad oficial, finalidad que en si misma recibe el nombre de funcin. La unidad de las
formas sociales existe sin duda: es la encarnacin de determinada imagen de la totalidad. Se trata
de una unidad negativa, que afirma una o varias funciones privilegiadas y que al mismo tiempo
contradice

otras

funciones.

Las

funciones

negadas

son

presente-ausentes,

actan

simblicamente, por intermedio de actos , palabras y de silencios. (Lourau R, 2007).

Las preguntas que la investigacin intentara responder son las siguientes:
Como se construye la Identidad Profesional de los estudiantes de Psicologa dentro de las
practicas pre-profesionales de Extensin Universitaria?
Que caractersticas tienen las practicas pre-profesionales donde se insertan los estudiantes en
el marco de Extensin Universitaria ?. De esta pregunta se despliegan las siguientes:
Que acciones realizan los estudiantes avanzados de Facultad de Psicologa en el marco de
practicas pre-profesionales de Extensin Universitaria?
Que actantes intervienen en la produccin y mantenimiento de la red?

Para responder estas preguntas algunas herramientas que provienen del Anlisis Institucional
pueden ayudar a arrojar visibilidad sobre planos y actores presentes en la red que los estudiantes
despliegan en sus practicas.
A continuacin se desarrollara algunos de ellos.

Aspectos relevantes del curso

Los aspectos mas relevantes vistos a lo largo del curso en relacin al Anlisis Institucional tiene
que ver, desde mi punto de vista, con los efectos producidos por los movimientos revolucionarios
de la dcada del 60 y 70 aprox del siglo XX, contexto socio-histrico donde emergen al mismo
tiempo diversas formas de analizar la sociedad. Contexto donde podemos ubicar al AI (Anlisis
Institucional de ahora en adelante).
Uno de los aspectos a remarcar y donde podemos ubicar los aportes del AI tiene que ver con un
giro en lo que tiene que ver con las formas de pensar y de hacer. El contexto poltico histrico de
ese entonces va a marcar algunos intentos de superacin del Estructuralismo como forma de
pensar, dicha superacin sera propuesta

de la mano de muchos pensadores. Entre ellos

podemos ubicar la propuesta de Lourau R y la construccin de un dispositivo de intervencin

como forma de analizar la sociedad y los movimientos sociales, especficamente en lo que tiene
que ver las Instituciones , con el poder y los procesos de dominacin.
En este sentido el AI desde sus comienzos plantea y desarrolla herramientas que aun hasta hoy
mantienen su riqueza, mas all del destino que haya tenido el movimiento que el anlisis
institucional impulso. Manero (2012 p 219) plantea que la estructuracin del dispositivo
socioanaltico responda tambin a elementos que tuvieron presencia determinante durante el
periodo contracultural. De cierta manera, la consigna analicemos nuestras instituciones! que
caracteriz al movimiento de 1968, estaba contenida como proyecto fundamental del
socioanlisis. En ese sentido, el mtodo era una expresin ntida del espritu de la poca.
Se consideraba que la transformacin social poda ser posible y que seria posible en la medida
en que se transformen las instituciones, de all el fuerte cuestionamiento y creacin de dispositivos
que aborden los problemas sociales como el problema de las instituciones.
Lo instituyente se manifiesta con mucha potencia y lo instituido se desborda, las instituciones son
fuertemente puestas en discusin y comienza a tener cada vez mas espacio distintos tipos de
desarrollos que haran foco en las formas de ejercer el poder.
Se comienza a tener en cuenta la multiplicidad al mismo tiempo que se visualizan como la
institucin captura y produce a los sujetos. En este sentido dir Lazzarato que una de las
innovaciones tericas mas importantes concierne a la multiplicidad: los individuos y las clases no
son sino la captura, la integracin y la diferenciacin de la multiplicidad... (Fernndez, A 2007; p
3).

En este contexto emerge y se desarrolla el Al, as como tambin distintas teoras o formas de
analizar las sociedades, una de ellas sera tambin la Teora de actor-red desarrollada por autores
como Bruno Latour, Law y M.Callon, entre otros.
Los esfuerzos tericos, polticos y epistmicos de estos al igual que el AI harn nfasis en lo que
tiene que ver con cuestiones como el orden social, las relaciones con el poder, realizando sus
anlisis e investigaciones introduciendo dos aspectos fundamentalmente:

la tecnologa como

medio de dominacin y la introduccin en sus obras la participacin de lo no humano.

