TRABAJO PT

TRABAJO DE LA ASIGNATURA: PROYECTOS Y TAREAS INDICACIONES GENERALES: El trabajo de esta asignatura consiste en proponer una tarea final para un programa nocional-funcional o un proyecto a partir de una serie de actividades. El trabajo debe realizarse en grupos y debe reunir las siguientes condiciones: Extensin: entre 8 y 10 pginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografa ni los anexos si los !ubiera". #ipo de letra: Arial. #ama$o: 11 puntos. %nterlineado: 1, . &lineacin: !usti"i#a$o.

'i por diversos motivos el trabajo no se pudiera llevar a cabo en grupo, (ste deber) !acerse de forma individual (siempre previo consentimiento del profesor*a" y deber) tener una extensin de + p)ginas (sin contar el enunciado, la bibliografa ni los anexos si los !ubiera". 'in embargo, !ay ,ue tener en cuenta ,ue los trabajos individuales sufrir)n una penalizacin (la nota mxima a la que podr optar el/la estudiante ser un 8/10). -or otra parte, el trabajo debe realizarse en este documento .ord siguiendo las normas de presentacin y edicin en cuanto a citas y referencias bibliogr)ficas se refiere (v(ase la /ua de Estudio". 0a entrega debe !acerse siguiendo los procedimientos ,ue se describen en la Gu%a $e Estu$io y en ning1n caso debe entregarse a trav(s del correo del profesor*a correspondiente. &dem)s, todos los miembros del grupo, aun,ue el trabajo sea el mismo, deber)n entregarlo (en el apartado correspondiente debe especificarse el nombre de todos ellos". -or otro lado, se recuerda ,ue existen unos #riterios $e e&alua#i'n cuyo seguimiento por parte del alumno se considera sumamente importante. -ara m)s informacin, cons1ltese la Gu%a $e Estu$io. Este trabajo constituye el 100( $e la nota "inal de la asignatura.

TRABAJO PT

Trabajo: -ara realizar el trabajo de la asignatura debe elegirse una de las siguientes opciones: O)CI*N A: En el apartado +aterial $e ,ra-a.o (en el mismo espacio en el ,ue se encuentra el presente documento" est) disponible el programa nocional-funcional de una unidad did)ctica. En el enlace: / +aterial 1 &dapta el programa al enfo,ue por tareas: propn una tarea final para esa unidad y las actividades intermedias principales ,ue deberan llevarse a cabo. El dise$o debe acompa$arse de una breve justificacin de la propuesta y una breve descripcin sobre el contexto de aprendizaje y el perfil del grupo para el cual !a sido pensada. &simismo, se recomienda la lectura del captulo 20ibros de texto y tareas3 (E. 4artn -eris: 5666", en 0a ense$anza del espa$ol mediante tareas (7. 8ann - 9oord.", 4adrid: Edinumen. En el enlace: / +aterial 0 ,o$as o parte $e las a#ti&i$a$es pue$en ponerse en un ane1o2 O)CI*N 3: Elabora un proyecto a partir de las actividades ,ue se proponen en el enlace: / +aterial 4 :isponible tambi(n en +aterial $e ,ra-a.o. -ara ello toma como referencia los criterios formulados por ;. ;ib( y <. =idal, :. >ried-?oot!, y 4. 0egut@e o A. #!omas para los trabajos por proyectos (Bnidad C de los contenidos". En el trabajo se debe especificar de manera concisa el contexto de ense$anza-aprendizaje y el perfil del grupo para el cual !a sido creado el proyecto, y explicar y justificar los pasos ,ue comprender)n el proyecto. ,o$as o parte $e las a#ti&i$a$es pue$en ponerse en un ane1o2 Mu !"#or$a%$&: E% 'a #or$a(a )u& a#ar&*& &% 'a #+,!%a -!,u!&%$& (&b& !%(!*ar-& 'a o#*!.% &'&,!(a/ 'o- (a$o- #&r-o%a'&- )u& -& (&$a''a% &' $0$u'o (&' $rabajo 1&' $rabajo )u& %o *u"#'a *o% 'a- *o%(!*!o%&- (& !(&%$!2!*a*!.% %o -&r+ *orr&,!(o34 A *o%$!%ua*!.% (& 'a #or$a(a/ (&b& !%*'u!r-& &' 5%(!*& (&' $rabajo4

