DETERMINAR LOS CURSOS DE ACCIN DE LA AMENAZA

I.- OBJETIVOS DEL TEMA. A.- Desarrollar paso a paso los cursos de accin del enemigo, que puedan influir en el cumplimiento de la misin asignada. . B.- Identificar los objetivos probables de la amenaza resultantes de la identificacin de los cursos de accin del enemigo. C.- Desarrollar y evaluar las prioridades para cada curso de accin, con la finalidad de identificar los requisitos iniciales de bsqueda de informacin. II.- PREGUNTAS DE REFLEXIN A.- De acuerdo a su criterio qu aspectos se debe tener en cuenta para identificar correctamente el o los cursos de accin enemigo B.- !onsidera necesario determinar los cursos de accin del "no. #ntes de realizar una $peracin %ilitar C.- De acuerdo a su criterio cu&les podr'an ser las consecuencias de determinar los cursos de accin del enemigo en forma errnea III.- DESARROLLO DEL TEMA A.- Definicin E !" i#en$ific"cin % #e "&&'!!' #e (&')")!e c*& ' #e "ccin ene+i,' -*e inf!*i&.n en e! c*+(!i+ien$' #e !" +i in "+i,". (or ejemplo un ()* informa a su comandante, +%i ,cnl., el objetivo probable del !mte. del pelotn enemigo es retener el control del nico punto de vadeo apropiado para el tr&nsito vial sobre el -'o Desaguadero. .l puede defender el puente, con sus /0 soldados con cualquiera de las siguientes maneras1 +.l puede dejarlo indefenso 2asta ma3ana 4siendo novato y pensando que nosotros no llegaremos 2asta el pr5imo d'a6. +.l puede colocar su pelotn en un &rea reducida simplemente sobre el otro lado del puente. 7na variante de este curso de accin ser'a establecer una l'nea de trinc2eras a 2orcajadas del camino principal. +.l puede ocupar el lec2o fluvial con solamente un puesto avanzado peque3o. "sto va contra de cada precepto en la doctrina de -ojo, sin embargo, nosotros debemos

considerar este curso de accin porque es tan peligroso para la realizacin de nuestra misin. +%i ,cnl., creo que el jefe de pelotn adoptar& uno de estos cursos de accin, en la orden de probabilidad mencionada. Debemos reconocer el lec2o y sus inmediaciones a fin de averiguar qu curso de accin l 2a elegido.+ B.- Efec$' fin"! #e e"#'. Re(i$" e! c'n/*n$' #e c*& ' #e "ccin -*e e! (e& 'n"! % e! c'+"n#"n$e ene+i,' c'n i#e&"n. Identifique todos los !ursos de #ccin que influir&n en la misin del comando propio. Identifique esas &reas y actividades, que cuando sean observadas, indicar&n qu curso de accin el comandante enemigo 2a elegido. "l personal usa los cursos de accin enemigos resultantes, conjuntamente con otros 2ec2os y suposiciones sobre el ambiente de campo de batalla, para el desarrollo de cursos de accin amigos. C.- 01i$' &e *!$"n$e. E! (e& 'n"! % e! c'+"n#"n$e "+i,' e2i$"&.n e& '&(&en#i#' c'n *n" "ccin ene+i," n' "n$ici("#". 7d. ser& capaz de reducir r&pidamente el conjunto de cursos de accin enemigos posibles al elegido. D.- C'n ec*enci" #e! f&"c" '. S3 U#. n' i#en$ific" e! c*& ' #e "ccin (&')")!e e c',i#' ('& !" "+en"4"5 c'n#*ci&. " !" '&(&e " #e! c'+"n#' "+i,'. E.- S*) P" ' #e! PASO 6. !ada uno de los siguientes pasos se considera a continuacin1 Identifique los objetivos probables de la amenaza. Identifique el juego completo de cursos de accin disponibles a la amenaza. "vale y establezca prioridades para cada curso de accin. Desarrolle cada curso de accin tan detalladamente como sea posible.

Identifique los requisitos iniciales de bsqueda.

