Periódico Alma Máter Febrero de 2015

N 639 Medelln, febrero de 2015
Francisco
Corts Rodas
Mara Helena
Vivas Lpez
SISTEMA DE COMUNICACIONES http://almamater.udea.edu.co almamater@udea.edu.co ISSN 1657-4303
Mauricio
Alviar Ramrez
Esteban Elas
Correa Posada
Edison
Neira Palacio
Universidad, Gobernacin y Urab,
Luis Eduardo
Tobn Cardona
de plcemes por Ciudadela Universitaria
Alberto
Uribe Correa
Acuerdo de
cooperacin con la
Sociedad Max Planck
Pgina 7
Avanza movilidad
internacional
Pginas 24 y 25
Servicio universitario
de trasplantes
Regin
N 639, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Medelln, febrero de 2015
Por DIEGO JARAMILLO GIRALDO
Urab fortalece
su multicampus
universitario
Foto: Diego Jaramillo
on la apertura este 2 de
febrero de la ciudadela
universitaria en Apartad, la presencia de la
Alma Mater en Urab
se consolida de cara a los retos
que la subregin tiene en materia
de desarrollo.
En 2008 la Asociacin de Bananeros de Colombia Augura junto con accionistas de un
proyecto hotelero, decidieron por
unanimidad ceder un terreno de 4.5
hectreas, ubicado en el municipio
de Apartad, a la Universidad de
Antioquia para la construccin de
una sede que permitiera a los jvenes de aquella regin acceder a la
educacin superior sin necesidad de
tener que desplazarse a Medelln.
En abril de 2013, la administracin
municipal de Apartad don un terreno complementario para ampliar
a 10 hectreas lo que se convirti en
un sueo para muchos habitantes
de la regin: contar con un campus
con infraestructura de calidad y
amplia oferta acadmica.
Hoy, siete aos despus, el sueo
se hace realidad, permitiendo que
ms jvenes urabaenses y de otras
regiones aledaas se sigan formando y contribuyendo al desarrollo
con oportunidades, que ha sido un
imperativo para el Urab antioqueo. Para Roberto Hoyos Ruiz, expresidente de Augura, la apertura de la
ciudadela universitaria es junto con
Aguas de Urab y la construccin
del Puerto, el proyecto ms grande
en la historia de esta regin. Para el
dirigente gremial la Universidad ha
venido cumpliendo una misin importante en la regin, pero creemos
que con la posibilidad de abrir esa
sede en Apartad se darn mayores
oportunidades a la gente y hoy ms
que nunca, en la administracin del
gobernador Sergio Fajardo, con la
propuesta Antioquia la ms educada, tenemos un momento histrico
para el bienestar y las oportunidades de formacin de la gente del
Urab antioqueo, con profesores
de tiempo completo en la subregin
y con nuevos programas y proyectos para una mejor formacin para
la juventud.
Esta ciudadela universitaria ser
eje fundamental del multicampus Urab, convirtindose en la
sede acadmico-administrativa y
permitiendo ampliar la oferta de
programas en la regin. La obra, en
su primera fase contempl la construccin de 5.000 metros cuadrados
con una inversin de veintitrs mil
trescientos millones de pesos ($
23.300.000.000), de los cuales la
Gobernacin de Antioquia aport
veintin mil trescientos millones de
pesos ($21.300.000.000) y el muni-
Portera de ingreso a la nueva ciudadela universitaria de Urab, en el municipio de Apartad.

cipio de Apartad dos mil millones
de pesos ($2.000.000.000). A estos
se suman los recursos propios y la
capacidad instalada aportada por
la Alma Mter.
Esta sede permitir ampliar la
cobertura educativa y diversificar
an ms la oferta acadmica en
temticas pertinentes, que den respuesta a los retos actuales y futuros
de la regin en torno a proyectos
agroindustriales, viales, forestales,
marinos, portuarios y productivos.
Para el rector de la Alma Mter,
Alberto Uribe Correa, esta ciudadela universitaria representa uno
de los hitos ms importantes de la
Universidad. Con esta obra seguimos dando respuesta satisfactoria
a una regin muy pujante como lo
es Urab en reas fundamentales
como la docencia, la extensin y
la investigacin, dice. De acuerdo
con el directivo la Universidad ha

cumplido con su misin de ser un
factor de equidad e inclusin en el
departamento y prueba de ello son
los egresados, que segn cifras del
observatorio laboral, trabajan en
sus respectivas regiones en ms del
72% de los casos, siendo as motor
del desarrollo de sus territorios.
Dignificar los espacios educativos ha sido uno de los grandes
retos de la actual administracin
departamental y prueba de ello, es
su apuesta contundente para que
las regiones cuenten con infraestructura de calidad. Para el Gobernador de Antioquia, Sergio Fajardo
Valderrama, dignidad significa que
los espacios pblicos para la educacin sean los mejores de nuestra
sociedad. Las escuelas, colegios
y universidades tienen que ser lo
ms bonito de cada lugar, lo ms
bello para los ms humildes, es una

forma de dignidad y de reconocer
el valor de las personas, seala el
mandatario seccional.
Para Fajardo Valderrama, la Universidad de Antioquia va quedando
muy bien, va a ir creciendo y ese es
un espacio que nosotros queremos
y cuidamos. Durante la apertura de
la Ciudadela Universitaria el gobernador decidi liderar la primera clase
del periodo acadmico 2015-I sobre
el infinito. Espero que la vida me
d la oportunidad de ver que desde
Urab est saliendo la gente ms capacitada, gente inteligente, creativa
e innovadora y que cuando yo est
viejito se me arrimen y me digan: yo
estudi en la UdeA Urab, afirma.
Por su parte la directora de Regionalizacin Dora Nicolasa Gmez
Cifuentes, seala que en Urab se
afianza cada vez ms el proyecto
La nueva ciudadela universitaria

en Apartad, en principio albergar
alrededor de 200 estudiantes de
los programas de Comunicacin
Social, Tecnologa en Artesanas,
Administracin de Empresas y Licenciatura en Matemticas y Fsica. En
la actualidad, el multicampus Urab
ofrece 28 programas de pregrado,
24 presenciales y 4 virtuales, y tiene
proyectado para el semestre 2015-1
acoger un total de 1.163 estudiantes.
Jader Osorio es estudiante de
Ingeniera Oceanogrfica y oriundo
del municipio de Turbo. Osorio
suea con una Urab moderna:
veo a la regin como una de las
mximas exponentes en el mbito
de la oceanografa, una regin llena
de oportunidades para los jvenes,
donde no haya lmites, con puentes
y puertos realizados con educacin,
donde zarpan buques llenos de progreso, educacin y sueos.
Fraisuleth Morelos Vargas es
estudiante de Comunicacin Social
Periodismo y suea con una Urab
llena de oportunidades para todos:
los nios creciendo y siendo cuando grandes lo que siempre soaron.
Actores, cantantes, ingenieros,
comunicadores, psiclogos, todos
profesionales, formados en la regin
y para la regin. Estudiar por amor
Urab, el futuro para su regin es

muy positivo: me visiono en 10
aos como una instrumentadora
quirrgica con grandes sueos y
aspiraciones, laborando para mi
regin y sirviendo a la sociedad
con alegra. La presencia de la universidad de Antioquia en Apartad

impulsa a muchos jvenes como yo,
a hacer realidad sus sueos, puesto
que es un gran privilegio y orgullo
estudiar aqu, ya que es una ventaja
tanto econmica como intelectual
para cada uno de nosotros.
La Universidad de Antioquia en
Urab cuenta con 1.712 egresados.
Un estudio realizado por el Observatorio Laboral de Regionalizacin,
concluye que el 75% de los egresados incluidos en dicho estudio se
encuentran laborando en su regin
y el 70% ejercen su profesin.
Desde ya se contempla la
construccin de la segunda etapa
de la Ciudadela Universitaria en
Apartad en un rea de 6.031
metros cuadrados. Aunque an
no se encuentran definidos los
recursos para su financiacin, se
calcula que el costo aproximado
es de veintin mil millones de
pesos ($ 21.000.000.000).
La primera etapa del proyecto que se

entrega, comprende: 2 bloques de aulas (8
aulas de pregrado y 2 aulas especiales y
de posgrado), 1 bloque de laboratorios (3
laboratorios de ciencias bsicas), 1 bloque
administrativo que en el futuro ser de
aulas, 1 bloque de salones especializados
para artes, 1 terraza de estudio, 1 portera
y 1 bloque tcnico. Ms del 90% de los
estudiantes matriculados en la Seccional
Urab pertenece a los estratos 1 y 2.
En cuanto a procedencia, el 34% de los
estudiantes de la seccional provienen del
municipio de Turbo, el 29% de Apartad, el
10% de Chigorod, 9% Carepa, 3% Necocl y
15% de otros municipios de Urab y del pas.
En la actualidad la seccional cuenta con 17 profesores radicados en la regin en distintas reas del conocimiento. Para el primer semestre del 2015
se espera que esa cifra ascienda a 25.
Para el semestre 2014-II, se tuvieron 570 estudiantes becados: 280 por la UdeA, 260 por la Gobernacin de Antioquia y 32 restantes por cooperativas.
Jvenes que suean su

regin
y vocacin. Lo que cada ser quiere.

Que el desarrollo sea econmico,
social, intelectual y humano.
Para Denis Alexandra Arias Bermdez, estudiante de Instrumentacin Quirrgica de la Seccional
educativo de la Seccional con una

planta profesoral con presencia permanente en el territorio que ampla
el nicho acadmico y consolida las
funciones sustantivas de la Universidad la docencia, la investigacin y
la extensin, con el compromiso
de todos los actores universitarios.
De acuerdo con la lnea estratgica 6 del Plan de Desarrollo
Departamental Antioquia la ms
Educada Urab es hoy una regin
de muchas oportunidades y potencialidades que debe enfrentar
grandes retos polticos, econmicos
y sociales, para un desarrollo planificado, ambientalmente equilibrado
y sostenible, con equidad y justicia
social, que traiga bienestar a sus
comunidades. En esa medida la
mirada integral al territorio es un
factor clave, afirma Fredy Meja Betancur, Gerente Regional de Urab.
La Ciudadela Universitaria se convierte en la columna vertebral para
garantizar que la regin se desarrolle
de manera integral a travs de la
educacin superior. Sabemos que
la Universidad tiene la idoneidad y
las condiciones para ser el referente
del desarrollo a travs de un talento
humano capaz de resolver las grandes problemticas de la regin en
materia social, adems de proyectar
a Urab en temas como la ciencia,
la tecnologa y la innovacin, dice.

Investigacin

Elizabeth Preciado
Yirla Acosta
Premio Medelln investiga a trabajos

de grado de historia y trabajo social
Por JAIME ZAPATA VILLARREAL
irla Acosta Franco empez a estudiar Historia

en la Universidad de Antioquia por descarte. Su
primera opcin era Derecho, pero saba que era ms fcil
entrar a Historia y despus hacer
cambio de programa. Eso nunca
pas. Se apasion tanto por esta
carrera que continu vindola y fue
forjando as poco a poco un amor
por la investigacin y la historia que
no se haba imaginado. En la carrera tuve la oportunidad de trabajar
como auxiliar y asistente de varios
proyectos con extraordinarios
profesores, lo que fue aumentando
mi gusto por la investigacin y los
conocimientos de los mtodos de
hacer investigacin e historia, asegura ya la historiadora, graduada a
finales del ao pasado.
Fue surreal: me gradu un da
despus de recibir el premio por
mi trabajo de grado, puntualiza
Yirla, quien habla de Mudanzas
y desasosiegos de los cristianos:
ciudades mviles en el occidente
del Nuevo Reino de Granada, reconocido con el Premio Medelln
Investiga 2014, en la categora de
Estudiantes de pregrado destacados en investigacin.
El propsito principal del
trabajo de grado fue conocer los
motivos por los cuales las ciudades comprendidas entre 1509 y
1611 se trasladaban de un lugar a

otro, y a pesar de esos trnsitos,
ellas seguan siendo ciudades y se
seguan identificando como tales,
asegura Yirla, quien escuch hablar
por primera vez del tema en uno
de los seminarios que tom en la
carrera con el profesor Gregorio
Saldarriaga, su asesor.
El proceso de investigacin es
muy interesante y lleno de emociones, sostiene Yirla, y el premio,
claro, es un aliciente a mi trabajo,
un reconocimiento tambin a las
ciencias sociales, donde tambin
se hacen cosas de calidad.
Descubrimientos durante la investigacin, muchos, afirma Yirla,
que ayudaron a allanar el camino
para una comprensin ms honesta,
para ella, de lo que somos ahora:
una de las cosas importantes que
pude observar es que para las ciudades lo ms importante era el cuerpo
poltico y la comunidad moral que se
asentaba en estos nuevos lugares; y
que ms que un orden establecido,
era la voluntad de los habitantes
lo que lograba que estos asentamientos, muchas veces precarios y
dbiles, lograran sostenerse y llevar
una vida como ciudad.
Por un mejor pas
Elizabeth Preciado siempre supo

que quera dedicarse a construir
un pas mejor. O al menos ese era
el imaginario que se iba forjando

en las constantes comparaciones
que haca entre Santa Rosa de
Osos, su pueblo natal, y el resto
del pas, del que se enteraba por
las noticias: siempre que vea toda
la violencia y la injusticia que vivan
otras regiones no poda entender
por qu tena que ser as, por qu
tanto terror, y ms viviendo en un
pueblo donde no pasaba nada y
en cual se respiraba tranquilidad.
Por eso decidi estudiar Trabajo
Social en la Universidad de Antioquia, y dedicarse a investigar y
entender cules eran los motivos
de estos hechos. De eso trata su
trabajo de grado Sistematizacin
del Programa de planeacin local y
presupuesto participativo de Medelln entre los aos 2004-2011, en las
comunas 1 (Popular) y 8 (Villa Hermosa), tambin ganador del mismo
premio que auspicia la Alcalda de
Medelln y la Agencia de educacin
superior de Medelln, Sapiencia, en
la categora de Estudiantes de pregrado destacados en investigacin.
Yo siempre he pensado que las
responsabilidades de la forma en la
que vivimos residen principalmente
en unas personas que se encargan
de pensar el mundo y en otras
personas que estn vivindolo, que
es un asunto compartido, asegura
Elizabeth, quien en 2013 entr a
hacer su trabajo de grado en una
pasanta que abordaba la forma en

la cual se ha venido construyendo
ciudad en Medelln a partir de estrategias como planeacin social y
presupuesto participativo.
El premio es una satisfaccin,
dice Elizabeth, y recalca, pero la
investigacin no es para m ni para
los grupos de investigacin ni para
la Universidad, es para ayudar a entender de qu manera los sujetos se
piensan y se configuran como tales.
Por eso centr mi tesis en cmo
los actores sociales pueden llegar
a configurarse en sujetos polticos
y empezar a construir proyectos de
sociedad de carcter emancipatorios. As encontr la forma en la cual
estos sujetos en estrategias como
esas pueden desplegar.
Elizabeth cree que los sujetos
tienen algo tan poderoso y a la vez
simple que puede cambiar muchas
cosas: la posibilidad de decidir. Eso
es algo trascendental y que todos
tenemos a la mano. Decir: no, nos
oponemos a vivir en x o y condiciones; y por eso la pregunta ma en la
carrera ha sido siempre por el sujeto,
por qu personas van a hacer que
este mundo camine diferente, y ah
es donde yo me empiezo a interesar
por el sujeto poltico y me encuentro
que es un tema que ha sido tratado
por tericos y expertos y que engloban muchas cosas a nivel de trabajo
social y de otros mbitos.

La investigacin es una apuesta:

Luis Fernando Echeverri
l doctor Luis Fernando

Echeverri Lpez recuerda la fecha exacta
cuando ingres a la
Universidad de Antioquia como estudiante de Qumica
Farmacutica: 29 de abril de
1974, dice. La recuerdo muy bien
porque es uno de los das ms
significativos e importantes de mi
vida; y tal vez esa fecha solo sea
equiparable a la Distincin a una
vida dedicada a la investigacin,
reconocimiento que recibi en diciembre en la ltima edicin de los
Premios Medelln Investiga 2014.
Yo he recibido muchos premios
a lo largo de mi carrera, como el
Premio Nacional de Ciencias, pero
ninguno como este: porque me lo
dio mi ciudad, y esa es una alegra
enorme. El problema es que creo
que estoy muy joven para toda una
vida, y muy viejo para volver a empezar. No creo que sea un punto de
llegada, lo tomo ms como un peaje
en el cual te pusieron un reto mayor
y es decir: a pesar de lo que has
hecho todava seguimos esperando
ms de vos.
Cuando Echeverri volvi en los
aos ochenta a la Universidad de
Antioquia despus de hacer una
maestra en qumica orgnica en la
Universidad del Valle, encontr un
panorama desalentador para hacer
investigacin: En ese tiempo no
haba ni vicerrectora de investigacin ni nada. Recuerdo que haba
algo que se llamaba oficina de investigacin, que tena un jefe, una
secretaria y uno que otro proyecto,
pero nada ms. Y as comenz
todo, asegura el investigador.
Por aquellos aos, cuenta Echeverri, se inici la llamada Segunda
expedicin botnica, tratando de
emular las investigaciones que haba realizado el sacerdote y botnico
espaol Jos Celestino Mutis hace
ms de 200 aos, pero aplicadas
en esa poca como incentivos para
nuevos proyectos de investigacin
en el pas. El dinero destinado para
esos proyectos nunca lleg, se fue
por otro lado. Quedaron muchos
por fuera, dice, y enfatiza, an con

sorna, creo que la razn por la que
me llam despus Colciencias fue
por pena. Nos dijeron que queran
apoyar los proyectos que haban
quedado colgando. Eso fue bueno,
no lo niego. All obtuve una buena
financiacin y as se pudo crear el
grupo de Qumica orgnica de productos naturales de la Universidad
de Antioquia que este ao, orgullosamente, est cumpliendo 30 aos.
Y qu se ha hecho en ese tiempo
en el grupo de investigacin?
Muchas ms cosas de lo que la
gente piensa, indica Echeverri. Lo
que pasa es que cuando uno habla
de productos naturales la gente cree
que somos hechiceros o brujos o
yerbateros, y entonces al principio
nos llamaban preguntando qu
era bueno para la artritis o que la
abuelita se haba tomado tal cosa,
y realmente nosotros no hacemos
formulaciones sino que buscamos
las molculas que hay en la naturaleza, en especial en plantas, y
tratamos de ver esas molculas qu
implicaciones podran tener en salud humana, vegetal, o qu utilidad
industrial podran tener tambin
esas sustancias, explica.
Para Echeverri, uno de los principales problemas para hacer
investigacin en Colombia es la
atmsfera de escepticismo y desconfianza que se vive alrededor
de los investigadores: nosotros,
los colombianos, tenemos un bajo
concepto de lo que podemos hacer. Y nuestro sector empresarial en
especial. Estamos acostumbrados
a que todo nos llegue del exterior
o a tener un asesor momentneo
una semana para que arregle un
problema y despus se vaya. Adems tenemos una mentalidad muy
cerrada: nos da miedo apostar.
Pero la investigacin en Colombia es an ms complejo para
Echeverri: Es que el verdadero
problema de la investigacin en
Colombia no es de dinero, es un
problema estructural, de estrategias, de polticas, de ordenamiento. Improvisamos mucho. Y eso va
Foto: Jaime Zapata
Por JAIME ZAPATA VILLARREAL
Luis Fernando Echeverri, en su laboratorio ubicado en la SIU

en contrava de lo que la investigacin es: orden, estructura, todo
con el fin de crear conocimiento
para que a la sociedad le puedan
llegar bienes tangibles, tiles. Y no
necesariamente algo econmico,
que d plata, sino que pueda
resolver un problema sanitario o
agrcola, o de otra ndole.
El coordinador de Qumica
orgnica de productos naturales
considera que la investigacin es
una apuesta. Es una apuesta en la
cual ms que perder dinero se pierden expectativas, o porque no se
hace o porque no da resultado. La
ecuacin es muy sencilla: si usted
invierte un peso en investigacin va
a tener investigacin y resultados
de un peso. Y adems tambin est
el asunto de que los empresarios
piensan y esperan que todo lo que
se haga en un laboratorio salga directo como producto, y eso no es
as: hay pasos, hay secuencias, hay
costos, y hay, principalmente, fra-
casos. Es lamentable el panorama,

dice el investigador con un tono de
resignacin.
Observa, por otro lado, que la
Universidad de Antioquia ha madurado en investigacin, y aade que
ha madurado tanto que los esquemas tradicionales de investigacin
bsica, financiada, de grupos o de
proyectos ya son obsoletos; yo creo
que muchos de estos grupos de investigacin han alcanzado un nivel
de desarrollo muy grande por lo cual
deben y tienen con qu soar con
objetivos ms grandes, con cosas
ms ambiciosas.
A pesar de la visin crtica del
presente en materia de investigacin
en el pas, es optimista con el futuro,
y con sus jvenes: estn surgiendo
tantos jvenes investigadores, en especial mujeres. Hay mucho empuje.
Y tienen criterio y ambicin, que es
muy importante. Eso me deja tranquilo. Hay mucho talento. Lo que hay
que esperar son las oportunidades.
Investigacin

