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Este documento presenta la planificación de una unidad de educación musical para el segundo año básico. La unidad se centra en conocer las cualidades del sonido a través de los instrumentos musicales. Los objetivos de aprendizaje incluyen escuchar y representar cualidades del sonido, expresar sensaciones a través de medios creativos, escuchar diversos géneros musicales, cantar y tocar instrumentos, e improvisar con sonidos.
Este documento presenta la planificación de una unidad de educación musical para el segundo año básico. La unidad se centra en conocer las cualidades del sonido a través de los instrumentos musicales. Los objetivos de aprendizaje incluyen escuchar y representar cualidades del sonido, expresar sensaciones a través de medios creativos, escuchar diversos géneros musicales, cantar y tocar instrumentos, e improvisar con sonidos.
Este documento presenta la planificación de una unidad de educación musical para el segundo año básico. La unidad se centra en conocer las cualidades del sonido a través de los instrumentos musicales. Los objetivos de aprendizaje incluyen escuchar y representar cualidades del sonido, expresar sensaciones a través de medios creativos, escuchar diversos géneros musicales, cantar y tocar instrumentos, e improvisar con sonidos.
PROFESOR: CURSO : 2Bsic! UNIDAD ": Conozcamos las Cualidades del Sonido a travs de los Instrumentos Musicales OB#ETI$OS DE APRENDI%A#E O APRENDI%A#ES ESPERADOS INDICADORES DE E$ALUACIN Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre otros) Reconocen cualidades evidentes en sonidos y msicas variadas represent!ndolos de diversas formas (visual y musical) Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y o"jetos sonoros) #omentan con sus propias pala"ras los ejemplos musicales escuchados nom"rando cualidades evidentes del sonido (intensidades, altura) #lasifican sonidos segn criterios personales Expresar sensaciones, emociones e ideas $ue les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (ver"al, corporal, musical, visual).(OA 2) Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresi%n li"re, etc&tera) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica 'tili(an la expresi%n visual (di"ujos, pinturas, etc&tera) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica 'tili(an la expresi%n ver"al (oral o escrita) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Escuchar msica en forma a"undante de diversos contextos y culturas poniendo &nfasis en) o *radici%n escrita (docta) o *radici%n oral o +opular (ja((, roc,, fusi%n, etc&tera) - ( O A 3 ) .anifiestan inter&s y disposici%n a escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compa/eros) Reflexionan en "ase a lo escuchado contestando preguntas como0 12es pareci% $ue la msica era alegre o triste3 1+or $u& ha"r! hecho el compositor esta msica3 Escuchan atentamente expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (ver"ales, corporales, visuales, musicales) 4dentifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas Escuchan atentamente variados ejemplos musicales #antar al unsono y tocar instrumentos de percusi%n convencionales y no convencionales. (OA 4) +articipan en una variedad de canciones, versos rtmicos, rondas y juegos musicales 5compa/an li"remente canciones aprendidas con percusi%n corporal (palmas, pies u otros) #antan al unsono #antan con naturalidad evitando for(ar la vo( Reproducen patrones rtmicos *ocan con instrumentos de percusi%n convencionales y no convencionales 6emuestran responsa"ilidad y cuidado con sus instrumentos musicales Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la vo(, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utili(ando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5) Exploran las posi"ilidades sonoras de su vo( +articipan en juegos de imitaci%n y creaci%n musical 4mprovisan ideas musicales "reves (patrones, ostinati secuencias sonoras) 4ncorporan el silencio y los sonidos descu"iertos a sus creaciones e improvisaciones musicales 4dentificar y descri"ir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. (OA 7) #ometan a cerca de sus propias experiencias .4dentifican caractersticas relevantes en algunas experiencias musicales 6escri"en experiencias musicales UNIDAD 2: Elementos del lenguaje Musical OB#ETI$OS DE APRENDI%A#E O APRENDI%A#ES ESPERADOS INDICADORES DE E$ALUACIN Escuchar cualidades del sonido (altura, tim"re, intensidad, duraci%n) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulos sonoros (pulsos, acentos, patrones, secciones) Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, represent!ndolos de diversas formas (visual y musical) Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y o"jetos sonoros) #omentan con sus propias pala"ras los ejemplos musicales escuchados nom"rando cualidades evidentes del sonido (intensidades, alturas) #lasifican sonidos segn criterios personales Expresar sensaciones, emociones e ideas $ue les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (ver"al, corporal, musical, visual).