8. Identificacin de los objetivos probables de la amenaza y el resultado deseado. E+(iece c'n e! c'+"n#' ene+i,' ('& !' +en' *n ni2e! *(e&i'& e i#en$ifi-*e ')/e$i2' (&')")!e % e! &e *!$"#' #e e"#'. #l identificar los objetivos probables en cada nivel de mando, repita el proceso para el pr5imo nivel subordinado, trabajando 2acia abajo a dos niveles por debajo de su comando propio. #segure que el objetivo de cada nivel cumplir& los objetivos probables y el resultado deseado de sus comandos de pertenencia. a.) !onsideraciones adicionales 9a situacin puede requerir que 7d. comience a un nivel superior, especialmente en otras operaciones militares. S'!"+en$e en c" ' e1ce(ci'n"!e n' $en#&. !" in$e!i,enci" nece "&i" -*e in#i-*e !' ')/e$i2' #e !" "+en"4" % e! &e *!$"#' fin"!. 7d. los conoce como suposiciones. #l igual que con todos las suposiciones, asegure tratarlos con el comandante y el personal. #segure identificar las suposiciones como tal. "specialmente durante otras operaciones militares es importante que 7d. considere m&s que los objetivos convencionales de terreno o fuerzas amigas. "sto es tambin cierto en niveles superiores de comando donde los objetivos pol'ticos y econmicos de la amenaza tienen influencia directa en sus cursos de accin. 9os objetivos relacionados con el terreno 4intermedio y final6 frecuentemente enfocan aspectos de terreno clave. 9os objetivos comnmente enfocan las fuerzas de reserva. #n durante las operaciones defensivas, la amenaza tendr& objetivos, tales como retener en control de un &rea de terreno, derrotar o retardar una fuerza amiga. 7d. debe identificar tambin objetivos probables de contraataque tales como rasgos del terreno o fuerzas de reserva amigas.

"s posible que la intencin y los objetivos de la amenaza no interfieran con la realizacin de la misin amiga. "stas es m&s probable durante, operaciones militares.

*. Identificacin de los cursos de accin disponibles de la amenaza. (ara asegurar la consideracin del grupo de cursos de accin disponibles al enemigo, 7d. debe considerar lo siguiente 9os cursos de accin que la #'c$&in" #e !" "+en"4" cree apropiados para la situacin actual y los objetivos probables identificados. "sto requiere una comprensin del proceso de toma de decisiones de la amenaza, as' como tambin una apreciacin de la situacin actual. 9os cursos de accin enemigos (*e#en inf!*i& i,nific"$i2"+en$e en la misin de su comando, aun si su doctrina los considera posibles en las condiciones actuales. !onsidere cualquier curso de accin :posible; que la amenaza es capaz de ejecutar. 9os cursos de accin enemigos in#ic"#' ('& *ce ' % "c$i2i#"#e &ecien$e . (ara evitar sorpresa de un curso de accin no anticipado, considere todas las e5plicaciones posibles para la actividad de la amenaza desde el punto de vista de cursos de accin posibles.

!onsidere cada subconjunto de cursos de accin independientemente para evitar predisposiciones que restringen el an&lisis y la evaluacin. 7na vez 7d. 2aya evaluado cada subconjunto separadamente, combine para eliminar redundancia y variaciones menores. !ompare la lista consolidada con las capacidades enemigas identificadas en el paso tres del proceso del (I!< y elimine cualquier curso de accin que la amenaza es incapaz de ejecutar. <as&ndose en la evaluacin de las capacidades de la amenaza 4paso tres del proceso del (I!<6, seleccione modelos enemigos que cumplir&n los objetivos probables de la amenaza. "5amine como los efectos del campo de batalla 4desde el paso dos del proceso del (I!<6 influye en su aplicacin como cursos de accin 4=ase la >igura 8?6. 7d. encontrar& que ese terreno, tiempo, y otras caracter'sticas del ambiente de campo de batalla +ofrecen+ un grupo limitado de !ursos de #ccin.