Foto: cortesa archivo El Tiempo
Epidemiologa de incidentes viales en

Medelln 2010-2014*
Por GUSTAVO CABRERA

Y ADRIANA ESPINOSA LPEZ
egn Naciones Unidas

y la Organizacin Mundial de Salud, cada ao
mueren en el planeta 1,3
millones de personas
por los incidentes viales; 40 millones
se lesionan con gravedad y otras 50
millones tienen lesiones leves, pero
la mayora no son registradas.
El costo de los incidentes viales
llega a ser el 3% del producto nacional bruto de pases en desarrollo,
ms de lo que reciben como ayudas
para el bienestar de sus poblaciones; en estos pases la exposicin
al riesgo vial, la frecuencia y los
efectos de los incidentes viales son

subestimados por la falta de conciencia y poltica pblica, de cultura
vial y de sistemas de informacin.
Los incidentes viales son un
problema de salud pblica que, desproporcionada e inequitativamente,
afecta a los usuarios viales ms vulnerables: peatones, motociclistas y
ciclistas, por lo general los ciudadanos ms pobres de las sociedades.
En el marco del proyecto Seguridad vial Medelln 2010-2014:
dinmica y modelo de gestin
ejecutado por la lnea Seguridad
vial de Antioquia-SEVIDA del grupo
de investigacin Gestin y Polticas

de Salud de la Facultad Nacional
de Salud Pblica Hctor Abad
Gmez UdeA, cofinanciado por
Colciencias y con el apoyo de las
Secretaras locales de Salud y Movilidad, se desarroll el estudio:
Epidemiologa de incidentes viales
en Medelln, Colombia, 2010-2014.
Tomando en cuenta que un
incidente vial es un evento que
transfiere en una corta fraccin de
tiempo una cantidad importante de
energa entre superficies, objetos o
cuerpos presentes en un corredor
de movilidad; que se asocian a
variables de tiempo, lugar y persona; que no dependen del azar o la
suerte y no son accidentales; que
son controlables, prevenibles y minimizables y, que en el quinquenio
2005-2009 murieron en Medelln
1.502 personas en incidentes
viales, se plante el estudio que
gener los siguientes hallazgos:
en lo que va del siglo XXI, de 2000
a 2014, el crecimiento total de la
poblacin en Medelln fue 18%.
La comuna 14, El Poblado, la de
mayor riqueza y motorizacin en
la ciudad, creci 36%, mientras la
comuna 10, La Candelaria, solo
3%. En estos 15 aos los autos
matriculados en Medelln crecieron
120% y las motocicletas 1.130%.
Esto junto a la densificacin, el
envejecimiento poblacional, la
baja escolaridad proporcional de
los ms pobres y la dinmica de
movilidad de personas en situacin
de pobreza, desempleo y exclusin
social son determinantes en una
exposicin desigual e inequitativa
al riesgo de morir o lesionarse en
un incidente vial en Medelln.
Los muertos en incidentes viales oficialmente registrados en
la ciudad durante el quinquenio
2010-2014 sumaron, de nuevo,
alrededor de 1.500, unos 300/ao.
Los heridos, segn Medicina Legal de
Colombia, no pasan de 3.000/ao y
segn la Secretara de Movilidad son
alrededor de 20.000. Sin embargo,
las estimaciones de ONU/OMS sealan que el subregistro de muertes
puede ser del 20% y el de personas
heridas del 90%; por tanto en 2014
las vctimas mortales por incidentes
viales en Medelln seran unas 366 y
los heridos hasta 30.000. En el quinquenio estudiado el nmero total de
incidentes viales aument a 2014 en
un 25% respecto de la cifra oficial
de 2010; en promedio el 50% de los
incidentes reportados tuvo lesiones
fatales o no fatales y el porcentaje

de participacin de incidentes viales
con heridos creci 11% respecto del
inicio del quinquenio.
Las lesiones viales fatales y no
fatales a 2014 se concentran en
hombres de 15 a 29 aos, de estratos bajos, usuarios vulnerables
de las vas, en especial peatones
y motociclistas. El choque entre
vehculos, principalmente involucrando una moto y el atropello de
peatones mayores, mujeres, fueron
los incidentes viales ms comunes
con muerte. La participacin de
los autos o motos particulares en
el total de eventos viales y de los
incidentes viales con personas circulando en sectores residenciales
es creciente en los ltimos aos.
El estudio revel que 96% de la
morbimortalidad por incidentes
viales locales ocurre en peatones,
motociclistas y ciclistas, muchos
de ellos atropellados. Adems se
hicieron evidentes las limitaciones
locales para la gestin de incidentes viales por la falta de datos
pblicos completos y confiables
como parte de un sistema de informacin de incidentes viales y
de un observatorio de seguridad
vial. Se recomienda fortalecer los
temas de cultura vial, educacin,
infraestructura y control. Los
hallazgos ameritan decisiones que
expandan, integren y optimicen las
opciones de movilidad colectiva en
toda la ciudad, teniendo al plan
de ordenamiento territorial como
referente clave en este propsito,
con la clara decisin de generar
equidad, justicia e inclusin social
en las decisiones correspondientes
a movilidad segura.
El informe completo puede
solicitarse al correo: gustavo.cabrera@udea.edu.co Se presenta
para visibilizar el problema de los
incidentes viales en Medelln, ofrecer recomendaciones a la gestin
del Plan local de Movilidad Segura
2014-2020 y fundamentar, con
evidencia y la literatura cientfica,
un modelo de gestin de seguridad
vial MoGeSVi, para la ciudad.
*El proyecto fue adelantado por Adriana
Espinosa Lpez, estudiante de la Maestra
en Salud Pblica, con asesora de Gustavo
Cabrera Arana, profesor titular de la Facultad
Nacional de Salud Pblica Hctor Abad
Gmez de la Universidad de Antioquia, la
cofinanciacin de Colciencias y el apoyo de
la Alcalda de Medelln.
Foto: Sergio Alzate

Firmado acuerdo de cooperacin

con la Sociedad Max Planck de Alemania
Por FANOR MONDRAGN*
omo resultado de la visita del Presidente de

Colombia a Alemania
y el apoyo de la Embajada de Colombia
en Alemania, en noviembre del
2013, se iniciaron discusiones tendientes a establecer acuerdos de
investigacin con la Sociedad Max
Planck. Debido a los altos niveles
de excelencia en investigacin y
en educacin, evidenciados por su
produccin cientfica, Colciencias
seleccion a la Universidad de
Antioquia y a la Universidad Nacional como las instituciones con
las cuales se firmara este acuerdo.
A finales de diciembre de 2014
los rectores de las universidades
de Antioquia, Alberto Uribe Correa, y Nacional de Colombia, Ignacio Mantilla Prada; la directora
de Colciencias, Yaneth Giha Tovar; el presidente de la Sociedad
Max Planck, Martin Stratmann, y
el secretario general de dicha institucin, Ludwig Kronthaler, firmaron un acuerdo de cooperacin
cientfica para el establecimiento
en Colombia de seis grupos de
investigacin. Este acuerdo es
efectivo a partir del primero de
enero de 2015. Tres de los grupos
que sern alojados en la Universidad de Antioquia investigarn
sobre temas bioqumicos, biofsicos, microbiolgicos y aspectos
inmunolgicos de enfermedades
tropicales infecciosas. Los otros
tres grupos investigarn sobre el
potencial teraputico de la biodiversidad colombiana y estarn
ubicados en las instalaciones de
la Universidad Nacional de Colombia en Bogot.
La Sociedad Max Planck
La Sociedad Max Planck para el

avance de la ciencia fue establecida en 1948 como una asociacin
sin nimo de lucro, que hoy en da
est compuesta por 83 institutos
de investigacin; es una sociedad
gubernamental pero financiada por
el gobierno alemn. Su propsito
fundamental es apoyar la ciencia, su
misin es hacer investigacin bsica
para el inters del pblico general
sobre ciencias naturales, ciencias
de la vida, ciencias sociales, las
artes y las humanidades. Hoy en
da es un referente mundial en
investigacin debido a sus excelentes resultados. En sus 60 aos de
existencia 18 de sus cientficos han
recibido el premio Nobel en diferentes reas y publica ms de 13.000
artculos por ao. La sociedad tiene
alrededor de 22.000 empleados, de
los cuales 5.500 son cientficos con
vinculacin permanente; alrededor
de 8.000 son estudiantes de doctorado, estancias posdoctorales y
cientficos visitantes.
La Sociedad Max Planck tiene

acuerdos de cooperacin con ms
de 120 pases. El presupuesto
anual es de alrededor de 1.800
millones de dlares. Vale la pena
mencionar, para efectos comparativos, que el presupuesto de
Colciencias, segn el ministerio
de Hacienda, es de cerca de 160
millones de dlares.
El acuerdo
En el acuerdo de cooperacin
se establece que cada grupo de
investigacin tendr una estructura y una administracin igual
a los estndares de la Sociedad
Max Planck. La seleccin del
lder del grupo es una actividad
muy importante que se har por
convocatoria mundial. Inicialmente se establecer un comit
de seleccin integrado por los
directores de los institutos Max
Planck correspondientes y los vicerrectores de investigacin de la
Unal y la UdeA, quienes seleccionarn 11 cientficos reconocidos
internacionalmente para evaluar
a los candidatos. Cada lder de
grupo elegir como mnimo un
posdoctorado, un estudiante
de doctorado y un tcnico. Este
personal ser perteneciente a
cada una de las universidades
colombianas correspondientes.
Los integrantes de los seis grupos
de investigacin tendrn varios

beneficios, entre ellos acceso a la
infraestructura cientfica y de equipos de los institutos Max Planck
para el anlisis y caracterizacin
de muestras; los estudiantes de
doctorado podrn asistir a las
escuelas de entrenamiento internacionales, los tcnicos podrn
ser entrenados en Alemania, y se
contar conasistencia cientfica
por parte de al menos un director
de un instituto Max Planck.
Para la Universidad Nacional y la
Universidad de Antioquia es motivo
de orgullo tener entre sus grupos
de investigacin a grupos con el
sello Max Planck. Igualmente, esto
representa un gran reto y una gran
responsabilidad no solo para los
investigadores de estas universidades sino para la comunidad
cientfica colombiana, que tendr
un gran referente mundial con
quien podr establecer contactos
de investigacin para intercambio
de estudiantes y asesoramiento
en proyectos de investigacin
conjuntos. El tener estos grupos
adscritos a la Universidad reforzar las solicitudes de financiacin
internacional en las que participen
los investigadores.
* Vicerrector de Investigacin de la Universidad de Antioquia.
Formacin

Aprender es
una osada:
Por JAIME DARO ZAPATA V
Graciela Frigerio
La revista
Experimenta
se une al ao
internacional
de la luz
Foto Jaime Daro Zapata Villarreal
n el marco del VI Encuentro de experiencias pedaggicas en el

mbito universitario,
convocado por la Universidad de Antioquia en conjunto
con la Universidad Santo Toms,
las ms de veinte instituciones
que se congregaron debatieron
alrededor de la educacin y de sus
nuevos caminos.
Graciela Frigerio, ensayista y
doctora en Educacin de la Universidad Pars V, fue la encargada
de abrir el encuentro analizando
los alcances de las relaciones entre
la educacin y el trabajo personal
del docente y del estudiante. Un
trabajo es algo que modifica, que
cambia algo, que lleva a alguien
de un punto a otro; nadie es el
mismo despus de un trabajo: un
trabajo es aquello que altera, que
nos altera, asegur.
Segn Frigerio, las relaciones
pedaggicas cambian la forma de
interactuar entre los pares acadmicos. Si estamos pensando las
relaciones pedaggicas es quiz,
supongo, porque estamos dispuestos a llevar adelante juntos un
trabajo de meta-cognicin sobre
nuestras prcticas, algo as como
abrir nuestros haceres a un nuevo
saber, y estar dispuestos con ellos a
alterarnos, a modificarnos, a no ser
los mismos, reflexion la ponente
argentina, mientras enfatizaba en la
importancia de no quedarse quietos y seguir explorando nuevas formas de percibir dichas relaciones.
De esta manera, todos seramos productos de las relaciones
pedaggicas. Nosotros somos los
herederos de unas tensiones, de
unas contradicciones, de unas ambigedades, de unas ambivalencias,
podramos decir, afirm Frigerio, y
aadi que sin dejar de lado la construccin de nuevos puentes para
tender lazos, para tratar de pensar
las tensiones, se debe renunciar
a toda declaracin de impotencia
y al mismo tiempo descartar toda
omnipotencia de lo que podramos
saber definitivamente.
La universidad era un espacio
dedicado a construir orejas, manifest la ensayista, enfatizando en
la importancia de la escucha para
construir saber. Estaban los que
decan que la enseanza tena sentido solo por la escucha. El otro tena
que escuchar. A veces el otro tena
que escuchar y repetir, se lo evaluaba
por la textualidad de la repeticin; a
veces tena que escuchar y traducir:
explicar, rendir cuentas, contar, a
veces no tena que explicar sino que
crear. Todos estos sedimentos, de
siglos anteriores, todava persisten,
conviven, se hacen presentes en
nuestros tiempos, explic.
Y son los resultados de estos
sedimentos los que se proyectan
como una nueva mirada, como el

punto de innovacin desde el cual
partir para seguir forjando la construccin de saberes, de relaciones
plurales entre docentes, estudiantes y universidades.
Tomar la cuestin de las relaciones pedaggicas implica para
m algunas renuncias. La renuncia
de hablar desde un lugar de lo que
debera ser, como dictar ctedra
sobre lo que todos damos leccin.
Y querra decir tambin, advertir
para pensarla, la necesidad de
escapar a cualquier trampa, dijo.
Y por cualquier trampa Frigerio se
refiere a los cercos cognitivos.
Un cerco cognitivo es aquello
que nos dira que hay una sola manera, un solo modo de pensar, un
solo modelo de estar siendo. Las
relaciones pedaggicas no pueden
ser moderadas bajo la figura del
uno; uno es siempre un concepto
imperial, un concepto totalitario.
Se trata, pues, de volver pensable
el ms de uno, el ms de uno lo
multiplica la polifona, explic.
En este sentido, las vivencias
de cada docente se concentran
en experiencias nicas que ayudan a forjar esa visin plural de la
formacin. Seguramente si yo los
invitara a un ejercicio de memoria
recordarn los gestos de los profesores por los que han sido impactados. Los que les han producido
algunos efectos. Aquellos que se
movan, los que estaban quietos,
los que preparaban su mesa, aquellos que empezaban la clase con un
cigarrillo y que terminaban cuando
terminaba el cigarrillo; inimaginable

pensar a Sartre dando clases sin
un cigarrillo, o a Lacan dando su
seminario sin un habano. Un acto
de transmisin, un acto generoso
de volver disponible unas reflexiones para dar a pensar, puntualiz.
Somos huellas pasadas, dice
Frigerio; o trazas, mejor dicho, y
cuando digo las trazas digo las
huellas. Digo las marcas, las de
todo tipo. Las que construyeron
en nosotros filiaciones simblicas. Aquellas de las que nos
enorgullecemos siendo que pertenecemos a tal escuela, o que nos
identificamos con tal obra, o que
estamos ah siguiendo los pasos
para transformar las trayectorias.
Universidad y relaciones pedaggicas hacen filiacin, seal.
Por eso la importancia de volver
esos esfuerzos individuales, segn
Frigerio, en colectividades ms slidas, que trabajen en un inters comn por la experiencia pedaggica.
Se acuerdan? Hubo tiempos en la
universidad que los que organizaban
la universidad no eran las disciplinas,
eran unos sujetos, unos colegas,
unos que queran volver disponible
algo, hacan comunidad. Comunidad
de sentidos. Formaban escuelas.
Las escuelas dependan del rey, del
papa, de los obispos. Tensiones de
todo tipo, conflictos de autoridad.
Cualquier referencia, asociacin a
conflictos actuales es pura fantasa,
solo ficcin. Somos herederos entonces tambin de unas opciones:
entre la voz y el texto, entre memorias y olvidos, puntualiz.
a est disponible la edicin

nmero 3 de
la revista Experimenta, que esta vez
tiene como tema
central la luz, sumndose a la conmemoracin de la
Organizacin de las
Naciones Unidas
que design 2015
como el ao internacional de la luz.
Encriptacin
de informacin,
bsqueda de planetas fuera del sistema
solar, uso de la luz
en la composicin
de medicamentos
estos y otros temas
son los que el lector
podr encontrar en
esta nueva edicin
que se encuentra
disponible en los
puestos de informacin y bibliotecas
de la Universidad,
y en www.udea.edu.
co/experimenta.

Observatorio de innovacin
En el marco del congreso internacional Evaluacin del aprendizaje en educacin superior, Cieves 2014,
se present el Observatorio internacional para el desarrollo de la evaluacin para el aprendizaje en la
educacin superior, entre la Universidad de Cdiz (Espaa) y la Universidad de Antioquia (Colombia).
La iniciativa busca fomentar el desarrollo y la innovacin de la evaluacin del aprendizaje en la
educacin superior, a travs de la recopilacin y difusin de investigaciones, buenas prcticas y
experiencias en este mbito, mediante la colaboracin entre instituciones, unidades organizativas,
equipos de investigacin e individuos.
Foto cortesa Facultad de Educacin
Una visin de evaluacin para el aprendizaje, no solo potencia los resultados del proyecto DevalSimWeb (Desarrollo de competencias profesionales a travs de la evaluacin participativa y la simulacin utilizando herramientas web) sino que tambin motiva a cada pas al reconocimiento de sus
experiencias y prcticas.
Evaluacin para la
participacin y el aprendizaje
Por NGELA AGUDELO RESTREPO
tratamos de crear un dilogo con

ellos, porque la idea es que sientan
confianza en s mismos mientras
son evaluados y que podamos
ayudarles a ser mejores, afirm.
Cuando se crean dilogos de
aprendizaje, el estudiante accede
a retroalimentacin que le sirve y
puede ser alentado para que haga
su prxima tarea mejor, segn Whitelock, al resaltar la importancia
de que las retroalimentaciones se
hagan siempre a tiempo, respondan
preguntas y sean fciles de entender.
Reconocer el esfuerzo
La disposicin para crecer no es

natural. La gente tiene que trabajar,
esforzarse al mximo para pasar los
exmenes. Por eso, reconocerle ese
esfuerzo al estudiante puede hacer
prctica universal que empieza a

subvertir los rdenes establecidos,
de un aprendiz pasivo en el mbito
de la evaluacin a un alumno que
se ocupa de la autorregulacin de
sus aprendizajes.
una gran diferencia en su proceso

de aprendizaje, indic Whitelock.
Expertos del Reino Unido, Espaa, Ecuador, Costa Rica y Colombia
debatieron durante tres das en
el CIEVES 2014, que organiz la
Facultad de Educacin de la Alma
Mter, como parte del proyecto
multinacional DevalSimWeb ALFA,
en el que la Universidad de Antioquia participa por Colombia.
Incursionar en prcticas de evaluacin para el aprendizaje significa
tambin revisar y transformar las
prcticas de enseanza, dijo por
su parte la directora del Congreso,
Marta Lorena Salinas, profesora de
la Universidad de Antioquia.
Seal que en este congreso
se est registrando la participacin de los estudiantes como una
Construccin colectiva
Foto: Sergio Alzate
nsearle al estudiante
cuando se lo evala,
ponerle tareas y retroalimentarlo sobre stas,
contribuye a la efectividad de la evaluacin, sostuvo la
doctora Denise Whitelock, de The
Open University (Reino Unido), en
el congreso internacional Evaluacin del aprendizaje en la educacin superior, Cieves: formacin y
experiencias, el noviembre pasado.
Whitelock destac los resultados
significativos de investigaciones en
su pas, donde mediante evaluaciones para el aprendizaje se consigui
incrementar entre 0.4 y 0.7 puntos
las calificaciones de los estudiantes.
La evaluacin es un instrumento, pero a los estudiantes
no les gusta para nada. Nosotros
Ponerle tareas al estudiante y retroalimentarlo sobre las mismas contribuye significativamente al aprendizaje, segn la doctora Denise Whitelock, de
The Open University, porque hay un incremento en la parte cognitiva y en emocional del estudiante.
En tal sentido, Gregorio Rodrguez, de la Universidad de Cdiz

(Espaa), resalt que esa participacin permite que el poder de
la evaluacin sea compartido entre
profesores y estudiantes, y agreg: en su exposicin, Denise nos
presenta la importancia que tiene
la retroalimentacin en los procesos de evaluacin. Los docentes
debemos utilizarla de la manera
ms eficaz para que sirva como un
proceso de aprendizaje.
Por su parte, Miryam Ochoa,
docente de posgrado de la Universidad Externado de Colombia, destac que la experta britnicatrajo
nuevas formas de trascender desde
la evaluacin punitiva hacia una
evaluacin de construccin colectiva, donde el estudiante aprenda
al mismo tiempo que se cumple un
requisito de calificacin.
De ah la necesidad de ensearles
a los maestros a evaluar pero tambin a escribir esa evaluacin de
modo que el estudiante entienda
cmo lo estn evaluando, seal.
Como dijera la profesora Hilda
Mar Rodrguez, tambin de la Facultad de Educacin de la Universidad
de Antioquia, ms que un mecanismo para ganar, la evaluacin necesita ser vista como un instrumento
para aprender, pero si hay una poltica pblica que privilegie la medida
y la construccin de indicadores,
puede ser difcil que las instituciones promuevan innovaciones.
Campus

10
Ser rector: ideas

para un perfil
Por NGELA AGUDELO RESTREPO
l prximo 24 de febrero
ser la designacin del
rector de la Universidad de Antioquia para
el periodo 2015-2018,
por lo que vale la pena mirar lo que
signific esta figura en sus inicios
y lo que ahora representa.
En un comienzo yhasta mediadosdel siglo XIXlosrectoresde
la Universidad de Antioquia fueronsacerdotes miembros delaorden de San Franciscoy, luego, de la
orden de losjesuitas. Estoimplic
un sentido de la obedienciay el
sometimientoa las orientaciones
religiosas y un tanto escolsticas,
como lo destaca el filsofo Eufrasio Guzmn Mesa.
De la poca de la Villa de Medelln, en 1824, reposan documentos como el de la ceremonia de
posesin del rector de la Universidad de Antioquia en ese entonces, Francisco Antonio Obregn,
y que dice textualmente: En la
iglesia de este colegio reunida
la comunidad los colegiales en
asocio con el rector antiguo y
el nuevamente nombrado por
el supremo gobierno colocados
bajo primera grada una mesa con
crucifijo 2 ceras ardiendo y los
santos evangelios, el nuevo rector
postrado formada la cruz sobre
ellos hizo su juramento.
Con ocasin de la publicacin
del libro Universidad de Antioquia: Historia y presencia, en
1998, la profesora Mara Teresa
Uribe de Hincapi escribe: el
Colegio de los franciscanos de
Medelln, al decir de don Jos
Manuel Groot, fue la ltima fundacin educativa colonial en la
Nueva Granada y, a su vez, una
de las primeras que se articularon
de manera orgnica con el movimiento poltico-militar que fund
a la nueva repblica.
La Universidad de Antioquia se
fund en 1803 con el nombre de
Colegio de la Nueva Fundacin
de San Francisco de Medelln y
bajo la direccin de fray Rafael
de la Serna. La faceta colonial
ubica el Colegio en el marco de
las tensiones propias de la poca,
un mundo social y poltico formado por cuerpos, estamentos,

comunidades y autoridades en
disputa; tensiones desiguales
y segmentadas, pero dirigidas
desde un centro nico, la monarqua, segn Uribe.
Pero el momento republicano,
vertiginoso, inesperado y proveedor de cambios profundos y
radicales, le plantea a la reciente
institucin nuevos retos y diferentes propsitos. Ahora se trataba
de formar vecinos instruidos,
capaces de asumir la direccin del
Estado recin fundado, de administrar el gobierno, de representar
a la sociedad y de darle vuelo a
las potencialidades econmicas
restringidas por el modelo colonial
vigente, prosigue la acadmica en
su documento histrico.
De ah el cambio de nombre a
Colegio Provincial de Antioquia
y el nombramiento de Miguel de
Uribe Restrepo para dirigirlo en
1812. A l, le siguieron en 1813:
Liborio Meja, Jos Flix de Restrepo y Francisco Jos de Caldas.
Juan del Corral se interes, as
mismo, por sacar a los franciscanos y otorgarle la direccin de
la institucin a la intelectualidad
republicana de la provincia.
El espritu de la modernidady el racionalismo se demor
unpoco en llegar y aclimatarse.Durantems de un siglo,el
rector era un miembro destacado
de lavida polticay social, observa Guzmn Mesa.
Desde la universidad tradicional
europea, que fue el modelo dominante hasta mediados del siglo XX,
las universidades fueron fuente
de ilustracin, de formacin y
de generacin de conocimiento,
segn el mdico Luis Fernando
Garca Moreno, exvicerrector de
Investigacin de la Alma Mter.
Luego apareci el concepto
anglosajn, que combina la parte
docente con la de investigacin,
y viene despus una visin de
la universidad que tiene que
estar ms vinculada a las esferas
de produccin de la sociedad,
cuenta Garca Moreno.
Retos
En opinin de Moiss Wasserman, exrector de la Universidad
Nacional de Colombia, la universidad pblica conserva muchas
de las caractersticas que la han
hecho importante durante los
ltimos 1.000 aos y otras que ha
venido adquiriendo en ese lapso.
Creo que la universidad pblica moderna es una que sirve
sobre todo al individuo, y a
travs de l a la sociedad. Para
hacerlo adecuadamente, es hoy
una universidad de investigacin,
preocupada en generar conocimiento con los estudiantes, ms
que en transmitirlo en ejercicios
de memoria. Es una universidad
que escucha las preguntas de la
sociedad (no se las imagina) y
trata de responderlas, afirma.
En ese sentido, la profesora
Beatriz Restrepo Gallego, indica
que la universidad es la institucionalidad que nos queda frente
a los problemas del pas, que
adems de la paz, tiene unas
demandas inconmensurables, al
resaltar que estamos inmersos
en una sociedad escindida y en
ese campo la universidad tiene
mucho qu decir y significar.
Como expresa Guzmn Mesa,
la universidad pblica est enfrentada a generar una actitud
nueva, para la construccin de la

democracia y la ciudadana; debe
asumir los retos del proceso de paz
con propuestas internas, agrega.
A propsito de las preguntas
que se hace el pas a raz de los
programas de incentivos que
concentran a los mejores estudiantes en las universidades privadas, el filsofo seala que no
hay que considerar con egosmo
el crecimiento de la universidad
privada. La universidad pblica y
sus rectores deben entender que
su labor es atender un problema
histrico de inequidad y que las
estrategias deben cubrir el problema de la desercin temprana
y la inclusin en condiciones
favorables, insiste.
Wasserman, por su parte, dice
que la mina de talento est muy
lejos de ser agotada. Las universidades pblicas seleccionan a
un pequeo grupo entre los aspirantes, el grupo con ms talento
y preparacin, lo que no es necesariamente lo mejor. La gracia es
lograr llevar a gente capaz, pero
que llega con desventajas, a la
mejor situacin.
Sobre programas como el de
las 10.000 becas, dice: la universidad pblica est en mora de
sealar sus problemas y de exigir