TRABAJO PT

OPCI8N ELEGIDA: A

No5-res y apelli$os: Grupo: fp_fopele_2012-10 6e#7a: 27 de julio de 2013

TRABAJO PT

INDICE 14 64 74 94 :4 I%$ro(u**!.% Gru#o (& A#r&%(!&%$&Pr&-&%$a*!.% (& 'a U%!(a( D&-arro''o (& 'a Tar&a Ju-$!2!*a*!.% ... ... ... ... ... !. !. !. !. !. " " " # 7 ) ) ) 8 8 8 8 10 11 12

$%jeti&os 'omuni(ati&os ;4 D&-arro''o (& 'a A*$!<!(a( 1. *amiliari+a(i,n (on el tema (primera reprodu((i,n) 2. -(ti&idades (apa(itadoras a) .o(a%ulario %) /e!unda reprodu((i,n () .er%os rela(ionados para pre!untar pre(io de un produ(to d) 'omuni(arnos e) 0ra%ajamos (on &er%os irre!ulares f) 1n la si!uiente a(ti&idad en pareja &an a ima!inar el pre(io de los art2(ulos 3 4a(er las diferen(ia entre ellos si es ms/menos %arato o (aro. !) 0ra%ando (on el n5mero6 'ifras 3 letras (7atemti(a %si(a).

... !. ... !. ... !. ... !. ... !. ... !. ... !. ... !. ... !. ... !.

... !.

12

4) -(ti&idades (on dinero ((am%ios de !. di&isas) =4 Co%*'u-!.% B!b'!o,ra20a ... !. ... !.

13 19 1"

TRABAJO PT

14 INTRODUCCI8N: - lo lar!o de nuestra do(en(ia (omo rofesores de 1spa:ol (omo ;en!ua 1xtranjera< podemos resaltar la importan(ia de la utili+a(i,n de ro3e(tos 3 0areas efi(a(es que nos (onlle&arn a tener lo!ros. 1l o%jeti&o de este tra%ajo es presentar una tarea 3 adaptar al m=todo (omuni(ati&o lo si!uiente6 exponentes lin!>2sti(os< (ontenidos !ramati(ales 3 el l=xi(o pre-esta%le(ido de un pro!rama ?o(io-*un(ional que tomamos (omo !u2a. 1n estas se((iones se estimula una reflexi,n inter(ultural que propi(ie 3 fa(ilite la (omprensi,n de realidades so(io(ulturales diferentes< tanto de la so(iedad del alumno frente a las so(iedades 4ispano4a%lantes< (omo de estas entre s2 3 de realidades internas de (ada una de ellas. ara (rear 3 justifi(ar la &alide+ de nuestra propuesta< nos 4emos apo3ado en los apuntes de la asi!natura< en los art2(ulos in(luidos en el apartado de @le(turas o%li!atoriasA< p!ina Be% 3 art2(ulos re(o!idos en la %i%lio!raf2a. 64 GRUPO DE APRENDIENTES: 1ste (urso &a diri!ido a estudiantes j,&enes 3 adultos de (lases de &erano que di(ta la Cni&ersidad de ;ouisiana< 1stados Cnidos. 0odos ellos son de 4a%la in!lesa. 1l n5mero de alumnos/as son de 1#< el ni&el es D1 3 D2. ;os materiales que se utili+an en (lase son6 &ideo< fotos< foto(opias< papel< lpi+< pi+arra di!ital. ;a dura(i,n del tema es de 1)0 minutos. 74 PRESENTACI8N DE LA UNIDAD: 1sta unidad est estru(turada para repasar determinados (ontenidos lin!>2sti(os 3 no(io-fun(ionales< as2 el estudiante pueda desarrollar (iertas estrate!ias (omuni(ati&as que le permiten desen&ol&erse ade(uadamente en intera((iones orales reales. 1s por esta ra+,n que (onsideramos que se de%e dar ma3or rele&an(ia a la destre+a oral. 'omo as2 afirma /. *ernnde+ et al. (2001)< en el uso del len!uaje (otidiano se le da un ma3or =nfasis a unas u otras 4a%ilidades dependiendo del (ontexto. 1n este (aso nuestro o%jeti&o prin(ipal es que el estudiante se pueda (omuni(ar ade(uadamente e interpretar lo que le di(e el interlo(utor< es por esta ra+,n que (onsideramos impres(indi%le tra%ajar (on la (omprensi,n oral< expresi,n oral.
:

TRABAJO PT

1n el apunte de ro3e(tos 3 0areas E. Ei%= F ?. .idal mar(an un diferen(ia 5til entre las 0areas de rimera Genera(i,n< donde ante todo el alumno desarrolla la 4a%ilidad (omuni(ati&a en el rea espe(2fi(a que se ense:aH de /e!unda Genera(i,n so%re todo se (entra en el (ontenido< el pro(edimiento 3 la len!uaH de 0er(era Genera(i,n (umple (on ms amplios o%jeti&os edu(a(ionales (omo el (am%io a(titudinal 3 moti&a(ional< (on(ienti+a(i,n del aprendiente entre otras. ;os o%jeti&os de esta unidad did(ti(a se desarrolla teniendo en (uenta una serie de prop,sitos de forma(i,n (omo6 1. ;os fines edu(ati&os (on(retos6 a3uda al estudiante a rela(ionar los elementos nue&os (on los que 3a forman parte de sus (ono(imiento 3 experien(ia< le (apa(ita para a(ti&ar los me(anismos ade(uados para responder a las ne(esidades lin!>2sti(as que se dan al momento de ela%orar las tareas< le a3uda a adquirir (iertos elementos lin!>2sti(os 3 !ramati(ales< le a3uda a aprender 3 utili+ar ade(uadamente (iertas no(iones 3 fun(iones< as2 (omo elementos de dis(urso. 2. *ines edu(ati&os amplios< esto nos %asamos en lo que propone '. 'andlin (18)7)6 a. Iue el estudiante desarrolle la (omprensi,n de (,mo se utili+a la len!ua. %. 7oti&ar a los alumnos/as para que expresen sus ideas. (. Iue tam%i=n se responsa%ili(en de su tra%ajo en (lase. 94 DESARROLLO DE LA TAREA ?os %asamos en la teor2a de Gio&anni et. al (1881)< fra((ionamos la unidad en tres partes6 1. (onjunto de a(ti&idades o pre-tareas< el o%jeti&o prin(ipal es que los estudiantes se familiari(en (on el tema (on el (ual se &a a tra%ajar 3 se los (apa(ite< mediante la ela%ora(i,n de una serie de a(ti&idades< para reali+ar la tarea final efi(a+mente. 2. Eesolu(i,n de la tarea 3. Cna serie de a(ti&idades deri&adas o postareas (u3os o%jeti&os son que el estudiante reflexione so%re los elementos lin!>2sti(os (on los que 4a tra%ajado 3 &alore qu= aspe(tos de su aprendi+aje de%e mejorar. 1n la pre-tarea el profesor/a< mediante la &isuali+a(i,n del &ideo @1l mer(adillo el EastroA se pone en (onta(to al estudiante (on el tema que se &a a desarrollar en (lase.
;

TRABAJO PT

osteriormente se les dar a los mismos unas pre!untas para &erifi(ar la (omprensi,n 3 que ser&irn de %ase para (omentar en el aula< 3 para 4a%lar de sus propias experien(ias< as2 (omo para pra(ti(ar el &o(a%ulario< el profesor pre!unta si los estudiantes (ono(en al!5n lu!ar as2 en su (iudad< 3 qu= tipo de art2(ulos de su inter=s podr2an en(ontrar a42. 1sto se 4a(e (on el fin de que ellos intera(t5en entre s2. 1l paso si!uiente despu=s de 4a%er reali+ado esta a(ti&idad de se le propone al alumno/a el desarrollo de una serie de ejer(i(ios< (u3o fin es (apa(itarle para la ela%ora(i,n de la tarea final< estas son las si!uientes6 1. Eela(ionado (on el l=xi(o 3 la intera((i,n< de lo que se trata de (onse!uir aqu2 es que el estudiante ampl2e su &o(a%ulario 3 o%ten!a mejor input o mejore del que 3a dispone. 2. 1st rela(ionado (on el pro(eso de aprendi+aje< en este (aso es rela(ionado (on el pro(eso de (ompra/&enta. 3. Eepasan los n5meros (ardinales 3 las opera(iones matemti(as %si(as. 9. 1n este punto ellos/as pra(ti(an ora(iones para pre!untar pre(ios. ". 1sta parte est dedi(ada a (ontenidos so(io(ulturales 5tiles para desen&ol&erse ade(uadamente en situa(iones de (ompra/&enta. #. 1ste (ontenido se desarrolla para que el estudiante (ono+(a el tipo de (am%io de d,lar a euro 3 &i(e&ersa. Cna &e+ que los estudiantes 4a3an 4e(4o todas estas las a(ti&idades (apa(itadoras< el profesor de%e expli(arles los pasos a se!uir para desarrollar las tareas< intera(tuar en una situa(i,n simulada de (ompra/&enta formando parejas o !rupos< unos (omo (ompradores 3 otros (omo &endedores< tratando de sa(ar el mximo %enefi(io de la &enta o (ompra de los art2(ulos. :4 JUSTI>ICACI8N: ara planifi(ar la unidad 4emos tomado (omo referen(ia los # pro(edimientos que promue&e /. /taire (2009)6 1. 1le((i,n del tema o rea de inter=s< 1n esta (aso la op(i,n que tenemos est (ondi(ionada por un pro!rama ?o(io-fun(ional< donde se determinan tanto los o%jeti&os 3 los exponentes lin!>2sti(os< los (ontenidos l=xi(os 3 !ramati(ales. 1l prop,sito es (ompati%ili+ar la tarea que se proponen (on estos (ontenidos 3 o%jeti&os predefinidos< es por eso que de(idimos por una unidad (ura temti(a permita tra%ajar el tema de 'ompras 3 permiten poner en pr(ti(a estos (ontenidos.
=

