FORMATO CARTA DESCRIPTIVA DEL CURSO

Cdigo: FO-MI-108 Versin: 1 Fecha: 27-04-2011

FACULTAD:

Filosofa y Teologa

PROGRAMA: Filosofa NOMBRE DEL Trabajo de grado II CURSO: PLAN DE FL03 PENSUM 4 ESTUDIOS: CDIGO K104 NIVEL: VIII CURSO: REA O COMPONENTE DE Disciplinar (fundamentacin) FORMACIN:

CREDITOS: 4

I. JUSTIFICACIN DEL CURSO Manuel Cruz, en su libro La Tarea de Pensar, expone la diferencia entre filosofa y filosofar. Ensea este filsofo espaol que el filosofar es el pensar vivo, y es el pensar vivo el que se relaciona con lo que no es l mismo, aunque podra pensar el pensar; esto es, la vida, el entorno, la sociedad, en suma, el presente. Ir al pasado con el pensar, sera ir a los textos, mismos que son aqu los textos escritos, los cuerpos, la vida; o sea, a la filosofa que est implicada en la historia. Por esto la escritura del filosofar conduce a la filosofa que es memoria y tradicin. Hay que dejar claro que todo filosofar no es traducible en signos que constituyan textos, pues en el momento de la escritura se presentan ciertos estados de nimo, ciertas percepciones, ciertas madejas del pensamiento que no podran traducirse de manera inmediata. Deja Manuel Cruz una claridad hasta aqu: la filosofa es menos que el filosofar en este sentido que corrobora todo lo real del presente. De otro lado, no existe un lenguaje absolutamente privado y esto presenta un desquicio de pasar lo pensado al texto, donde se deben seguir normas y reglas de actuacin lingstica, de aplicacin, de realizacin prctica y comunicabilidad que son superiores a las que se dan en el pensar. Esto, sin embargo, se actualiza en la medida de una voluntad de sistema que niega de algn modo el mecanismo mismo del pensamiento o, en otras palabras, lo que solemos llamar espritu: un azaroso ruidito o categora gramatical en la voz de Jos Mara Valverde citando a
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Nietzsche. Escribir la vida y el pensar mismo sobre esta vida de manera tal cual, es una tarea que algunos han hecho notar como imposible y, otros, como Joyce, han puesto al desnudo para escndalo de tericos y filsofos totalizadores y absolutistas. El destape del mecanismo del pensamiento y su condicin inevitablemente lingstica, franquea algunas posiciones o estilos de pensar. El filosofar, no obstante, es intraducible en su totalidad y no puede consignarse por el filsofo con pulcritud. Y decamos con la voz de Manuel Cruz que en este sentido el filosofar supera a la filosofa, al texto. De otro lado, hay que decir que el presente del hablar y el pensar, que es el hablar mismo, es fugaz. Y en esto la filosofa, que est enraizada en la historia y por tanto en lo escrito, es superior. Lo escrito del filosofar sobrevive al autor, est abierto al tiempo. Es aqu donde podemos decir con nuestro autor, que el texto filosfico comienza a recorrer lectores, donde se amplan sus posibilidades a partir de la interpretacin en distintas pocas y con diferentes miradas. Se distancia de sus particularidades temporales y de las circunstancias existenciales del escritor para vincularse a la humanidad. Siempre que leemos, aquello ledo se vuelve contemporneo en la lectura. Nosotros nos volvemos contemporneos del texto. Habitamos el mismo presente y por tanto lo escrito, perenne y atemporal, se reviste de actualidad en cada lector. Es aqu donde la memoria nos obliga a pensar, a interpretar, a escribir de nuevo, quiz con esa vocacin de futuro, de permanencia. Es por esto que ustedes deben buscar una escritura rigurosa, disciplinada, abierta y sincera. Deben anteponer la humildad a la vanidad y justificar lo escrito con acciones verdaderas y un nimo esttico que diga algo a quienes dirigirn su monografa. Buen viento.

II. OBJETIVOS ESENCIALES Desarrollar conceptual y metodolgicamente el problema de investigacin definido en el proyecto de monografa para optar al ttulo de profesional en filosofa.

