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La exposición oral es una técnica didáctica para presentar información nueva a los estudiantes de manera concisa. Consiste en una secuencia de expresiones del profesor sobre los contenidos de un tema. El profesor transmite información sobre conceptos, procedimientos o actitudes, mientras que los estudiantes muestran su comprensión. La exposición se divide en inicio, explicación y cierre, e incluye estrategias como definir conceptos, usar mapas conceptuales y verificar el aprendizaje de los estudiantes.
La exposición oral es una técnica didáctica para presentar información nueva a los estudiantes de manera concisa. Consiste en una secuencia de expresiones del profesor sobre los contenidos de un tema. El profesor transmite información sobre conceptos, procedimientos o actitudes, mientras que los estudiantes muestran su comprensión. La exposición se divide en inicio, explicación y cierre, e incluye estrategias como definir conceptos, usar mapas conceptuales y verificar el aprendizaje de los estudiantes.
La exposición oral es una técnica didáctica para presentar información nueva a los estudiantes de manera concisa. Consiste en una secuencia de expresiones del profesor sobre los contenidos de un tema. El profesor transmite información sobre conceptos, procedimientos o actitudes, mientras que los estudiantes muestran su comprensión. La exposición se divide en inicio, explicación y cierre, e incluye estrategias como definir conceptos, usar mapas conceptuales y verificar el aprendizaje de los estudiantes.
LA TCNICA DE LA EXPOSICIN ORAL Y SUS ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Los modelos expositivos se relacionan fundamentalmente con la enseanza y el aprendizaje de hechos y conceptos, y son tiles cuando se trata de presentar una sntesis de cantidad de informacin nueva a la que no puede tener acceso fcil el alumno. A. Caracterstcas !e "a t#c$ca !e "a e%&'sc($ 'ra") e%&"cac($ ' &rese$tac($. . !escripcin de la t"cnica. #onsiste en una secuencia de expresiones monolo$adas, dialo$adas o coloquiales de los contenidos de un tema curricular. %sta t"cnica predomina en &uena parte de la docencia universitaria y tiene por tarea comunicativa expresar al$o que resulte informativo, relevante y clarificador, '. (ropsito) %l profesor pretende transmitir informacin que se relaciona con conceptos, con procedimientos o con exhortaciones que fomenten cam&ios desea&les en actitudes, conductas y h&itos. *. +ol del profesor y del alumno. (ara que esta t"cnica funcione, el profesor no slo se concreta a exponer lo que sa&e, sino que se da cuenta de ese sa&er, cul es su sentido, qu" es lo importante y por qu". %l alumno muestra sus preocupaciones y pensamientos acerca de ese conocimiento que se le ofrece. ,. (rocedimiento. La exposicin oral se puede presentar en tres momentos) -nicio, explicacin y cierre. . I$c'* . (resentar una lista del contenido que se pretende exponer. !e esta manera, se prepara el escenario para la presentacin de todo lo que si$ue. '. (lantear pre$untas para extraer las concepciones previas so&re el tema que se va a explicar. *. (lantear pre$untar para inda$ar conocimientos previos al tema que se va a explicar, de esta manera ase$uramos los .cimientos/ so&re los que se va a construir el nuevo conocimiento. . E%&"cac($* . !efinicin de conceptos, qu" es y qu" no es, comparacin con otros conceptos con los que puede confundirse, relacin con otros conceptos. '. 0so de mapas conceptuales. *. !escripcin de caractersticas o propiedades del concepto. ,. (resentacin de ejemplos y contraejemplos. 1. 0so de analo$as, metforas, comparaciones. 2. #lasificacin del concepto, hecho u o&jeto. 3. 4ituar el concepto, hecho u o&jeto en el tiempo y en el espacio. 5. #om&inar los procedimientos anteriores. . Cerre* . +ecapitular en diferentes momentos de la exposicin oral. '. +esumir, sintetizar la informacin. *. 6erificar el aprendizaje a trav"s de pre$untas. ,. 4u$erencias para su uso) 1. 7ormular los o&jetivos. 2. 8r$anizar los temas principales de la presentacin. 3. (resentar el material en forma clara, or$anizada y en etapas para que los alumnos comprendan la informacin. 