TRABAJO PT

2. 1spe(ifi(a(i,n de los o%jeti&os< (omo 3a men(ionamos en el punto que nos ante(ede tenemos en (uenta todos lo pre-esta%le(ido en el pro!rama ?o(io-fun(ional (omo en otros que nos 4an pare(ido rele&antes desde el punto de &ista edu(ati&o. 3. lanifi(a(i,n de la tarea final< ele!ir una a(ti&idad donde los estudiantes de%an (omprar 3 &ender produ(tos resulta ade(uado para poner en pr(ti(a lo que se les pretende ense:ar. 9. 1spe(ifi(a(i,n de los (omponentes temti(os lin!>2sti(os ne(esarios o desea%les para la (onse(u(i,n de las tareas finales< los (omponentes temti(os 3 lin!>2sti(os esta%le(idos en el pro!rama ?o(io-fun(ional del que partimos. ". lanifi(a(i,n del pro(eso< 1n este (aso 4emos ela%orado una serie de a(ti&idades intermedias donde se desarrollan los elementos lin!>2sti(os< (omuni(ati&os< temti(os 3 so(io(ulturales< 3 tam%i=n (iertas estrate!ias que permitirn al estudiante reali+ar la tarea satisfa(toriamente. #. 1&alua(i,n final< se in(orpora (omo parte del pro(eso de aprendi+aje una postarea de reflexi,n so%re los (ontenidos lin!>2sti(os< donde el estudiante reflexione so%re su pro(eso de aprendi+aje 3 pueda mejorar el uso de la len!ua. Obj&$!<o- Co"u%!*a$!<o-: - Jnformarse so%re la existen(ia de un produ(to (pre!untar 3 responder). - /oli(itar un produ(to. - edir 3 dar informa(i,n so%re los pre(ios de un produ(to. - edir 3 dar informa(i,n so%re el pre(io de un produ(to. - Eea((ionar ante los pre(ios 3 (ompararlos. - Ka(er las opera(iones %si(as del (am%io de la (ompra-&enta. - Jnformarse so%re las formas de pa!o. - re!untar 3 responder so%re (am%ios de dinero. - 1le!ir un produ(to 3 ra+onar la ele((i,n. ;4 D&-arro''o (& 'a A*$!<!(a( 1s importante que los alumnos elijan un tema para poder desarrollar la (lase< se les entre!a una lista de temas so(io(ulturales< 3 de una forma ma3oritaria eli!en el tema 7er(adillo el @EastroA.

TRABAJO PT

>a"!'!ar!?a*!.% *o% &' $&"a: &isuali+a(i,n de un &ideo (primera reprodu((i,n). @Sab&- )uA &- u% B"&r*a(!''oCD - (ontinua(i,n &amos a &er 3 es(u(4ar un &ideo donde se 4a%la del mer(adillo @1l EastroA6 1s(u(4a (on aten(i,n 3 &e las im!enes. E$$#://FFF4 ou$ub&4*o"/Fa$*ED<GOY8)H"FAouAI'!-$GPLEE1AC=1J>9AC:ABJ :espu(s de visionar Pr&,u%$a- (& *o"#r&%-!.% 1. LIu= podemos en(ontrar en el EastroM 2. Kas una lista de los produ(tos que se pueden (omprar en este mer(ado 3. L1n qu= (iudad se en(uentra este mer(adoM

A*$!<!(a(&- *a#a*!$a(ora-: l=xi(o e intera((i,n 1n el mer(ado 4a3 mu(4os produ(tos. Eesponde a las pre!untas.