(OA 2) Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresi%n li"re, etc&tera) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica 'tili(an la expresi%n visual (di"ujos, pinturas, etc&tera) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica 'tili(an la expresi%n ver"al (oral o escrita) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Escuchar msica en forma a"undante de diversos contextos y culturas poniendo &nfasis en) o *radici%n escrita (docta) o *radici%n oral (folclor, msica de pue"los originarios) o +opular (ja((, roc,, fusi%n, etc&tera)(OA 3) .anifiestan inter&s y disposici%n a escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compa/eros) Reflexionan en "ase a lo escuchado contestando preguntas como) 12es pareci% $ue la msica era alegre o triste3 1+or $u& ha"r! hecho el compositor esta msica3 Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (ver"ales, corporales, visuales, musicales) 4dentifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas Escuchan atentamente variados ejemplos musicales #antar al unsono y tocar instrumentos de percusi%n convencionales y no convencionales. (OA 4) +articipan en una variedad de canciones, versos rtmicos, rondas y juegos musicales 5compa/an canciones aprendidas con patrones rtmicos u ostinati dados con percusiones convencionales y no convencionales #antan al unsono cuidando entradas y finales #antan con naturalidad evitando for(ar la vo( y adoptando una postura sin tensiones, con instrumentos de percusi%n convencionales y no convencionales, cuidando su sonoridad 6emuestran responsa"ilidad y cuidado con sus instrumentos musicales Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la vo(, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utili(ando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5) +resentar su tra"ajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. (OA 6) Exploran diversos o"jetos descu"riendo sus posi"ilidades sonoras Seleccionan sonidos de acuerdo a prop%sitos expresivos +roponen ideas musicales "reves (patrones, ostinati secuencias sonoras) 4ncorporan el silencio y los sonidos descu"iertos en sus creaciones e improvisaciones musicales #antan y tocan repertorio aprendido incorporando las indicaciones del director (comien(os, finales, tempo, entre otros) Respetan la participaci%n de todos al presentar su tra"ajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etc&tera) +articipan con seguridad en su tra"ajo musical UNIDAD &: Conozcamos las Familias de Instrumentos OB#ETI$OS DE APRENDI%A#E O APRENDI%A#ES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIN Escuchar cualidades del sonido (altura, tim"re, intensidad, duraci%n) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulos sonoros Reconocen cualidades evidentes en sonidos y msicas variadas represent!ndolos de diversas formas (visual y musical) Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipulados de diferentes formas #omentan con sus propias pala"ras los ejemplos musicales escuchados reconociendo algn elemento evidente del lenguaje musical #lasifican sonidos segn criterios comunes Expresar sensaciones, emociones e ideas $ue les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (ver"al, corporal, musical, visual). (OA 2) Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresi%n li"re, etc&tera) segn lo $ue les sugieren las dan(as tradicionales escuchadas 'tili(an la expresi%n visual (di"ujos, pinturas, etc&tera) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica 'tili(an la expresi%n ver"al (oral o escrita) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Escuchar msica en forma a"undante de diversos contextos y culturas poniendo &nfasis en) o *radici%n escrita (docta) o *radici%n oral (folclor, msica de pue"los originarios) o +opular (ja((, roc,, fusi%n, etc&tera) (OA 3) .anifiestan inter&s y disposici%n a escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compa/eros) Reflexionan en "ase a lo escuchado contestando