De esta manera la propuesta de investigacion tiene que ver con seguir a los actores sociales y
que sean ellos mismos quienes se definan, la practica habilitara medios para que esto sea posible.
Este plano, as como muchos otros mas hacen que en los momentos de lectura para el curso sea
difcil no establecer algunas relaciones entre el AI y la TAR (Teora de actor-red).
La apertura hacia el estudio de dualismos como sujeto-objeto, entre otros, el giro en relacin al rol
del investigador, no como sabio sino como un plano a ser necesariamente trabajado junto con la
propuesta de metodologas para que dicho movimiento sea posible posibilita un desarrollo terico
y una forma de abordaje a la realidad. En palabras de Gonzlez (2002) la voluntad de tomarse
seriamente a los actores institucionales al grado de inventar un dispositivo de anlisis que intente
dilucidar, junto con ellos lo que les sucede. Y por tanto, no expropiarles la informacin, sino
devolvrselas de doble manera, sobre la marcha del anlisis en vivo; y despus eventualmente a
partir de un texto escrito y el anlisis de las implicaciones, ( Gonzlez,F 2002, p 58).
La critica a las instituciones y formas de abordar el anlisis sobre las mismas habilitan a pensar
sobre planos que afectan el funcionamiento y la organizacin de la sociedad. El despliegue de un
pensamiento en red, y ya no de verticalidad y horizontalidad, sino la descripcin y anlisis de
como se producen stos.
El concepto de transversalidad propuesto por Guattari como concepto que permitir visualizar los
atravesamintos institucionales que nos producen como sujetos,

comprender como estamos

atravesados en todo momento y como las instituciones materializadas en sus distintas formas de
organizacin producen nuestras formas de pensar y de sentir.
La visualizacin de estos planos se vuelven primordiales ya que habilita la posibilidad de
incorporar a nuestra metodologa la importancia de los atravesamientos e implicaciones que nos
afecta al investigar.
De los intentos de superacin se podrn rescatar algunas cuestiones, por un lado tomar
seriamente a los actores sociales y su potencia de accin... por otro lado se empieza a tomar
seriamente a los actores institucionales a tal punto de inventar un dispositivo de anlisis que

intente dilucidar, junto con ellos, lo que les sucede (Gonzlez, F 2002; p 58).
Por un lado la TAR (teora de actor-red) marco terico del proyecto de investigacin surge en el
mismo contexto histrico, tiene sus comienzos alrededor de los aos 60 con Bloor y el planteo de
simetra generalizada. Dicho concepto plantea que romper con la concepcin cartesiana moderna
del conocimiento acerca de que lo verdadero, lo racional no requiere explicacin. Mas tarde Bruno
Latour quien sera uno de los autores mas destacados en el desarrollo de dicho movimiento realiza
una critica sobre la simetra generalizada previendo acerca del uso de explicaciones basadas en
dualismos acriticos. Realizando una critica a la sociologia de Durkheim y retomando la sociologa
de Tarde, la teora de actor red comienza a estudiar la ciencia y la tecnologa como medio de
dominacin social (Latour, B 2008). Sus textos estn articulados al campo de lo que se conoce
como sociologa del conocimiento cientfico, pero los mismos van mas all de los estudios de la
ciencia y abarcan el problema general del orden social. Los autores han trabajado sobre las
dictomas que tradicionalmente han poblado los anlisis sociolgicos: naturaleza-sociedad,
sujeto-objeto, macro-micro, etc. (Domenech, Tirado pag 13 )
En este sentido el AI tambin retomara algunos de los planteos de Tarde, encuentra su critica a
Durkheim con los planteos de Monnerot quien va a plantear la comprensin como forma de
conocer, la comprensin es evidencia inmediata, la explicacin es una justificacin que se produce
mediante suposiciones de la existencia de otros fenmenos (Lourau, R 2007).
Por otro lado, para la TAR la explicacin cientfica tiene que ver con traducir, el concepto refiere a
procesos de desplazamientos de intereses y transformaciones. Permite dar una explicacin de
como algunos actores logran obtener el derecho a expresar y representar a la inmensa cantidad
de actores silenciosos que se han movilizado (Callon, 1995, p 278).
De esta manera, conocer es traducir. Para conocer hay que seguir a los actores mismos y como
ellos mismos se actualizan, como realizan sus innovaciones (Latour, B 2008).
En este sentido conocer no es representar, conocer es traducir. La traduccin opera en todos los
niveles en los que se desarrolla la practica del conocimiento. La traduccin se ejerce en las
relaciones entre los objetos, las sustancias, las tcnicas, los intereses, los problemas, los
sentimientos, los sueos, etc (Domenech, Tirado 1998, p 27).
Es decir, tanto para el AI como para la TAR la intencin sera captar lo social en sus dinmicas, la
heterogeneidad de actores que producen la sociedad es la complejidad que intentan abarcar
ambos movimientos.
Dice Lourau El anlisis institucional debe captar la accin social en su dinamismo y , sin
prejuzgar acerca del sistema institucional existente, tratar de poner en evidencia donde esta la
institucin, es decir, las relaciones entre la racionalidad establecida y los acontecimientos,
desarrollos, movimientos sociales que se apoyan implcita o explcitamente en la racionalidad

establecida y/o la cuestionan (Lourau R 2007, p 144).

