PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila

ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin
90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL.

Unidad N1
Mi mundo y yo

CURSO:

OFT

2 bsico

TIEMPO ESTIMADO:

Respetan y valoran las

ideas distintas,
reconociendo el dialogo
como fuente de
humanizacin

Incorporan progresivamente la correccin de aspectos caligrficos y ortogrficos

segn requerimiento de la tarea, buscando la claridad de la expresin para
comunicarse mejor con los dems

CLASE
1

OBJETIVO DE
LA CLASE
Manejan
nuevas
palabras y
expresiones en
juego y otras
situaciones
orales.
Escriben y
revisan sus
escritos con
nfasis en la
legalidad.

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Dominio
progresivo del
cdigo escrito
que permita leer
con fluidez, en
silencio y en voz
alta, palabras

INICIO Activamos los conocimientos previos,

recordamos en voz alta unsonos el alfabeto.
DESARROLLO La profesora escribe en la
pizarra letras del alfabeto, ellos debern
escribir
la
vocal
o
consonante
inmediatamente antes y despus.
Ej. ___ b____; ____ p____
Los alumnos transcriben desde el pizarrn
hacia sus cuadernos, se corrige en el pizarrn
con la participacin de los alumnos (a).
Una vez terminado el trabajo en el cuaderno
de escritura, distinguen y escriben vocales.
Escriben una palabra que comience con cada
una de las vocales fijndose que deben usar
maysculas y minsculas.
CIERRE: Se incentiva a los alumnos que
dominar el alfabeto les ayudara a escribir y
leer mejor, por este motivo preparan su
prximo dictado escriben cuatro oraciones
con
palabras
que
contengan
grupos
consonnticos (estudiar junto a su familia)
1.
2.
3.
4.

En el campo hay un cordero

La blusa blanca esta sucia
Juan se rompi el brazo
El globo rojo se perdi

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del
alumno, Libro de
Lenguaje y
Comunicacin

Se observa
constantemente si
los alumnos
asocian el
contenido en el
cual se est
trabajando y se
remedia los errores
al momento

PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE

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SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin
min

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OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL.

CLASE

OBJETIVO DE

CURSO:

Unidad N1
Mi mundo y yo

OFT

2 bsico

TIEMPO ESTIMADO: 90

Respetan y valoran las ideas

distintas, reconociendo el
dialogo como fuente de
humanizacin

Incorporan progresivamente la correccin de aspectos caligrficos y ortogrficos segn

requerimiento de la tarea, buscando la claridad de la expresin para comunicarse mejor con
los dems

CONTENIDO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN.

LA CLASE
Manejan
nuevas
palabras y
expresiones en
juego y otras
situaciones
orales.
Escriben y
revisan sus
escritos con
nfasis en la
legalidad.

Dominio
progresivo del
cdigo escrito
que permita leer
con fluidez, en
silencio y en voz
alta, palabras

INICIO Activamos los conocimientos previos,

recordamos palabras que se escriben de
forma especial, esas son las Maysculas.
DESARROLLO La profesora escribe en la
pizarra y alumnos transcriben en su cuaderno.
Cuando usamos maysculas, escribe siempre
se usa mayscula cuando comenzamos una
oracin, cuando escribimos nombre y
apellidos de personas, as tambin nombre de
ciudades y pases.
Actividad: realizan un cuadro donde deben
completar
con
nombres
que
llevan
maysculas
Nombres
de
personas/Apellidos/ciudades/pases
Los alumnos transcriben desde el pizarrn
hacia sus cuadernos, se corrige en el pizarrn
con la participacin de los alumnos (a).
CIERRE: Se incentiva a los alumnos que
dominar el alfabeto les ayudara a escribir y
leer mejor, por este motivo preparan su
prximo dictado escriben cuatro oraciones
con
palabras
que
contengan
grupos
consonnticos (estudiar junto a su familia)
1. En el campo hay un cordero
2. La blusa blanca esta sucia
3. Juan se rompi el brazo

Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del
alumno y de
dictado

Se observa
constantemente si
los alumnos
asocian el
contenido en el
cual se est
trabajando y se
remedia los errores
al momento

4. El globo rojo se perdi

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90 min

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OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL.

