ESCUELA TELESECUNDARIA:

OFTV. No 0159 LZARO CRDENAS

CLAVE:15ETV

0159Y

GRADO: 1

GRUPO: A

ASIGNATURA CIENCIAS I BLOQUE 5 SECUENCIA DE APRENDIZAJE PROYECTO 1 : COMO PUEDO AYUDAR A REDUCIR LOS Aplicar los conceptos sobre cuidado de la salud que se ACCIDENTES DEL LUGAR DONDE VIVO? analizaron. Para que lleven a cabo las actividades programadas para el TEMA: COMPETENCIAS: periodo mural en base a su investigacin.

ACTIVIDADES

ASIGNATURAS

APRENDIZAJES -

RECURSOS DIDACTICOS T.V. Video Biblioteca Grabadora

TIEMPO 300 min.

OBSERVACIONES ADECUACIONES

TRANSVERSALES ESPERADOS -Identificar informacin Geografa En este proyecto los documental referente a alumnos aplicaran los los accidentes. Para - Espaol conceptos sobre cuidado elaborar su peridico de la salud que se - Matemticas mural. revisaron a lo largo del curso -Obtener informacin sobre los principales accidentes que ocurren en su localidad.

ASPECTOS A EVALUAR - Investigacin -Anlisis de la investigacin Bitcora

Libro del alumno

-Calendario de actividades -Cuadro comparativo - Peridico mural - Portafolio

-Sintetizar la informacin que obtengan.

ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATUR BLOQU CIENCIAS I A: UN CARTEL PARA DIFUNDIR LA E TEMA: BIODIVERSIDAD DE NUESTRA REGION Y LA FORMA DE CONSERVARLA

CLAVE:15ET 0156Y GRADO 1 GRUPO A V : : SECUENCIA DE PRO APRENDIZAJE YECT Aplicar los conocimientos sobre biodiversidad que aprendieron en los O2 COMPETENCIA bloques para un documental en base a la informacin obtenida S: 5

ACTIVIDADES

ASIGNATURAS TRANSVERSALES Geografa Espaol

APRENDIZAJES ESPERADOS -Los alumnos aplicaran lo que aprendieron en los bloques y proyectos anteriores, con relacin a la biodiversidad y la importancia de su conocimiento y conservacin. elaboracin uno o varios carteles que permitan sensibilizara a los integrantes

RECURSOS DIDCTICOS - T.V - Video -Biblioteca - Material para elaborar el cartel - Grabadora - Computadora - Libro del alumno

TIEMPO 300 min.

OBSERVACIONES ADECUACIONES

ASPECTOS A EVALUAR - Investigacin - Contenido - Organizacin - Creatividad Elaboracin de carteles

Sintetizar informacin documental sobre la biodiversidad de su regin, entidad o del pas. Obtener informacin sobre la biodiversidad de la regin de la identidad o del pas. - Comunicar en un cartel la importancia que tiene conocer y valorar la biodiversidad de la regin, de la entidad o del pas.

ESCUELA OFTV.No 0159 LZARO CLAVE: 15ETV 0156Y GRADO: 1 GRUPO: A TELESECUNDARIA: CRDENAS ASIGNATUR CIENCIAS 1 BLOQUE 5 SECUENCIA DE Proyecto 3 A: APRENDIZAJE UN DIPTICO PARA PROMOVER EL COMPETENCIAS Aplicar lo que se aprendido en el curso para promover el cultivo de TEMA: CULTIVO DE PLANTAS EN LAS CASAS Y : plantas en funcin de du utilidad. ESCUELAS DE LA COMUNIDAD ASIGNATURAS TRANSVERSALE S Geografa Espaol

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS DIDCTICOS

TIEMPO 300 min.

OBSERVACIONES ADECUACIONES -

ASPECTOS A EVALUAR Investigacin Contenido Organizacin

Sintetizar la informacin en sus bitcoras para resolver el problema Obtener informacin sobre plantas y sus tcnicas de cultivo Comunicar los resultados que obtuvieron mediante un reporte de investigacin

-Los alumnos aplicaran lo que aprendieron en - T.V el curso sobre las - Video caractersticas de las - Biblioteca plantas, sus usos y sus Libro del formas de propagacin alumno - Y la importancia del - Grabadora cultivo domstico.

ESCUELA TELESECUNDARIA:

CLAVE SEGN C.T.

SECTOR

ZONA

NOMBRE DEL DOCENTE:

GRADO/GRUPO

IA
MATERIA: BLOQUE: TIEMPO

Espaol I adecuaciones.