preguntas como0 12es pareci% $ue la msica era alegre o triste3 1+or $u& ha"r! hecho el compositor esta msica3 Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (ver"ales, corporales, visuales, musicales) 4dentifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas Escuchan atentamente variados ejemplos musicales #antar al unsono y tocar instrumentos de percusi%n convencionales y no convencionales. (OA 4) +articipan y recuerdan una variedad de canciones, versos rtmicos, rondas y juegos musicales 5compa/an con mayor precisi%n canciones aprendidas con patrones rtmicos u ostinati dados con percusiones convencionales y no convencionales #antan al unsono incorporando las sugerencias del profesor #antan con naturalidad evitando for(ar la vo( y adoptando una postura sin tensiones Reproducen patrones rtmicos con mayor precisi%n con instrumentos de percusi%n convencionales y no convencionales cuidando su sonoridad Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la vo(, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utili(ando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5) 4dentificar y descri"ir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. (OA 7) .anipulan diversos o"jetos con un prop%sito expresivo Seleccionan sonidos de acuerdo a prop%sitos expresivos +roponen ideas musicales "reves (patrones, ostinati secuencias sonoras) 4ncorporan el silencio y los sonidos descu"iertos en sus creaciones e improvisaciones musicales #omentan acerca de sus propias experiencias sonoras 4dentifican caractersticas relevantes en algunos ejemplos musicales (instrumentos, rasgos estilsticos, contexto, entre otros) 6escri"en experiencias sonoras de su vida. UNIDAD ': Interpretacin Musical OB#ETI$OS DE APRENDI%A#E O APRENDI%A#ES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIN Escuchar cualidades del sonido (altura, tim"re, intensidad, duraci%n) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1) Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estmulos sonoros Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, represent!ndolos de diversas formas (visual y musical) Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipulados de diferentes formas #omentan con sus propias pala"ras los ejemplos musicales escuchados nom"rando y reconociendo algn elemento evidente del lenguaje musical #lasifican sonidos segn criterios comunes Expresar sensaciones, emociones e ideas $ue les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (ver"al, corporal, musical, visual). (OA 2) Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas, expresi%n li"re, etc&tera) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica 'tili(an la expresi%n visual (di"ujos, pinturas, etc&tera) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica 'tili(an la expresi%n ver"al (oral o escrita) segn lo $ue les sugieren los sonidos y la msica Escuchan atentamente variados ejemplos musicales Escuchar msica en forma a"undante de diversos .anifiestan inter&s y disposici%n a contextos y culturas poniendo &nfasis en) o *radici%n escrita (docta) o *radici%n oral (folclor, msica de pue"los originarios) o +opular (ja((, roc,, fusi%n, etc&tera)- (OA 3) escuchar(actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compa/eros) Reflexionan en "ase a lo escuchado contestando preguntas como0 12es pareci% $ue la msica era alegre o triste3 1+or $u& ha"r! hecho el compositor esta msica3 Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (ver"ales, corporales, visuales, musicales) 4dentifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas Escuchan atentamente variados ejemplos musicales #antar al unsono y tocar instrumentos de percusi%n convencionales y no convencionales. (OA 4) +articipan y recuerdan una variedad de canciones, versos rtmicos, rondas y juegos musicales 5compa/an canciones aprendidas cuidando la sonoridad de los instrumentos #antan al unsono incorporando las sugerencias del profesor #antan con naturalidad evitando for(ar la vo( y adoptando una postura sin tensiones Reproducen patrones rtmicos con mayor precisi%n, con instrumentos de percusi%n convencionales y no convencionales cuidando su sonoridad +resentar su tra"ajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. (OA 5) #antan y tocan repertorio aprendido incorporando las indicaciones del director (comien(os, finales, tempo, entre otros) Respetan la participaci%n de todos al presentar su tra"ajo musical (esperar turnos, conocer entradas, etc&tera) +articipan con seguridad en su tra"ajo musical