!omience con los cursos de accin generales a la disposicin del enemigo, tal como el ataque organizado, el ataque improvisado, defensa, y demora. Defina cada !urso de #ccin general como un grupo de cursos de accin espec'ficos integrando los modelos enemigos del paso tres del proceso del (I!< con la descripcin de los efectos del campo de batalla desde el paso dos. 9os factores para considerar incluyen1 Intento de la amenaza o resultado deseado. $bjetivos probables de contraataque o ataque. "fectos del ambiente del campo de batalla en las operaciones y cursos de accin. "scasez o vulnerabilidades enemigas en equipo o personal. Disposiciones actuales. 7bicacin de esfuerzos suplementarios y principales. (ercepcin enemiga de las fuerzas amigas. "sfuerzos enemigos para presentar una situacin ambigua o lograr sorpresa.

-efine cada declaracin de curso de accin en un grupo de cursos de accin espec'ficos. (or ejemplo, un curso de accin general tal como +el ataque desbordante+ podr'a ser definido como un conjunto de cursos de accin espec'ficos tal como +con el esfuerzo principal 2acia el este oeste contra la unidad adyacente.+ a.) !riterios para cursos de accin !ada curso de accin enemigo que 7d. identifica debe cumplir cinco criterios1 c'n2enienci"5 f"c$i)i!i#"#5 "ce($")i!i#"#5 '&i,in"!i#"# % c'n i $enci" con la doctrina. !onveniencia. 7n curso de accin enemigo debe tener la potencialidad para cumplir el objetivo probable de la amenaza. @i se ejecuta el curso de accin, se cumplir&n los objetivos de la amenaza

 *6 >actibilidad. !onsidere el tiempo y el espacio requeridos para ejecutar el curso de accin. "st&n disponibles !onsidere los recursos requeridos para ejecutar el curso de la accin. ,iene la amenaza los medios f'sicos requeridos para el 5ito $casionalmente la relacin de fuerza u otros factores pueden indicar las carencias de los medios para cumplir sus objetivos probables. #ntes de descontar la amenaza por completo, considere las acciones que l podr'a tomar para crear las condiciones necesarias para el 5ito. (or ejemplo, l podr'a conducir las operaciones de econom'a de fuerza en algunos sectores a fin de generar potencia de combate suficiente para operaciones ofensiva en otros. @u falta de recursos podr'a obligar la infraccin de su propia doctrina a fin de cumplir su objetivo. Au medidas aparentemente radicales puede tomar para crear las condiciones para el 5ito "vite la sorpresa. ?6 #ceptabilidad. !onsidere la cantidad de riesgo involucrado. #ceptar&n las fuerzas enemigas la cantidad de riesgos vinculados en el curso de accin (ueden afrontar el consumo de recursos para una oportunidad incierta en el 5ito . "ste es obviamente un fallo subjetivo bas&ndose en conocimientos de la amenaza y su doctrina. "n algunos casos, la amenaza podr'a emprender cursos de accin de otra manera desfavorables, especialmente si son los nicos medios para cumplir su objetivo. B6 $riginalidad. !ada curso de accin del enemigo debe ser significativamente diferente de los otros. De otra manera, considrelo como una variacin m&s bien que un curso de accin distinto. 9os factores para considerar en la determinacin si un curso de accin es +significativamente+ diferente son1 @u efecto en la misin amiga. 7so de reservas o segundo escaln. 7bicacin del esfuerzo principal. (lan de maniobra. $rganizacin de tarea.

"sto es obviamente un juicio subjetivo bas&ndose en su e5periencia y adiestramiento. /6 !onsistencia con la Doctrina. !ada curso de accin enemigo debe estar de acuerdo con su doctrina. <ase la evaluacin de consistencia en las observaciones y su aplicacin pasada de doctrina, dadas a conocer en la base de datos de inteligencia. @in embargo, no descuide los esfuerzos enemigos para lograr sorpresa desvi&ndose de la doctrina conocida o usando +otros+ cursos de accin. b. !onsideraciones #dicionales. -esponda por el efecto de las disposiciones amigas, o sus disposiciones de la percepcin de la amenaza, cuando se determinan los !ursos de #ccin disponibles. 7na tcnica para cumplir este es invertir la :(I!<.+ "n otras palabras, duplicar el proceso que la amenaza emplea para discernir cursos de accin amigos. "nfoque en esos cursos de accin que afectar&n la realizacin de la misin de su comando. "sto obviamente incluye esos !ursos de #ccin enemigos que interferir&n con la misin del comando. @i 2ay indicios de que la amenaza podr'a adoptar un !urso de #ccin que favorece la realizacin de la misin de su comando, inclyalo tambin. "sto prepara al comandante para aprovec2ar las oportunidades que pueden surgir.