Sueos y deseos.

Las sesiones sern de 50 minutos cada una con sus

P E R I O D O E S C O L A R

SECUENCIAS
Secuencia No. 13 Qu me pasa? PROYECTO El proyecto de esta secuecia es organizar con el grupo un recital potico musical. Como punto de partida, los alumnos leen y comentan distintos textos que hablan de sensaciones y emciones que surgen de historias de amor entre jvenes de ayer y hoy. Despus leen y escuchan poemas escritos y cantados, y estudian la manera de expresar emociones usando el lenguaje figurado. Para finalizar, seleccoinan y escriben poemas que expresan sus propios sentimientos para presentarlos en el recital.

SESIONES Y SECCIONES
Sesion 1 Para empezar 1 E 3, 1 E 3 Sesion 2 Para leer (I) 1 E 1

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN

RECURSOS TECNOLGICOS
* Televisor * Enciclomedia * Internet * Videos interactivos

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

* Observacin y comentario de video * Lectura y comentario del texto "Migrando por un sueo". * Realizacin de actividad detonadora. * Lectura, comentario y escritura del fragmento de la novela Dafnis y Cloe. * Lectura y comentario del poema Inventar la verdad. * Lectura y resolucin de palabras indispensables.

Sesin 3 Para leer (II) 1 L 3 Sesin 4 Para leer (III)

* Encarta * Cartulinas

Sesin 5 Para investigar (I) 1 E 1 Sesin 6 Para investigar (II) 1 E 1 Sesin 7 Paa escribir 1 L 4

* Lectura y resolucin de Temas de reflexin: lenguaje literal figurado y aliteracin. * Lectura , audicin y comentario de la cancin Amar te duele. * Lectura del poema Crepsculo. Busqueda y seleccin de poemas. * Musicalizacin y registro de poemas seleccionados.

* Tijeras CRITERIO DE EVALUACIN * Hojas en blanco CRITERIO * Papel bond * Marcadores * Guia de trabajo * Biblioteca escolar * Cuaderno de trabajo Gua de trabajo Trabajo en el cuaderno Participacion Examen institucional Proyecto Comportami ento 2 5 1 0 1 0 2 0 2 5 1 100% 0 %

Sesin 8 Para terminar 1 L 3

* Escritura de borrador de poema. * Lectura y resolucin de Temas de reflexin: segmentacin de conjunciones y preposiciones. Repaso e acentuacin y uso de la coma. * Revisin de texto. * Realizacin de recital poticomusical.

TOTAL

ESCUELA TELESECUNDARIA: CLAVE SEGN IA C.T. MATERIA: Espaol I seran de 50 minutos cada una con sus adecuaciones. SECUENCIAS Secuencia No. 14 La TV: ventana al mundo o "caja idiota"? SESIONES Y Sesin 1 SECCIONES Para empezar

SECT ZONA NOMBRE DEL DOCENTE: OR BLOQUE: TIEMPO 5 Sueos y deseos.

GRADO/G PERIODO RUPO ESCOLAR Las sesiones

PROYECTO Sesin 2 El proyecto de esta secuencia es Para leer (I) 1 L 3 analizar y valorar crticamente la programacin ed la televisin. Sesin 3 Como punto de partida, los Para leer (II) 1 E 1 alumnos leen y comentan distintos textos sobre el poder Sesiones 4 y 5 que tiene la televisin en la Para investigar 1 C 4 sociedad. Despus hacen un seguimiento de programas de Sesin 6 divulgacin de la ciencia, la Para iescribir (I) 1 C 5 cultura y las artes, adems de una encuesta sobre qu ven y como ven la televisin ellos y su Sesin 7 familia. Para finalizar, escriben Paa escribir (II) 1 E 2 una carta formal y un artculo de opinin sobre sus experiencias como televidentes, el cual presentan frente al grupo junto Sesin 8 con los resultados de la Para terminar 1 E 3 encuesta.