De cara al proceso de designacin de rector que

viven la Universidad de Antioquia y la Universidad Nacional de Colombia, los expertos destacan las cualidades que en su opinin debe tener
quien asuma este cargo.
Ilustracin: Juan Andrs lvarez
El exrector de la Universidad Nacional Moiss

Wasserman esperara que el rector fuera un
acadmico, con un proyecto fundamentalmente
acadmico. Una persona conocedora de la universidad propia, de la colombiana y de la mundial. Con fortaleza terica en educacin y en investigacin. Una persona que base su capacidad
de gobierno en el respeto que inspiran sus ideas.
programas paralelos que mejoren

su capacidad de absorcin y su
potencial de crecimiento y mejoramiento de calidad.
Financiacin y autonoma
Qu implica ser rector de una
universidad pblica en Colombia?
La pregunta requiere un tratado
si se quisiera dar una respuesta
completa, segn Wasserman.
Pienso que ante todo implica
una gran responsabilidad. Responsabilidad con la universidad, con el
pas, con la comunidad acadmica,
especialmente la de estudiantes.
Esa responsabilidad implica a su
vez mucho conocimiento, estudio y
reflexin y las conclusiones deben
llevarse a cabo con carcter. La
forma ms fcil de pasar por la
rectora es complaciendo a todo el
mundo y es la manera segura para
no hacer lo que se debe, responde
el acadmico.
Sobre la financiacin de la
educacin superior, Wasserman
considera que es uno de los
retos ms importantes del pas.
Los gobiernos no lo han entendido, entre otras cosas, porque
los encargados no conocen en
profundidad el sistema ni sus
problemas. El rector debe estar
muy involucrado en todos los
procesos nacionales, ser abierto
con sus opiniones y no callarse.

Sostiene, sin embargo, que
muchas cosas no dependern de
l, pero hay una parte de ilustracin al pblico y a los polticos que
debe asumir. No es cuestin de
manejar pequeos lobbies, es de
hacer claro y pblico el problema.
Frente a la nueva ley 1740 de
2014, de inspeccin y vigilancia
a la educacin superior, el rector
de la Universidad Eafit, Juan Luis
Meja Arango, seala que el gran
peligro siempre es la tentacin
de no circunscribirse a los temas
eminentemente administrativos
o financieros y pasar la barrera
de los contenidos. Ah tiene que
sonar la alarma, porque ese lmite
no lo debe pasar el Estado.
Al respecto, Wasserman reconoce que el gobierno tiene, ms
que el derecho, el deber de ejercer
la facultad de inspeccin y vigilancia. Sin embargo, advierte que
por la indignacin general que
caus la estafa de la Universidad
San Martn se aprobaron disposiciones que rompen su equilibrio
con la autonoma, en muchos
casos fracturndola peligrosamente, y subraya: me sorprende la
unanimidad en el Congreso y el
silencio de los rectores y en general de los acadmicos.
Explica que todo proyecto tiene algo de poltico, pero me parece que la mejor poltica en
este caso es la de que la propuesta sea fundamentalmente acadmica. Por ms de que es una
gran tentacin lograr apoyo de fuerzas polticas
dentro y fuera de la universidad, hay que ver
que esa tentacin compromete la autonoma.
La autonoma no es slo frente al gobierno; lo
es tambin frente a grupos polticos, incluso si
uno les tiene simpata.
En opinin del mdico Luis Fernando Garca,
exvicerrector de Investigacin de la Universidad de Antioquia, en trminos ideales, el rector de la universidad pblica debe poseer una
altsima calidad tica. Coincide con Wasserman en que la persona que ocupe este cargo
debe tener un alto reconocimiento acadmico
en su rea de formacin y una excelente capacidad de administracin.
Y agrega la habilidad para moverse en el entorno social, poltico y administrativo de la regin
y del pas.
El rector de la Universidad Eafit, Juan Luis
Meja Arango, considera, por su parte, que el
rector de una universidad debe tener un pensamiento universitario muy claro; porque no
es lo mismo dirigir una universidad que dirigir
una empresa; ser, adems, un lder inspirador,
que mueva a la accin dentro de la diferencia
y de la diversidad, y ser contemporneo.
En este ltimo sentido, cuenta que le impresion mucho una opinin que escuch de un
profesor hace poco en un seminario y que deca los jvenes que van a ingresar este ao
a la universidad trabajarn en empresas que
todava no existen, y estarn resolviendo problemas que todava no nos imaginamos.
11
Campus
12

Aspectos que deben considerarse

en una propuesta para la rectora
Por PABLO J. PATIO*
ueden ser muchos los

retos que tiene la Universidad de Antioquia
en su futuro prximo, los
cuales deberan considerarse al momento de definir el rumbo de la institucin como elemento
central del prximo periodo administrativo de la persona que est
al frente de la Rectora y el equipo
que lo acompae, sin embargo, se
destacan tres de mayor relevancia
que se discuten a continuacin.
Recuperar y hacer ms
profunda la formacin
humanista tanto en el
pregrado como en el
posgrado
En tal sentido es importante
recordar la razn de ser de la universidad, que siguiendo a Martha
Nussbaum, debe ser la formacin
de buenos ciudadanos para los
retos que plantea la sociedad de
hoy, en un contexto multicultural
y multinacional. La universidad
debe preocuparse por lograr que
sus estudiantes se conviertan en
ciudadanos con la capacidad para
participar inteligentemente, gracias a la prctica de la argumentacin crtica, en los debates que
a diario se les presentan como
profesionales, en los distintos
escenarios sociales, sea como
lderes cvicos, como decisores
polticos, como crticos sociales
o simplemente como amigos y
miembros de un entorno familiar. Los estudiantes requieren
una formacin que les permita
asegurar una aproximacin a las
diversas problemticas a partir de
la reflexin, el cuestionamiento,
la argumentacin y el anlisis,
independientemente de preconcepciones ideolgicas, religiosas,
partidistas, tnicas o gremiales.
Se necesitan individuos, que
aparte de su campo de actuacin
profesional, desarrollen habilidades para poner de presente
la razn y el conocimiento en la
toma de decisiones que afectarn
su futuro y el de muchos conciudadanos de su entorno.
Es necesaria una profunda reforma curricular que comprometa
a toda la Universidad en un proceso que ponga de presente la
formacin humanstica en cada
uno de los programas de pregrado
y que adems la profundice en los
programas de posgrado. Algunos
puntos que pudieran considerarse
como componentes de este proceso son los siguientes:
Creacin de uno o dos semestres previos al ingreso a los

programas formales de profesionalizacin que les permita a los
estudiantes, dependiendo de su
rea de formacin futura, confrontar sus propias expectativas
con aquellos elementos fundantes
desde la perspectiva humanista.
Vinculacin de profesores
universitarios que, adems de estar
formados en campos especficos
del saber y la actuacin profesional,
tengan la formacin y la experiencia
en las ciencias sociales y humanas.
Consolidar el proceso de formacin de un grupo amplio de profesores de la Universidad, de todos
los campos del saber, que promueva
la fundamentacin sociohumanista,
para que esta se convierta en un
complemento apropiado a su conocimiento disciplinar.
Desarrollar una estrategia que
permita el uso extenso de las TIC
para la formacin humanista.
Convertirse en un referente como una institucin de

alta calidad en formacin
de profesionales as como
en generacin y transferencia de conocimiento
La Universidad de Antioquia
ha vivido un crecimiento y una
transformacin en las dos dcadas
pasadas que le han permitido posicionarse como una de las instituciones de educacin superior ms
importantes del pas; son innegables los indicadores que ubican a
la institucin en un lugar destacado
y que por tanto pueden ser usados
como un camino para mantener un
sitial de liderazgo nacional. Sin embargo, la Universidad de Antioquia
debe dar un salto cualitativo para
que pueda convertirse en un referente para la generacin y gestin
de conocimiento, as como para la
formacin profesional en el mbito
latinoamericano e incluso global.
Esto implica la apuesta por un
cambio en aspectos fundamentales
de la Universidad tales como:
Definicin de una agenda de
prioridades para la Universidad con
base en ventajas competitivas pero
en un entorno intelectual que de
preeminencia a la academia.
Consolidar un cuerpo de
profesores de alta calidad comprometido con la investigacin y la
enseanza, que adems constituyan una masa crtica de individuos
involucrados en el anlisis y la
discusin acerca de la transformacin de la Universidad.
Formacin de individuos, tan-
to en el pregrado como en el posgrado, con capacidad de liderazgo,

que sean actores importantes en
los procesos de generacin de
conocimiento, desarrollo tecnolgico e innovacin social, pero
que adems promuevan el trabajo
interdisciplinar e interinstitucional.
Adecuacin de los procesos
acadmicos y administrativos a
la luz de las nuevas condiciones
locales, regionales e internacionales. Esto implica la bsqueda
de nuevos mecanismos para la
financiacin de la investigacin,
para lograr que la mayor parte de
la investigacin se financie por
fuentes externas.
Consolidacin de un proceso
institucional de internacionalizacin y de cooperacin con entidades externas que profundice las
relaciones no solo con instituciones de educacin superior sino con
grandes centros de investigacin,
con agencias financiadoras de la
educacin superior e investigacin,
con entidades multilaterales y con
gobiernos extranjeros.
Liderazgo acadmico y poltico. Establecer y mantener una
universidad con reconocimiento
internacional es una tarea de gran
calado, que requiere de un liderazgo visionario, comprometido con
los propsitos educacionales y de
investigacin. Este liderazgo debe
tener la capacidad poltica para
soportar las presiones externas
mientras gua la institucin hacia
una gran fortaleza intelectual. En
este contexto el rector de una institucin, que como la Universidad de
Antioquia podra adquirir relevancia en el entorno latinoamericano,
debera poseer una serie de caractersticas propias de los lderes
acadmicos que estn al frente de
universidades con gran reconocimiento internacional, tales como:
Formacin del ms alto nivel. Experiencia investigativa, pedaggica
y administrativa de instituciones
de educacin superior. Reconocimiento social y poltico. Evidencia
de haber liderado o participado
activamente en procesos de transformacin institucional o social.
Debe ser una persona externa a la
Universidad o que buena parte de
su educacin superior la haya realizado por fuera de la institucin.
Ser una institucin lder

en el contexto del posconflicto que vivirn las
sociedades antioquea y
colombiana
Un papel esencial de la Universidad en un futuro posconflicto
se deriva de los logros en los dos

puntos anteriores; sin embargo,
es importante hacer nfasis en
algunos aspectos, en particular
los relacionados con el papel de
la Universidad en el desarrollo
territorial de aquellas subregiones
que han sufrido las consecuencias
de la confrontacin entre los distintos actores del conflicto. Esto
obliga a desarrollar un trabajo
mancomunado entre los miembros
de la comunidad universitaria y los
decisores polticos de los gobiernos departamental y municipales
para proponer, disear y ejecutar
los programas y proyectos estratgicos que pueden promover el
crecimiento econmico y el desarrollo social en todo el territorio.
Algunas propuestas que muestran cmo podra la Universidad
convertirse en un actor central en
esta nueva etapa para el pas:
Establecer un trabajo articulado con los responsables de
polticas pblicas en los temas de
educacin, cultura, investigacin
e innovacin as como con los
lderes del sector productivo, de
manera que se puedan proponer y
ejecutar polticas que respondan
a las necesidades del territorio y
que se enmarquen dentro de la
construccin de las condiciones
para asegurar un posconflicto con
justicia y equidad social.
Consolidar el liderazgo de la Universidad en el campo de la educacin superior de la regin, de forma
que se puedan desarrollar procesos
que en el futuro conduzcan a la
constitucin de un verdadero sistema de educacin superior para
Medelln y Antioquia, de forma que
se incremente la posibilidad para
que los jvenes de las regiones
puedan acceder a los distintos
tipos de educacin superior.
Liderar macroproyectos de regin y de pas, tanto productivos
como sociales, dirigidos a establecer condiciones novedosas que
conducirn a la consolidacin de
una paz basada no solo en alternativas en lo econmico sino adems
en procesos sociales que superen
la inequidad de nuestra sociedad.
Es importante que la Universidad establezca una estrategia de
innovacin social que promueva
nuevas formas de actuacin de distintas comunidades, en particular
aquellas que se han visto afectadas
por el conflicto, a partir de la apropiacin del conocimiento y de los
nuevos desarrollos tecnolgicos.
*Profesor titular de la Facultad de Medicina y actual vicerrector de Extensin de la
Universidad de Antioquia.
Designacin de rector UdeA 2015-2018
13

Aspirantes a la rectora de la Universidad de Antioquia
Siete propuestas para la Alma Mter
Francisco
Corts Rodas
Mara Helena
Vivas Lpez
Mauricio
Alviar Ramrez
Esteban Elas
Correa Posada
Edison
Neira Palacio
Luis Eduardo
Tobn Cardona
Alberto
Uribe Correa
El Consejo Superior Universitario designar rector

el 24 de febrero de 2015
Los siete candidatos a ocupar el cargo de rector de la Universidad de Antioquia para el trienio 2015-2018, inscritos en la
fecha lmite fijada por el Consejo Superior Universitario para tal fin hasta el 23 de enero de 2015, obtuvieron la constancia de la Secretara General que certifica que los postulados cumplen con el lleno de los requisitos para aspirar el cargo.
Segn el orden cronolgico de inscripcin ante el Secretario General Luquegi Gil Neira, las personas que en consecuencia
sometern al escrutinio de la comunidad universitaria y de la sociedad sus propuestas y miradas de la Universidad de
cara al prximo trienio son:
Francisco Corts Rodas, actual director del Instituto de Filosofa.
Mara Helena Vivas Lpez, profesora de la Facultad de Comunicaciones.
Mauricio Alviar Ramrez, profesor de la Facultad de Ciencias Econmicas.
Esteban Elas Correa Posada, qumico farmacutico de la Universidad de Antioquia.
Edison Neira Palacio, profesor de la Facultad de Comunicaciones.
Luis Eduardo Tobn Cardona, profesor de la Facultad de Ciencias Econmicas.
Alberto Uribe Correa, profesor de la Facultad de Medicina y actual rector.
De acuerdo con el cronograma establecido por el Consejo Superior Universitario mediante la resolucin superior 1969
de noviembre de 2014, el martes 24 de febrero de 2015, en sesin ordinaria, se cumplir la designacin de rector de la
Alma Mter para el periodo estatutario de tres aos; asimismo, las consultas a la comunidad universitaria estudiantes,
empleados, profesores y egresados en torno a los aspirantes certificados se podrn realizar entre el 16 y 20 de febrero
de 2015, pero previamente los universitarios y la ciudadana podrn conocer de manera directa el pensamiento, la visin
y las propuestas de los aspirantes respecto de la Universidad, en los foros previstos para el 5 de febrero en la ciudad universitaria y para el 12 de febrero en el Paraninfo, edificio de San Ignacio.
Los criterios que el Consejo Superior Universitario tiene en cuenta para designar al rector son la hoja de vida de cada uno
de los aspirantes, su pensamiento y propuesta programtica sobre la universidad y la opinin de la comunidad universitaria expresada a travs de las consultas.
Los integrantes del actual Consejo Superior Universitario, CSU, de la Universidad de Antioquia responsables de designar
al rector del principal centro de educacin superior de Antioquia son el gobernador del Departamento Sergio Fajardo
Valderrama, quien lo preside; Antonio Yepes Parra, representante del Presidente de la Repblica; Francisco Javier Cardona Acosta, representante de la Ministra de Educacin Nacional; Francisco Londoo Osorno, representante del Consejo
Acadmico; Rafael Nieto Lpez, representante profesoral; Ricardo Len lvarez, representante de los egresados; Manuel
Santiago Meja Correa, representante del sector productivo; Jaime Restrepo Cuartas, representante de los exrectores. Por ley
el estamento estudiantil tambin integra el CSU, pero no ha elegido a ningn alumno que lo represente en la Corporacin.
El peridico ALMA MTER presenta en el siguiente apartado las sntesis de las hojas de vida y de las propuestas acerca
de la Universidad que cada uno de los aspirantes redact. Los interesados pueden consultar los programas completos en
el portal universitario www.udea.edu.co

14
Universidad de Antioquia, la ruta social

de la razn
Francisco Corts Rodas
Soy Francisco Corts Rodas, candidato a la Rectora de la Universidad de Antioquia para el perodo 2015-2018. Soy
un intelectual dedicado a la filosofa poltica, al estudio de la Universidad y a los problemas de la educacin superior.
Soy filsofo y magster en filosofa de la Universidad Nacional de Colombia. Tengo ttulo de doctorado en filosofa en
la Universidad de Konstanz, Alemania, y realic una estancia de investigacin posdoctoral invitado por la Universidad
Wolfgang Goethe de Frncfort del Meno (Alemania), con una beca de la Fundacin Alexander von Humboldt, de 2003
a 2004. Soy profesor titular de la Universidad de Antioquia. Director del Instituto de Filosofa desde 2012. He sido profesor e investigador visitante en varias universidades nacionales e internacionales: Universidad del Valle, Universidad
del Rosario, Columbia University, Universidad de Frankfurt, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Universidad
Complutense de Madrid. Soy miembro del Consejo Acadmico de la Universidad de Antioquia. Fui consejero del Programa nacional de ciencias sociales y humanas de Colciencias entre 2000 y 2002. Actualmente soy miembro del Comit
acadmico-cientfico de revisin del modelo conceptual de reconocimiento de grupos (medicin) e investigadores de
Colciencias. Autor de 7 libros y coeditor de 4; he publicado 52 artculos en revistas cientficas, 18 captulos en libros
producto de investigaciones y 23 artculos de divulgacin.
Propuesta programtica
l planteamiento central de mi propuesta parte de que es

necesario emprender un proceso de reorientacin de la
Universidad que ponga lmites a una concepcin de universidad centrada en la innovacin, la renta y el crecimiento
econmico, y que impulse una idea de universidad en la que
se conjuguen el avance de la ciencia, la investigacin y la tecnologa, con
el cultivo de las humanidades, las ciencias sociales y las artes. Para esto:
1) Propongo enfrentar el problema de la desatencin en la docencia en el
pregrado, determinada especialmente por la disminucin en la participacin en las actividades lectivas en este nivel de los profesores vinculados,
y por las precarias condiciones de trabajo de los docentes de ctedra.
2) Busco mejorar las condiciones de bienestar de los estudiantes de menos recursos para facilitar su permanencia y el pleno aprovechamiento
de los estudios, ampliar los subsidios de alimentacin para los estudiantes.
Busco incluir a los estudiantes del posgrado en los programas de bienestar.
3) Pretendo promover el liderazgo de la Universidad de Antioquia en
una sociedad que busca construir la paz, por lo que considero que el papel
de sta en la formacin poltica de la ciudadana sobre las consecuencias de la paz para avanzar en la democratizacin poltica es ineludible.
Crear una ctedra permanente de alto impacto sobre asuntos sociales,
polticos y econmicos relevantes para el pas.
4) Considerando que la creacin del conocimiento debe hacerse mediante procesos de ciencia, tecnologa e innovacin en todas las reas del
saber, dar impulso a polticas que creen las condiciones para que en la
Universidad se haga investigacin de frontera en ciencias naturales, medicina, ciencias sociales, humanidades; e impulsar programas que permitan
aumentar la formacin de ingenieros, e incrementar el nmero de doctores.
5) Voy a luchar por la democracia en la Universidad, buscando fortalecer la capacidad deliberativa de profesores, estudiantes y trabajadores
para que en la Universidad ningn organismo de decisin quede por
fuera de la esfera pblica de las razones y argumentos. Propondr que
haya mejores mecanismos de transparencia y rendicin de cuentas
para que se optimice el control poltico de la gestin que cumplen los
representantes y directivos.
6) Me propongo liderar algunos cambios en el proyecto de regionalizacin para avanzar hacia la consolidacin de universidades regionales
autnomas, que desplieguen una oferta diversificada de programas en
consonancia con las necesidades de cada territorio. Para esto liderar los
procesos que permitan aumentar el nmero de profesores vinculados
con asiento en las sedes regionales y consolidar las plantas administrativas. Buscar adems que se d una vinculacin de la Universidad con
el proyecto de los parques educativos (80), propuesto por la Gobernacin.
7) Con el fin de fortalecer la relacin de la Universidad con la sociedad
y la cultura, la extensin, debe hacer posible que la Universidad sea un
punto clave de la cultura de Medelln, con una agenda que incluya grandes
msicos, pintores, teatro. Buscar potenciar la Editorial como gran editorial universitaria, centrada en la preparacin de importantes colecciones.
8) Fortalecer las iniciativas de la enseanza virtual, cuidando que
no se reemplace la formacin directa.
9) Formular polticas al interior de la Universidad que propendan por
establecer un equilibrio y un entorno de equidad, en los que las diversas
visiones de gnero, la masculina, la femenina y las no incluidas en estas
estrictas categoras, sean consideradas sin perjuicios que privilegien
unas sobre otras.
10) Como los trabajadores son el soporte bsico de la vida acadmica,
propondrampliar la contratacin de nuevos trabajadores y asegurar
su estabilidad laboral.
11) Fortalecer y dinamizar la relacin con los egresados como grupo
fundamental en la relacin de la Universidad con la sociedad.
12) Voy a defender la autonoma de la Universidad. Esta supone reafirmarla como un lugar de formacin y de compromiso con la sociedad.
13) Como rector designado liderar la construccin del plan de desarrollo 2016 - 2026 buscando imponer un nuevo estilo de liderazgo en la
Universidad; un rector que restablezca las relaciones de comunicacin
con los estamentos universitarios, y que sea capaz de equilibrar la ciencia,
las ciencias sociales y las humanidades.

