El nuevo paradigma de la educacin para el siglo

INTRODUCCION
En la especializacin en planeacin, desarrollo y evaluacin de la prctica docente, se imparte el
curso laboratorio de docencia I, se han analizado lecturas donde aborda temas de gran
importancia para mejorar la prctica docente, donde se busca el cambio en cuanto a las formas de
intervenir con los alumnos.
Los temas son:
-El nuevo paradigma de educacin para el siglo
-La educacin encierra un tesoro
-Nuevas alternativas para aprender y ensear. Aprendizaje cooperativo.
En estos temas se habla de los nuevos paradigmas de la educacin en nuestros tiempos, que
toman en cuenta las necesidades que presenta la sociedad as tambin, el por qu urge cambios al
modelo clsico.
Los cambios que surge en cuanto a lo culturales, el contexto y de la tecnologa que demanda al
pueblo saberes que influirn en el futuro por lo que se busca que en las instituciones se trabaje
por competencias para que la persona se adapte a los cambios y respondan a cualquier situacin
que se presente valindose de sus propias habilidades.
El tema central es la educacin y de las formas de trabajar por competencias, y se busca hayan
maestros dispuestos a modificar los mtodos o procedimientos de los paradigmas de la educacin;
aqu se hace mencin de caractersticas que puede tomar el maestro y el alumno para que haya un
aprendizaje significativo.
1. EL NUEVO PARADIGMA DE EDUCACION PARA EL SIGLO
La autora Ins Aguerrondo habla de los cambios que esta viviendo la ciudadana en estasultimas
dcadas del siglo (xx); este cambio es generado por los avances en las industrias y en la ciencia, lo
cual implica una responsabilidad del gobierno promover un sistema de educacin que prepare al
pueblo para el futuro.
El conocimiento es la plataforma del progreso y es a travs de la educacin que se pretende
garantizar conocimientos al alcance de todos con igualdad de oportunidades, donde la sociedad lo
demande y de recursos para lograrlo; esto es sociedad del conocimiento es decir al alcance de
todos.
Si bien el conocimiento es la base la superacin del humano, se puede decir que es un valor
importante por ser una capacidad, siempre y cuando se trasmita o se trasforme, ya que este es

ampliable y puede producir mas conocimientos y su produccin exige un intercambio, anlisis,

criticas constructivas, dilogo, etc.
La tica de la solidaridad
Dentro del conocimiento se busca el construir altos valores, donde pblicamente se resguarde el
bien comn y la dignidad de todos; el valor relevante es la solidaridad, y el instrumento pacfico y
potente es la nueva educacin.
La solidaridad es la unin de responsabilidades, y una sociedad que aplique este valor genera un
ambiente de bienestar; Un nuevo paradigma es el trabajo colaborativo en las instituciones, un
bien comn es la educacin para todos donde en conjunto avancemos a la superacin, no solo en
los alumnos, aun ms en los que imparten educacin ya que se puede decir que es la raz de los
conocimientos donde los alumnospuedan aplicarlos y estos tengan una mirada para el futuro.
La nueva educacin
Segn la autora, Conocimientos y Valores se imparten desde las escuelas, hoy en da si es notable
la importancia de los valores ya que aos atrs no se le daba importancia notndose en las
escuelas la necesidad de promoverlos a las nuevas generaciones, por lo que se debe de estar en
constante reformulacin acerca de lo que deseamos trasmitir y tener la responsabilidad de ello.
De las reformas a la transformacin: un nuevo paradigma
De las reformas a la transformacin y la necesidad de un cambio de paradigma
Aun con las trasformaciones en el mbito laboral, econmico se han aplicado las mismas reformas
educativas. Por lo que en este siglo necesita nueva reglas de juego, se pretende aplicar un nuevo
paradigma de la educacin pero esto ha fracasado por que hay una mirada retrospectiva. Hay que
renovar o actualizar modelos clsicos, sin caer en la tentacin de eliminarlos, es decir renovarlos o
modificando en cuanto a los materiales didcticos, utilizando tecnologas, etc. Pero siempre con el
propsito de dar respuestas al as necesidades del futuro.
De los saberes a las competencias
Las bases de un nuevo paradigma
Un nuevo paradigma de la educacin es pasar de los saberes a las competencias, Esto solo ser
posible si tomamos conciencia, rediscutimos y redefinimos los ejes bsicos que subyacen al actual
modelo de educacin (Aguerrondo, 1993).
En los das de hoy las reformas con las que trabaja desde el2004 en el programa de educacin para
preescolar son por competencias, se pretende que sea un producto en la sociedad, es decir que la
persona sepa hacer, por lo que la funcin del maestro es ser gua, ser factor de cambio.
Aguerrondo habla de que el sistema educativo se basa en tres definiciones: conocimiento: la
formacin de competencias para el hacer, aprendizaje: proceso de estimulo-respuesta y
contenido: designan conjunto de saberes, procedimiento mentales que se actualicen para aplicar
en la realidad; y para ser estructural deben de modificarse los tres aspectos.