ACTIVIDADES Y TEMAS DE RECURSOS REFLEXION TECNOLOGICOS * Observacin y comentario de video * Televisor * Lectura y comentarios del texto "Cmo l avez?" * Enciclomedia * Realizacin de actividad detonadora. * Internet * Lectura y comentario del poema "Telenovela" * Videos interactivos * Actividad de Palabras indispensables. * Encarta * Lectura y comentarios del texto "La Televisin Educativa. Preguntas * Cartulinas frecuentes." (con actividades complementarias). * Tijeras * Seguimiento de programas de * Hojas en blanco divulgacin. * Realizacin de una encuesta sobre el * Papel bond impacto de la TV en la familia. * Registro e interpretacin de los datos * Marcadores de la encuesta. * Comentarios sobre los resultados. * Guia de trabajo

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO

Guia de trabajo 25 Trabajo en el 10 cuaderno 10 * Escritura colectiva de carta formal. * Biblioteca escolar Participacion 20 Examen institucional 25 * Escritura de artculo de opinin. * Cuaderno de trabajo Proyecto 10 * Resolucin de Temas de reflexin: Comportamiento Revisin de formas de anotar una cita y algunos usos de las letras "br" y "bl". TOTAL 100%

* Lectura de los artculos de opinin que escribieron. * Presentacin de los resultados de la

ESCUELA TELESECUNDARIA:

CLAVE SEGN C.T.

SECTOR

ZONA

NOMBRE DEL DOCENTE:

GRADO/GRUPO

PERIODO ESCOLAR

IA
MATERIA: BLOQUE: TIEMPO

Espaol I

Sueos y deseos.

Las sesiones seran de 50 minutos cada una con sus adecuaciones.

SECU ENCIA S Secuencia No. 15

Circulo potico PROYECTO El proyecto de esta secuencia es leer una antologa potica de autores mexicanos del siglo XX. Como punto de partida, los alumnos leen en voz alta y escuchan diversos poemas; interpretan y comentan su contenido y los aspectos de la realidad que stos tratan, as com olos efectos que les producen. Tambien escriben una

SESIONES Y SECCIONES
Sesin 1 Para empezar 1 L 3

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION

* Observacin y comentario de video * Lectura, comentario la resea de la antologa Circo potico. * Lectura, interpretacin y comentario de poemas con juegos

RECURSOS TECNOLOGICOS
* Televisor * Enciclomedia * Internet * Videos interactivos * Encarta * Cartulinas * Tijeras * Hojas en blanco * Papel bond * Marcadores * Guia de trabajo

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Sesin 2 Para leer (I) 1 L 3

de palabras y poemnimos. * Lectura e interpretacin de poemas sobre encuentros. * Transformacin de un poema en un texto en prosa.

Sesin 3 Para leer (II) 1 L 3

* Escritura de un texto descriptivo mediante la comparacin. * Lectura e interpretacin de poemas sobre experiencias, recuerdos y aoranzas.

resea de la antologa potica, en la que incluyen comentarios personales sobre lo que les result ms significativo. Para finalizar, presentan las reseas en la actividad Encuentro con los libros.

Sesin 4 Para leer (III) 1 L4 Sesin 5 Para leer (IV) 1 L3, 1 L 4 Sesin 6 Para leer (V) 1 E 2

* Audicin de sonidos incidentales sobre la interpretacin de versos sobre recuerdos. * Audicin y lectura de pomeas de experiencias de vida. * Comentario y escritura interpretacion de poemas ledos. e

CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO %

* Lectura e interpretacin de poemas de como mirar al mundo. * Creacin de imgenes poticas. * Lectura e interpretacin sobre la poesa y las palabras. * Escritura metafricas. de definiciones

Guia de trabajo * Biblioteca escolar * Cuaderno de trabajo Trabajo en el cuaderno Participacion Examen institucional Proyecto Comportamiento

2 5 1 0 1 0 2 0 2 5 100% 1 0

Sesin 7 Paa escribir

* Lectura y resolucin de Temas de Sesin 8 Para terminar 1 E 3 reflexin: nocin de verso estrofa y rima. * Escritura de resea de antologa potica. TOTAL

ESCUELA TELESECUNDARIA:

CLAVE SEGN C.T.

SECTOR

ZONA

NOMBRE DEL DOCENTE:

GRADO/GRUPO

PERIODO ESCOLAR

IA
MATERIA: BLOQUE: TIEMPO

Espaol I adecuaciones.

Sueos y deseos.

Las sesiones seran de 50 minutos cada una con sus

SECUENCIAS
Evaluacin B5 Secuencia 13 Qu me pasa? Secuencia 14 La TV: Ventana al mundo o "Caja idiota"?

SESIONES Y SECCIONES
Sesion 1 Lectura

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION

* Registro de textos leidos. * Recomendacin del libro o texto favorito.