15
Universidad de Antioquia: ciencia, cultura

y ciudadana para la paz y el desarrollo
con equidad
Mara Helena vivas lpez
Soy Mara Helena Vivas Lpez, Comunicadora Social Periodista, de la Universidad de Antioquia, Especialista en Relaciones Industriales de la Universidad Eafit y Magistra en Filosofa de la Universidad de Antioquia.
Me vincul como profesora, por convocatoria pblica de mritos, a la Universidad de Antioquia en 1995, donde adems
de mi ejercicio en las aulas he tenido las siguientes responsabilidades: vicerrectora de extensin, 2009-2014, directora
de la revista Folios, 2008-2009, coordinadora del proyecto de Maestra en Comunicaciones, 2007, decana de la Facultad de Comunicaciones: 1998-2001 y 2001-2004, vicedecana de la Facultad de Comunicaciones, 1998, coordinadora
de la Especializacin en Comunicacin Organizacional, 1997-1998 y coordinadora de prcticas acadmicas, 1995.
Actualmente soy Vicepresidenta del Consejo Latinoamericano de Acreditacin de la Educacin en Periodismo y Comunicacin Claep, auspiciado por la Sociedad Interamericana de Prensa, del cual soy cofundadora y evaluadora
internacional. Evaluadora acadmica del Consejo Nacional de Acreditacin CNA para los programas de Comunicacin y Periodismo.
Soy autora de artculos sobre comunicacin y opinin pblica, estudios de caso, diagnsticos e investigacin aplicada
en comunicacin organizacional, opinin pblica y relaciones pblicas. Editora de los libros Historia de mi vereda e
Historia de mi comunidad, de Futuro para la Niez Ong.
He sido periodista y directora de medios de comunicacin. He ocupado cargos de direccin y consultora en la empresa
privada y en el sector solidario.
i propuesta tiene como elementos esenciales la calidad

de la formacin; la consolidacin de la Universidad
regional como centro de cultura; la investigacin para
el avance de la ciencia y el aporte al desarrollo social y
econmico; la interaccin regional, nacional y global, con
una gran participacin de los estamentos, enfocados a nuestra presencia
en las polticas y estrategias del gobierno nacional para el posconflicto.
Hay que evaluar la ejecucin del Plan de Desarrollo 2006-2016 y
sus respectivos planes de accin, para realizar un ejercicio prospectivo
con los estamentos, con el fin de disear colectivamente el futuro de la
Universidad para los prximos 10 aos.
La Universidad de Antioquia para una regin y un pas en trnsito
hacia la paz es la que despierta en los profesores y estudiantes su capacidad
de ser, de crear, de servir, de aplicar su sensibilidad para reconocer los problemas ms urgentes del territorio antioqueo y del pas, buscar y aplicar
soluciones a partir de la investigacin, el debate, la crtica y la reflexin.
La Universidad de Antioquia fortalece su vitalidad cada semestre, con
la llegada de nuevos estudiantes. La calidad de la formacin de nuestros
jvenes es la mejor manera de contribuir a que el pas deje atrs el conflicto que por varias dcadas hemos sufrido. Por tanto, dar una alta
importancia a la acreditacin nacional e internacional, a la ejecucin
de los planes de mejoramiento y los anlisis de calidad, empleabilidad y
movilidad social de estudiantes y egresados.
En la calidad de la formacin tiene una gran influencia la calidad de
vida de los profesores y su misma formacin, como investigadores y en
su vocacin para la enseanza. Es indispensable revisar la actual planta
docente y buscar la vinculacin de un mayor nmero de profesores por
convocatoria pblica de mritos; estimular la formacin de alto nivel y la
movilidad internacional, as como la participacin en redes de investigacin.
Estimular la organizacin y la representacin estudiantil, como
una de las estrategias para la educacin ciudadana de los jvenes en
formacin. Buscar tomar decisiones en materia de bienestar con base

en estudios cualitativos y cuantitativos sobre las caractersticas y necesidades de los estudiantes. Usar mecanismos de concertacin y dilogo
para que la labor acadmica no tenga interferencias.
Impulsar la participacin y visibilidad de los egresados en la vida de
la Universidad, tanto en los procesos curriculares, como en la asesora
para la toma de decisiones en proyectos misionales y estratgicos, tales
como los de investigacin, extensin, emprendimiento e innovacin.
La Universidad de Antioquia debe concertar con sus investigadores una
agenda prioritaria que tenga como foco los problemas contemporneos y
la capacidad de aportar al desarrollo social, cultural y econmico del departamento y del pas en este momento cercano a la etapa del posconflicto.
La Universidad de Antioquia estar presente en los debates contemporneos, ser visible para la comunidad regional, nacional e internacional, y mantendr relaciones de cooperacin y dilogo con todos los
actores de la sociedad.
Debemos fomentar una visin internacional, la comprensin de mltiples culturas, la capacidad para habitar la sociedad red en la cual vivimos
hoy, con el reconocimiento de la cultura de nuestros estudiantes, nativos
digitales, de sus hbitos, necesidades, formas de conocer y relacionarse.
Trabajar por una Universidad dispuesta a poner en prctica los
valores de la institucin inspirados en una tica civil. Cada empleado
administrativo, cada directivo, lder y jefe, deben reconocer y hacer
suyos los ideales de la universidad pblica, y sentir a su alrededor un
clima de responsabilidad, trabajo en equipo, respeto y dignidad, as como
la posibilidad de desarrollar su talento y lograr sus expectativas vitales.
Promover la confianza y la credibilidad, la transparencia y legalidad
de las acciones de la Universidad de Antioquia, con el libre escrutinio
y acceso a la informacin por parte de la comunidad universitaria, las
familias de educandos, los egresados, los profesores y empleados, as
como la ciudadana en general.

16
Cambio por una UdeA moderna: calidad

y transparencia
MAURICIO ALVIAR RAMREZ
Economista de la Universidad de Antioquia, 1989
Maestra en polticas pblicas. Duke University, 1995
Doctorado en economa agrcola y recursos naturales. Oklahoma State University, 2004.
Vinculado a la Universidad de Antioquia desde 1995 hasta la fecha. Coordinador de la Maestra en Economa (2001-2003).
Decano de la Facultad de Ciencias Econmicas (2004-2010) y director del Centro de Investigaciones y Consultoras de la
misma Facultad (2010-2012).
Miembro de la Comisin nacional para el aseguramiento de la calidad de la educacin superior, Conaces, (2004-2009).
Par acadmico del CNA y par evaluador de Colciencias.
Miembro del Consejo nacional de ciencias sociales y humanas de Colciencias (2012- a la fecha)
Experiencia acadmica e investigativa nacional e internacional y vinculacin con organismos y programas como el Banco
Interamericano de Desarrollo y el Higher Education Partnership financiado por la agencia alemana DAAD.
Autor y coautor de artculos en revistas acadmicas, libros y ponencias. Se destaca el libro Introduccin a la economa
ambiental, editado por McGraw-Hill, derivado de un proyecto internacional.
Director de la Unin temporal gestin de riesgo ambiental, financiada por Colciencias en su programa de redes de conocimiento.
Los retos de hoy y del futuro
Por qu estoy aqu?
ace tres aos vimos crecer el respaldo profesoral

al obtener una votacin de 520 profesores en la
consulta, siendo la votacin ms alta. Nuestro
proyecto de Universidad est ms vigente que
nunca y esto lo corrobora la carta que recib el
19 de noviembre del ao anterior, firmada por 110 profesores
de casi todas las dependencias acadmicas, en la cual me invitaban a presentar de nuevo mi nombre como candidato a la
rectora de la Alma Mter para el perodo 2015-2018.
He recibido un respaldo extraordinario de 361 profesores
vinculados y ocasionales que han depositado su confianza
en este proyecto universitario con su firma para la inscripcin de mi candidatura; 274 estudiantes y 213 egresados.
Eje central del proyecto universitario: Fortalecimiento

de la calidad acadmica
Nos preocupa el deterioro de la calidad acadmica de los pregrados medida por las pruebas Saber Pro. En las ltimas pruebas de las
cuales se tiene informacin, la Universidad de Antioquia no aparece
en la lista de las diez primeras del pas. La calidad acadmica es una
variable que est asociada a la desercin y a la misma cobertura. La
accin que se requiere implementar cuanto antes es la revisin y
ajuste del proceso de seleccin de estudiantes de tal manera que sea
ms predictivo de la calidad y genere mayores oportunidades a los
jvenes de la regin para acceder a la educacin superior. Mejorar
el proceso de seleccin es el primer paso para el fortalecimiento de
la calidad acadmica y reduccin de la desercin, la cual impacta
negativamente la cobertura.
1. Formacin integral: humanismo, cultura y deporte
El pas no solo necesita los mejores profesionales en todos los campos

del conocimiento y las artes sino que tambin es necesario que esos
profesionales sean seres ntegros y que el fundamento de su formacin
sea el humanismo. La sociedad colombiana y antioquea debe definir
nuevos paradigmas de actuacin individual y colectiva basados en la
tica de lo pblico y el bien comn y en estos dos principios la Universidad tiene que ser lder.
2. La regionalizacin como motor de desarrollo territorial
La Universidad tiene el reto de contribuir al desarrollo territorial con

intervenciones diferenciadas que vayan ms all de ofrecer programas
acadmicos en los municipios donde tiene sede. La investigacin cientfica y la extensin tambin deben estar al servicio del conocimiento
de la realidad regional para transformarla ahora que aumentan las posibilidades de entrar en una poca de posconflicto. La Universidad no
puede ser ajena a los grandes proyectos regionales como las autopistas
para la prosperidad, los proyectos de generacin de energa, el puerto de
Urab y los parques educativos, entre otros, que sin duda van a impactar
la estructura productiva del Departamento generando cambios en la
sociedad y la economa regional.
3. Liderazgo para el avance de las ciencias, las tecnologas y las

innovaciones
La Universidad tiene que profundizar el liderazgo acadmico para
fortalecer la investigacin en todos los campos del conocimiento y
de las artes. Es urgente dar el salto de la investigacin a la innovacin con estndares internacionales para beneficio de la sociedad.
Este salto requiere creatividad, inteligencia y audacia. Requiere
tambin romper esquemas y paradigmas que nos cierran las puertas y aprender de experiencias exitosas que han logrado hacer de
la ciencia, la tecnologa y la innovacin sus pilares de desarrollo
social y econmico sostenibles.
4. Buen gobierno universitario para la academia y la cultura
La Universidad de Antioquia tiene el reto de emprender reformas para

modernizar la organizacin acadmico-administrativa. Es el momento de
lograr una institucin moderna, flexible y descentralizada, en donde la
racionalidad en el gasto y la transparencia sean principios bsicos. Soltar
las amarras para emprender reformas que impacten verdaderamente
la misin de la Universidad. Evaluar y revisar permanentemente la
participacin de la Universidad en proyectos tan importantes como la
IPS Universitaria y el Parque Tecnolgico de Antioquia, entre muchos
otros, ser una tarea prioritaria.

17
Por una educacin pblica superior

esteban elas correa posada
Educacin pblica superior LiRSHcA
Gratuita y obligatoria de cero hasta once aos y hasta siempre
Caractersticas, principios, valores, fines y objetivos propuestos por la
educacin pblica superior, gratuita, obligatoria LiRSHcA hasta once
aos, y para toda la vida
Otras propuestas y educacin negocio privado y egosta
*Vivir, vivir, vivir, cuidar y construir. Futuro eterno de especie y vida
*Trabajar, daar, destruir, agotar. Extincin temprana
*POTENCIALIDAD DESARROLLNDOSE AL MXIMO=TODO
*POTENCIALIDAD IMPEDIDA, FRACASADA=NADA
*Honradez, solidaridad.
*Corrupcin, egosmo.
*El conocimiento es propiedad de la humanidad y no es exclusivo ni patentable.
*Engaos y patentes, deformaciones. Habilidades competitivas.
*Mesura y armona.
*Derroche ampuloso estrafalario
*Justicia e igualdad. A los 11 aos todos LiRSHcA. Propiedad privada de

*Injusticia y ventajismo de corruptas superioridades por abusos.
todos
*A cada uno lo que le corresponde, desarrollando su personalidad.
*Sacrificio de la mayora por una minora agresiva y que daa todo.
*Humano cntrico, gnesis, bsico, humano causa y efecto, principio y fin de

*Mquina mecnica. Mxima expresin de la nada para nada.
todo para el goce, orden y sentir.
*Estudiar cambio de estructuras y caminos. Alianza eterna: Universidad - * Perpetuar, solidificar y perfeccionar las estructuras y caminos para repetir y
Pueblo - Estado
magnificar errores.
*Libertad: inaugurarla, experimentarla, pulirla.
*Cadenas, esclavitud perpetua. Alianza: Universidad - empresas - Estado
Plan 50.000: para que haya un doctor tiene que haber 1.000 ignorantes. Pretenden parar y mantener la pirmide en la punta.
Un payaso es un poeta en accin. Henry Miller
steban Elas Correa Posada (hoy: eco kato manguruma nasa),

nacido en Medelln, 4 de enero 1944, padres: Esteban y Elvia.
Bachiller licesta (1963) y qumico farmacutico (1970), Universidad de Antioquia, trabaj en laboratorios nacionales y
extranjeros comprobando la dependencia, el atraso y saqueo a
los que ha sido sometida la farmacia nacional, por lo que propuse y gest,
fund y gerenci la Cooperativa Nacional de Qumicos Farmacuticos,
COON.Q.F. (mi mayor logro y fracaso).
Fui mal profesor en mi Facultad durante dos aos, lo que me motiv
a meditar y a estudiar el tema de la educacin y a escribir un libro El
cuarto: educacin cul?, publicado en 2003, como regalo de cumpleaos a mi amada Universidad, para invitarla a que reasuma, repiense y
desarrolle su funcin ms vital de Alma Mter de la educacin, sin abandonar los caminos cientficos y tecnolgicos apropiados, pues, con todo
convencimiento y respeto, sostengo que es iluso e inconcebible pensar
que un rbol pueda dar buenos, abundantes y permanentes frutos sin
desarrollar unas profundas, libres, vigorosas y sanas races (aunque lo
digan y lo intenten todos los hombres sabios y cientficos planetarios).
A la vista est el psimo resultado.
Sin poderosas bases en valores de libertad y humanismo no se puede
construir una sociedad que de verdad progrese y perdure en el tiempo! Contrario a ese determinismo fatalista que considera como vago e
indefinible el concepto de libertad, y, como natural, la vileza criminal
del poder-monopolio y la desigualdad, la miseria y la delincuencia de
las masas, sostengo que con este cerebro y el propsito de una educacin para lograr hombres LiRSHcA es tarea nuestra definir la libertad,
construir un lenguaje exacto y tomar la determinacin para permitir la
evolucin a hombres sabios ldicos, hombres libres, racionales, sanos,
solidarios, honrados y capaces cuasi autosuficientes!
Otros tres libros publicados (El primero: pares y nones; El segundo: en la
frente; El tercero: los empuos del mundo contra los putas de Aguadas)
con pensamientos sociales, se pueden consultar en bibliotecas del pas.
En mi disfrute del campo, he sembrado ms de 3.000.000 de rboles.
He recogido, conservado y multiplicado semillas de ms de doscientas
especies de maderables y palmas. Difundo las huertas familiares auto-
suficientes y de plantas medicinales, esperando se conviertan en una

realidad popular por accin de la educacin pblica superior Infantil y
la reeducacin de los adultos que propongo.
Busco reconvertir COONQF en un colectivo para todos los colombianos
y humanos, por accin y conviccin de una nueva generacin de profesionales de la salud para conseguir cimentar su soberana sanitaria, alimentaria y farmacutica, polticas estratgicas, con humanos libres, soberanos,
desarrollando racional y honradamente lo farmacutico, lo qumico, dems
recursos naturales, y conservando la sostenibilidad ambiental.
Tuve contacto intenso con actividades deportivas, educativas, gremiales, cooperativas, industriales, rurales, artesanales...
Cofundador-activista del Nuevo Liberalismo de Antioquia, movimiento que abandon desengaado cuando Galn se entreg al partido liberal.
Antipolitiquero einsteiniano, pienso que la comunin intelectual es
la que debe dirigir la sociedad. Pienso que esa funcin le pertenece al
pueblo, educado para ello con propsitos indeclinables y perfeccionables,
altos valores y ejemplos para la libertad y la solidaridad.
Rebelde contra toda opresin e injusticia, excluido y desplazado, comet errores que hube de compensar arrepentido: me ensearon que
valores caracterizadores deben hacer parte de una educacin esencial
LiRSHcA y que deben guardarse o recuperarse y fortalecerse siempre,
cimentados y motivados por el ejemplo recibido de familia y sociedad
dignas, valientes, justas.
Ermitao dos aos, medit, comprendiendo los dramas de delincuencia, modas, prejuicios, fanatismos y adiccin a los que son empujados
millones de colombianos por el remedo de educacin imperante.
Situacin que, con ideas y voluntad participativa hay que cambiar pacficamente, entre todos, vctimas y victimarios, dirigentes prepotentes y
ciudadanos marginados y explotados, con y por la amplia mayora, casi
unnime, de los afectados, por medio de justicia, autocrtica, reparacin,
reeducacin, resistencia pacfica del pensamiento contestatario, asumiendo y universalizando la verdadera educacin superior LiRSHcA para todos.

18
La universidad regional y global del siglo XXI:
construccin de equidad regional de cara al posconflicto y

a la sociedad digital globalizada
Edison Neira Palacio
Padres: Rafael Neira (zapatero, ), Argemira Palacio (obrera textil, )

Profesor titular
2001: PhD en Filosofa y Letras, Universidad de Bielefeld (Alemania) Laureado con Magna Cum Laude. Becario de Doctorado de ColcienciasLaspau (1995-2001).
1995: Socilogo, Universidad de Antioquia.
Bachiller Liceo Nacional Marco Fidel Surez.
Distinciones: 2006: International Visitors Leadership Program (USA): Higher Education Administration. Becario del US State
Department of State.
2002-2014: 12 pasantas como becario en investigacin y docencia: en Alemania, Suiza y USA.
Lenguas extranjeras: alemn (Universidad de Bielefeld) e ingls (ALCC, NYC). (Competencias oral, escrita y auditiva).
Fortalezas: Direccionamiento de la educacin superior (Decano de la Facultad de Comunicaciones de la Universidad de
Antioquia dos veces: 2004-2010)
Regionalizacin, gestin de programas de pregrado (Comunicacin social Periodismo: Caucasia y Oriente) y formacin de
maestros en lengua y literatura y formacin de medios locales)
Formulacin de proyectos para el posconflicto
Cooperacin internacional: creacin de un Mster con doble titulacin en alemn, lectorado de alemn, convenios
Gestin de proyectos educativos, culturales y de comunicaciones
Direccin de asociaciones cientficas y de profesionales (Presidente de Aspa y Ceyla)
Fomento de la innovacin
Resumen del programa

I. Sistema regional Universidad de Antioquia - Regionalizacin como
nuevo eje misional (consolidacin).
Pasaremos de una estrategia a un sistema regional y a una universidad digital articulada a: Antioquia la ms educada, Colombia
la ms educada, al Plan de Desarrollo Universitario 2016-2026 y al
posconflicto mediante:
a. Vinculacin de profesores (calidad): convocatoria a profesores jubilados y recalificacin de docentes de ctedra como asistentes cientficos.
b. Nueva plataforma tecnolgica digital para la docencia y disminucin de la desercin.
c. Ampliacin de cobertura: elevar en un 60% las maestras, especializaciones y tecnologas en modalidad de profundizacin aplicada en las
regiones, orientadas a la innovacin, a la solucin de problemas, articuladas a los macroproyectos departamentales y con impacto en el aula de
clase. La oferta de pregrados tendr estos mismos parmetros de impacto.
Crear estrategias de ampliacin de cobertura en pregrado con el Sena.
d. Extensin para el posconflicto: asistencia y formacin en memoria,
reparacin de vctimas, asesora de vctimas y de excombatientes,
formacin de opinin pblica y fomento y formacin en las prcticas
de la legalidad.
e. Plan de empleabilidad y plan de movilidad internacional para los
estudiantes y egresados de las regiones.
II. La universidad digital del siglo XXI
Se implementar una gran plataforma tecnolgica digital universitaria con impacto en la equidad regional y en el rea Metropolitana
para ser ms eficientes, transparentes, efectivos y democrticos en
docencia (masiva y de alta calidad), investigacin y extensin. Incluye
biblioteca online 24 horas y rendicin de cuentas online.
Incentivos para elevar la calidad de la docencia, la investigacin y la
extensin.
Planear la acreditacin internacional, crear un programa anual de
movilidad internacional de pregrado, posgrado, crear el sistema
universitario de docencia, recalificar el personal docente de ctedra
como asistentes cientfico-acadmicos, introducir un plan de incentivos para la docencia y la regionalizacin, atacar la desercin con
asesoras, cursos intersemestrales y apoyo a la escritura acadmica.
Sustituir el llamado plan de trabajo por un plan de concertacin de
objetivos.
III. Investigacin
Elevar en un 100% las convocatorias Codi dedicadas a proyectos de

investigacin de orden regional-departamental (macroproyectos departamentales y Antioquia la ms educada). Convocatorias exclusivas de
investigacin e innovacin aplicada (soluciones) y bsica. Crear un plan
de patentes, registros y reposicin de laboratorios. La SIU adoptar un
modelo administrativo flexible y se crear un sistema de consultorios
y una estrategia de empleabilidad para egresados.
IV. El gobierno universitario como garante de la convivencia, la

legalidad y la libre expresin.
Convivencia: Intervencin artstica, paisajstica, acstica y arquitectnica de las zonas de la Universidad donde la docencia se ve ms
afectada por problemas de convivencia.
La plataforma tecnolgica digital ser garante de prcticas de legalidad, en este caso, de la participacin y libre expresin, de la transparencia en la contratacin y en las compras, del gobierno electrnico
y en esquemas de rendicin de cuentas online y casi en tiempo real.
La libre expresin ser promovida en todos los medios universitarios.
Esto involucra, adems, la inclusin de poblaciones con discapacidades
y la inclusin social y cultural de minoras..
V. Los bienes comunes y estratgicos de la Universidad: Su proyeccin regional e internacional.

