Criterios formales (aspectos lingsticos) de evaluacin de las

preguntas de desarrollo (2, 3 y 4) segn la Universidad de lcal!"

Desde el punto de vista lingstico, el corrector tendr en cuenta las capacidades
demostradas por el alumno en su escritura, atendiendo a tres aspectos: la cohesin, la
coherencia y la adecuacin del texto. A saber:
a) a cohesin, entendida como la capacidad de mantener la conexin entre una
proposicin y la siguiente.
b) a coherencia entendida en tres niveles
b.!) coherencia general y comprensin del texto: "ue el corrector como
lector del escrito perciba "ue el alumno sabe "u# est diciendo con el texto y demuestre
una comprensin de las ideas "ue mane$a.
b.%) coherencia secuencial de las partes del texto: "ue el corrector
discrimine si el alumno es capa& de mantener un hilo conductor en su escritura 'eso
puede distinguirse atendiendo a tres aspectos: !( viendo si hay una progresin "ue siga
el es"uema )introduccin*desarrollo*conclusin+, %( comprobando si el alumno
distingue bien las ideas principales de las secundarias y de los e$emplos, ,( evaluando si
el escrito se atiene a una argumentacin caracteri&ada por la progresin temtica).
b.,) coherencia local de cada parte del texto: "ue el corrector compruebe
la ausencia de contradicciones, y el buen mane$o de los supuestos implcitos por parte
del alumno. A saber, "ue el alumno con el texto de su e$ercicio haya demostrado
conocer "u# se pide "ue se presuponga y "ue se exprese 'sabiendo "ue en -iloso-a hay
"ue encontrar un t#rmino medio entre lo dicho y lo presupuesto. .i se puede decir todo,
ni se puede presuponer todo).
c) a adecuacin: puntuacin adecuada, letra legible, ortogra-a correcta,
ausencia de impropiedades, orden expositivo.