RECURSOS TECNOLOGICOS
* Televisor * Enciclomedia

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

Sesion 2 Escritura Sesion 3 * Evaluacin de escritura con pautas de revisin. * Internet * Videos interactivos * Examen. * Encarta Sesin 4 Calificacin del bloque * Revisin de examen. * Registro de calificacin bimestral * Tijeras * Hojas en blanco * Papel bond * Marcadores * Guia de trabajo * Biblioteca escolar * Cuaderno de trabajo CRITERIO DE EVALUACIN CRITERIO % * Cartulinas

Secuencia 15 Circo Potivo

Examen escrito

Guia de trabajo Trabajo en el cuaderno Participacion Examen institucional Proyecto Comportamien to TOTAL

2 5 1 0 1 0 2 0 2 5 100% 1 0

ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: GEOGRAFA DE MXICO Y EL BLOQUE MUNDO TITULO DEL BLOQUE ESPACIOS CULTURALES Y POLTICOS COMPETENCIAS:

CLAVE: 30DTV GRADO: 1 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 13

GRUPO:

TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA LA ORGANIZACIN POLTICA DEL MUNDO

ESTUDIA Y ORGANIZA EL ESPACIO GEOGRFICO A PARTIR DE ELEMENTOS POLTICOS Y CULTURALES PARA QUE CONOZCA LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIN, TOMANDO EN CUENTA EL TIEMPO

ASIGNATURAS RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALES DIDCTICOS 1.- EXPLORACIN DE - GEOGRAFA, SECUENCIA - REFLEXIONA SOBRE LA - VIDEO SABERES 1: ESPACIOS IMPORTANCIA DE LAS INTERACTIVO CARTOGRFICOS COMPARTIDOS. SECUENCIA FRONTERAS EN LA PREVIOS A PARTIR DE 8: LA POBLACIN SE MUEVE ORGANIZACIN POLTICA - ALMANAQUE ELABORAR IMGENES ACTUAL. MUNDIAL MENTALES DEL MUNDO. - ANALIZA LOS CAMBIOS - ATLAS POLTICOS EN LAS 2.- CLASIFICACIN DE NACIONES POR INTERESES - PLANISFERIO LOS PASES SEGN SU ECONMICOS DE MURAL EXTENSIN EMPRESAS Y ESTADOS. ACTIVIDADES 3.- ANLISIS Y REPRESENTACIN ESPACIAL 4.- IDENTIFICACIN DE FRONTERAS NATURALES A TRAVS DE MAPAS 5.- REPRESENTACIN GRFICA DE LAS FRONTERAS 6.- MAPAS DE ZONAS DE CONFLICTOS 7.- CLASIFICACIN DE NOTICIAS SEGN EL TIPO DE CONFLICTO - EVALA LAS REPERCUSIONES DE LOS CONFLICTOS BLICOS EN EL TERRITORIO, LA POBLACIN Y EL GOBIERNO - RECONOCE LOS ESPACIOS DE SOBREANA Y SU IMPORTANCIA ECONMICA PARA EL PAS, AL TIEMPO QUE VALORA LA PARTICIPACIN DE MXICO EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL

TIEMPO 4 SESIONES DE 62 MINUTOS 4 SESIONES DE 63 MINUTOS

OBSERVACIONES ADECUACIONES

ASPECTOS A EVALUAR - MAPAS IDENTIFICACIN DE FRONTERAS. - MAPAS ZONAS DE CONFLICTOS - CUADROS CON LOS LMITES DE MXICO Y LA IMPORTANCIA DE SUS MARES

8.IDENTIFICAR EN MAPAS LOS CAMBIOS EN LA DIVISIN POLTICA DE FRICA, EUROPA Y MXICO 9.- CUADROS CON LOS LMITES DE MXICO Y LA IMPORTANCIA DE SUS MARES 10.UBICACIN Y DESCRIPCIN DE ALGUNAS ISLAS MEXICANAS 11.SIMULACIN GRUPAL Y PROPUESTA DE SOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD 12.- ANLISIS DE TEXTOS Y RESOLUCIN DE PREGUNTAS

ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE GEOGRAFA DE MXICO Y EL MUNDO ESPACIOS CULTURALES Y POLTICOS BLOQUE 5

CLAVE: 30DTV SECUENCIA DE APRENDIZAJE TITULO O TEMA DE LA SECUENCIA

GRADO:

GRUPO:

14 DIVERSIDAD CULTURAL

COMPETENCIAS:

RECONOCE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN EL MUNDO Y COMO SE MANIFIESTA DE DISTINTAS FORMAS EN EL ESPACIO GEOGRFICO CON LA FINALIDAD DE COMPRENDER QUE EL ESPACIO GEOGRFICO ES HETEROGNEO EN CUANTO A SU COMPOSICIN, ORGANIZACIN Y DINMICA; LO QUE A SU VEZ PERMITIR QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN LA DIVERSIDAD COMO PARTE DEL MUNDO QUE LES RODEA Y HABITAN TOMANDO EN CUENTA QUE SE PROMOVERN LAS ACTITUDES DE RESPETO E INTERS POR CONOCER Y ACERCARSE A OTRAS FORMAS DE EXPRESIN CULTURAL, ANTES DE JUZGAR O DISCRIMINAR A OTROS POR LAS DIFERENCIAS.

