Los medios y apoyos didcticos son canales que facilitan el aprendizaje.

Por
ello deben planearse y definirse tomando en cuenta las caractersticas del
curso, tema y duracin del curso. El objetivo de todo instructor es lograr que
aquella persona a la que est capacitando aprenda lo ms posible.
IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES
Los medios audiovisuales son un conjunto de tcnicas visuales y auditivas
que apoyan la enseanza, facilitando una mayor y ms rpida comprensin
e interpretacin de las ideas . La eficiencia de los medios audiovisuales en la
enseanza se basa en la percepcin a travs de los sentidos.

Radio
La fundamentacin pedaggica que sustenta el uso de la radio en la
enseanza se basa en la presencia social de la comunicacin
audiovisual y la consiguiente necesidad de favorecer una lectura crtica
y creativa de los mismos, as como de abrir los centros educativos a la
realidad del entorno.
Aprender desde las aulas individual y colectivamente a escuchar
reflexiva y creativamente diferentes mensajes provenientes de los
media, potenciar el valor de lo verbal (diccin, expresividad,
vocalizacin, lgica de exposicin, propiedad discursiva, etc.) as como
adquirir tcnicas de trabajo colectivo, de investigacin, de
programacin de proyectos, de iniciativa creadora, de autogestin... son
sin lugar a dudas tareas a las que la educacin no puede renunciar.
Utilizacin didctica
La utilizacin didctica de la radio en la enseanza puede entenderse
desde diferentes niveles. La radio como sustento o soporte de acciones
educativas -radio educativa- y la radio que se produce en las aulas,
segn el grado de protagonismo de los alumnos y los roles que
desempeen en el proceso de recepcin y creacin del mensaje
radiofnico.
Radio en las aulas
Radio
educativa

Audicin
de
programas comerciales

Recreacin
de
montajes radiofnicos

Radio
aula

en

el

Elaboracin
de
programas simulados
Taller de radio en el aula:
emisora

Retroproyector
USO DIDCTICO
Ayuda al formador en la preparacin de la clase mediante la ordenacin y
enumeracin de los contenidos que quiere desarrollar.
Al igual que la pizarra, su funcin principal es la de reforzar las explicaciones
verbales del formador y favorecer la participacin activa de los alumnos
aumentado la interaccin entre el formador y el auPizarra digital, conectada a
la red, mediante la cual el profesor y los alumnos pueden mostrar informacin,
conectarse, manipular datos y contenidos, elaborar documentos que pueden
imprimirse, ver imgenes y pelculas y realizar todo aquello que se puede
hacer en un ordenador. Al ser las pantallas tctiles, se facilita la tarea de
movilidad y bsqueda de informacin.
Utilizacin didctica
Las pizarras dan una gran posibilidad de uso, que hay que, como todo recurso
didctico, preparar, relacionar con el contexto de la clase y utilizar
correctamente.
La pizarra permite en grupos grandes una buena visualizacin y en los
reducidos una gran concentracin de la atencin. Para ello hay que mimar su
uso, preparando previamente textos, esquemas o dibujos y racionando el
espacio con el fin de no confundir a los alumnos. Es conveniente borrar
siempre que se cambia de informacin. En el caso de querer mantener algn
esquema o idea con el fin de relacionarlo posteriormente, se debe dejar en
algn lugar concreto del espacio til de la pizarra, sin que se confunda con el
resto. Si se desea reutilizar la informacin es preferible volver a escribirla o
hacer que los alumnos la copien es sus apuntes.
En caso de pizarras de papel, la informacin ser clara en cada hoja y se puede
almacenar para su uso posterior, solamente volviendo pginas hacia atrs.
No hay que improvisar aquello que se escribe en la pizarra, de la misma
manera que no improvisa una lmina o las transparencias del retroproyector.
Para explicaciones y exposiciones claras, el mensaje en la pizarra debe ser
corto, conciso, bien escrito, y si existen grficos, tan coherentes como los que

se hacen en otros soportes. La pizarra hay que prepararla como otros medios
didcticos.
En ningn caso, como se afirma en algn manual, la informacin de la pizarra
hay que elaborarla sobre la marcha. Siendo este medio tan usual, barato,
asequible y sencillo, es conveniente que se convierta, si ya no lo es, en
rentable formativamente hablando.
La pizarra sirve para presentar esquemas, focalizar palabras o mensajes cortos,
presentar la solucin de problemas, hacer que los alumnos demuestren sus
conocimientos, incitar a la participacin, apoyar explicaciones
Se recomienda escribir con letra clara y lo menos posible, intentando no dar la
espalda, y menos hablar mientras tanto, a los alumnos para evitar la prdida
de la comunicacin. En el caso de la pizarra digital, los alumnos intervienen
con ella buscando su propia informacin.ditorio.