La TAR por su lado se va a proponer captar ese dinamismo a travs de las asociaciones y
traducciones que establecen los actores, de las relaciones entre actantes, que descripciones
definen mejor las asociaciones que se ven obligados a establecer los actores (Latour, B 2008).
En este sentido, la propuesta de investigacin se propone producir conocimiento en relacin a
los procesos de construccin de Identidad de estudiantes de Psicologa UDELAR. Entendiendo la
Identidad como un efecto de las practicas, de las intervenciones, algo en permanente
construccin, donde intervienen una multiplicidad de actores, entre ellos diversas instituciones. Es
decir, un efecto de la red que van tejiendo los estudiantes por las asociaciones entre actores que
los hacen actuar.
La Identidad Profesional refiere al dominio de un cuerpo terico disciplinar , as como tambin a la
adquisicin de habilidades tcnico profesionales relacionadas directamente a una prctica
profesional en los mbitos de su competencia, en el contexto de una sociedad determinada,
ambos indispensables para conseguir una autoridad profesional (Valle, 1997; CovarrubiasPapahiu, 2013).
En palabras de Cazales (2008: 3-4) Coincido con Hall, (2000; 235) al considerar a la identidad
como los puntos de fijacin temporal de las posiciones de un sujeto. Planteo el uso de identidad
como constructo hbrido, relacional, complejo y en trnsito, es decir, histrico. Hablar de la
identidad implica conocer la forma en que cada sujeto individual o colectivo, se constituye como
tal en su vivir, en su hacer y pensar diario. En este tenor, la identidad profesional es la forma en
que el sujeto se apropia de un proyecto profesional- institucional, correspondiente a un campo
(Bourdieu, 1992) disciplinar, y de lo que ese proyecto y ese campo implican en tanto espacio y
medio de constitucin-formacin.
Para llevar adelante la investigacin el AI y su dispositivo de intervencin, el socioanlisis aporta
herramientas que ayudan a visualizar actores que forman parte de las redes en las que actan los
estudiantes pero que no se muestran a simple vista, sobre todo actores no humanos que
conforman la red y producen realidad.
En palabras de Garcia, F y Manero R (2013) el AI es un movimiento que continua aportando
elementos para la comprensin de las dinmicas institucionales en diversos terrenos de
investigacin e intervencin.
As como tambin el despliegue de la red que tejen los estudiantes esta determinado por la
presencia del investigador en la produccin de dichas practicas, podemos decir que tanto el AI
como la TAR requieren de la presencia fsica

del investigador en las situaciones que se

desarrollen las practicas.

Desde el AI la presencia fsica del investigador se encuentra enmarcada con el objetivo de

visualizar las relaciones que establecen los actores con la institucin.

La cuestin que se plantea consiste en saber como se producen la formacin de estructuras
sociales: aunque se interesa en las variaciones institucionales. Lourau (2007) Mauss excluye la
historia, los marcos sociales no se dan ya hechos de una vez y para siempre: son producidos
por la practica social de los hombres.
Para la TAR la presencia del investigador es imprescindible ya que es la forma en que se pueden
rastrear y visualizar las asociaciones que los actores establecen al momento de realizar sus
practicas, describir dichas asociaciones sera la tarea de quien investiga.
ALGUNAS CONCLUSIONES.
El presente trabajo no pretende ser una comparacin entre teoras, si se entiende de esa manera
seguramente responda a cuestiones que tienen que ver con similitudes que me fueron resonando
mientras retomaba la lectura sobre el AI.
El trasfondo poltico que tomo dimensiones mundiales, de los cuales el mayo francs del 68 es un
movimiento que muestra el espritu que moviliza a la sociedad por ese entonces, el rol de la
academia y su compromiso con dichos movimientos, al mismo tiempo tanto el AI como la TAR
desarrollan un giro en epistemico que rompe con los dualismos existentes, as como tambin
resaltan la importancia y presencia del investigador en las practicas sociales para as poder captar
las dinmicas sociales mientras estas ocurren.
De esta manera se hace nfasis en la importancia del investigador en las situaciones donde se
desarrollan las practicas. Por otro lado la imposibilidad y necesidad de hacer explicito la
implicacin del investigador con lo que se pretende investigar. El investigador no se encuentra en
posicin objetiva en relacin a lo que pretende estudiar, esta implicado y dicha implicacin es
parte de la investigacin intervencin.
Las situaciones, grupos, individuos, instituciones, etc, que se pretende investigar se encuentran
interrelacionados y se sostienen mediante las asociaciones que se van produciendo, de esta
manera es posible visualizar las diversas dimensiones o planos que plantea el concepto de
Institucin.
Lo social tiene su existencia en forma de red y la realidad es producida por las asociaciones que
se establecen entre la heterogeneidad de actores, su existencia depende de las redes que se
producen y que no son construidas de una ves y para siempre.
Las estructuras, los grupos, lo social son efectos de dichas redes.

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