ASIGNATURAS APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO TRANSVERSALES ESPERADOS DIDCTICOS 1.- LISTA DE SEMEJANZAS GEOGRAFA, RECONOCE LA VIDEO 4 SESIONES Y DIFERENCIAS DE SECUENCIA 4, LA DIVERSIDAD CULTURAL A INTERACTIVO DE 62 MANIFESTACIONES TIERRA UN PLANETA PARTIR DE LAS ETNIAS, MINUTOS CULTURALES DEL MUNDO CON VIDA LENGUAS Y RELIGIONES ALMANAQUE MUNDIAL 2.- ELABORACIN GRUPAL CIENCIAS 1, - RECONOCE ACTITUDES DE DEL CONCEPTO DE SECUENCIA 3: EN QUE DISCRIMINACIN Y LA PROGRAMA DIVERSIDAD CULTURAL REGIONES HAY MS IMPORTANCIA DE MEJORAR DIVERSIDAD SERES VIVOS? LA CONVIVENCIA CON LA CULTURAL 3.- CUADRO CON LAS DIFERENCIA DIFERENCIAS - ESPAOL, SECUENCIA CULTURALES Y SU 8: TODAS LAS VOCES IDENTIFICA LA REPRESENTACIN EN UN DISTRIBUCIN DEL MAPA. MATEMTICAS, PATRIMONIO CULTURAL DE SECUENCIA 24: LOS PUEBLOS 4.CUADROS INTERPRETACIN DE DESCRIPTIVOS CON LA GRFICAS - REFLEXIONA SOBRE LA DISTRIBUCIN DEL IDIOMA INFLUENCIA DE LA Y LA RELIGIN DE PUBLICIDAD QUE ALGUNOS LUGARES TRANSMITEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA 5.- GRFICA DE IDIOMAS GLOBALIZACIN CULTURAL LENGUAS MS HABLADAS. ACTIVIDADES 6.- ANLISIS DE UN TEXTO,

OBSERVACIONES ADECUACIONES

ASPECTOS A EVALUAR LMINA ELABORACIN DEL CONCEPTO DE DIVERSIDAD CUADRO DIFERENTES CULTURAS Y SU REPRESENTACIN EN UN MAPA CUADRO DESCRIPCIN CON LA DISTRIBUCIN DEL IDIOMA Y LA RELIGIN DE LUGARES - GRAFICA DE IDIOMAS Y LENGUAS MS HABLADAS - FICHA

A TRAVS DE PREGUNTAS 7.- CUADRO DE IDIOMAS Y RELIGIONES POR REGIONES CULTURALES 8.- UN TEXTO ACERCA DE UNA TRADICIN 9.FICHA MANIFESTACIONES CULTURALES DE PASES DE LOS

MANIFESTACIONES CULTURALES

10.CUESTIONARIO ACERCA DE LA DISCRIMINACIN Y LA CONVIVENCIA ENTRE DISTINTAS CULTURAS 11.- LISTA DE ACCIONES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA 12.- DISEO DE CAMPAA POR EL RESPETO A LA DIFERENCIA EN LA ESCUELA 13.- IDENTIFICACIN DE CULTURAS DEL MUNDO, A PARTIR DE IMGENES Y PISTAS Y UBICACIN EN EL PLANISFERIO 14.- COMPARACIN MAPAS DE

ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: GEOGRAFA DE MXICO Y EL BLOQUE 5 TITULO DEL BLOQUEMUNDO ESPACIOS CULTURALES Y POLTICOS

CLAVE: 30DTV

GRADO:

GRUPO:

COMPETENCIAS:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE 15 TITULO O TEMA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL EN MXICO SECUENCIA RECONOCE LOS ELEMENTOS CULTURALES QUE PROPORCIONAN SENTIDO A LA IDENTIDAD Y PERTENENCIA A UN GRUPO, PARA QUE IDENTIFIQUE EL TERRITORIO NACIONAL POR LA DIVERSIDAD TNICA Y LINGSTICA QUE LO CARACTERIZA, TOMANDO EN CUENTA QUE MXICO ESTA CONFORMADO POR UN MOSAICO DE CULTURAS Y QUE CON ELLAS, CONVIVIMOS TODOS LOS DAS DE UNA U OTRA MANERA