Los planes de desarrollo sern los instrumentos fundamentales de
fomento de la interdisciplinariedad y de la creacin de institucionalidad que permitan que las instancias y los bienes estratgicos de la
Universidad puedan articular a la mayor parte de las dependencias
acadmicas. Entre estos bienes, que sern impactados digitalmente,
se destacan: Logstica, Multilinga, la IPS Universitaria, los mltiples
consultorios de la Universidad, el Sistema de comunicaciones, el Museo Universitario, peridico Alma Mter, Bienestar Universitario, la
SIU, la Editorial y el Sistema de Bibliotecas. En el caso de la IPS Universitaria (y las clnicas) ocupan un lugar destacado en las estrategias
de innovacin y de investigacin de este programa.
Edison Neira P. Profesor, Departamento de Lingstica y Literatura,
Facultad de Comunicaciones. Universidad de Antioquia.
edison.neira@udea.edu.co
WordPress: http://neira2015.wordpress.com/

19
Universidad abierta 24 horas

LUIS EDUARDO TOBN CARDONA
Nac en Abriaqu en 1962. Ingeniero gelogo de la Universidad Nacional, especializado en poltica econmica en la Universidad
de Antioquia, estudios de maestra en economa en la Universidad Nacional, sede Bogot, pendiente de tesis de grado. Con experiencia docente por ms de doce aos en las asignaturas de matemticas, macroeconoma, poltica econmica y estadstica
en las universidades de Antioquia y Medelln.
Particip como ponente en el Seminario de riesgo geolgico urbano realizado en Sao Paulo Brasil en 1990 y se public la ponencia en las memorias de dicho evento titulada Riesgo geolgico urbano en el Valle del Aburra. Mi tesis de pregrado: Fallas
y estructuras al norte de Liborina y mi trabajado de grado de la especializacin Investigacin: bienes pblicos locales y externalidades: cmo se resuelve a la luz de la teora? La Ley contempla este tipo de conflictos?
En mi experiencia laboral he trabajado con la nacin como director nacional del Invas y delegado de la Red de solidaridad para
Antioquia, con el departamento de Antioquia como secretario de Obras Pblicas y director operativo, con el municipio de Medelln
como secretario de Planeacin y Secretario de Hacienda (E). Tambin labor en la Contralora General de la Repblica como
asesor grado 4 y en la Asamblea Departamental de Antioquia como diputado y como secretario general, entre otros. Adems, me
dedico al sector lechero en mis actividades particulares.
Miembro de juntas: Corantioquia, Metro de Medellin, Empresas Pblicas de Medelln, rea Metropolitana del Valle de Aburr,
Proyecto Hidroelctrico Pescadero Ituango y Metroseguridad.
Resumen del programa

El programa bandera desde la rectora de la Universidad de Antioquia ser la universidad abierta las 24 horas del da y para ello se
estructurar una planeacin que permita el desarrollo de la misma,
pensando para su materializacin las alianzas estratgicas con originadores pblicos y/o privados atendiendo para ello las facultades y
competencias legales. Igualmente, se atendern principalmente las
siguientes lneas de desarrollo:
En primer lugar el respeto mximo a la Constitucin Nacional y a
las leyes que intervienen directamente o indirectamente en el funcionamiento de la Universidad de Antioquia dentro del contexto de la
educacin superior del pas. As mismo, impulsando y desarrollando
los planes cientficos, acadmicos, administrativos, estratgicos y de
desarrollo de infraestructura de la Alma Mter
En segundo lugar la participacin y la concertacin entre estudiantes, profesores, trabajadores oficiales, empleados, directivos y
comunidad en general ser fundamental para la dinmica de mi
administracin de la Alma Mter. Naturalmente bajo los principios
de autoridad y orden.
Sexta el bienestar universitario para toda la comunidad de la Alma

Mter ser un eje principal en este programa de rectora bajo mi direccin.
De acuerdo con mi experiencia en algunos cargos pblicos en el
municipio de Medelln, departamento de Antioquia y Colombia. Con
las ejecutorias desarrolladas en dichos cargos he meditado y considerado que puedo trazar un rumbo de excelencia en los campos humano,
cientfico, tecnolgico, artstico, social, econmico y cultural, entre
otros, para los prximos aos y sentar bases slidas para colocar nuestra universidad como la mejor en el territorio nacional y un puesto
destacado en el contexto mundial. Naturalmente articulada con los
planes de desarrollo, estratgicos, sectoriales e institucionales de la
Nacin, del Departamento de Antioquia, de Medelln y de los dems
municipios del departamento. As mismo, ejecutando los diferentes
planes en ejecucin de nuestra Universidad en las distintas reas
que se encuentran vigentes y en proceso de aprobacin. Lo anterior
porque considero que la Universidad a lo largo de su historia, a pesar
de algunas dificultades, ha tenido muy buenos manejos y claramente
se ha orientado de acuerdo con sus principios que la caracterizan en
el concierto de las universidades pblicas de Colombia y como una de
las principales de la educacin superior colombiana.
Cuarta la optimizacin y consecucin de los recursos econmicos

ser tema fundamental para la buena marcha y lograr as los objetivos
centrales de nuestra universidad.
Quiero profundamente mi Universidad de Antioquia en la cual tuve

la fortuna de haberme especializado en economa poltica, destaco la
Facultad de Ciencias Econmicas que me acogi como estudiante de
posgrado y luego como profesor de ctedra. Menciono con amor a la
Universidad Nacional de Colombia, sede Medelln, que me permiti
formarme como ingeniero gelogo y para la cual tengo agradecimientos
eternos y recuerdos inolvidables. Finalmente, mi paso por la secundaria y la primaria llen de alegras y conocimientos que formaron mi
personalidad siempre con principios de honestidad, transparencia,
honradez y servicio a los dems.
Quinta la capacitacin de docentes y en general de los funcionarios

de la Universidad ser tema central. Para mejorar la calidad en todos los
frentes de la universidad pblica en las reas acadmicas, cientficas y
administrativas de la institucin.
Agradezco a mi familia, directivas de la Alma Mter, amigos y muy

especialmente a los estudiantes de la Universidad de Antioquia que
postularon mi nombre para este proceso de seleccin a la rectora de la
Universidad de Antioquia.
Tercera la descentralizacin acadmica, cientfica, cultural, recreativa

y administrativa; el impulso de la universidad en las regiones del departamento de Antioquia ser tema prioritario. Lgicamente en armona
con la normatividad vigente y con los planes de desarrollo del gobierno
nacional, departamental y local.

20
Una universidad con vocacin regional, investigativa

y abierta a la innovacin y al emprendimiento, en la
construccin de un pas en paz, prspero, equitativo
y respetuoso de la ley
Alberto Uribe Correa
Mdico Cirujano y Especialista en Dermatologa de la Universidad de Antioquia.
Profesor adscrito a la Facultad de Medicina desde octubre de 1983, de la cual
fue decano entre 1995 y 2002. Representante del Consejo Acadmico ante
el Consejo Superior Universitario de 1998 a 2002.
Rector encargado de la Universidad de 2002 a 2003 y rector en propiedad
para los periodos siguientes hasta la fecha. Miembro de diferentes juntas
directivas de instituciones mdicas y hospitalarias e igualmente miembro de
diferentes sociedades cientficas nacionales e internacionales; conferencista
con ponencias nacionales e internacionales; investigador; autor y coautor de
varios libros y artculos publicados en diferentes revistas.
Ttulo honoris causa de la Escuela Nacional de Ingeniera de Metz, Francia.
La generacin de conocimiento y su desarrollo definen de manera

importante los avances en el mbito de la produccin, la tecnologa, la
salud, las comunicaciones y el desarrollo social, entre otros. El progreso
en los prximos aos depender, en gran parte, de lo que hagamos con las
polticas educativas de nuestro pas en relacin con la ciencia y su aplicacin mediante la investigacin y la innovacin, factores que superan la
propiedad privada y el capital como fuente de crecimiento y prosperidad.
Por eso nuestra tarea tendr que seguir enfocada en fomentar el
conocimiento con los ms altos criterios de calidad e inclusin amparados en polticas de inversin con equidad social, que permitan que
los egresados de la Universidad de Antioquia accedan a unas mejores
condiciones de vida reflejadas en sus hogares, en sus regiones y en el
pas. Es ste un deber insoslayable que nos compromete a fortalecer
la formacin profesional, a cualificar cada vez ms los procesos de investigacin y a promover todas aquellas iniciativas que involucren la
relacin de la universidad con la sociedad, la empresa y el Estado, en
favor del bienestar comn.
Otro deber que nos compromete es el esfuerzo diario por hacer que
la Universidad forme ciudadanos ntegros, seres humanos regidos por
fundamentos ticos, que adems de emprendedores y profesionales
exitosos, acten bajo criterios de respeto y tolerancia, condiciones no
siempre inherentes en aquellos que pasan por las aulas universitarias y
que es indispensable resaltar por encima de cualquier saber.
En la medida en que seamos mejores ciudadanos nos fortalecemos
institucionalmente en favor de objetivos comunes como el que nos
convoca hoy a todos en torno a la paz, pues su construccin va ms
all del proceso de negociacin que se adelanta y nos reta a presentar
propuestas sobre decisiones y acciones asociadas con las relaciones polticas, econmicas, ambientales, culturales, educativas, de salud pblica y
productivas. Por ello resulta pertinente y de obligatoriedad tica vincular a todas las reas del saber representadas en las diferentes unidades
acadmicas con iniciativas que viabilicen los acuerdos por la paz, para
lo cual cuenta ya con un acervo de historia y conocimiento slidamente
fortalecidos en sus ms de 200 aos de existencia, y en particular con
el programa de regionalizacin en las diferentes y diversas subregiones
del departamento, programa que dicho sea de paso nos enorgullece y a
la vez nos desafa a repensarlo con miras a nuevos desarrollos.
La conectividad con nuestras regiones ha tenido un auge inusitado en

los ltimos aos. La comunicacin virtual por redes y la fsica por vas y
carreteras muchas en ejecucin, han acercado las regiones en procesos
productivos con indicadores alentadores de generacin de riqueza y
progreso, como nunca antes en la historia de nuestro departamento. La
virtualidad con todos sus componentes y el desarrollo de las TIC, son el
mejor instrumento para la ampliacin de las oportunidades de acceso a la
educacin superior, nos permite la modernizacin curricular y pedaggica
que requiere la Universidad para responder con eficiencia las demandas
educativas de las regiones, pero nos exige un cambio en la forma de ejercer
la docencia para integrar la virtualidad con el contexto tradicional, y que
los programas ofertados sean bimodales de tal forma que no sumen sino
que multipliquen la cobertura y la calidad de los programas en las regiones.
La construccin de los parques educativos en las distintas regiones del
Departamento nos brinda una oportunidad inmejorable para el desarrollo
de las actividades pedaggicas y culturales, donde la contribucin de la
ciencia y la tecnologa puedan impactar mediante la generacin de valor
agregado, en renglones tan importantes de la economa como la agricultura, la agroindustria, la ganadera, la generacin de fuentes de energa,
la explotacin pesquera marina y acucola, la minera y el sector de exportaciones con la preservacin del medio ambiente como garanta de un
desarrollo sostenible que propicien el bienestar de sus pobladores y el tan
necesario e inaplazable relacionamiento con la educacin precedente.
Requerimos seguir fortaleciendo la planta docente de las sedes regionales ms estratgicas para el desarrollo regional, con autonoma acadmica y administrativa, lo que implica contar con una planta profesoral
y administrativa constituida con personas con domicilio y permanencia
en municipios de la regin que realicen las actividades misionales y
participen en el desarrollo de estrategias y polticas pertinentes para el
crecimiento y prosperidad de su regin.
Son muchos los frentes que nos convocan a trabajar en la tarea diaria
de consolidar el reconocimiento de la Universidad de Antioquia en todos
sus ejes misionales, cobijados por el respeto a la diferencia, la pluralidad
de las ideas, el bienestar de la comunidad universitaria y el impulso de
nuevas formas de transmitir el conocimiento armonizando la docencia,
la investigacin, la extensin y la innovacin, bajo postulados ticos que
nos hagan ciudadanos ntegros.
Anlisis

21
Estabilidad y desaceleracin:
preocupaciones de la economa en 2015
Por RAMN JAVIER MESA CALLEJAS*
recer a una tasa por

encima del 5% durante
gran parte de 2014, en
medio de un entorno
global caracterizado
por una recesin generalizada de un
gran nmero de pases en el mundo,
acompaado de una poltica de
estabilizacin en materia macroeconmica que ha permitido, a ms del
control inflacionario, la reduccin
del dficit fiscal, el mantenimiento
de bajas tasas de inters y el crecimiento en el volumen de reservas
internacionales, representa para
la economa colombiana un activo
muy importante para enfrentar el
complejo panorama que vive hoy la
economa mundial. El efecto contagio negativo que se desprende de la
fragilidad de los mercados internacionales, el escaso crecimiento de
los pases industrializados, el fuerte
descenso en el precio del petrleo
y sus efectos en el precio del dlar,
el balance externo, las finanzas
pblicas y la inflacin, son temas
que sin duda marcarn la ruta de la
economa nacional en 2015.
Una mirada al desempeo del
producto mundial en 2014 y lo
que se espera para 2015 permite
identificar uno de los principales
factores que podra explicar la desaceleracin del crecimiento econmico colombiano para este ao. En
efecto, las cifras que se muestran en
el cuadro que se anexa dan cuentan
de dos hechos importantes. Uno de
ellos, el estancamiento en el crecimiento del producto mundial principalmente por el escaso dinamismo
de los pases industrializados (a
excepcin de los Estados Unidos
que viene en alza), especialmente
por el lado de las economas que
conforman la zona del euro, que
todava siguen debilitadas a raz de
las polticas de ajuste implementadas para contrarrestar la fuerte crisis
de deuda pblica gestada all entre
2010 y 2012 y por los impactos
negativos de la deflacin.
El otro aspecto tiene que ver con
la cada de ms de 3 puntos en el
ritmo de crecimiento de las denominadas economas de mercados
emergentes y en desarrollo, que
Panorama de la economa mundial 2010-2015
Producto mundial
Economas avanzadas
Estados Unidos
Zona del euro
Economas de mercados
emergentes y en desarrollo
Amrica Latina y el Caribe
Pases en desarrollo de Asia
China
India
Volumen del comercio mundial
(bienes y servicios)
2010 2012 2013 2014 2015

5,3 3,2 3,3 3,3 3.5
3,2 1,2 1,3 1,8 2,4
3,0 2,2 2,2 2,4 3,6
1,9 -0,6 -0,5 0,8 1,2
7,5
6,2
5,1
3,0
4,7
2,8
4,4
1,2
4,3
1,3
9,7
10,4
6,6
7,8
6,6
7,8
10,6
4,0
5,0
6,5
7,4
5,8
6,4
6,8
6,3
12,9
2,5
3,4
3,1
3,8
Fuente: Fondo Monetario Internacional (enero 23 de 2015)
muestra un deterioro significativo

en el crecimiento de Amrica Latina y el Caribe y un descenso no
despreciable en el crecimiento de
China que hoy en da crece un 30%
por debajo de lo que creca a finales
de 2010. El impacto de este menor
desempeo se refleja de manera
directa en la menor demanda externa que se viene traduciendo en la
cada de los precios de las materias
primas, la prdida de dinamismo
de las exportaciones y el mayor
dficit en la balanza comercial. Esto
se valida, segn la CEPAL, con el
descenso que registra el valor de
las exportaciones de Latinoamrica
hace un par de aos, destacndose
la cada de 0,8% en 2014 frente a
0,2% que se registr en 2013. En
el caso colombiano, al cierre de
2014, las exportaciones se haban
disminuido un 4,7%, especialmente
por la cada del 5,2% de las ventas
de combustibles.
Junto a lo anterior, la sobreoferta
petrolera en los pases productores
ha generado una crisis adicional en
el mundo, sobre todo para aquellas
naciones exportadoras que dependen de este importante recurso, por
la rpida y profunda cada que se
viene presentando en los precios
de este commodite desde el ltimo
trimestre del ao anterior. En lo que
va de 2015, el petrleo Brent se cotiza por debajo de los US$50 el barril
frente a los US$112 que alcanzaba
a finales de julio de 2014. Esto, sin
lugar a dudas, agudiza la situacin
del sector externo en el pas por el
peso que tienen los hidrocarburos

en la canasta exportadora colombiana, que para el caso del petrleo
representa el 55% del total. De igual
forma, su efecto tambin se siente
en dos frentes significativos para la
economa nacional; en materia de
finanzas pblicas, dada la importancia
de los recaudos tributarios originados
en el sector minero-energtico que
suman cerca del 21% de los ingresos
del gobierno nacional , equivalentes
al 3,7% del PIB. Y en los flujos de inversin extranjera directa asociada a
este sector, el cual representa el 35%
del total que recibe el pas.
Estas fragilidades externas, adems
de ser una de las causas de la desaceleracin que puede enfrentar la economa en 2015, son la principal fuente de
perturbacin que puede comprometer
la estabilidad macroeconmica alcanzada por la economa colombiana
en los ltimos aos, en vista de los
impactos negativos que se derivan de
la menor entrada de dlares a consecuencia de la cada del valor de las
exportaciones. En especial, se puede
destacar como principales nubarrones:
(i) los efectos negativos de la devaluacin del peso; (ii) la contraccin de los
ingresos fiscales y la disminucin de
las regalas que reciben los municipios
colombianos; (iii) la reduccin de las
transferencias que recibe la nacin por
dividendos de Ecopetrol y su efecto
sobre el dficit fiscal y (iv) el aumento
del dficit en cuenta corriente y la reduccin de los flujos de capitales por
la menor inversin extranjera directa
proveniente del sector minero.
Con respecto a la devaluacin que

se viene observando del peso colombiano, si bien este desempeo en el
precio de la divisa representa un alivio
para los exportadores de productos
diferentes a los combustibles que
durante varios aos sufrieron por la

revaluacin del peso, coincide con
una poca donde la demanda mundial por nuestros bienes luce estancada por la recesin que enfrentan
muchas economas en el mundo.
En este sentido, la creatividad y
la innovacin se presentan como
la mejor receta para aprovechar
las ganancias de un dlar fuerte,
mediante la bsqueda de nuevos
mercados con una oferta exportable diferente a la de hidrocarburos
y de productos tradicionales con
bajo valor agregado.
En trminos generales, lo que
ms preocupa de la devaluacin del
peso es su impacto negativo sobre
inflacin. Bien es sabido que un
aumento excesivo en el precio del
dlar pueden llevar a que en el corto
plazo, no slo se encarezcan los
costos de produccin por el mayor
precio de los insumos y las importaciones de capital; sino tambin,
para el caso de algunas empresas
(incluso el mismo gobierno) con
un componente de deuda externa
importante, se disparen los gastos
financieros por el mayor pago en
pesos de la deuda en dlares. Estos
fenmenos pueden inducir decisiones econmicas impopulares que
se traduciran en un aumento en el
precio de muchos bienes y servicios
que conforman la canasta familiar
de los colombianos.
En suma, garantizar la estabilidad econmica en medio de un
entorno mundial turbulento se
convierte en un reto importante
para las autoridades econmicas
en este 2015, esto implica que ser
un ao de ajustes en las polticas
econmicas para conservar las ganancias de la baja inflacin, mantener las metas fiscales y frenar la
desaceleracin del PIB.
*Decano de la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad de Antioquia
Anlisis
Facultad de
ciencias
farmacuticas
y alimentarias
La proximidad de saberes
y desarrollos de los sectores
farmacutico y alimentario
llev al cambio de nombre de
la Facultad de Qumica Farmacutica a Facultad de Ciencias
Farmacuticas y Alimentarias,
aprobado en el Acuerdo Acadmico 466 del 4 de diciembre
de 2014, denominacin que
favorece el reconocimiento de
esta dependencia, que se cre
el 8 de marzo de 1.943 como
Escuela de Farmacia, luego
se transform en Escuela de
Qumica Farmacutica (1956)
y ms tarde en Facultad de
Qumica Farmacutica (1957).
En ella se han formado estudiantes en los programas de
pregrado Qumica Farmacutica, Tecnologa en Regencia de
Farmacia, Tecnologa de Alimentos, Profesional en Ciencia
y Tecnologa de los Alimentos
e Ingeniera de Alimentos; y
de posgrado Especializacin
Tecnolgica en Regencia de
Farmacia, Especializacin en
Ciencia y Tecnologa de Alimentos (desde 1996), Especializacin en Atencin Farmacutica
(1997), Maestra en Ciencias
Farmacuticas y Alimentarias, y
Doctorado en Ciencias Farmacuticas y Alimentarias.
Esta facultad ha fortalecido
los ejes misionales de la Universidad de Antioquia a travs
de servicios como el Centro
de Informacin y Documentacin de Medicamentos,
Alimentos, Cosmticos y Productos Naturales (Cidua); los
laboratorios especializados
en Anlisis de Medicamentos,
Anlisis Sensorial de Alimentos, y Control Fisicoqumico y
Microbiolgico de Alimentos
y Aguas; los laboratorios de
productos crnicos, lcteos y
vegetales; la planta piloto de
produccin de medicamentos
esenciales y afines; la central
de mezclas de medicamentos;
el consultorio radial Dilogos
Farmacuticos y Alimentarios; dos plantas mviles multifuncionales para el manejo
de procesos de alimentos,
y el proyecto de docenciaextensin Punto Gourmet.