(or ejemplo1 @i la misin del comando amigo es atacar para destruir la amenaza, los cursos de accin enemigos que interferir'an con la misin amiga son1 #efen ", incluyendo contraataquesC &ef*e&4'7 y &e$i&"#". @i la misin de su comando es atacar para tomar un objetivo de terreno, los cursos de accin enemigos que pueden interferir con la misin son1 #efen "5 incluyendo c'n$&""$"-*e 5 y &ef*e&4'. "l repliegue enemigo favorecer'a la realizacin de la misin amiga y tambin se incluir'a en el grupo de cursos de accin probables si 2ab'an indicios de retiradaenemiga.

"s posible para la amenaza tener objetivos y escoger cursos de accin que no interferir&n con el 5ito de misin de su comando. Identifique el conjunto de cursos de accin disponibles a la amenaza. 9a 2istoria repetidamente demuestra que quienes nombran un !urso de #ccin nico son sorprendidos frecuentemente por el enemigo. Do descuide los menos probables pero todav'a viables cursos de accin. Do se sorprenda por no tomar el tiempo para considerar todos los cursos de accin factibles. Identifique los mtodos alternos con los que la amenaza puede lograr su objetivo. !onsidere las posibilidades siguientes que pueden conducir cursos de accin probables.

o !onocimiento cabal de +otras caracter'sticas del campo de batalla+ 4pol'tica en particular6. o Ignorancia de las ciencias y arte militares. o ,oma de decisiones pobre. o Incertidumbre con respecto al intento o disposicin. o $bjetivos inesperados o resultados deseados. o Desesperacin. o Ineficacia burocr&tica. o #udacia. (or otra parte, evite desarrollar un juego completo de cursos de accin, incluyendo opciones falsas. c.) "valuacin y establecimiento de prioridades para cada curso de accin. "l grupo resultante de cursos de accin indica las opciones disponibles a la amenaza . Rec*e&#e -*e !' C*& ' #e Accin ene+i,' -*e U#. i#en$ific" 'n suposiciones

')&e !" "+en"4"5 n' hechos. (or ello, 7d. no puede predecir con la e5actitud completa que !urso de #ccin emplear&. @in embargo, el comandante y su personal todav'a deben desarrollar un plan que aplica a uno de los cursos de accin, mientras todav'a permite opciones de contingencia si la amenaza escoge otro curso de accin. P'& !' $"n$'5 U#. #e)e e2"!*"& c"#" C*& ' #e Accin % e $")!ece& (&i'&i#"#e e,8n c*"n (&')")!e U#. "(&eci" -*e !" "+en"4" "#'($"&. e " '(cin. "stablezca una lista inicial de prioridades para permitir al personal planificar cursos de accin amigos. 7na vez que el comandante selecciona un curso de accin amigo, 7d. puede necesitar reordenar la lista de cursos de accin enemigos. !onsidere especialmente cualesquier cambios en la percepcin de la amenaza de las fuerzas amigas. #l establecer prioridades para cada curso de accin debe1 #nalizar cada para identificar sus ventajas y desventajas, centros de gravedad, y puntos decisivos. "valuar cu&n bien cada !urso de #ccin cumple los criterios de conveniencia, factibilidad, aceptabilidad, y consistencia con la doctrina. "valuar cu&n bien cada !urso de #ccin aprovec2a el ambiente del campo de batalla. !mo fomenta el campo de batalla o desalienta la seleccin de cada !urso de #ccin !omparar cada !urso de #ccin con los otros y determine cu&l es de mayor preferencia. 9a mayor'a de las fuerzas escoger&n el !urso de #ccin que ofrece las mayores ventajas con menos riesgos. !onsidera la posibilidad de que la amenaza puede escoger el segundo o tercer +mejor+ !urso de #ccin mientras intenta una operacin de enga3o que indica la aceptacin del +mejor+ !urso de #ccin. #naliza la actividad reciente de la amenaza para determinar si 2ay indicios de que un !urso de #ccin fue adoptado. >avorece su disposicin actual un !urso de #ccin sobre otros