ASIGNATURAS APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO OBSERVACIONES ASPECTOS A TRANSVERSALES ESPERADOS DIDCTICOS ADECUACIONES EVALUAR 1.MAPA CON GEOGRAFA, - VALORA LA DIVERSIDAD VIDEO 4 SESIONES MAPAS ASPECTOS SECUENCIA 7: CULTURAL DEL PAS Y INTERACTIVO DE 63 ASPECTOS CULTURALES DE CMO Y DNDE ASUME LA MINUTOS CULTURALES DE MXICO ESTA LA POBLACIN? INTERCULTURALIDAD - COLORES MXICO 2.- INVESTIGACIN Y COMO UNA FORMA DE CARTULINA ELABORACIN DEL SECUENCIA 14: CONVIVENCIA PACFICA INDUMENTARIA - CUESTIONARIO RBOL GENEALGICO DIVERSIDAD TRADICIONAL Y ELABORACIN 3.- ANLISIS DE MAPAS CULTURAL - APRECIA Y RESPETA EL DE MAPAS DE 4.- CUESTIONARIO Y PATRIMONIO CULTURAL - MSICA DISTRIBUCIN ELABORACIN DE ESPAOL 1, DE LA NACIN, A PARTIR DE GRUPO MAPAS DE SECUENCIA 8: TODAS DE SU RELEVANCIA Y - ARTESANA INDGENAS DISTRIBUCIN DE LAS VOCES SIGNIFICADO PARA LOS GRUPOS INDGENAS MEXICANOS ALIMENTOS CUADRO 5.- ANLISIS DE MAPAS CIENCIAS 1, DE LA INVESTIGACIN DE LENGUAS Y SECUENCIA 14: ES - EVALA LOS CAMBIOS COMUNIDAD DE ELABORACIN DE SALUDABLE LA DE LA IDENTIDAD MANIFESTACION TEXTOS DE LA COMIDA MEXICANA? CULTURAL Y ES CULTURALES COMUNIDAD TERRITORIAL EN EL 6.CUADROS E CONTEXTO DE LA - FICHA DE INVESTIGACIN DE LAS MULTICULTURALIDAD E LUGARES MANIFESTACIONES INTERCULTURALIDAD CONSIDERADOS CULTURALES DE SU PATRIMONIO COMUNIDAD CULTURAL 7.CUESTIONARIO SOBRE LA IDENTIDAD LMINA O DEL ALUMNO PERIDICO MURAL DE LA CULTURA DE LA COMUNIDAD

ACTIVIDADES

8.FICHA DE LUGARES CONSIDERADOS PATRIMONIO CULTURAL 9.- INVESTIGACIN Y MUESTRA DE RESULTADOS A TRAVS DE UNA EXPOSICIN CULTURAL DE LA COMUNIDAD

ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: INGLES TITULO DE LA PLACES AN BUILDING UNIDAD COMPETENCIAS:

UNIDAD

CLAVE: 30DTV GRADO: SECUENCIA DE APRENDIZAJE TEMA LUGARES Y EDIFICIOS

GRUPO:

DESCRIBE LUGARES ADEMS PIDE Y DA DIRECCIONES DONDE VIVEN EL Y U OTRAS PERSONAS.

ASIGNATURAS APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO TRANSVERSALES ESPERADOS DIDCTICOS ESPAOL: DIBUJAR EL ELABORACIN DE -DESCRIPCIN DE -LIBRO DEL LUGAR DONDE VIVE Y FOLLETOS/ LUGARES ALUMNO DESCRIBIRLO CARTELES -USO DE COGNADOS 21 COMPLETAR GEOGRAFA -EMPLEO DE A / AN SESIONES ORACIONES USANDO A, UBICACIN DE -PRCTICA DE THE DICCIONARI AN LUGARES -UBICACIN DE O INGLESELABORAR UN UTILIZACIN DE LUGARES ESPAOL FOLLETO DEL CROQUIS -MANEJO DE GO LUGAR QUE LES STRAIGHT, TURN RIGHT BIBLIOTECA GUSTE PARA Y TURN LEFT PARA LA DE AULA PRACTICAR EL USO DE UBICACIN DE THE LUGARES BIBLIOTECA CONTESTAR -PEDIR Y OFRECER ESCOLAR PREGUNTAS CON EL INFORMACIN DE USO DE THERE IS / CMO LLEGAR A THERE ARE DISTINTOS LUGARES EN BASE A UN CROQUIS, UBICAR LUGARES EDITAR UN FOLLETO O CARTEL PARA PROMOCIONAR UN LUGAR PROYECTO: A TRAVEL BROCHURE ACTIVIDADES