Unidad N1
Mi mundo y yo

CURSO:

OFT

2 bsico

TIEMPO ESTIMADO:

Respetan y valoran las

ideas distintas,
reconociendo el dialogo
como fuente de
humanizacin

Incorporan progresivamente la correccin de aspectos caligrficos y ortogrficos

segn requerimiento de la tarea, buscando la claridad de la expresin para
comunicarse mejor con los dems

CLASE
3

OBJETIVO DE
LA CLASE
Reconocen
nuevas
palabras y
expresiones en
la lectura y
transcriben de
forma correcta.
Observaban y
reproducen sus
escritos con
nfasis en la
legalidad.

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Copia y
escritura,
manuscrita y
digital, con
propsitos claros
de palabras,
oraciones y
textos breves
sobre temas
significativos
que les lean
familiares o
provengan de
sus lecturas,
complementnd
olas con
comentarios y
reflexiones
sencillas que les
permitan
formular
opiniones sobre
lo que han
escrito

INICIO Activamos los conocimientos previos,

recordamos la importancia del uso de la
mayscula.
DESARROLLO La profesora escribe en la
pizarra corrige la actividad de uso de
mayscula juntos a los alumnos.
Leen de forma silenciosa fragmento del libro
de lenguaje y comunicacin y reescriben
empleando de forma correcta.
Ejercitan en el libro de escritura pginas 13 y
14 palabras consonante anterior y la
consonante despus.
Leen y remarcan la oracin dada en el libro de
forma correcta.
Escriben en orden alfabtico los nombres de
los amigos (a) de Anita, personaje del cuento.
CIERRE: Corregimos conjuntamente en el
pizarrn, recordamos la importancia de
incorporar nuevas formas de escritura.
Incentivamos a practicar junto a la familia la
incorporacin del uso de mayscula.
Tarea: escribir cinco nombres que llevan
mayscula.

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del
alumno, Libro de
Lenguaje y
Comunicacin,
libro de escritura

Se observa
constantemente si
los alumnos
asocian el
contenido en el
cual se est
trabajando y se
remedia los errores
al momento

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CURSO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE

OFT

OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL.

Unidad N1
Mi mundo y yo

2 bsico

TIEMPO

Utilizar buscar y acceder a

informacin.

Leer compresivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y

electrnicos.

CLASE

OBJETIVO DE
LA CLASE

CONTENIDO

Leer de forma
silenciosas
libros elegidos
individualment
e por los
alumnos.
Comentan lo
ledo entre sus
pares y
exponen frente
al curso

Lectura
silenciosa y
frecuente de
cuentos,
poemas,
noticias, avisos,
recetas, cartas y
otros textos
breves.

ACTIVIDADES
INICIO: Activacin de conocimientos previos,
se pregunta a los alumnos, Cuntos de
ustedes leen en sus casas? Por qu creen
que es importante leer? los alumnos opinan.
DESARROLLO: Los alumnos eligen de forma
autnoma de la biblioteca de aula, libros de
su inters, leen de forma silenciosa, luego
comenta en grupo, el sentido global de la
lectura.
CIERRE: La profesora elige un libro al azar y
lee a los alumnos para cerrar la clase,
recordamos la lectura nos abre un mundo
nuevo.

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del
alumno, libros
varios de lectura,
uso de biblioteca
de aula

Comentan en
grupo la lectura
individual

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CURSO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE

OFT

OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL.

Unidad N1
Mi mundo y yo

2 bsico

TIEMPO

Utilizar buscar y acceder a

informacin.

Leer compresivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y

electrnicos.

CLASE
5

OBJETIVO DE
LA CLASE
Describen y
transforman de
forma correcta
el cdigo
escrito en texto
guiado por la
profesora

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Demostracin de
la comprensin
de los textos
vistos y/o
escuchados a
travs de
comentarios
preguntas y
expresiones
artsticas

INICIO: Activacin de conocimientos previos,

comentamos Quin visita de forma seguida
la plaza de su barrio? Cuntas plazas has
visitado y con quin?
DESARROLLO: Escriben desde el pizarrn el
poema:
La Plaza
La Plaza tiene una torre,
La torre tiene un balcn,
El balcn tiene una dama,
La dama tiene una flor.
Ha pasado un caballero
-quin sabe por qu pas!Y se ha llevado la plaza con su torre y
su balcn,
Con su balcn y su dama
Su dama y su balcn
Antonio Machado.
Los alumnos reconocen encerrando con un
crculos: punto aparte, coma, signos de
exclamacin y maysculas.
Escriben desde el pizarrn porque se usa
punto aparte, coma signo de exclamacin.