#signe los cursos de accin de la amenaza en su orden probable de adopcin. M'#ifi-*e !" !i $" e,8n e" nece "&i' ("&" &e ('n#e& ('& c"+)i' en !" i$*"cin "c$*"!. (or ejemplo, la orden inicial de prioridad de los cursos de accin enemigos no responde por el curso de accin amigo, ya que todav'a no se 2a 2ec2o una seleccin. 9as disposiciones amigas pueden cambiar cuando el comando adopte su propio !urso de #ccin. !mo cambiar& la probabilidad de cada !urso de #ccin enemigo !on tiempo, 7d. podr'a desarrollar varias versiones diferentes de la lista en orden prioritario de cursos de accin enemigos1 un orden diferente para cada posible curso de accin amigo. #lternativamente, despus que el comandante 2aya seleccionado el curso de accin amigo, vuelva a establecer prioridades en la lista inicial de cursos de accin enemigos para reflejar actividades y disposiciones amigas cambiadas. d. Desarrollo de cada curso de accin tan detalladamente como sea posible. 7na vez 7d. 2a identificado el grupo completo de !urso de #ccin del enemigo, desarrolle cada curso de accin tan detalladamente como la situacin y el tiempo disponible permite. <ase el orden en que 7d. desarrolle cada !urso de #ccin en su probabilidad de adopcin y la gu'a del comandante. P"&" " e,*&"& en$e&e4"5 c"#" c*& ' #e "ccin #e)e c'n$e $"& cinc' (&e,*n$" 9 :U09 "l tipo de operacin, tal como ataque, defensa, etc. CU;NDO9 "l tiempo la accin comenzar&. 7d. generalmente afirma esto desde el punto de vista del tiempo m&s temprano que la amenaza puede adoptar el curso de accin en consideracin. DNDE9 9os sectores, zonas, ejes de ataque, avenidas de apro5imacin y objetivos que constituyen el curso de accin. CMO9 "l mtodo por el que la amenaza emplear& sus recursos, tales como disposiciones, ubicacin del esfuerzo principal, el plan de maniobra y cmo se apoyar&. POR :U09 "l objetivo o el resultado que la amenaza desea alcanzar.

C'n i#e&e !" f*e&4" ene+i," #i ('ni)!e " ('& !' +en' *n ni2e! #e c'+"n#' *(e&i'& "! #e "&&'!!"& c"#" c*& ' #e "ccin. (or ejemplo, el ()* de batalln considerar'a los cursos de accin disponibles a brigadas y regimientos enemigos. "sto

ayuda asegurar que 7d. responda por (' i)!e f*e&4" #e &ef*e&4' y el objetivo e intencin del comando superior. De permitirlo el tiempo, el producto final debe ser un grupo detallado de cursos de accin enemigos. T&")"/e " #' ni2e!e #e c'+"n#' ('& #e)"/' #e! *%' (&'(i'. (or ejemplo, el ()* de <atalln indicar& las misiones y acciones de secciones enemigas en los cursos de accin enemigos desarrollados. C"#" c*& ' #e "ccin ene+i,' #e "&&'!!"#' $iene $&e ("&$e 9 7na plantilla de situacin. 7na descripcin del curso de accin. 7n listado de blancos de alto valor.