1. L'unto (uestan las franelasM a3 Ko*abu'ar!o :inero ;opa 8apatos ;egateo &ntigEedade s =estidos

2. L'unto (uestan las !orrasM

.......................

/afas DDDDDD.. 7er(adoDDDDD. Ee%ajasDDDDD.

b3 S&,u%(a r&#ro(u**!.%/ los estudiantes &ern el &ideo por se!unda &e+< posteriormente se mostrar una diapositi&a 3 os pedir que re(ono+(is el lu!ar< despu=s responde las pre!untas. 1. LIu= lu!ar es eseM 2. LN,nde estM 3. LIu= puedes 4a(er a42M

TRABAJO PT

*3 K&rbo- r&'a*!o%a(o- #ara #r&,u%$ar #r&*!o (& u% #ro(u*$o: (ostar 3 &aler. L'unto (uesta la (4aquetaM L'unto &ale la (4aquetaM

C."o &L#r&-ar-& &% #'ura' o -!%,u'ar F'ingular o pluralG L'unto (uesta la (4aquetaM L'unto (uesta% las (4aquetasM (4aquetasM (3 Co"u%!*ar%o/oli(itar un produ(to< pedir 3 dar informa(i,n de un produ(to< pedir 3 dar informa(i,n so%re el pre(io< informarse so%re la forma de pa!o 3 ele!ir un produ(to 3 ra+onar la ele((i,n. 1ste ejer(i(io se tra%aja en parejas6 un alumno/a es el &endedor/a 3 el otro (omprador/a. D!+'o,o .endedor6 Duenos d2as< LIu= deseaM 'omprador6 Iuiero (omprar unas (amisas. .endedor6 L;as quiere en al!od,n o en poli=sterM 'omprador6 1n al!od,n< preferi%lemente el modelo que tiene en el es(aparate. .endedor6 LIu= talla 3 que (olorM 'omprador6 OO; en %lan(o .endedor6 aqu2 tiene se:or 'omprador6 L'unto esM .endedor6 /olo (uesta 9" eurosH 'omprador6 tiene otro modelo pare(ido pero menos (ostoso. .endedor6 si (laro< ten!o est pero de (olor ne!ro 3 en poli=ster 'omprador6 3 L'unto (uestaM .endedor6 'uesta 30 euros 'omprador6 L uede 4a(erme una re%aja en la (amisa de 9" eurosM L'unto &ale la (4aquetaM L'unto &ale% las

10

TRABAJO PT

.endedor6 Fa est en re%aja tiene el 20P 'omprador6 Dueno elijo la %lan(a aunque es ms (ostosa. .endedor6 ero si lle&a dos podr2a 4a(erle otro des(uento. 'omprador6 L'unto me (ostar2an las dosM .endedor6 /eria 7" euros 'omprador6 7u3 interesante las lle&o pero una %lan(a 3 una ne!ra. .endedor6 ?o 4a3 pro%lema 'omprador6 L uedo pa!arle (on tarjeta de (r=ditoM .endedor6 lo siento solo re(i%imos espe(ie 'omprador6 L- (unto equi&alen 7" euros en d,larM .endedor6 solo son )2 d,lares 'omprador6 -qu2 tiene 3 mu(4as !ra(ias .endedor6 Gra(ias a usted 3 4asta pronto. &3 Trabaja"o- *o% <&rbo- !rr&,u'ar&Ee(uerda que los &er%os 01?1E< IC1E1E 3 (uadro6 3o t5 =l< ella< Csted nosotros/as &osotros/as ellos< ellas< ustedes ten!o tienes tiene tenemos ten=is tienen E1*1EJE. $%ser&a el si!uiente #r&2iero #r&2ieres #r&2iere #r&2erimos #r&2er2s #r&2ieren

)uiero )uieres )uiere )ueremos )uer=is )uieren

M E% #ar&ja- r&-o'<&( &' -!,u!&%$& &j&r*!*!o: *o"#'&$a( *o% 'o- <&rbo- $&%&r/ )u&r&r #r&2&r!r *o%ju,a(o-: 1. Qulio siempre..mu(4a suerte en la loter2a. Fo nun(a..suerte. 2. Fo &i&ir en el (entro. 3. Derta< L. t5 mis !afasM 9. Fo (IC1E1E) 4a%lar espa:ol. ". Non -ntonio< L..prisa por entrarM ;e puedo a3udar. #. LN,nde..t5 &i&irM 7. 7ar2a. 3" a:os 3 su padre#". ). 1lla (IC1E1E).. mu(4o a sus padres.