22
Qu va a vigilar la Superintendencia
de Educacin Superior?
Por JUAN GUILLERMO GMEZ GARCA
or la ley 1740 del

23 de diciembre del
2014, que regula la
inspeccin y vigilancia de la educacin
superior, se prev que el gobierno nacional deber tramitar ante
el Congreso, en el lapso de 2015,
la creacin de una Superintendencia de Educacin Superior.
Esta superintendencia tendr
por finalidad garantizar el derecho a la educacin, los fines
constitucionales y legales de la
educacin, la autonoma universitaria, los derechos de los diferentes grupos de la comunidad
acadmica, la calidad, eficiencia
y continuidad en la prestacin
del servicio educativo.
Es decir esta superintendencia deber asumir las funciones
de inspeccin, vigilancia y
control de las instituciones de
educacin superior, IES, como
medida de emergencia desesperada del gobierno de Santos,
ante el cmulo de escndalos
que se han venido presentando en ciertas universidades
privadas de todo el pas. Esta
superintendencia, pero sobre
todo la le Ley 1740 de 2014,
constituyen una muestra involuntaria del fracaso del gobierno de Santos de tramitar
una reforma de la educacin
superior oportuna y ajustada
a los enormes desafos de la
sociedad colombiana, para el
siglo XXI.
La ley 1740 de 2014, tramitada en las vsperas de la
noche buena, es la respuesta
ofuscada y semi-dictatorial, de
un gobierno de mano fuerte,
que se faculta inverosmiles
derechos para arrollar la autonoma universitaria. Esta ley
parte del principio de la mala
fe que rige la universidad colombiana, sin considerar que
esa mala fe es una consecuencia histrica-social y cultural
de un sistema universitario en
que rige la anomia.
El super-poder de la Superintendencia de Educacin
Superior, y la ley 1740 del 2014
que la enmarca que es otro
paso para una reforma solapada de la educacin superior
duplica, triplica y cuadruplica
las figuras sancionatorias, a
las instituciones universitarias
y sus directivas, al punto que
parece ms bien como retazos de

cdigo penal, cdigo disciplinario,
cdigo civil y cdigo de polica.
La casustica de esta ley delata la
desconfianza del Ministerio por
la mala hierba que crece, bajo la
denominacin de las IES.
La superintendencia es una
super-ocurrencia de multiplicar
burocrticamente lo que puede y
debe hacer el Ministerio de Educacin y el Icfes. Qu significa
montar un aparato burocrtico
ms, un elefante blanco ms, de
funcionarios que van a recaer en
el mismos laberinto de ineficacia
e incompetencia que ha caracterizado todo ente de control universitario, desde hace medio siglo?
La superintendencia est llamada a controlar lo incontrolable, o
tratar de ajustar a patrones racionales lo que resulta un acumulado histrico inmanejable. El Informe de
Ocde-Banco Mundial del 2013 para
la educacin superior colombiana
advirti sobre la peculiar estructura
de la no estructura, sobre nuestro
sistema asistemtico universitario.
Este empieza por la denominacin
confusa en que se divide el sistema
(en cuatro categoras) y que no
entiende ni Mandrake.
Tememos que este instrumento, que como garra va a apretar
el cuello de las universidades,
dispondr de su poder de modo
selectivo. La Superintendencia de
Educacin Superior agilizar las
investigaciones, en forma relmpago y ejemplarizante, a los Gette,
a los Alvear y a los Henrquez Lpez. Sin duda estas gentes son una
deshonra a la vida universitaria del
pas y sus actuaciones ruborizan
a estas universidades y al mismo
Ministerio de Educacin. Saldr
la ministra Parody que parece
saber de este tema tanto como de
montura de gafas, a desafiar a
los corruptos, a los que estafan a
estudiantes y defraudan la opinin
pblica. Respaldar su superintendencia. No faltar ms!
Entonces qu se propone
vigilar la Superintendencia de
Educacin Superior? Las cuentas
bancarias y los fondos que tienen
todas las universidades privadas
en entidades financieras en el pas
y en el exterior? Va a controlar los
dineros perdidos por prestantes
universidades en Interbolsa? Se
abrir el libro de oro de la contabilidad de estos poderosos centros
privados a los funcionarios de la
superintendencia, y al fin saber

si son fundaciones benedictinas
o empresas de lucro privado?
Una somera revisin de la
historia de las reformas universitarias en Colombia, desde los
das lejanos pero no menos
significativos de Atcon, en
los aos sesenta a hoy, nos
sealara que toda reforma
emprendida ha sido reforma
fracasada. Ni Atcon pudo, ni
Augusto Franco con Turbay
Ayala (ese Pinochet con corbatn) pudo, ni la ley 30 de 1992
ha podido dar en el blanco de
una reforma que logre integrar,
coherente y pertinentemente,
el sistema universitario consolidado. Pudo menos Santos
que le sali al paso la Mane.
Tal vez convenga traer a cuento, por caridad historiogrfica, la
clebre frase de Ortega y Gasset, que reza: Hacer cambios
en las universidades es como
remover cementerios, porque
en nuestras universidades, para
usar otra frase clebre del ingenioso filsofo del Escorial,
los muertos mandan. Aqu los
muertos mandan: los sistemas
argumentativos escolsticos
de la colonia, la orientacin
memorialista-profesional del siglo XIX. Lo que no se ha llegado
es al siglo XX ni menos al XXI.
Hoy hay casi dos millones de
estudiantes en las IES; hace algo
ms de cincuenta, no se llegaba
a veinte mil. Esta masificacin
universitaria es impactante.
El desorden no solo las pedreas ha sido su correlato
necesario. Desde 1992 la desfinanciacin a las universidades
pbicas golpea duramente;
solo un porcentaje mnimo de
profesores est vinculado, con
garantas laborarles y profesorales plenas. El profesor debe ser
docente, investigador e inversionista. Nada parece haberse
decantado en forma integral,
armnica y esperanzadora.
La superintendencia vigilar
la creciente falta de financiacin
del Estado a nuestras universidades pblicas y el dficit acumulado de plazas de tiempo completo
para garantizar la calidad y el
ptimo desempeo profesoral?
Qu va a vigilar pues la
superintendencia? No quisiera
estar en esas gafas; ni que me
regalaran el esmoquin.

23
Por JOHN FREDDY DUITAMA M.*
Foto: Sergio Alzate
raz de la elaboracin del nuevo plan

de desarrollo de la U.
de A. cobra vigencia
reflexionar sobre los
retos presentes en la formacin
de los futuros ingenieros que
demanda el pas.
El primer reto es cubrir el dficit de ingenieros que tiene la
industria. Segn el Ministerio de
Tecnologas de la Informacin y
las Comunicaciones, MinTIC, en
Colombia se requerirn 93.000
ingenieros de tecnologas de la informacin y de las comunicaciones, TIC, para 2018; actualmente
se gradan 5.000 por ao. El segundo reto es mejorar la calidad
en la enseanza y disminuir la alta
desercin; segn el Sistema para
la prevencin de la desercin en
las instituciones de educacin
superior, Spadies, en el quinto
semestre de los programas de
ingeniera la desercin acumulada
supera el 42%. El tercer reto es
la baja capacidad de innovacin
en las empresas, indicador relacionado con el tipo de formacin
que se brinda a los ingenieros;
segn la encuesta de desarrollo
e innovacin tecnolgica de la
industria manufacturera del Dane
2010, en Colombia solo una de
cada 200 empresas innova en el
sentido estricto de la palabra.
La pregunta es cmo desde el
nuevo plan de desarrollo de la UdeA
podemos abordar estos retos?
Para contribuir a disminuir el
dficit de ingenieros que requiere el pas, un posible camino es
crear nuevas facultades de ingeniera (en Urab y en el Oriente)
y ampliar cupos en la sede Medelln. Los programas que se creen
en las regiones deberan estar
ligados al plan de desarrollo local:
en Urab, programas como ingeniera oceanogrfica, ambiental,
civil, de alimentos, informtica,
entre otras, que potencien la
vocacin econmica de la regin;
de manera similar se debe razonar
para el oriente antioqueo. Las
nuevas facultades deberan contar con autonoma administrativa
y presupuestal, evitando el centralismo; igualmente, deberan
contar con una planta de profesores y un modelo de enseanza
presencial, que no se contrapone
con el apoyo y coordinacin entre
las sedes y el uso de los modelos
virtuales de enseanza.
El segundo reto mejorar la
calidad y disminuir la desercin
requiere de acciones permanentes. El propsito es contar
con egresados preparados para
enfrentar los problemas de la
ingeniera contempornea; esto
exige ingenieros con formacin
bilinge, con habilidades en gestin de proyectos y manejo de
Retos en la formacin
de ingenieros
herramientas computacionales
avanzadas (ver estudio titulado
Anlisis del mercado laboral de
los egresados de la UdeA entre
1996 y 2013, realizado en la
Facultad de Economa). Otra
meta de calidad es fortalecer la
formacin en ciencias bsicas,
garantizando en la propia facultad
el direccionamiento, seguimiento,
y evaluacin de esta formacin
(calidad y experiencia docente
de los profesores asignados, coherencia y homogeneidad de los
programas y evaluaciones de los
cursos, contenidos articulados
con aplicaciones en la ingeniera). Sin olvidar la formacin
humanista y en valores ticos,
el conocimiento de la historia y
del impacto de la ingeniera y la
tecnologa en la sociedad y el respeto por el desarrollo sostenible.
Segn el Ministerio de Educacin Nacional, MEN, en estudio
sobre la desercin estudiantil en
la educacin superior colombiana
(2009), la desercin est asociada
en primer lugar al capital cultural
y acadmico con el cual ingresan
los estudiantes a la educacin
superior. Los factores financieros
y socioeconmicos estn a continuacin, seguidos por los institucionales y los de orientacin vocacional y profesional. Las carencias
en capital cultural y acadmico
de los estudiantes deben ser enfrentadas desde antes del primer
semestre; un semestre cero para
aquellos que requieren nivelacin
de conocimientos; cursos bsicos

masivos a cargo de profesores altamente calificados, apoyados por
asistentes de ctedra quienes se
encargaran de talleres y asesoras,
as como de la oportuna asistencia
a estudiantes con dificultades;
una plataforma tecnolgica de
apoyo con contenidos y prcticas
que refuercen las actividades presenciales; asistencia pedaggica
y metodolgica a los profesores
responsables de los cursos con alta
desercin. Para enfrentar las limitaciones financieras y socioeconmicas de los estudiantes se puede
sacar provecho del programa de las
10.000 becas que ofrece el gobierno a los mejores bachilleres; el propsito es lograr que el estudiante
de bajos recursos se dedique solo
a estudiar, cambiando el modelo
de estudiante-trabajador que solo
dedica unas horas a lo acadmico.
Las carencias en orientacin vocacional de los estudiantes se pueden
abordar flexibilizando los requisitos para los cambios de programa
en los primeros semestres.
El reto de la innovacin requiere crear un ecosistema que
potencie las ideas innovadores
incubadas durante la formacin de
los ingenieros. Este ecosistema,
adems de una estrecha relacin
con iniciativas locales y nacionales, requiere de tres elementos:
un instituto de investigacin en
ciencia y tecnologa, (el GIST en
Corea es un buen referente). Un
sistema de posgrados que dupli-
que los estudiantes de maestra

y doctorado, en donde las tesis y
proyectos de investigacin se desarrollen acorde con los retos tecnolgicos y cientficos. Un parque
tecnolgico ligado a las facultades
y dedicado a la transferencia de
tecnologa, la creacin y atraccin de empresas con alto valor
agregado, as como el fomento
de la innovacin y el desarrollo
tecnolgico de las pymes.
El gran problema de llevar a
la prctica todas estas ideas es
encontrar los recursos necesarios. Los retos planteados son
de amplio consenso internacional
(vase informe de la Unesco 2010
titulado La escasez de ingenieros
supone un peligro para el desarrollo). Igualmente, en el pas
desde varios ministerios y entidades estatales existen iniciativas
para financiar proyectos en todos
estos tpicos (Innpulsa, MinTIC,
Antioquia la ms educada,
Fondo Nacional de Regalas). El
desarrollo de estos retos genera
una permanente tensin entre
ampliar cobertura y garantizar
calidad, luego, el prerrequisito
para impulsar cualquiera de estas iniciativas es garantizar los
recursos suficientes. Al mismo
tiempo, es claro que solo la va de
los grandes retos permite lograr
un nuevo plan de desarrollo que
genere saltos cualitativos en lo
que hoy hacemos por la formacin de los ingenieros.
* Profesor de la Facultad de Ingeniera
Internacional
24
Foto: cortesa

Aumenta inversin y gestin

en movilidad internacional
Foto: cortesa
Foto: cortesa
Por LAURA GARCA RESTREPO
on una inversin
de 1.758 millones de
pesos, entre recursos
frescos y valorados
en especie, la Universidad de Antioquia le dio un
mayor impulso a la movilidad
internacional en 2014, que lleg
a 402 estudiantes de pregrado y
posgrado que realizaron actividades acadmicas en el extranjero.
La movilidad de los estudiantes
al exterior es uno de los principales
propsitos de la internacionalizacin de la Universidad, bajo la
coordinacin de la Direccin de
Relaciones Internacionales. Dicha
movilidad se ha incrementado
en los ltimos aos, gracias a la

gestin de la Alma Mater, tanto al
interior de la Institucin como en el
relacionamiento con universidades
de todo el mundo.
Los recursos invertidos provienen, no solo de un fondo central
destinado para tal fin, sino de apoyos otorgados por las dependencias acadmicas, de tiquetes internacionales entregados por medio
de millas, mediante la exencin
en el pago de las matrculas y por
labores de asesora y consejera.
Este incremento permiti que en
los dos ltimos aos se le ofreciera
un apoyo econmico efectivo al
80% de los estudiantes que rea-

Una experiencia nica

La mayora de estudiantes que
realizan una movilidad internacional coinciden en afirmar que esta
es una experiencia nica que les ha
cambiado la vida; y aunque todava

existen muchos temores y desconocimiento entre la poblacin estudiantil en cuanto a temas como
financiacin, idiomas y la relacin
con otras culturas, la Direccin de
Relaciones Internacionales ofrece
diferentes recursos para facilitar
este proceso: adems de los fondos econmicos, tiene espacios
como charlas informativas, conferencias y ferias acadmicas sobre
becas y convocatorias, asesoras
personalizadas y difusin constante de oportunidades.
dmico a Mxico el ao pasado.

Como el de Sandra son mucho
los casos de estudiantes que regresan de sus intercambios con
otra mentalidad: Sin duda, esta
experiencia marca de buena manera
mi vida y mi quehacer profesional,
me motiva para continuar con un
posgrado, sea en Colombia o en el
exterior, me llena de entusiasmo e
ideas para aplicar en mi regin, y me
ayuda a tener una visin ms global
del sector en el que me desenvuelvo, abriendo puertas a oportunidades de negocio, reconoce Carlos
de la Alma Mater se dispersa y en

muchos casos no coincide con los
de las instituciones del exterior.
Estos limitantes ponen de manifiesto la necesidad de formarse
desde los primeros semestres en
una lengua extranjera, teniendo
en cuenta su importancia en los
mbitos acadmico, profesional
y laboral para el futuro.
Los retos
Nmero de salidas de estudiantes al exterior

2001-2014
Fuente: Direccin de Relaciones Internacionales
Foto: cortesa
lizaron movilidad internacional

hacia pases como Estados Unidos,
Brasil, Mxico, Chile, Espaa y Argentina, donde la inversin total
para un intercambio de 6 meses
puede oscilar entre 8 y 15 millones
de pesos (incluyendo trmites migratorios, tiquetes y manutencin).
Uno de los resultados de estos
esfuerzos es el hecho de que en
2014 la Universidad super, por
primera vez, el 1% de estudiantes
en actividades de movilidad internacional, respecto al total de la
poblacin estudiantil. Esta cifra,
que puede parecer baja, es igual al
promedio de los pases de Amrica
Latina y el Caribe, de acuerdo con
el informe Educacin Superior en
Iberoamrica, realizado por los
investigadores Brunner y Ferrada
del Centro Interuniversitario de
Desarrollo Andino (CINDA). A
nivel global esta cifra llega al 2%,
especialmente por la participacin
de los pases ms desarrollados,
segn informes de la Unesco.
La principal actividad de movilidad estudiantil en la Universidad de
Antioquia es el intercambio acadmico, que consiste en realizar uno
o dos semestres en una universidad
en el extranjero, que haga parte
de los 310 convenios que tiene la
Alma Mater con diferentes instituciones en 46 pases.
Tambin existen las pasantas de
investigacin, las prcticas profesionales y las dobles titulaciones.
Estas ltimas constituyen una
modalidad de internacionalizacin
con creciente importancia y de
alta exigencia por los costos y los
tiempos requeridos para completar
los estudios en otras universidades
(dos aos en promedio).
El mayor beneficio econmico
que obtienen nuestros estudiantes con este tipo de convenios,
al realizar intercambios, es la
exencin de matrcula tanto en
nuestra Universidad como en las
instituciones extranjeras, explica
Carolina Laverde, directora de
Relaciones Internacionales. Solo
este aspecto representa una importante inversin y es un factor
diferenciador frente a otras universidades de la regin y el pas.
En 2014 se firmaron 62 convenios nuevos distribuidos en 12
pases, que continan favoreciendo
el intercambio. Nuestro inters es
relacionarnos y colaborar con las
mejores universidades del mundo,
para lograr que nuestros estudiantes tengan una experiencia muy
enriquecedora a nivel acadmico y
personal, y que regresen al pas para
aplicar lo aprendido y para motivar
a otros jvenes, asegura Laverde.
La mayora de los jvenes estn encerrados en el miedo y en

las limitaciones econmicas, pero
si se acabaran todos los tabes
que existen en torno a la movilidad
internacional, ms estudiantes
haran intercambios y se abriran
al mundo globalizado, construyendo as, mejores oportunidades
laborales para sus vidas, afirma
Sandra Rueda, estudiante de Antropologa de la seccional Urab
que realiz un intercambio aca-
Betancur, estudiante de Ingeniera

Agropecuaria de la seccional Bajo
Cauca, quien estuvo en Argentina.
Sin embargo, existen factores
como la falta de competencias
en lengua extranjera y las coyunturas de anormalidad acadmica
al interior de la Universidad, que
se convierten en limitantes para la
movilidad, tanto de los estudiantes salientes como de los extranjeros que llegan, especialmente
porque el calendario acadmico
25
Para 2015 se espera aumentar

an ms los fondos y la inversin
en movilidad internacional, con el
fin de apoyar a un mayor nmero
de estudiantes. Adems, se quiere
fortalecer otro tipo de movilidades
como las dobles titulaciones, los
cursos de verano y las pasantas
de estudiantes del exterior.
Actualmente, la Universidad
tiene 36 programas con titulaciones dobles y conjuntas a nivel
internacional, en los cuales se han
graduado cerca de 200 estudiantes, la mayora pertenecientes a la
Facultad de Ingeniera, que posee
una gran fortaleza y experiencia
en este tema.
Con el objetivo de darles un
mayor impulso a las dobles titulaciones, desde el ao pasado
se implement una estrategia de
difusin y capacitacin para que
las unidades acadmicas exploren
opciones con los pases e instituciones con los que ya tienen
relaciones de cooperacin. Otro
reto importante consiste en elevar
la cantidad de estudiantes extranjeros que, bajo esta modalidad,
llegan a la Universidad de Antioquia para terminar sus estudios de
pregrado o posgrado.
Otro tipo de movilidad que est
aumentando son los cursos de
verano, ya que permiten tener una
experiencia internacional significativa, en un periodo de tiempo
corto sobre asuntos acadmicos
y de investigacin muy puntuales,
o incluso en temas culturales y
de idiomas. Del mismo modo, la
Universidad se perfila cada vez
ms como un destino interesante
para ofrecer cursos de verano a los
estudiantes extranjeros y est recibiendo solicitudes, en este sentido,
de parte de las instituciones con las
que tiene convenios.
Un reto ms para 2015 es
aumentar la movilidad en las
seccionales de la Universidad.
Gracias a la estrategia piloto de
internacionalizacin que empezamos a implementar en las
regiones desde 2013, tuvimos
11 estudiantes en actividades
de intercambio acadmico y participando en ponencias el ao
pasado, comenta Laverde. Esta
cifra, aunque todava baja comparada con la poblacin estudiantil
de Medelln, es muy significativa
como experiencia intercultural y
acadmica en las seccionales.
Opinin
Sistema de
Bibliotecas,
recertificado
A finales de 2014 el Icontec renov el certificado de la calidad al Sistema de Bibliotecas de la Universidad
de Antioquia por tres aos ms.
El Icontec seal que el sistema de
gestin de la calidad del Sistema de
Bibliotecas no halla inconformidades
mayores ni menores y resalt el esfuerzo por evaluar permanentemente
el nivel de satisfaccin de los usuarios
respecto al portafolio de recursos y
servicios de informacin y a la manera
como se le prestan a la comunidad
acadmica, con el nimo de detectar
las inconformidades y establecer estrategias de mejoramiento.
La satisfaccin de los usuarios se
vuelve el propsito sine qua non de
nuestras bibliotecas, premisa que
refuerzan disciplinas como la bibliotecologa, la ingeniera industrial, el
marketing, la gerencia y la gestin de la
calidad. Hace 15 aos nuestro Sistema
de Bibliotecas inici el camino hacia la
gestin de la calidad, constituyndose
en el primer sistema de bibliotecas pblicas universitarias en ser certificado
segn la norma ISO 9001: 2000, con
sucesivas renovaciones en 2005, 2008,
2011 y, ahora, en 2014.
Gregorio Garca Reche (2004) afirma que La calidad en una biblioteca
universitaria es la capacidad que
tienen los recursos y servicios de informacin ofrecidos a la comunidad
acadmica y a la sociedad, para satisfacer plenamente las necesidades
de informacin y documentacin de
los usuarios, expresadas o implcitas.
En ese sentido, considera la directora
del Sistema de Bibliotecas, Dora Ins
Villegas Londoo, vemos cumplida
nuestra misin institucional y entendemos los retos que nos impone
la dinmica de esta sociedad y de la
comunidad acadmica y cientfica
que se mueve entre la informacin,
el conocimiento, la investigacin, la
innovacin y el pensamiento.
Agrega que El aseguramiento de
la calidad se constituye en un atributo altamente deseable para quienes
tenemos el reto de brindar servicios
centrados en la satisfaccin de los
usuarios; asimismo, que la recertificacin de calidad 2014 2017 demuestra
el compromiso del equipo de trabajo y
un magnfico autorregalo, dado que
en 2015 la Biblioteca cumple 80 aos,
un aniversario digno de resaltarse.

