TITULO DE LA LECTURA: EL COPIADO DE LAS FIGURAS COMO UN

PROBLEMA GEOMETRICO
AUTOR: MARIA EMILIA QUARANTA
*Muchos de los conocimientos tuvieron su origen para responder a problemas
del espacio fsico, su desarrollo posterior los ha convertido en objetos tericos
que no se corresponden estrictamente con ningn objeto de la realidad.
*Concebimos el aprendizaje matemtico sobre la base de resolucin de
problemas, a partir de situaciones que plantean un desafo a los conocimientos
del alumno.
*El copiado de las figuras geomtricas forma parte de un conjunto de
diferentes modalidades de construcciones geomtricas, bajo ciertas
condiciones, pueden construir verdaderos problemas geomtricos que permiten
la consideracin de ciertas caractersticas de las figuras.
*El copiado permite comenzar a pensar esas figuras a partir de los elementos
que las constituyen, en particular en las primeras interacciones con ellas,
cuando se trata de ir ms all del simple reconocimiento perceptivo.
*No se trata de ensear como copiar un cuadrado, un rectngulo, para que
despus lo apliquen en una actividad. todo lo contrario, el pedido de
reproduccin por parte de los alumnos es una ocasin para comenzar a tener en
cuenta ciertas caractersticas de las figuras cuantos bordes o puntas
tienen; cuantos cuadritos tiene cada costado; cmo doblan esas puntas,
cmo hacer para que el borde quede bien derechito etc.
*La importancia de que los problemas permitan a los alumnos iniciar un proceso
de bsqueda de resolucin, implica una gestin de la clase por parte del
docente que permita introducir a los alumnos en un trabajo ms autnomo, con
cierta independencia, que no espere indicaciones del docente acerca de cmo
hacerlo.
*La finalidad de la situacin para el alumno constituye un norte que orienta la
construccin de la solucin, as como su validacin posterior. Tambin permite
al docente decidir acerca de intervenciones posibles en el momento de
resolucin que debern remitir a la finalidad propuesta.

*Buscamos que la enseanza de la geometra se centre en la construccin del

sentido de los conocimientos a travs de su funcionamiento para resolver
problemas.
*El copiado de las figuras no debe ser un problema para los nios por el
contario se debe ensear como un reto para la resolucin de problemas para los
alumnos, estos deben identificar cuales, son los retos a los que se enfrenta, el
copiado debe ser de manera congruente a medida de que los alumnos aprendan
y se familiaricen con la figuras y en qu modo se encuentran en su contexto.
En la actividad que se realizo se analizo, a travs de la superposicin de las 2
figuras, los alumnos verificaron si sus estrategias fueron las adecuadas, y
observaban si ambos cuadrados coincidan, y si no coincide, el alumno tendr
preguntas y argumentos, para establecer el por qu no coinciden.
*DESCRIPCIN DE LA TAREA
Objetivo didctico.
Finalidad para el alumno.
Contenidos.
Organizacin.
Materiales.
*ANLISIS DE LA TAREA
*ANALISIS DE PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS.

CONCLUSIN:
A travs del anlisis de esta lectura comprend que la resolucin de problemas
en relacin al copiado de figuras depende de los conocimientos que el docente
pretenda ensear y que esto a su vez pueda crear un anlisis para los alumnos.
El copiado de figuras tiene como finalidad conocer las caractersticas de las
mismas, y es ms acertado realizar este tipo de actividades cuando es el
primer acercamiento del nio con la geometra, pues al llevar a cabo el copiado
los estudiantes utilizan como herramienta los conocimientos previos para poder
llegar a la solucin de sta. Cuando los educandos logran terminar dicha
actividad sus resultados llegan a ser muy distintos a lo que era el original esto
se debe a que los nios al estar elaborando su figura solo toman en cuenta
algunas caractersticas de ella, como pueden ser cuntos lados tienen o cmo
son sus lneas, ignorando otras, que ms adelante y mediante los conocimientos
previos descubrirn.