86 (lantilla de @ituacin. L" (!"n$i!!" #e i$*"cin 'n &e(&e en$"ci'ne ,&.fic" #e #i (' i$i2' ene+i,' (&e2i $' 5 -*e (*e#en "#'($"& e en *n c*& ' #e "ccin #e$e&+in"#'. Eeneralmente representan el punto m&s cr'tico en la operacin de acuerdo con el ()* y ()?. @in embargo, 7d. podr'a preparar varias plantillas que representan diferentes +situaciones+ comenzando con la formacin inicial de fuerzas de la amenaza. @on tiles en la representacin de puntos donde la amenaza podr'a adoptar ramas o secuelas al curso de accin principal, lugares donde la amenaza es especialmente vulnerable, u otros puntos claves en la batalla tal como contacto inicial con fuerzas amigas. 7d. usa las plantillas de situacin para apoyar los juegos de guerra y desarrollar plantillas de eventos. (ara construir una plantilla de situacin, empiece con el modelo que representa la operacin en consideracin. Describa la plantilla doctrinal de los productos que representan los efectos del ambiente de campo de batalla en las operaciones. T3(ic"+en$e5 e! (&'#*c$' #e e!eccin e e! c"!c' +'#ific"#' #e ') $.c*!' c'+)in"#', pero esto puede variar segn la situacin 4=ase la >igura 8?6. R"4'ne % "(!i-*e * c'n'ci+ien$' #e !" #'c$&in" % $.c$ic" (&efe&i#" #e !" "+en"4" &e(&e en$"#" en e! +'#e!' ene+i,' , ajuste las disposiciones dadas en la plantilla doctrinal para responder por los efectos del ambiente del campo de

batalla. $bviamente, 2abr& muc2as opciones disponibles. Intente considerar la situacin desde el punto de vista del comandante enemigo. =erifique la plantilla de situacin para asegurar que 7d. 2a respondido por todos los recursos importantes de la amenaza, y que ninguno se 2a duplicado inadvertidamente 4=ase la >igura 8B6. #segure que la plantilla &ef!e/e e! e f*e&4' (&inci("! i#en$ific"#' para este curso de accin. !ompare las disposiciones dadas con la doctrina conocida de la amenazaC verifique consistencia. !onsidere el deseo de la amenaza de presentar una situacin ambigua y lograr la sorpresa. Inc!*%" $"n$' #e$"!!e ')&e !" (!"n$i!!" #e i$*"cin c'+' e" (' i)!e. (or ejemplo, si la amenaza defiende, identifique las &reas de empe3o probables, sistemas de obst&culos de refuerzo, y objetivos de contraataque parte de su curso de accin defensivo. #segure representar las ubicaciones y actividades de los <#= enumerados en el modelo enemigo. Despus, usando la descripcin de t&ctica preferida que acompa3a la plantilla doctrinal como una gu'a, considere el plan de maniobra del curso de accin. ,rate de visualizar la transicin enemiga de sus posiciones actuales a esas dadas en la plantilla. %entalmente considere el plan de maniobra desde las posiciones dadas en la plantilla mediante el 5ito o fracaso del curso de accin. Identifique los puntos donde las fuerzas pasaron de una formacin a otra, &reas de reunin probables, etc. Despus de considerar el plan de maniobra, identifique como cada uno de los sistemas operativos del campo de batalla +se adapta+ y apoya la operacin. "vale los factores de tiempo y espacio para desarrollar L3ne" #e F" e #e Tie+(' 49>,6 que indican movimiento enemigo. (ase las l'neas de fase de tiempo a la plantilla para indicar el progreso esperado de las fuerzas de ataque, el movimiento de reservas o fuerzas de contraataque, y el movimiento de fuerzas en las &reas de batalla de retaguardia y profundas. <ase las 9>, en las razones doctrinales de movimiento, con alguna modificacin. "vale las razones de movimiento, dadas en la base de datos, con la doctrina escrita. !onsidere los efectos del ambiente del campo de batalla en la movilidad. @i se espera contacto con fuerzas amigas, mentalmente considere sus efectos en la velocidad de la amenaza tambin.