26
Asoprudea. Asociacin de Profesores de la Universidad de Antioquia. Ciudad Universitaria.

Bloque 22, oficina 107. Telfono 2195360. Fax 2636106 http//Asoprudea.udea.edu.co
La columna gora es responsabilidad de Asoprudea.
Asamblea de representantes
profesorales a los CSU, una
oportunidad
Por JAIME RAFAEL NIETO LPEZ*
l 24 de enero pasado, una veintena

de Representantes Profesorales a
los CSU de igual nmero de universidades pblicas del pas se
constituyeron en Asamblea, una
forma de encuentro y coordinacin que decidieron adoptar para efectuar anlisis acerca
de la situacin de la educacin superior en
Colombia y coordinar acciones orientadas
a la defensa de la universidad pblica y los
inters del profesorado. El encuentro se
llev a cabo en la Universidad de Antioquia
y cont con el apoyo de la Asoprudea. Es la
primera vez en la historia de la representacin profesoral que se realiza este tipo de
encuentro y decide l mismo constituirse en
instancia permanente de los representantes
profesorales a nivel nacional, con encuentros peridicos a realizarse cada tres meses
alternadamente en diferentes ciudades del
pas. La iniciativa va dirigida a congregar un
espectro mucho ms amplio de la representacin profesoral, que convoque tambin a los
Representantes a los Consejos Acadmicos,
de Facultad, de Departamentos y en lo posible a la representacin profesoral de todas
las instancias de la universidad pblica.
Esta Asamblea no puede pasar inadvertida
para el profesorado y para la universidad. Su
realizacin y proyeccin en el corto plazo
debe ser valorado de cara a la coyuntura
actual de crisis de representacin del profesorado a nivel nacional y de cara a los
desafos que enfrenta la educacin superior
en Colombia y particularmente la universidad
pblica. Desde las grandes movilizaciones
suscitadas en 2001-2002 alrededor de la
promulgacin del decreto 1279, el profesorado universitario ha estado prcticamente
ausente de los grandes debates y acontecimientos de la universidad pblica; la dispersin, la ausencia de iniciativas y de liderazgos
nacionales y la burocratizacin extrema de
muchas de sus organizaciones, entre otras,
han sido la nota dominante, acompaada
de la proverbial apata de las bases profesorales, la competencia individualista por la
carrera y los puntos, la precarizacin laboral
y salarial asociada a la masiva y estructural
vinculacin de profesores ocasionales o de
ctedra. Sensatamente, no es que esta nueva
articulacin profesoral signifique la cura o la
superacin de este estado de cosas, ni que
ofrezca una forma alternativa de organizacin y de direccin del profesorado a las ya
existentes, de hecho su trabajo y proyeccin
estn pensados para estimular, potenciar,
apoyar y apoyarse en las formas propias
(gremios, asociaciones, federaciones, etc.,
an existentes) del profesorado.
En el contexto indicado, estas asambleas
de representantes profesorales a nivel nacional pueden ser una excelente oportunidad
para oxigenar y transformar el estado de
postracin y contribuir a la configuracin del
estamento profesoral como un actor prota-
gnico de la vida universitaria de cara a los

desafos de la universidad pblica colombiana en la coyuntura actual. Esto pasa, como es
obvio suponerlo, por la articulacin cada vez
ms estrecha de las mismas representaciones
profesorales con las bases, por el acompaamiento, la reflexin y la discusin en los
propios espacios del quehacer profesoral,
por habilitar espacios de comunicacin, de
participacin y de toma de decisiones en
cuanto a los puntos de vista o propuestas
a debatir en las diferentes instancias de la
universidad. Pasa, igualmente, por la capacidad y disposicin de las representaciones
profesorales a construir agenda o puntos que
recojan o expresen los temas o problemas
del ms vivo inters del profesorado, desde
lo ms inmediatos y locales hasta los ms
generales y estratgicos de la universidad.
La Asamblea reunida el 24 de enero no
alcanz, por razones de tiempo, a detallar
todos los puntos candentes de la agenda universitaria, pero destac cuatro que son centrales: los diez lineamientos del texto 2034 de
poltica pblica del gobierno nacional; la Ley
1740 de 2014 de Inspeccin y Vigilancia de
la Educacin Superior; la reforma al Decreto
1279 y la desfinanciacin de la universidad
pblica. En todos estos temas se juega el
presente y el futuro de la universidad, y tocan directa o indirectamente al profesorado
como estamento y como ciudadanos universitarios. Los cuatro temas requieren con
urgencia estudio, debate y participacin de
los universitarios, como quiera que en ellos
estn comprometidos asuntos axiales de la
universidad, como son: la autonoma universitaria, la financiacin de la universidad,
la democracia y el gobierno universitario, y
la carrera docente. El desafo que encara la
representacin profesoral a nivel nacional,
insisto, radica en la capacidad poltica y pedaggica para estimular el estudio, el debate
y la participacin de las bases profesorales
en todos y cada uno de estos puntos de la
agenda. De no ser as, estaramos asistiendo
al nacimiento de un nuevo elefante burocrtico, cosa que no esperamos ni queremos.
Por el momento est la notificacin, ante
el pas, el gobierno nacional, las autoridades
del Ministerio de Educacin y, en especial
ante el Consejo Nacional de Educacin
Superior, CESU, que: se ha dado vida a la
organizacin denominada Asamblea de representantes profesorales ante los consejos
superiores de las universidades estatales, la
cual a partir de la fecha se congrega en pro
del mejoramiento continuo de la educacin
superior, para alcanzar condiciones de dignidad que garanticen a todos los colombianos
el acceso en igualdad al derecho humano de
la educacin superior.
*Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Representante
Profesoral ante el CSU

27
El fundamentalismo, con desafueros ante

la existencia del arco iris y la polifona
Por CESAR ALBERTO OROZCO ROJAS*
os cmics, como medio comunicacional,

son parte de la prensa
escrita que integra el
mensaje icnico con el
texto y, como objetos culturales,
son propios de la masa poblacional a la que responde; y han
pasado de ser de una simple lectura, a un objeto que se estudia,
analiza y critica en un entorno
sociocultural especfico globalizado. Los cmics son indicadores
culturales y una forma ms de
propaganda ideolgica que persiguen estimular el espritu crtico
en la conciencia social.
Los cmics nacen en 1896 con
un fin definido de entretener y en
el siglo pasado prosiguen bajo la
ptica de ideologas dominantes
(teolgicas, culturales, geopolticas, sociales o culturales).
Las temticas tratadas pueden
ser reales o utpicas y, a veces,
atiborradas de prejuicios discriminativos (misoginia, xenofobia,
homofobia, intolerancia religiosa
y poltica, entre otras), que se
perpetan como formas de pensamiento y valores que marcan a
nuestra sociedad. Las vietas occidentales, el manga japons y las
historietas latinoamericanas, han
estado atadas a los fenmenos
culturales y han tenido contenidos
variados de humor, stira, valores,
amor, magia, poltica; o tambin,
con fondos erticos, violentos,
picantes, irreverentes y absurdos.
La inobservancia de grupos
minoritarios extremistas islmicos con las diferentes realidades
y visiones del mundo que revelan los cmics occidentales ha
producido censura mundial. Las
respuestas brbaras dejaron 12
muertos el 7 de enero de 2015
en Pars en las instalaciones del

semanario satrico francs Charlie
Hebdo. Sus publicaciones polmicas en noviembre de 2011
sobre las leyes islmicas y el
profeta Mahoma son percepciones diferentes que se debieron
decodificar y no tomarse como
burla, ofensa o indignacin por
las opiniones diversas actuales.
Otras manifestaciones fundamentalistas abominables sucedieron:
el magnicidio de Anwar Sadat en
Egipto (1981), los atentados a la
AMIA en Argentina (1994), el 11-S
en USA (2001), el 11-M en Madrid
(2004); el asesinato de Mahatma
Gandhi en la India (1948).
En igual contexto, el enfrentamiento de humor y stira que
se realiza entre copleros en el
contrapunteo cubano y llanero,
verseadores canarios y cubanos,
los juglares de la piquera vallenata y trovadores, son otras formas
de expresin que hacen alusiones
a la tradicin y cultura de un pas
y llevan hasta el arte la dramtica
dialctica de la vida y, por tanto,
no caen en agresiones regresivas
de la cultura brbara.
La stira y el humor de los
comics, constituidos arte, ponen
en juego la inteligencia social y
personal. La inteligencia social la
cimienta la aceptacin de la libertad de expresin y la tolerancia
religiosa, poltica, cultural, social y
sexual; y la inteligencia emocional,
humaniza, fortalece la socializacin, admite escaparse del orden
establecido y abandonar la seriedad que acompaa las relaciones
formales y del orden universal.
La manera sabia como se
debe responder a una vieta o
broma que incomode u ofenda
es con otra contrarrespuesta de
igual lnea, y no con desafueros

y exabruptos. Hay que aprender
el lado hilarante de lo imperfecto,
absurdo, arbitrario y rutinario;
pero incluso tambin, de lo importante, fiel, recto, prudente y
formal para que su ejercicio no se
vuelva una exposicin peligrosa,
una aventura y un riego grave para
los insensatos e incomprensibles.
Estas percepciones subjetivas y
excedidas del humor satrico, polarizar cada vez ms oriente y occidente, cristianismo e islamismo,
secularismo y fundamentalismo,
Estado y religin, ciencia y religin.
Toda publicacin irnica, bromista,
ldica o imitadora sin reflexin mesurada, calla el derecho a la crtica,
apaga la conciencia y silencia con
reacciones violentas al chistoso,
imitador, cmico, caricaturista,
comunicador y periodista.
Histricamente la inexorabilidad fundamentalista es testigo
de ello. El fundamentalismo
religioso pasa por el movimiento cristiano al protestantismo
americano, algunas corrientes
del judasmo ortodoxo, hind y
el radicalismo de unos grupos
musulmanes, los ms resistentes
a la transformacin (integrismo).
Los textos sagrados para stos
son doctrinas infalibles, atemporales y universalmente vlidos;
y por la intransigencia, pueden
ser peligrosos y convierten los
creyentes y practicantes en militantes; en oposicin al proceso
de relativizacin progresista de
las verdades absolutas y la
cientificidad moderna.
El fundamentalismo poltico
de los ultraconservadores y la
extrema izquierda han tenido
lderes seculares tan fundamentalistas como los religiosos, que
han conducido sus naciones al

aislamiento y estancamiento
social, cientfico y econmico.
Otros ejemplos son el nacionalsocialismo eugensico nazi y el
ecofundamentalismo verde de
ONG de izquierda, con posiciones
utpicas que conllevan al retraso
de muchas comunidades.
Cuanto ms dogmtica y fantica es una sociedad en lo poltico
y lo religioso, menos informacin,
progreso, tolerancia, negociacin
y sentido del humor hay en el colectivo social; y las sociedades pluralistas y abiertas suponen mayor
creatividad, espontaneidad, trascendencia y sentido de libertad.
Los cmics deben dirigir al lector a la reflexin y confrontacin
ideolgica, capaz de pensar y repensar sus posiciones, de crear y
recrear una evolucin constante de
renovar tradiciones con diferentes
hermenuticas de las normas o
doctrinas; y encauzar la religiosidad
a la espiritualidad, ms generadora
de respuestas de no violencia.
Los debates se deben centrar
en cmo ejercer la libertad de
expresin sin que se agravie los
valores y derechos ajenos y el
sentido del humor, las stiras y
crticas se malinterpreten como
burlas u ofensas de los creencias
y costumbres de las comunidades. De llevarse a cabo as, se
convertirn en una estrategia
para sorprender, resaltar los contrastes, resistir los sinsentidos y
engendrar reflexiones de mejoramiento y crecimiento.
*Docente de neonatologa. Facultad de Medicina. Universidad de Antioquia. neonatologiavirtual@gmail.com
LA UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA HACE CONSTAR: Que se encuentra en trmite el reconocimiento de prestaciones sociales del seor MARCO AURELIO JARAMILLO RA fallecido el 20 de octubre de 2014. Se han presentado a reclamar la seora MARA MARGARITA RONCANCIO MARTNEZ en calidad de cnyuge y el
seor MARCO AURELIO JARAMILLO RONCANCIO en calidad de hijo. Que se encuentra en trmite el reconocimiento del traspaso de la pensin jubilacin que
perciba el seor EDUARDO ANTONIO ISAZA, quien falleci el 6 de noviembre del 2014. Se ha presentado a reclamar la seora ELVA DE JESUS ARIAS en calidad de
compaera permanente. Que se encuentra en trmite el reconocimiento del traspaso de la pensin jubilacin que perciba el seor MERCEDES ZAPATA CORREA,
quien falleci el 16 de febrero del 2011. Se ha presentado a reclamar la seora CLARENCE MARYATTY ZAPATA CORREA en calidad de hermana.
Las personas que se consideren con derecho, presentarse dentro de los 30 das siguientes a esta publicacin.
Literatura

28
Estanislao Zuleta
Y dada una feliz coincidencia de aniversarios tambin este ao la Biblioteca de la Universidad cumple ochenta aos, saldr a la luz un audiolibro
con la seleccin de algunas conferencias de Estanislao Zuleta. Homenaje
en doble sentido.
Estanislao Zuleta en su voz
Foto: archivo personal de Estanislao Zuleta de la Biblioteca Central.
La democracia es la ctedra in vivo de la poltica para los pueblos,

porque significa la necesidad de aprender continuamente a luchar por
sus intereses y a averiguar cules son.
Estanislao Zuleta (a la izquierda) con Alberto Aguirre.

Por LUIS GERMN SIERRA J.
l 3 de febrero de 1935, hace ochenta aos, naci en Medelln

Estanislao Zuleta. Y muri en Cali, hace veinticinco aos, el 17 de
febrero de 1990. Ejerci la pedagoga durante buena parte de su
vida, muchas veces al margen de la institucin acadmica. Cre
grupos de estudio disciplinados, atentos y fructuosos; descubri,
ley y difundi la literatura como si se tratara del verdadero pan de cada da;
fue a la ctedra universitaria, pero prefiri la del caf, la sala de su casa y la
tertulia entre amigos; dict mltiples conferencias e hizo de ellas su escritura:
sus libros estn en su voz, no en su pluma; supo de la poltica porque tuvo
ideas propias, de la mano de las verdaderas fuentes , no de propagandistas
de pacotilla ni de la mendacidad de partidos o facciones; asumi la crtica
como un comportamiento natural, fundamento del aprendizaje, y la imprimi
a todas sus ideas y la contagi a quienes quisieron ir a su lado; sus seguidores antes y ahora lo aman y lo admiran (lo leen y lo estudian) sin la
ceguera de los idlatras ni el fanatismo de los proslitos; fue un intelectual
sin oropeles y sin la exhibicin pedante de ttulos y reconocimientos. Y se
equivoc mltiples veces, en una demostracin (de la vida) de que era un
ser indispensable porque asuma los riesgos que de suyo tiene la conciencia.
Desde hace algunos aos, la Biblioteca Central de la Universidad de Antioquia cuenta, en sus Colecciones Patrimoniales, con el archivo personal de
Estanislao Zuleta, consistente en casi toda su obra (oral) regrabada, dispuesta
en estticas presentaciones, depuradas de las fallas tcnicas propias de la
poca de su grabacin inicial y del paso de los aos, adems de documentos
originales y de sus libros impresos.
La lectura es riesgo. La exigencia de rigor muchas veces puede ser

una racionalizacin, el temor al riesgo hace que la lectura sea prcticamente imposible y genera una lectura hostil a la escritura cuando lo
que debe predicarse es exactamente lo contrario; que solo se puede
leer desde una escritura y que solo el que escribe realmente lee. Porque no puede encontrar nada el que no est buscando y si por azar lo
encuentra, cmo podra reconocerlo si no est buscando nada?, y el
que est buscando es el que est en el terreno de una batalla entre lo
consciente y lo inconsciente, lo reprimido y lo informulable, lo racionalizado o idealizado y lo que efectivamente es vlido. Si no est buscando
nada, nada puede encontrar. Establecer el territorio de una bsqueda
es precisamente escribir, en el sentido fuerte, no en el sentido de transcribir habladuras. Pero escribir en el sentido fuerte es tener siempre un
problema, una incgnita abierta que gua el pensamiento, gua la lectura;
desde una escritura se puede leer, a no ser que uno tenga la tristeza
de leer para presentar un examen, entonces le ha pasado lo peor que
le puede pasar a uno en el mundo: ser estudiante y leer para presentar
un examen, y como no lo incorpora a su ser, lo olvida. Esa es la nica
ventaja que tienen los estudiantes: que olvidan, afortunadamente; qu
tal que no tuvieran esa potencia vivificadora y limpiadora, qu tal que
nos acordramos de todo lo que nos ensearon en el bachillerato.
Desconfiemos de las maanas radiantes en las que se inicia el reino
milenario. Son muy conocidos en la historia, desde la antigedad hasta
hoy, los horrores a los que pueden y suelen entregarse los partidos
provistos de una verdad y de una meta absolutas, las iglesias cuyos
miembros han sido alcanzados por la gracia por la desgracia de
una revelacin. El estudio de la vida social y de la vida personal nos
ensea cun prximos se encuentran una de otro la idealizacin y el
terror. La idealizacin del fin, de la meta y el terror de los medios que
procurarn su conquista. Quienes de esta manera tratan de someter la
realidad al ideal, entran inevitablemente en una concepcin paranoide
de la verdad. Es un sistema de pensamiento que los que se atrevieran
a objetar algo quedan inmediatamente sometidos a la interpretacin
totalitaria: sus argumentos no son argumentos, sino solamente sntomas
de una naturaleza daada o bien mscaras de propsitos malignos. En
lugar de discutir un razonamiento se lo reduce a un juicio de pertenencia al otro y el otro es, en este sistema, sinnimo de enemigo, o
sea, procede a un juicio de intenciones. Y en este sistema se desarrolla
peligrosamente el punto en que ya no solo rechaza toda oposicin,
sino tambin toda diferencia: el que no est conmigo est contra m,
y el que no est completamente conmigo, no est conmigo. As como
hay, segn Kant, un verdadero abismo de la razn que consiste en la
peticin de un fundamento ltimo e incondicionado de todas las cosas,
as tambin hay un verdadero abismo de la accin, que consiste en la
exigencia de una entrega total a la causa absoluta y concibe toda duda
y toda crtica como traicin o como agresin.
(Textos tomados de las obras del autor Sobre la lectura y Elogio
de la dificultad)
Comit editorial: profesores John Jairo Arboleda Cspedes Luquegi Gil Neira Patricia Nieto Nieto Eufrasio Guzmn Mesa Fabio Giraldo Jimnez Heiner Castaeda Bustamante
Director: Heiner Castaeda Bustamante Edicin de contenidos: Luis Javier Londoo Balbn Redaccin: Angela Mara Agudelo Restrepo, Jaime Daro Zapata Villarreal, Sergio Andrs
Alzate Seplveda, Mara Alejandra Carmona Valencia Diagramacin: Carolina Ochoa Tenorio Secretaria: Mara Mercedes Morales Osorio
Se garantiza a toda persona la libertad de expresar y difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir informacin
veraz e imparcial, y la de fundar medios masivos de comunicacin. Estos son libres y tienen responsabilidad social. Se garantiza el derecho a la rectificacin en condiciones de equidad. No habr censura. (Artculo 20. Constitucin Poltica de Colombia)
La actividad periodstica gozar de proteccin para garantizar su libertad e

independencia profesional. (Artculo 73. Constitucin Poltica de Colombia)
Las opiniones expresadas en ALMA MATER son responsabilidad

de los autores y slo a ellos compromete
Departamento de Informacin y Prensa Secretara General Ciudad Universitaria Calle 67 N 53-108, Bloque 16, oficina 336, Medelln
Telfonos (4) 2195023 y 2195026 E-mail: dircomunicaciones@udea.edu.co / almamater@udea.edu.co http://almamater.udea.edu.co @ALMAMATER_UdeA
Publicaciones

29
La mujer de Ameghino
Un inventario enloquecido de Buenos Aires*
l comienzo (Bereshit
bar) se hizo la calle
y se rode de muros
y de rboles. Y ah estaba ella, la mujer de
Ameghino, diligenciando con los
ngeles de la Recoleta las entradas al infierno. Esa noche ansiaba
entrar a los dominios del infame
y sentir al Maldito mordindole
la sangre, rompindole las venas
y secndole los ojos. Tanto era el
aburrimiento y el desamparo que
cargaba encima. Y los miedos de
seguir adelante por la plaza Francia
humedeciendo los pies en la hierba
fresca de la noche, sintiendo el aire
fro que le golpeaba la frente y entraba libre por las mangas del vestido y los hilvanes de la falda. Estaba
vaca la plaza como la soledad de
ella, igual que los momentos que
enfrentaba a las siete de la tarde
en su casa, frente a una taza de t
y mirando por la ventana un cielo
plomizo. Ese da de soledad en la
plaza Francia, la mujer se haba
encontrado por la tarde con Ambrozzi, su amante inicial (la turca
lo llamara el amante-primo), y el
hombre la haba dicho, mirando el
cielo rojo-gris y las calles repletas
de transentes: Si te vas a matar,
hoy no es un da bueno para los
muertos. Quedan en un vaco y
no se sabe si les llega el silencio
de la eternidad. Y ella, como una
muchacha acabada de regaar, se
encogi de hombros y se fue caminando sin direccin, dejando al
Ambrozzi convertido en un punto
y en un recuerdo vago con olor a
locin y a hembra engaada que
lo estara esperando en alguna
esquina de la avenida Cabildo. Al
Ambrozzi siempre lo esperaba alguna mujer, tena la suerte azarosa
del cafiolo y la de los ngeles mal
hechos o ya podridos o manchados, que ya no eran ngeles sino
sombras, cagaderos de pjaros.
Pero para la mujer de Ameghino, los
ngeles de la Recoleta, que eran los
que ms amaba y conoca, tenan la
virtud de habitar el roco nocturno y
de esconderse entre los resquicios
de las ventanas viejas. Y en ocasio-
nes ella los haba visto disfrazados

de palomas que anidaban en lo
alto de los techos, dejando el aire
pintado de un color pardusco.
Gozaba ella con estas extraezas
y evitaba salir del ensimisme al ver
que ese color se deshaca en forma
de lluvia fina. Lluvia que ella, aburrida como estaba, persigui ese da
sin hacerse preguntas de por qu
antes haba sido color y ahora agua
loca?, oy a Nidia la turca, la que

lea las cartas del tarot y escuchaba
voces de guerreros muertos que
le prometan amores de Istanbul.
Amores que la turca comparta sin
celos con la mujer de Ameghino, las
dos rindose y esperando las caricias de esos hombres invisibles que
Nidia invocaba a travs del humo
de una barra de incienso que ola
agrio mientras oan, en una victrola
que caa. Y bajo esa lluvia se moj

el cabello y la cara, tambin las
manos (que le saltaban nerviosas
como perdices) y la boca ansiosa
en la que se ahogaban palabras en
francs y en hebreo, mezcla sutil
de ella para hablarse a s misma
cuando estaba sola. Qu hacs,
azul que era de nadie, unos valses

tristes que alguna vez el marido
de Nidia haba dejado apilados en
uno de los gabinetes de la cocina.
El muy sucio y siempre escondido,
los haba dejado all para que le
cayeran a Nidia en la cabeza y la
aporrearan. Si vieras el susto que
me di, quin se iba a imaginar que