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del
alumno, libros de
lectura.

Correccin directa
en los libros de
escritura de los
alumnos

CIERRE: la profesora lee en voz alta el poema

luego pregunta a los alumnos cuales palabras
llevan mayscula, donde encontraron coma y
punto aparte o final.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE

OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL.

Unidad N1
Mi mundo y yo

CURSO:

OFT

2 bsico

TIEMPO ESTIMADO: 90

Utilizar buscar y acceder a

informacin.

Leer compresivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y

electrnicos.

CLASE

OBJETIVO DE
LA CLASE

CONTENIDO

Leer de forma
silenciosa
lectura guiada
por la
profesora.

Lectura
silenciosa y
frecuente de
cuentos,
poemas,
noticias, avisos,
recetas, cartas y
otros textos
breves.

Comprenden e
Infieren,
lugares,
caractersticas
de personajes
de la lectura.

Describen de
lugares de las
narraciones,
caracterizacin
de personajes e
identificacin
del tiempo y
secuencias de
acciones, a
partir de
informacin
explicita e
implcita
claramente
sugerida por los

ACTIVIDADES
INICIO: Activacin de conocimientos previos,
En cada pueblo o ciudad existen distintos
tipos de hogares. Podran contarme algn
hogar especial que ustedes conozcan?
DESARROLLO:
Los
alumnos
leen
silenciosamente el cuento La sopa de hacha
que quedo deliciosa, identifican informacin
explicita del texto narrativo (Eje de lectura).
Identifican informacin explicita en el texto
narrativo. (Eje de lectura).
Incorporan nuevas palabras a su vocabulario:
Ej. Avara.
Relacionan informacin e infieren la idea
principal (Eje de lectura)
Trabajan pagina 7 y 8 del libro de lectura
CIERRE: La profesora sugiere las siguientes
preguntas para dar cierra de la clase, segn
desempeos mapa de progreso Nivel 1.
Qu ingredientes se utilizaron para preparar
la sopa?
En qu orden se realizan las acciones que
realiza el soldado?

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del
alumno, libro de
escritura de los
alumnos

Comentan en
grupo la lectura
silenciosa,
responden
preguntas explicita
e implcitas

textos ledos

Escriben del Pizarrn Tarea: Escribir las

siguientes oraciones y estudiarla en familia
para prximo dictado:
1. El padre habla bastante con su hijo
2. El hombre habla con Blanca
3. Flavia clava el clavo con una clava
4. Francisca compra dulces en el negocio
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SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin
min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1
Mi mundo y yo

CURSO:

2 bsico

TIEMPO ESTIMADO: 90

OFT

OBJETIVO FUNDAMENTAL

Conocimiento de s
mismo de las
potencialidades y
limitaciones de cada
uno.
Inters por conocer la
realidad.

Dominar progresivamente el cdigo escrito hasta poder leer, sin dificultad en silencio y en

VERTICAL.

CLASE

OBJETIVO DE
LA CLASE

7
Leen lectura
recomendada
por la
profesora.
Observan y
reproducen las
letras
maysculas de
forma correcta
en el carril.

voz alta, palabras, oraciones y textos breves, construyendo el sentido de lo ledo e

integrando la lectura a sus vivencias y a una ampliacin de su vinculacin con el mundo.