OBSERVACIONES ADECUACIONES -

ASPECTOS A EVALUAR FOLLETO: ESTRUCTURA, CREATIVIDAD, PRESENTACIN CONTENIDO

ACTIVIDADES REALIZADAS

MANEJO DE VOCABULARIO

ESCUELA TELESECUNDARIA:

CLAVE SEGN C.T.

SECTOR

ZONA

NOMBRE DEL DOCENTE:

GRADO/GRUPO EJE

PERIODO ESCOLAR

MATERIA:

BLOQUE

TPO

Matemticas I medida (34).

45 minutos cada sesin

Sentido numrico y pensamiento algebraico (33)

Forma espacio y

SECUENCIAS
Secuencia No. 33 Cuentas de nmeros con signo COMPETENCIA Utiliza porcedimientos informales y algoritmos de adicin y sustraccin de nmeros con signo en diversas situaciones, en el aula.

SESIONES
Sesin 1 LOS ATOMOS Resolver problemas de suma de nmeros con signo mediante procedimientos informales. Sesin 2 SUMAS DE NUMEROS CON SIGNO Resolver problemas de suma de nmeros con signo mediante procedimientos informales. Sesin 3 RESTAS DE NUMEROS CON SIGNO Resolver problemas de resta de nmeros con signo decimales y fraccionarios. Sesin 4 DE TODO UN POCO Aplicar lo aprendido en la resolcin de problemas de suma y resta de nm. con signo.

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN

* Mediante el analisis de las actividades anteriores de la sesin contestar las preguntas que se te piden.

RECURSOS TECNOLGICOS
* Televisor * Enciclomedia * Internet

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

* En base a la figura analizarla y contestar las actividades de la guia de trabajo. * Videos interactivos * Encarta * En binas completar la tabla en base a la actividad anterior analizar las preguntas con el compaero de trabajo. * Tijeras * Completar la tabla en base a la actividad anterior y analizarla con el compaero de trabajo. * Papel bond CRITERIO % * Marcadores * En binas y en equipo analizar la actividad consideremos lo siguiente y en base a ella completar las preguntas de la guia de trabajo. * Biblioteca escolar * Cuaderno de trabajo * En binas y en equipo analizar la actividad consideremos lo siguiente y en base a ella completar los esquemas de la guia de trabajo. * Guia de trabajo Guia de trabajo Trabajo en el cuaderno Participacion Examen institucional Examenes parciales Comportamie nto TOTAL 2 5 1 5 1 0 2 0 2 5 100% 5 * Hojas en blanco CRITERIO DE EVALUACIN * Cartulinas

Secuencia No. 34 Raz cuadrada y potencias

Sesin 1 AREAS DE FIGURAS FORMADAS POR RECTAS Resolver problemas que impliquen el clculo de reas de figuras formadas por rectas. Sesin 2 AREAS DE FIGURAS FORMADAS POR CIRCULOS Resolver problemas que impliquen el clculo de reas de figuras formadas por crculos y semicrculos.

COMPETENCIA Resuelve problemas que impliquen el clculo de reas de diversas figuras planas, en el rea escolar.

ESCUELA TELESECUNDARIA:

CLAVE SEGN C.T.

SECTOR

ZONA

NOMBRE DEL DOCENTE:

GRADO/GRUPO

PERIODO ESCOLAR

MATERIA:

BLOQUE

TIEM PO

EJE

Matematicas I

45 minutos cada sesin

Manejo de informacin (35 - 36).

SECUE NCIAS
Secuencia No. 35 Juegos equitativos COMPETENCIA Reconoce las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la nocin de resultados equiprobables y no equiprobables, y aplicarlas en el salon de clases.

Sesin 1

SES ION ES

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION

* Completar la tabla en base a la actividad anterior y analizarla con el compaero de trabajo.