III. OBJETIVOS COMPLEMENTARIOS Resolver problemas planteados en el curso conforme a las sugerencias propuestas por el asesor en el proceso de lectura y escritura de cada uno de los estudiantes. Justificar los diferentes planteamientos hechos en el ejercicio de escritura de la monografa, con el fin de tomar posicin crtica y autocrtica frente a la racionalizacin del conocimiento y el mtodo que su interceder propicia.
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 Reconocer los diferentes momentos de la historia de la filosofa as como los problemas ms relevantes de la misma. IV. COMPETENCIAS El estudiante lee y escribe crticamente e identifica adecuadamente los conceptos fundamentales de su problema de investigacin en particular y de la historia de la filosofa en general. El estudiante coordina adecuadamente las propuestas metodolgicas con el fin de acercarse a la lectura y a la escritura en el terreno profesional. El estudiante elabora procesos crticos de comprensin e interpretacin y los aplicacin al desarrollo de sus intereses acadmicos V. UNIDADES DE APRENDIZAJE Cmo van los proyectos?: ejercicio diagnstico. Acompaamiento individual o grupal segn temas y problemas afines Socializacin de ejercicios monogrficos. VI. METODOLOGA 1. Se har la socializacin y revisin de lo desarrollado en trabajo de grado I. 2. Se definirn herramientas metodolgicas y se sugerirn lecturas conforme al estado de cada proyecto. 3. En el transcurrir de las sesiones se trabajar por mediante asesoras individuales en las que se orientar a cada uno de los estudiantes segn las necesidades del proyecto VII. PROCESO DE EVALUACIN 1. Se evaluar la asistencia a cada una de las asesoras programadas con el asesor as como la presentacin de produccin escrita por asesora conforme al plan de trabajo definido con cada estudiante. Adems se tendr en cuenta la puntualidad. 2. Se evaluar el desarrollo conceptual, la redaccin y la ortografa de cada ejercicio escritural. 3. La aprobacin del curso est sujeta a la entrega total del ejercicio monogrfico. VIII. BIBLIOGRAFA BSICA TEXTOS Y CAPTULOS DE TEXTOS, CIBERGRAFA ARIAS GALICIA, Fernando. Lecturas para el curso de Metodologa de la investigacin. Mxico. Trillas, 1985 CERDA G., Hugo, Los elementos de la investigacin, Bogot: Editorial El bho, 2005. COFFEY, A. & ATKINSON, P., Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Medelln, Editorial U. de A., 2003 EYSSAUTIER de la Mora, Maurice, Metodologa de la investigacin: desarrollo de inteligencia, Mxico, ECAFSA, 2000 HERNNDEZ S. FERNNDEZ C. BAPTISTA L. Metodologa de la investigacin. Mxico. McGraw-Hill, 1991 MORSE, Janice M., Asuntos crticos en los mtodos de investigacin cualitativa, Medelln, Editorial U. de A., 2003
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POE, Edgar. Crmenes de la calle Morgue. En: Narraciones extraordinarios. Madrid. Mestas, 2009 STRAUSS A., & CORBIN J., Bases de la investigacin cualitativa, Medelln, Editorial U. de A., 2002 TORO J., Ivn Daro & PARRA R., Rubn Daro, Mtodo y conocimiento: metodologa de la investigacin, Medelln: Fondo editorial EAFIT, 2006 VALOR, Juan Antonio., Introduccin a la metodologa, Madrid, A. Machado libros, 2002 IX. ARTCULOS DE REVISTAS INDEXADAS

X. BIBLIOGRAFA EN INGLS

XI. BIBLIOGRAFA Y CIBERGRAFA COMPLEMENTARIA http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-43242007000100003&script=sci_arttext http://www.archivochile.com/Ideas_Autores/guadarramapg/guadarramapg00012.pdf http://www.youtube.com/watch?v=-oikvaCid_s&feature=fvwrel ELABORADO David Esteban Zuluaga Mesa POR: FECHA Agosto 1 de 2011 ELABORACIN: Revis
P. Carlos Enrique Cardona Q.

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P. Carlos Enrique Cardona Q.

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Coordinador de rea

Coordinador o Dir. de Programa

Decano de Facultad

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