5. %vitar las di$resiones 9.irse por las ramas/: ;. <odelar el proceso o ejemplificar de acuerdo con la informacin que presenta. =. >compaar sus explicaciones con di&ujos, dia$ramas, texto escrito en el pizarrn, psters, carteles, foto$rafas, postales, ilustraciones periodsticas, casetes, #!?s, !6!, sitios de -nternet, etc. . 6erificar si los alumnos comprendieron los conceptos o procedimientos. (or ejemplo, formular pre$untas a los alumnos o &ien, pedir a los alumnos que se interro$uen entre s. '. @acer un repaso de los puntos de mayor complejidad. +. A"ter$at+as !e ,s'* . La exposicin oral se inte$ra en otras t"cnicas como el aprendizaje &asado en pro&lemas, el >prendizaje cola&orativo, el m"todo de casos. '. La estrate$ia >udicinA!iscusinALectura. a. %l profesor explicar a los estudiantes, en forma oral, durante quince minutos los conceptos clave y hechos &sicos hallados en las reas de contenido del li&ro de texto. %structura el material de lectura con &ase en la causa y el efecto) porque, como resultado de o por lo tanto. &. Los alumnos leen las p$inas en las que se &as la explicacin, localizan pala&ras, ideas o hechos que resulten difciles. c. !iscusin a trav"s de pre$untas como BCu" es lo que te ha quedado ms claro de todo lo que escuchaste y lesteD BCu" es lo que menos entendiste de lo que escuchaste o lesteD BCu" otras pre$untas o ideas les su$iri este temaD c. %l profesor plantea pre$untas so&re datos, conocimientos, dudas so&re un tema) Bqu" s"D Bqu" es lo que no s"D Bdnde se aplicaD Bqu" dudas ten$oD Bqu" es lo que me interesa sa&erD Bcmo puedo aprender lo que no s"D c. Estrate-as &ara e%&'$er . e%&"car ,$ te/a Eieto Fil 9'==,: reconoce los ; modos para iniciar un tema) . (artir de una an"cdota o cuento. '. -niciar el tema con la o&servacin del medio que le rodea al alumno. *. #omenzar la exposicin con un jue$o. ,. Greve lectura del texto o documento por parte del profesor. 1. -ntroduccin a trav"s de un medio audiovisual. 2. Lectura del texto por parte del alumno. 3. #omenzar con una cancin o recitacin. 5. (resentar una pala&ra o frase nemot"cnica que sirva para la exposicin. ;. #omenzar la exposicin con la frmula de .@oy vamos a ha&lar del temaH/ =. !ilo$o so&re la unidad anterior . (resentar los o&jetivos del tema. '. (artir de la realizacin de una ficha. *. (resentacin de datos para que el alumno vaya adivinando el tema que va a tratarse. ,. !ilo$o so&re una situacin familiar o social. 1. (artir de una experiencia de la&oratorio. 2. %xponer $rficamente el esquema del tema que se va a presentar. 3. >plicar la t"cnica de lluvia de ideas para que todos los alumnos aporten ideas so&re el tema en cuestin. 5. #omenzar con un (hilips 22. %n $rupos de 2 personas se discute un tema durante 2 minutos y mediante portavoces se dan a conocer las conclusiones al resto del $rupo. ;. 0n alumno expone. 8tras estrate$ias didcticas para exponer un tema . Lle$ar a un acuerdo so&re las tareas a realizar. '. 4eleccin del pro&lema o cuestin so&re lo que se va a tra&ajar. *. %scri&ir qu" tareas realizarn los alumnos tan pronto entren al aula. ,. #omenzar con una pre$unta a&ierta para todos. 1. (artir de lo que ya sa&emos. 2. +epaso con pre$untas y respuestas orales. 3. Lectura, anlisis y valoracin de un suceso ledo en diversas fuentes de informacin. 5. (ausas para pensar y escri&ir. ;. -ntroduccin del tema a tra&ajar. =. +esumen hecho entre todos. . (re$untas para la activacin del conocimiento previo. '. 0so de mapas conceptuales para explicar el tema y mostrar la or$anizacin, jerarqua y dependencia entre los contenidos. a. Los alumnos pueden lo$rar una visin amplia y completa de un tema, comprender la relacin que existe entre los conceptos de un tema. (ara ampliar sus conocimientos en el tema, consulte la lectura .<apas conceptuales/ en el material de apoyo al curso. &. Los conceptos ms inclusores se colocan en los niveles superiores del mapa. c. Los conceptos menos inclusores se colocan en los niveles su&si$uientes. d. La relacin entre conceptos se esta&lece por medio de flechas. e. Los conceptos se u&ican en cuadros o rectn$ulos. ("rez, (. 9'==2: <aterial de apoyo al curso Gi&lio$rafa de consulta FarcaA6alcrcel, >. 9'==: Didctica Universitaria. La <uralla, <adrid. Eieto, I 9'==,:. Estrategias didcticas para mejorar la prctica docente, <adrid) ##4. (once, <. 9'==1: Cmo ensear mejor. Tcnicas de asesoramiento para docentes, Garcelona) (aids.