RECURSOS TECNOLOGICOS
* Televisor * Enciclomedia * Internet

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

CUAL ES LA MEJOR OPCION? Analizar la diferencia entre un juego de azar justo e injusto en la probailidad clsica. Sesin 2 RULETAS Reconocer las condiciones para que un juego de azar justo equiprobable y no equiprobable. Sesin 3 JUEGOS DADOS Reconocer las condiciones para que un juego de azar justo a partir de las reglas de juego. Sesin 4 QUINIELAS Reconocer las condiciones para que un juego de azar justo a partir depremios que reparten. Sesin 1 GRAFICAS, TABLAS Y EXPRESIONES ALGEBRAICAS ASOCIADAS A PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA Relacionar una exresin algebraica a situaciones de proporcionalidad directa y construir tablas y graficas. Sesin 2 DE LA GRAFICA AL PROBLEMA Relacionar una grfica a situaciones de proporcionalidad directa y escribir la expresin algebraica correspondiente.

* Completar la tabla en base a la actividad anterior y analizar las preguntas con el compaero de trabajo. * Encarta * En binas completar la tabla en base a la actividad anterior analizar las preguntas con el compaero de trabajo. * Analizar la tabla de la actividad anterior y contestar las preguntas ue se plantean en la guia. * Completar la tabla en base a la actividad anterior y analizar las graficas con el compaero de trabajo. * Marcadores * Guia de trabajo * Completar la tabla en base a la actividad anterior y analizar las graficas con el compaero de trabajo. * Cuaderno de trabajo * En binas analizar las grficas y en base a ello contestar lo que se pide en la guia. * Biblioteca escolar Guia de trabajo Trabajo en el cuaderno Participacion Examen institucional Examenes parciales Comportamie nto TOTAL 2 5 1 5 1 0 2 0 2 5 100% 5 * Hojas en blanco CRITERIO DE EVALUACIN * Papel bond CRITERIO % * Tijeras * Cartulinas * Videos interactivos

Secuencia No. 36 Grficas, tablas y expresiones algebraicas COMPETENCIA Calcula valores faltantes a partir de varias representaciones (grficas, tabulares y algebraicas), relacionando las representaciones que corresponden a la misma situacin, e identificar las que son de proporcionalidad directa.

ESCUELA TELESECUNDARIA:

CLAVE SEGN C.T.

SECTOR

ZONA

NOMBRE DEL DOCENTE:

GRADO/GRUPO

PERIODO ESCOLAR

MATERIA:

BLOQUE

TIEMP O

EJE

Matematicas I

45 minutos cada sesin

Manejo de informacin (37 - 38).

SECUEN CIAS
Secuencia No. 37 Proporcionalidad inversa COMPETENCIA proporcionalidad inversa. Sesin 2 LA VELOCIDAD Sesin 1 EL AGUA

SESI ONE S

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXION

RECURSOS TECNOLOGICOS
* Televisor * Enciclomedia

OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

* En binas y en equipo analizar la actividad consideremos lo siguiente y en base a ella completar las tablas de la guia de trabajo. * Internet * En equipo analizar y reflexionar la acti

Construir y analizar tablas para determinar valores faltantes en una situacin de

Asociar la expresin algebraica correspondiente a problemas de cantidades inversas proporcionales. Sesin 3 LA HIPERBOLA Asociar la expresin algebraica correspondiente a problemas de cantidades inversamente proporcionales y su grfica. Secuencia No. 38 Medidas de tendencia central PROPOSITO Comparar el comportamiento de dos o ms conjuntos de datos referidos a una misma situacin o fenmeno a partir de sus medidas de tendencia central. Sesin 1 PROMEDIOS Utilizar el significado dela moda, la media y la mediana para interpretar y comunicar informacin sobre un conjunto de datos. Sesin 2 QUE PREFIEREN COMER? Interpretar informacin numrica obtenida en diversas fuentes(encuestas, diarios, etc) utilizando en sus anlisis indicadores de medidas de tendencia central, y decidir en que casos es convenientes usar cada una para analizar la informacin.

y complementar la tabla que pide la guia de trabajo.

* Videos interactivos * Encarta

* Completar la tabla en base a la actividad anterior y analizar las graficas con el compaero de trabajo.

* Cartulinas * Tijeras * Hojas en blanco * Papel bond CRITERIO DE EVALUACION CRITERIO %

* Analizar la actividad anterior y contestar las preguntas que pide la guia de trabajo. * Marcadores * Guia de trabajo * En binas analizar la actividad anterior y contestar las preguntas de la guia de trabajo. * Cuaderno de trabajo * Comparar los trabajos realizados y reflexionar frente al grupo la tablas y eercicio de la guia. * Biblioteca escolar

Guia de trabajo Trabajo en el cuaderno Participacion Examen institucional Examenes parciales Comportamient o TOTAL

2 5 1 5 1 0 2 0 2 5 100% 5