11

TRABAJO PT

23 E% 'a -!,u!&%$& a*$!<!(a( &% #ar&ja <a% a !"a,!%ar &' #r&*!o (& 'o- ar$0*u'oEa*&r 'a- (!2&r&%*!a &%$r& &''o- -! &- "+-/"&%o- bara$o o *aro4

g) Trabajando con los nmeros: C!2ra-

'&$ra- 1Ma$&"+$!*a b+-!*a3

D&-arro''& &' -!,u!&%$& &j&r*!*!o: 2" 77 #1 0re(e "01 (uatro(ientos (uatro 711 do(e mil dos(ientos 189" mil seis(ientos (in(o Para &L#r&-ar u$!'!?a"o-: 'ao#&ra*!o%&b+-!*a&einti(in(o mil seis(ientos &eintitr=s o(4enta mil die+

;a suma (R)6 ;a resta (-)6 ;a multipli(a(i,n (O)6 ;a di&isi,n (S)6 1l resultado (T)6

@Nos ms dosA @'uatro menos dosA @Nos por dosA @'uatro di&idido por dosA @1s i!ual aA

16

TRABAJO PT

Lo- #or*&%$aj&U P V se lee U por (iento V o e&entualmente U por (ien V. Eemarques en sin!ular (U (iento V et no U (ientos V). 1n espa:ol< los por(entajes de%en estar pre(edidos todo el tiempo del art2(ulo definido e indefinido< para tradu(ir el (ar(ter pre(iso o aproximado de la fra((i,n. 1l 10 P T el die+ por (iento (10 P justo) Cn 2" P T un &einti(in(o por (iento (-proximadamente 2" P) E3 A*$!<!(a(&- *o% (!%&ro 1*a"b!o- (& (!<!-a-3 >or"a- (& #a,o

E"e#ti&o8Espe#ie A*$!<!(a( &% 'a *a-a (& *a"b!o-

C7e9ue

,ar.eta $e-ito8#r:$ito

$%ser&a las si!uientes ta%las 3 (ompleta el dialo!o< para reali+ar este pr(ti(a lo 4a(en en parejas (a!ente/(liente).

Euro 1EUR3 1CE 1 W "W 10 W "0 W 100 W 2"0 W "00 W C/N 1<32 X #<"8 X 13<1) X #"<81 X 131<)2 X 328<"9 X #"8<0) X Do''ar &-$a(ou%!(&%-& 1USD3 C/N " X 10 X "0 X 100 X 2"0 X "00 X 1000 X 1CE 3<78 W 7<"8 W 37<83 W 7"<)# W 1)8<## W 378<32 W 7")<#9 W -!ente6 YDuenos d2asZ 'liente6 YDuenos d2asZ Iuer2a (am%iar 2"0 d,lares. L- (unto equi&ale un euroM -!ente6 Cn euro son.d,lares. 'liente6 1nton(es< L(untos euros son "00 d,laresM
17