la alacena estaba llena de discos
amontonados, listos a caerte encima con apenas medio abrir las
puertas, le haba dicho la turca
maldiciendo al marido en un rabe
lastimoso, mohoso, que sonaba a
boca sin dientes, igual al que pronunciaban la abuela y las tas viejas.
La abuela de Nidia tambin hablaba
con los ngeles de la Recoleta y se
haba enamorado de uno de ellos,
Alh no la haya castigado por profanadora de inocencias. Y de alguna
manera se am con este ngel maravilloso que fabricaba un arcoris
con los dedos y se los pona a ella
(a la abuela, los dedos) en la boca
para que se le deshicieran en la
lengua y as hablara el lenguaje del
Paraso. Un pecado hermoso, comentaba la mujer sin dar ms datos
y pasaba a otra cosa para que no le
percibieran el temor. No es bueno
entrometerse en cosas del cielo,
terminaba diciendo el padre de
Nidia, con el que la abuela intimaba
sus desvaros. Cuando el hombre
hablaba del cielo, se pasaba la
mano por la frente abocetando
dibujos extraos entre las arrugas
y en la casa de la turca se lleg a
creer que el padre era un renegado
de fe al carajo, para deshonor de
la familia y de las mil generaciones
que habitan cada aleya del Corn.
Pero nunca se supo qu cosas
pasaban realmente en su cerebro,
que el hombre era un delirante, un
ido, quizs un maldito, como aseguraba su mujer. Un perverso que
le haca hervir cada espacio de su
piel cuando la tocaba, llevndola
a pronunciar palabras que nunca
hubiera imaginado ella que saldran de su boca. Palabras caballos
desbocados, gatas ansiosas, aves
extraas que le sacudan las alas en
la sangre. Y que la torturaban con
ausencias plagadas de celos.
[]
* Fragmento tomado de la novela La mujer

de Ameghino: Un inventario enloquecido de
Buenos Aires, de Memo njel, publicada por
la Editorial Universidad de Antioquia (2014).
CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO: Sergio Fajardo Valderrama, Gobernador del Departamento y Presidente de la Corporacin Alberto Uribe Correa, Rector Antonio Yepes Parra, Representante del Presidente de la Repblica Francisco Javier Cardona Acosta, Representante de la Ministra de Educacin Nacional Francisco Londoo Osorno, Representante del Consejo Acadmico Rafael Nieto Lpez, Representante Profesoral Ricardo Len lvarez, Representante de los Egresados Manuel Santiago Meja Correa, Representante del Sector
Productivo, Jaime Restrepo Cuartas, Representante de los ex Rectores Luquegi Gil Neira, Secretario General.
CONSEJO ACADMICO: Alberto Uribe Correa, Rector Fanor Mondragn Prez, Vicerrector de Investigacin Juan Carlos Amaya Castrilln, Vicerrector de Docencia Pablo Javier Patio Grajales, Vicerrector de Extensin Rubn Alberto Agudelo Garca, Vicerrector Administrativo Francisco Londoo Osorno, Decano Facultad de Artes Luis Guillermo Palacio Baena, Decano Facultad de Ciencias Agrarias Ramn Javier Mesa Callejas, Decano Facultad de Ciencias Econmicas Nora Eugenia Restrepo Snchez, Decana Facultad de Ciencias Exactas
y Naturales Gloria Patricia Pelez Jaramillo, Decana Facultad de Ciencias Sociales y Humanas David Hernndez Garca, Decano Facultad de Comunicaciones Clemencia Uribe Restrepo, Decana Facultad de Derecho y Ciencias Polticas Carlos Arturo Soto Lombana, Decano
Facultad de Educacin Sandra Catalina Ochoa, Decana Facultad de Enfermera Carlos Alberto Palacio Tobn, Decano Facultad de Ingeniera Carlos Alberto Palacio Acosta, Decano Facultad de Medicina Mara Patricia Arbelez Montoya, Decana Facultad Nacional de Salud
Pblica Clara Eugenia Escobar Gendica, Decana Facultad de Odontologa Juan Carlos Alarcn Prez, Decano Facultad de Ciencias Farmacuticas y Alimentarias Marco Antonio Vlez Vlez, Representante Profesoral Consejo Acadmico Luquegi Gil Neira, Secretario General.
Invitados: John Jairo Arboleda Cspedes, Vicerrector General Fabio Giraldo Jimnez, Director de Posgrado Jaime Ignacio Montoya Giraldo, Director de Desarrollo Institucional Mara Carolina Laverde Velsquez, Directora de Relaciones Internacionales Daryeny Parada
Giraldo, Directora de Bienestar Universitario Dora Nicolasa Gmez Cifuentes, Directora Programa de Regionalizacin Liliana Marcela Ochoa Galeano, Directora Escuela de Microbiologa Edilma Naranjo Vlez, Directora Escuela Interamericana de Bibliotecologa John Jairo
Giraldo Ortiz, Director Escuela de Idiomas Gildardo Uribe Gil, Director Escuela de Nutricin y Diettica Francisco Corts Rodas, Director Instituto de Filosofa Gloria Mara Castaeda Clavijo, Directora Instituto de Educacin Fsica y Deporte Jaime Cardona Usquiano,
Director Oficina de Asesora Jurdica Adriana Astrid Zea Crdenas, Auditora Interna Heiner Castaeda Bustamante, Director de Comunicaciones.
Extensin

30
Requisito:
traduccin oficial
Por JUAN FELIPE ZULUAGA MOLINA
Foto: Sergio Alzate
uego de haber terminado su pregrado en Ingeniera de Sistemas,

Ximena decidi inscribirse para aplicar a una de las becas de
estudios posgraduales ofrecidas por el gobierno francs. Entre
las averiguaciones que realiz, se dio cuenta de que deba anexar
documentos de su historial acadmico y profesional traducidos
de manera oficial. Ximena decidi que la persona idnea para llevar a cabo
dicha tarea era su profesor de francs.
A la vuelta de dos meses, luego de haber enviado toda la papelera, le
lleg una notificacin de que su solicitud haba sido rechazada debido a
que los documentos no haban sido traducidos oficialmente por lo que no
podan validar la informacin.
As como Ximena muchas otras personas se han visto afectadas por una
situacin similar. La razn principal es el evidente desconocimiento de lo
que significa una traduccin o interpretacin oficial la cual, segn el decreto
2257, 1951, solo puede ser realizada por quien haya aprobado los exmenes
ofrecidos por una institucin certificada por el Estado. En Colombia solo la
Universidad Nacional de Bogot y la Universidad de Antioquia de Medelln
pueden nombrar traductores oficiales.
Dichos traductores oficiales son, en su mayora, profesionales de las
lenguas que tienen un conocimiento amplio de los aspectos relacionados
con los trmites internacionales y tienen la capacidad para traducir o
interpretar, en sus lenguas de experticia, cualquier documento que sea
solicitado por un externo para un trmite especfico relacionado con
inmigracin, matrimonio, residencia, convalidacin y homologacin de
ttulos, entre otros. Es decir, cuando en la legislacin o en las convocatorias internacionales se exija una traduccin oficial siempre se debe acudir
a alguien certificado para dicha funcin.
Se estima que en Colombia, existen alrededor de 500 traductores oficiales
de diferentes lenguas. Dicha informacin puede consultarse en el Directorio
Nacional de Traductores e Intrpretes Oficiales disponible en la pgina del

Ministerio de Relaciones Exteriores.
En la Universidad de Antioquia se empez a prestar el servicio de certificacin como traductor e intrprete oficial hace ms de tres aos con el fin
de promover la certificacin y facilitar el acceso a los potenciales candidatos
a traductores e intrpretes oficiales en este departamento.
Hasta el momento ms de 90 personas han pasado por las aulas de la
Escuela de Idiomas con el fin de buscar ser certificados en alguna de las seis
convocatorias que han sido realizadas desde 2011. Dichas convocatorias
se han llevado a cabo entre los meses de abril-mayo y septiembre-octubre
ininterrumpidamente.
La inscripcin a la sptima convocatoria del Examen se encuentra habilitada hasta el 10 de abril y la aplicacin de la prueba ser el sbado 18 de abril.
Informacin adicional en los telfonos 2195794 o 2195795 o en el correo
electrnico examentraductorinterpreteoficial@udea.edu.co
Comunicacin comunitaria, otra forma de

llevar la Universidad a la ciudad
Por SANDRA RESTREPO
on su centro de Extensin e Investigacin Ciec, la Facultad

de Comunicaciones ha logrado convertirse en agente movilizador del desarrollo local y regional, mediante la gestin de
proyectos derivados de convenios de asociacin con entidades
gubernamentales que buscan potenciar escenarios educativos,
culturales y sociales en pro de la sociedad.
Es as como, durante 7 aos, la Facultad de Comunicaciones y la Alcalda
de Medelln-Secretara de Comunicaciones, vienen realizando de forma conjunta procesos de comunicacin comunitaria, en el marco de convenios con
vigencias anuales con recursos de presupuesto participativo, priorizados por
habitantes de Medelln segn las necesidades identificadas, los cuales se vienen
ejecutando en diversas comunas de la ciudad con un enfoque de comunicacin
pblica, fortalecimiento de la inclusin y la convivencia ciudadana.
Comunas como la 2 (Santa Cruz), 3 (Manrique), 4 (Aranjuez), 5 (Castilla),
12 (La Amrica) y el corregimiento de San Cristbal, formaron parte de la
ejecucin de vigencias de aos anteriores, participando ms de 600 personas en diplomados, escuelas de comunicacin, semilleros, generando
conjuntamente con la Universidad producciones escritas, audiovisuales y
creacin de sitios web, entre otros, que potencian la inclusin, no solo de
jvenes inquietos por la comunicacin, sino de todos los miembros de la
comunidad que creen en los procesos sociales de autogestin.
De igual manera, en el marco de estos procesos comunitarios, otras organizaciones sociales y colectivos dedicados a la comunicacin comunitaria
de la ciudad han participado desde 2010 en los Premios de periodismo
comunitario, donde han sido premiados ms de 30 medios de comunicacin

comunitaria en las categoras: Mejor propuesta audiovisual comunitaria,
Mejor medio comunitario impreso, Mejor propuesta radial comunitaria,
Mejor propuesta digital innovadora y Mejor propuesta promocional; los
ganadores han recibido recursos econmicos para fortalecer su gestin
periodstica y comunitaria.
As mismo, desde 2011 se lleva a cabo el Encuentro nacional de periodismo comunitario, uno de los componentes ms significativos que ha logrado
acoger ms de 1.000 lderes comunitarios, de entidades gubernamentales
e interesados en la comunicacin pblica, con el fin de aunar esfuerzos en
torno al desarrollo de los medios comunitarios y de una propuesta inicial
de una poltica pblica de comunicacin comunitaria.
La vigencia 2014 - 2015 tiene como objetivo desarrollar procesos formativos en produccin audiovisual, redaccin y fotografa avanzada, planes
de mercadeo, produccin de medios escritos y digitales, como tambin
campaas pensadas para promover los propios procesos realizados en
las comunas 5 y 14 de Medelln. El convenio, que termina a mediados de
mayo de 2015, cuenta con el apoyo de la Secretara de Comunicaciones
de la Alcalda de Medelln y la participacin de la mesa de comunicaciones
de la comuna 5 (Castilla), integrada por colectivos culturales, de produccin de medios y lderes comunitarios, as como tambin se integraran al
proceso los habitantes de la comuna 14 (El Poblado), dando muestra de
una integracin de saberes y contextos en torno al desarrollo local y al
fortalecimiento del tejido social de Medelln.
Cultura

31
a Universidad de Antioquia entregar a la

pintora colombiana
Fanny Sann Sader el
ttulo honoris causa de
Magster en Artes, que confiere la
Facultad de Artes.
Despus de la ceremonia que
se realizar el 12 de febrero, la
maestra ser una compaera
emrita de todos los que estudian
o han estudiado en la Universidad, una egresada sobresaliente
y su obra, al cobijo de la sombra
nutricia de esta Alma Mter.
Cuando la Alma Mter otorga
un honoris causa enva un mensaje trascendente a la sociedad. Se
trata de un reconocimiento de la
ms alta dignidad, una exaltacin
notable a una persona que por
sus logros, mritos y compromiso
con la humanidad, es digno ejemplo para todos.
Quin es la maestra?
Fanny Sann, como es conocida
en el medio artstico y cultural, se
form en el seno de una familia
amante a las artes, la msica y
la cultura. En 1960 se gradu del
programa Bellas Artes de la Universidad de los Andes, uno de los
pocos en su gnero para ese momento en el pas. Rpidamente, y
entendiendo que una carrera en el
arte se deba consolidar cotejando
el trabajo con otras latitudes, viaj
a Mxico, especficamente a Monterrey, donde se instal y comenz
a exponer de manera decidida su
obra pictrica. Aos despus, en
1964, el Museo de Arte Moderno
de la misma ciudad la invit a
una de sus primeras muestras
individuales, donde present una
obra fuerte y atrevida para ese momento, muy cercana al lenguaje de
los artistas norteamericanos que
trabajaban un expresionismo que
evada la representacin figurativa
(abstract expressionism).
A finales de los aos sesenta,
la maestra comenz a ser un
referente en la escena artstica
latinoamericana. Para ese entonces haba estudiado grabado en
Londres y su obra comenzaba a
evidenciar un giro radical, fijndose en la geometra como espacio
de razn. Su trabajo encontraba,
entonces, un lenguaje nico y
su estilo estaba generando a su
alrededor consonancia, explorando una veta que hasta hoy sigue
abierta y rebosante.
Sann es una artista necesaria para
comprender la abstraccin geomtrica
desde la contemporaneidad y su trascendencia en las
prcticas artsticas
actuales. Su trabajo,
se ha caracterizado por el estudio
reiterado sobre la
composicin en
todos los casos con
salida abstracta,
y en especial por su
contribucin superlativa en el campo
de la investigacin
cromtica, desde
donde se ha consolidado como uno
de los legados artsticos y culturales
ms prominentes de
la escena pictrica
colombiana y latinoamericana.
El aporte de la
maestra Sann se
inscribe en su filiacin, desde la
ejecucin pictrica
con el movimiento
La maestra Fanny Sann supervisa el montaje de una de sus obras, instalada a un costado del coliseo universitario.
internacionalista
hard-edge painting,
el cual consiste en el manejo de
superficies cromticas homogneas de bordes duros (tal cual lo
describe su nominacin sajona),
que en el caso de la maestra
adquiere gran protagonismo
acompaado del dramatismo
resultante de su incisiva frontalidad y simetra en la composicin grfica. Esto la acerca a las
teoras latinoamericanistas que
relacionan el ejercicio de la geometra abstracta con lenguajes
fiesto que artista no es aquel que
donde las preguntas no arrojan
grficos amerindios, tratando de
pinta o canta, si no ms bien un
respuestas lgicas; alternativas
demostrar la condicin perenne
ser especial, dotado de fortuna y
diferentes con otras estticas y
del lenguaje, que no es ms que
virtud, una persona que de alguna
novedosas maneras de la tica.
resultado de una constante en la
manera ha querido cambiar lo
As, lo que hoy llamamos a
comunicacin humana existencial
que no soporta del mundo que
boca abierta innovacin puede
y al mismo tiempo proyeccin forle ha tocado por suerte, y para
ser rastreado, reconocido y apromal de la condicin espiritual de
lograrlo de forma empecinada,
piado por medio de una artista
nuestros pueblos precolombinos.
enarbola un nuevo mundo. Esto,
como Fanny Sann, de alta senHoy por hoy, la abstraccin
es una actitud eminentemente
sibilidad y con mensajes plurales
ha vuelto con mucha ms fuerza
poltica, una faccin que pocas
y, aunque pensemos extraos,
que antes, debido en buena parte
veces logramos entender de los
sumamente cercanos.
a artistas como Sann que han
lenguajes del arte. Estamos frente
consolidado una obra de manera
al proceso de creacin como sali* Director del Departamento de Extensin
persistente, con arrojo y decisin,
da de nuevas formas, cesaciones
Cultural de la Universidad de Antioquia.
en una actitud que pone de maniy posibilidades para momentos
Fanny Sann,
mensajera del color
Foto: Andrs lvarez, archivo peridico ALMA MTER.
Por SCAR ROLDN ALZATE*
Perfil

32
Por SERGIO ALZATE
odos los caminos parecen haber llevado a Sandra Milena Santa ngel,
22 aos, estudiante de
Msica de la Universidad
de Antioquia, al arte. Desde que
tiene memoria, se sinti inclinada
hacia un mundo que, cree, muchos
no comprenden ni valoran: el de
crear. Experiment con el dibujo, se
encontr con la escritura y, siendo
an nia, lleg a la msica, especficamente al clarinete. Y gracias a
ese encuentro se forj una carrera
artstica, la cual ya en 2014 fue
reconocida con el premio Mujeres
jvenes talento, en la categora de
arte y cultura.
Este premio es importante porque es aprender a valorar lo que las
mujeres hacen, dice Sandra Milena,
oriunda de Amag, un municipio
del Suroeste antioqueo. No cree
en los modelos publicitarios de lo
que, desde su percepcin, se ha
vendido como la mujer paisa: la
reina que exuda belleza, pero que
carece de intelecto. Ni todas las
mujeres bonitas son tontas, ni todas
las mujeres antioqueas tienen que
ser reinas, opina y se re al recordar
que muchos allegados creyeron que
ser una mujer talento significaba ser
una miss de sonrisa y pasarela.
Y ms all de cualquier factor
fsico, considera que la constancia
y la pasin por la msica son los
factores que la hacen ser talentosa;
que le permitirn continuar, da a
da, con la msica. Que no solo es
una profesin elegida, sino un estilo
de vida con el que quiere demostrar
que s es posible vivir de la msica,
del arte. Esa es su visin del futuro:
el continuar tocando el clarinete,
el seguir creando con la banda de
powermetal (Alternos) de la que es
vocalista y compositora, el retomar
el dibujo para reencontrarse con los
bosquejos hechos en la niez y ahora madurados por la experiencia.
El valor de ser mujer
Sandra Milena,
mujer talento
de la msica
Sandra ha tocado el clarinete
con la Banda Sinfnica de la Universidad de Antioquia, la Filarmnica
de Medelln y con proyectos que
corren paralelos a su formacin
como msica en la Facultad de
Artes. Pero ahora quiere dedicarse
de lleno a proyectos personales que
suponen nuevos retos y exigencias
para ella: interpretar diversos estilos
de msica como el choro brasileo,
el klezmer de los judos Ashkenazy,
msica afroperuana y, en general,
msica latinoamericana.
Pero tambin la docencia tiene un lugar en su vida. Ensea
conceptos bsicos de msica en
la Corporacin cultural nueva era
de arte y cultura, de Amag. Igualmente, Sandra viaja por diferentes
municipios antioqueos que solicitan su conocimiento musical y
vocacin por la enseanza.

Pero sin importar lo que haga,
siempre me caracterizar lo mismo: el amor, la disciplina y la
pasin que le imprimo a todo lo
que hago. Ese es el secreto de
la excelencia, del talento, opina
Sandra, para quien cada proyecto
de su vida es una nueva oportunidad para crecer como persona,
para ver hasta dnde puede llegar.
Sin embargo, Sandra se ve a s
misma como una eterna aprendiz.
El canto es algo nuevo que ejerce
con humildad, como un ejercicio de
conocimiento de s misma. Practica
y estudia su tcnica vocal, pues
no voy a ser pretenciosa de decir
soy la mejor; me gusta aprender,
investigar y he descubierto que el
ensear es el mejor mtodo de
aprendizaje de todos.
Como mujer, Sandra siente que

el mundo est cambiando y que la
igualdad de gnero se convierte,
poco a poco, en una realidad.
Sin embargo, cree que todava
hay personas que no se han
acostumbrado a ver a una mujer
empoderada, luchadora y soadora. An hay quienes valoran a
un profesional nicamente por
ser bonita. Y por eso, sin dudarlo,
fue que decidi participar en 2014
en la convocatoria departamental
Mujeres jvenes talento.
Entre 74 mujeres provenientes
de las nueve regiones antioqueas,
Sandra Milena Santa ngel fue una
de las ganadoras de las cuatro categoras: arte y cultura, excelencia
acadmica, liderazgo social y poltico, y deportes. Mujeres galardonadas por su vala, no por su fsico.
Este concurso inici en 2004,
durante la alcalda del ahora
gobernador de Antioquia, Sergio
Fajardo Valderrama. Se abolieron,
entonces, los reinados de belleza
auspiciados con dineros pblicos
(inicialmente la medida solo fue
implementada en Medelln), y se
cre el concurso que ahora en
toda Antioquia premia a sus mujeres. A sus talentos.
Las mujeres queremos ser respetadas y valoradas, porque lo que
hacemos, sin importar lo que sea,
lo hacemos bien, esa es la opinin
de Sandra sobre el cambio en el
paradigma mujer-belleza. Y lo que
ella quiere hacer ahora es demostrar
que otro estigma, uno que no conoce de gnero, es falso: que del arte
no se puede vivir. Desea demostrar
que una profesin artstica es tan
respetable como cualquier otra.
Desde que me conozco, no he
hecho otra cosa que no sea arte.
As que es posible tener una carrera
slida en esto, argumenta la clarinetista, mujer talento.

Periódico Alma Máter Febrero de 2015

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Periódico Alma Máter Febrero de 2015

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N 639 Medelln, febrero de 2015

SISTEMA DE COMUNICACIONES http://almamater.udea.edu.co almamater@udea.edu.co ISSN 1657-4303

Universidad, Gobernacin y Urab,

de plcemes por Ciudadela Universitaria

N 639, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Por DIEGO JARAMILLO GIRALDO

Foto: Diego Jaramillo

Portera de ingreso a la nueva ciudadela universitaria de Urab, en el municipio de Apartad.

con el directivo la Universidad ha

bello para los ms humildes, es una

La nueva ciudadela universitaria

Urab, el futuro para su regin es

con alegra. La presencia de la universidad de Antioquia en Apartad

La primera etapa del proyecto que se

Foto: Diego Jaramillo

Jvenes que suean su

y vocacin. Lo que cada ser quiere.

Foto: Diego Jaramillo

educativo de la Seccional con una

Foto: Diego Jaramillo

N 639, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

N 639, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Premio Medelln investiga a trabajos

irla Acosta Franco empez a estudiar Historia

1611 se trasladaban de un lugar a

Por un mejor pas

Elizabeth Preciado siempre supo

el imaginario que se iba forjando

pasanta que abordaba la forma en

N 639, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

La investigacin es una apuesta:

l doctor Luis Fernando

por fuera, dice, y enfatiza, an con

Foto: Jaime Zapata

Por JAIME ZAPATA VILLARREAL

Luis Fernando Echeverri, en su laboratorio ubicado en la SIU

casos. Es lamentable el panorama,

N 639, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Foto: cortesa archivo El Tiempo

Epidemiologa de incidentes viales en

Por GUSTAVO CABRERA

egn Naciones Unidas

efectos de los incidentes viales son

de investigacin Gestin y Polticas

fatales o no fatales y el porcentaje

Foto: Sergio Alzate

N 639, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Firmado acuerdo de cooperacin

omo resultado de la visita del Presidente de

La Sociedad Max Planck

La Sociedad Max Planck para el

La Sociedad Max Planck tiene

de investigacin tendrn varios

N 639, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Por JAIME DARO ZAPATA V

Foto Jaime Daro Zapata Villarreal

n el marco del VI Encuentro de experiencias pedaggicas en el

como una nueva mirada, como el

terminaba el cigarrillo; inimaginable

a est disponible la edicin

N 639, UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

Foto cortesa Facultad de Educacin

tratamos de crear un dilogo con