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Copia y
escritura,
manuscrita y
digital, con
propsitos claros
de palabras,
oraciones y
textos breves
sobre temas
significativos
que les lean
familiares o
provengan de
sus lecturas,
complementnd
olas con
comentarios y
reflexiones
sencillas que les
permitan
formular
opiniones sobre
lo que han
escrito

INICIO: Activacin de conocimientos previos,

la profesora le cuenta que tiene un amigo que
realiza un oficio muy entretenido ser
panadero, ella les pregunta Qu hace un
panadero?, Alguien de ustedes conoce una
panadera cerca de su casa? Nos podras
contar?
DESARROLLO: Los alumnos leen de forma
silenciosa de la lectura del poema Perico el
panadero de Carolina Garreaud, segn lo ledo
comprende y responden lo ledo Quin es
Perico?, Qu vende Perico?, Cmo viste
Perico?, luego de corregir las respuesta de los
alumnos, reconocen el uso de la letra
mayscula, revisan si al responder inician
cada oracin con mayscula.
Escriben con
letra mayscula cuando
corresponde, copian en los carriles la primera
estrofa del poema escriben con color rojo las
letras mayscula.
Tarea: Regalo literario
Escribir en el cuaderno un breve poema que le

RECURSOS

EVALUACIN.

Pizarrn, Plumn,
Cuaderno del
alumno, libro de
escritura

Correccin directa
en los libros de
escritura de los
alumnos

Describen de
lugares de las
narraciones,
caracterizacin
de personajes e
identificacin
del tiempo y
secuencias de
acciones, a
partir de
informacin
explicita e
implcita
claramente
sugerida por los
textos ledos.

guste mucho.
CIERRE: La profesora recuerda la importancia
de escribir correctamente, y para eso toma el
dictado nmero 5, que estudiaron en casa.

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ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda
SUBSECTOR: Taller de Lenguaje

CURSO:

2 bsico

TIEMPO ESTIMADO: 90 min

UNIDAD DE APRENDIZAJE

OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL.

CLAS
E
8

OBJETIVO DE
LA CLASE
Escuchar textos
literarios con
temticas
significativas.
Comentan
participativame
nte.

Unidad N1
Mi mundo y yo

OFT

Respetar y valorar las

ideas distintas de las
propias. Reconociendo el
dialogo como fuente de
humanizacin

Interactuar con diversos interlocutores, expresndose en forma oral y escuchando

activamente lo que otros manifiestan, cuestan o leen en voz alta, comprendiendo,
recordando y comunicando lo ms significativo de lo escuchado.

CONTENIDO
Audicin
frecuente de
textos
literarios:
cuentos
fabulas,
leyenda,
poemas ledos
o recitados, y
dilogos
breves, con
temas
significativos

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN.

INICIO Se darn inicio activando los cono

cimiento previo
de los alumnos, se Pizarrn, Plumn, Escuchan el texto
comentarn algunos conceptos como Cuento Luisito y
en silencio.
valor, esfuerzos, preguntar Quin ha
la Mariposa,
Comentan en
visto en primavera alguna vez un visuales gigantes
grupo.
capullo?, En qu estacin a parece las
del cuento
Rellenan ficha de
mariposas?
trabajo
DESARROLLO La profesora muestra la
lamina del cuento que
leer a los
alumnos Lusito y la Mariposa El valor
esfuerzo, el cuento se reforzar de forma
visual con lmina gigantes. Ver anexo de

interesndose
por la
literatura y
gozando de
ella.

la ficha del cuento, Inicio de la lectura se

preguntar si conocen como nacen las
mariposas,
durante
la
lectura
se
preguntar inferencialmente como por
ejemplo:
Por
qu
es
importante
esforzarse en la vida? Si tu estudias y te
Opinar sobre lo esfuerzas qu logrars al final de tu aos
ledo,
escolar? , despus de la lectura, se
apoyndose en realizarn preguntas literales como por
forma explcita ejemplo Qu error cometi Luisito? Qu
e inferencias
ocurri con la mariposa una vez que
realizadas
Luisito rompi el capullo?
CIERRE para finalizar se evaluar a los
alumnos (as) a travs de la ficha de
compresin, donde trabajar secuencia de
los
acontecimiento,
preguntas
relacionadas con el texto.
PLANIFICACIONES UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila
ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin
90 min

CURSO:

2 bsico

TIEMPO ESTIMADO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1
Mi mundo y yo

OFT

Utilizar buscar y acceder a

informacin

Leer comprensivamente el cdigo textos breves y de escritura simple, en soporte

impresos y electrnicos.
OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL.