TRABAJO PT

-!ente6 /on euros. 'liente6 .aleZ L odr2a de(irme< por fa&or< (,mo lo (al(ulaM -!ente6 ;o (al(ulo as26.T. 0urista6 mu(4as !ra(ias< me !ustar2a (am%iar enton(es un po(o ms< "00 d,lares. -!ente6 /i< aqu2 tiene___________________ la equi&alen(ia de "00 d,lares. 'liente6 7u(4as !ra(ias. -!ente6 Ne nada. Kasta lue!o =4 CONCLUSI8N 1n (on(lusi,n 3 remiti=ndonos al (on(epto de tarea por 1rnesto 7art2n eris en ;i%ros de 0exto 3 tareas6 @a(ti&idad diri!ida a un aprendi+aje si!nifi(ati&o de la len!ua mediante la pr(ti(a de la (omuni(a(i,n en donde es o de%e ser a un mismo tiempo (omuni(ati&a< dis(ente o did(ti(aA. retendimos lo!rar a partir de las a(ti&idades planteadas que el aprendi+aje fuera efi(a+ en la medida en que los ejer(i(ios dise:ados para los estudiantes 3 es(o!idos en parte por ellos< pudieran desarrollar sus 4a%ilidades mediante la expresi,n es(rita 3 la intera((i,n oral< (entrndonos en esta 5ltima utili+ando a(ti&idades que in&itan a un inter(am%io de opiniones sin re(urrir a la memoria o a tareas repetiti&as< de manera que el estudiante muestre una a(titud positi&a 3 atenta frente al tema. ;as dinmi(as que se produ(en en el aula de (lase al implementar estas a(ti&idades %us(an desarrollar en los estudiantes el uso de la len!ua de manera sen(illa< 3a que son de (ar(ter (otidiano< adems de tratar de a(er(ar al estudiante de manera dinmi(a al tema. 1l &ideo (omo elemento introdu(torio al t,pi(o < nos a3ud, a despertar 3 orientar el tra%ajo< adems < si!uiendo una se(uen(ia de a(ti&idades %asado en tareas para lo!rar desarrollar las tres (ondi(iones %si(as para el aprendi+aje de una len!ua (omo son6 exposi(i,n< uso 3 moti&a(i,n< proponiendo una experien(ia (ompleta en el aprendi+aje de la len!ua. 0eniendo en (uenta las pala%ras de . /[e4an6 \para una ne!o(ia(i,n (on =xito< una

(osa es que esta ten!a lu!ar 3 otra mu3 distinta que ten!a (onse(uen(ias %enefi(iosas para el desarrollo de la interlen!ua\ (188)620)
19

TRABAJO PT

BIBLIOGRA>IA 1. ]l&are+ . Ko([l3 ?. -royectos y tareas (*C?JD1E). 2. 'andlin< '. F N. 7urp43 (eds.) (18)7)6 0anguage 0earning #as@s. 1n!leBood 'liffs ? Q6 renti(e Kall. H. Estaire, '. (IJJK": L0a programacin de unidades did)cticas a trav(s de tareasL, en ;ed E0E, n1m. 5 Men lneaN. 9. *ernnde+< /. (2001)6 0areas 3 1dinumen. ro3e(tos en la (lase de len!ua. 7adrid6

". Gio&annini< -. (1881)6 rofesor en a((i,n 16 el pro(eso del aprendi+aje< 1d. 1delsa. 'ol. Jn&esti!a(i,n Nid(ti(a< 7adrid. #. 7art2n eris< 1. 3 /ans Daulenas< ?. (1887)6 Gente 1< 'urso (omuni(ati&o %asado en el 1nfoque por 0areas< Nifusi,n. 7. 7art2n eris< 1. (1888)6 \li%ros de 0exto 3 0areas\ en ^anon< j. ('omp.)6 ;a ense:an+a de 1;1 mediante tareas. 7adrid6 1dinumen. ). 0ozano, /. O -l)cido ;uiz 9ampillo, 7. (188#)6 \'riterios para el dise:o 3 la e&alua(i,n 8. de materiales (omuni(ati&os\< en ;. 7iquel 3 ?. /ans (1d.)6 :id)ctica del espa$ol como lengua extranjera H, 7adrid< 'uadernos de tiempo li%re< 'ol. 1xpolin!ua< pp.127-1"". 10. Ei%e< E. F .idal< ?. (188")6 ;a ense:an+a de la len!ua extranjera en la edu(a(i,n se(undaria. 7adrid6 ;on!man. 11. .+que+ ;,pe+< 7. (188#-1887)6 -pli(a(iones pr(ti(as del enfoque por tareas en ;. 7i!uel 3 ?. /ans (eds.)< Nid(ti(a del 1spa:ol (omo len!ua extranjera J.. 'uadernos del tiempo li%re< 'ol. 1xpolin!ua< 7adrid. 12. 8ann, 7. (1880)6 L0os enfo,ues por tareas para la ense$anza de las lenguas extranjerasL, en 9able, "< pp. 18-27. 13. 8ann, 7. ((omp.) (1888)6 0a ense$anza de E*0E mediante tareas. 7adrid6 1dinumen. P+,!%a F&b:
1:

TRABAJO PT

E$$#://FFF4 ou$ub&4*o"/Fa$*ED<GOY8)H"FAouAI'!-$GPLEE1AC=1J>9AC:ABJ

1;