Calidad de educacin
El nuevo paradigma es la educacin para todos con calidad, es decir que cuando las personas
egresen hay logrado habilitar o desarrollar competencias bsicas, en el caso de preescolar, de los
campos formativos que son lenguaje y comunicacin, desarrollo personal, pensamiento
matemtico, exploracin y conocimiento del mundo, artsticas, y desarrollo fsico y salud. Una
competencia es saber hacer y con conciencia, ser competentes, saber hacer cosas resolver
situaciones.
Por tal La educacin preescolar tiene gran importancia para el desarrollo del nio ya que aqu se
pretende desarrollan sus capacidades al mximo, con el propsito que los aprendizajes los puedan
utilizar en la vida cotidiana y conducirlo hacer un adulto de provecho, que sepa hace; Una manera
puede ser generar en los nios el pensamiento analtico- reflexivo, se pueden utilizar cuestiones
metacognitivas que lo lleven reconocer cmo se llego arealizar algo o por qu, etc.
Una nueva competencia: saberes tecnolgicos
Se refiere a trabajar con el pensamiento, tecnolgico supone mtodos especficos de operar la
mente donde se solicita en los docentes innovacin, dar conocimientos con valores, ser
demcratas no autoritarios, actualizarse, ser prcticos para la vida, eficientes y tener eficiencia en
nuestra labor docente y hace del plantel una escuela inclusiva.
El saber es el acceso a los bienes materiales y culturales que la sociedad ofrece.
2. LA EDUCACIN ENCIERRA UN TESORO
Se espera que la educacin se trasmita con mayores conocimientos tericos y tericos evolutivos,
adaptados a la civilizacin cognitiva, para que se puedan adaptar a las competencias del futuro.
En el siglo XXI se vea que se trabajara con competencias, en base a cuatro pilares del
conocimiento de la educacin que es:
-Aprender a conocer es el medio para comprender el mundo que lo rodea, con el fin de conocer,
descubrir; ejercitando la atencin, la memoria y el pensamiento.
-Aprender a hacer es como ensear al alumno a poner en prctica sus conocimientos y a la misma
vez a aplicarlo para el futuro.
- Aprender a vivir juntos es ensear la diversidad, reconocer que somos diferentes y pensamos
diferentes pero podemos vivir en armona presentando tolerancia para con los dems y
trabajando mancomunadamente.
-Aprender a ser capaces de ser autnomos, crticos y de elaborar un juicio para determinar que
hace en las diferentes circunstancias de la vida.
Se esperamucho del personal docente, siendo que es un papel determinante en la formacin de
actitudes positivas ya que deben despertar la curiosidad, desarrollar la autonoma, fomentar el
rigor intelectual entre otras. Pero estos siempre y cuando ste posee conocimientos y
competencias obviamente hay que tenerlos para poder mejorar la prctica.
Aunque no todo depende del maestro, sino tambin de la disposicin del alumno, mas exigencia
hay cuando el alumno presenta obstculos.
3. NUEVAS ALTERNATIVAS PARA APRENDER Y ENSEAR. APRENDIZAJE COOPERATIVO.

La educacin esta con una constante bsqueda de procesos de aprendizaje y mas en este siglo XXI,
por que as lo exige las condiciones sociales y culturales.
Para que haya enseanza debe de haber aprendizaje, maestro-dicientes.
El paradigma psicopedaggicas ha hecho distintas propuestas.
El paradigma conductista propuso tecnologas educativas y enseanzas programadas, el humanista
plateo educacin personalizada, el cognositivismo, distintos modelos de ensear a pensar.
El constructivismo tiene a aprendizaje cooperativo es una de las alternativas para hacer mas
productivo la construccin del pensamiento y personalidad se aprende a medida que construye
significados.
Esto es para que el alumno comprenda en esencia algo, se necesita del otro, es decir, saber qu se
sabe y cmo, el trabajo cooperativo entre iguales es ms eficaz, y se recomienda en todas las
edades, en fin es aprender junto con los dems
CONCLUSIN
Analizando laslecturas, se esta de acuerdo con la gran importancia de innovar los paradigmas de la
educacin, as tambin como modificar algunas. Por lo que el gobierno esta tratando de mejorar
estas tcnicas para mejorar la calidad del ser humano impartiendo saberes desde la educacin
bsica donde se busca que las personas sean capaces de aplicar estos aprendizajes en la vida
cotidiana y vayan incrementando o modificando los saberes, y es el trabajo y el dilogo con el
docente lo que contribuyen a desarrollar un sentido critico del alumno.
Se habla de la accin del maestro, pero hay que tomar en cuenta que no solo es un maestro para
un alumno; Se atienden a mucho alumnos y es tambin responsabilidad de los padres el hacer y
participar en los aprendizajes de sus hijos cooperando con la educacin bsica, as en conjunto
hace que el alumno sea competente.
Tambin es relevante reconocer que el profesor debe estar en constante actualizacin ya que el
contexto cambia en cada momento y las nuevas generaciones deben ser competentes ante las
exigencias del futuro, hacer que la persona sea capaz de incorporarse con facilidad a las
intransigencias del contexto laboral o social.
APORTACIONES
Para una educacin con calidad, implican muchos factores para que el alumno desarrolle sus
competencias al mximo, una aportacin bsica es del maestro desarrollar competencias pero un
complemento es el apoyo de los padres de familia, las formas de vida, la relacin, tambin la
calidad emocional en la que alumno esta viviendo.