CLAS
E
9

OBJETIVO DE
LA CLASE
Leer de forma
silenciosa y
frecuente
diversos
textos breves.
Demuestran
la
comprensin
de los textos

Leer comprensivamente extrayendo informacin explicita evidente y realizando

inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Lectura
comprensiva
de textos
breves y
sencillos, cuyos
contenidos
enriquezcan su
mundo y les
permitan
expresar sus

INICIO se activan los conocimientos

previos de los alumnos leyendo un poema
breves a los alumnos Mi reino, el mar se
pregunta a los alumno si han escuchado
algn texto similar y que expresaban esto.
DESARROLLO: Leemos juntos Mi reino, el
mar, preguntamos a los alumnos Qu
propsito tiene el texto escrito? Qu
desea expresarnos el poeta quien lo
escribi?

RECURSOS
Pizarrn, Plumn,
Cuadernos de los
alumnos, Libro
de alumno
pgina n22

EVALUACIN.

Distinguen la
estructura y el
propsito de un
texto informativo
de uno literario.

leidos.

ideas y
emociones y
sentimientos
experimentado
s, as como
relacionarse
mejor con los
dems y su
entorno

Los alumnos transcriben desde el pizarrn

hacia su cuaderno Qu es un texto
potico?
La Poesa
La poesa es un tipo de texto que expresa los
sentimientos de quien lo escribe, es decir del
autor.
Tiene una forma de escritura, muy hermoso
como si cada palabra tuviera msica a esto le
llamamos rima.
La Rima
Las palabras tienen msica o rima cuando la
vocal en donde cargamos la voz son iguales
en su sonido y lo que contina tambin.
Ejemplo:
sol rima con caracol
caminando rima con bailando
camin rima con corazn

CIERRE: los alumnos participan de las

preguntas Qu es un texto potico?
Cul es su propsito?, leen juntos el
poema Mi reino, el mar

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PROFESOR (A): Pabla Arquero Avila
ESCUELA: Presidente Pedro Aguirre Cerda
SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin
90 min

CURSO:

2 bsico

TIEMPO ESTIMADO:

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad N1
Mi mundo y yo

OFT

Utilizar buscar y acceder a

informacin

Leer comprensivamente el cdigo textos breves y de escritura simple, en soporte

impreso y electrnico.
OBJETIVO FUNDAMENTAL
VERTICAL.

CLAS
E
10 11

OBJETIVO DE
LA CLASE
Leer de forma
silenciosa y
frecuente
diversos
textos breves.
Demostrar la
comprensin
de los textos
ledos.

Leer comprensivamente extrayendo informacin explicita evidente y realizando

inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global

CONTENIDO

ACTIVIDADES

Lectura
silenciosa y
frecuente de
cuentos,
poemas,
noticias, aviso,
recetas, cartas
y otros textos
breves y
sencillos.

INICIO se activan los conocimientos

previos de los cuando nuestros papas leen
el peridicos varios textos encontramos
uno de ellos es, el texto informativo.
DESARROLLO: La profesora pegara en el
pizarrn
una
texto
informativo
amplificado, dice EMPRESA NECESITA
AUXILIAR DE ASEO; JUNOR, enviar
antecedentes al correo XXXX, nios

RECURSOS
Pizarrn, Plumn,
Cuadernos de los
alumnos,
cuaderno de
escritura, pgina
n17 y 18,
recortes de
diversos tipos de
textos

EVALUACIN.

Distinguen la
estructura y el
propsito de un
texto informativo
de uno literario.

Demostracin
de la
comprensin
de los textos
ledos, a travs
de:
comentarios
orales,
dilogos,
escritos breves
y sencillos y la
expresin
corporal

reconocer el propsito del texto, y

transcriben desde el pizarrn, Qu es un
texto informativo? Cul es su propsito?
Y donde lo encontramos, a su vez la
profesora entregara a cada uno un texto
que pegaran en su cuaderno y desarrollar
la siguiente actividad De qu se trata el
texto? para qu fue escrito? (Clase 10)
Trabajan pagina n17 y 18 del cuaderno
de escritura. (Clase 11)
CIERRE: Los alumnos comparten sus
textos
informativos
salen
adelante
cuentan el propsito de su texto. (Clase
10). Los alumnos presentan sus textos
informativos inventados por ellos mismo
(Clase 11)

informativos,
extrados de
peridicos y
revistas