>igura 8?. !onsidere los "fectos del #mbiente en la Doctrina "nemiga y (repare !ursos de #ccin "nemigos. #l colocar 9>, considere solamente el tiempo que tomar& para adoptar formaciones de movimiento, tiempo para conducir movimiento a la ubicacin dada, y tiempo de apro5imacin de la unidad. "sto supone que puede 2aber planeamiento, emisin de rdenes, reconocimiento, y preparativos log'sticos durante el movimiento. Durante la consideracin de las plantillas de situacin contra posibles cursos de accin amigos, actualice las l'neas de fase de tiempo para considerar el movimiento enemigo o cmo podr& ser influido por acciones amigas. P&e("&e $"n$" ,&.fic" c'+' e" nece "&i' ("&" &e(&e en$"& e! c*& ' #e "ccin en #e$"!!e ("&" "('%"& !" (!"nific"cin #e !" )8 -*e#". (or ejemplo, un curso de accin puede comenzar como un movimiento para 2acer contacto, pasar a un ataque improvisado, seguir con operaciones de persecucin que incluyen un cruce de r'o. !ada una de estas fases puede requerir una plantilla separada.

>igura 8B. 9as (lantillas @ituacionales "52iben !ursos de #ccin "nemigos. #dapte las plantillas de situacin a sus necesidades enfocando los factores que son importantes al &rea de misin o comandante. (or ejemplo, la situacin podr'a enfocar solamente los recursos de reconocimiento de la amenaza cuando determina y desarrolla cursos de accin enemigos. 9as plantillas de situacin que 7d. produce podr'an mostrar solamente las rutas de movimiento y ubicacin de estos recursos, sus &reas probables de empleo, y sus &reas de inters probables. 7na unidad de aviacin, por ejemplo, podr'a desarrollar plantillas de situacin que indican detalles tales como ubicaciones espec'ficas de armas y radares, y sus &reas de cobertura o de alcance. "n escalones superiores las plantillas de situacin se enfocar&n comnmente en puntos culminantes e instalaciones o las actividades asociadas con centros de gravedad m&s bien que unidades militares espec'ficas. A!,*n" (!"n$i!!" #e i$*"cin 'n +e/'& (&e en$"#" en *n f'&+"$' #e +"$&i4. 9a >igura 8/, por ejemplo, ilustra una plantilla de situacin en el formulario de matriz que indica un curso de accin enemigo para un ataque areo contra blancos amigos. 9a programacin indica la separacin entre los diversos grupos as' como tambin el tiempo de cada grupo en cada &rea de inters nombrada 4#ID6.

AIN <

Si $e+" #e GE

Si $e+" S*(&e in ADA

#e Si $e+" #e A$"-*e

#e Si $e+" Ae&'n"2e In$e&ce(.

#e #e

AIN =

Si $e+" #e GE

Si $e+" S*(&e in ADA Si $e+" S*(&e in ADA Si $e+" S*(&e in ADA

#e Si $e+" #e A$"-*e #e #e Si $e+" #e A$"-*e #e #e Si $e+" #e A$"-*e #e #e Si $e+" #e Ae&'n"2e In$e&ce(. #e #e

AIN >

Si $e+" #e GE

AIN 6

Si $e+" #e GE

AIN ?

A2i'ne A$"c"n A@ACS

C"4" Si $e+" !' Ae&'n"2e In$e&ce(.

AIN A

Si $e+" #e GE

Si $e+" #e S*(&e in #e ADA

AIN B ;&e" ')/.

Si $e+" #e GE

AIN CORA

C=DMIN

C<AMIN

C<6MIN

C-EMIN

C-BMIN

C->MIN

Fi,*&" <?. L" (!"n$i!!"

i$*"ci'n"!e (*e#en $'+"& !" f'&+" #e +"$&ice .

# veces, las plantillas de situacin son reemplazadas por otros productos, tales como blancos e instalaciones claves. 7se cualquier tcnica que ilustra gr&ficamente los cursos de accin de la amenaza *6 Descripcin de los cursos de accin y opciones E $" e *n" #e c&i(cin #e !" "c$i2i#"#e #e !" f*e&4" in#ic"#" en !" (!"n$i!!" #e i$*"cin. (uede variar de una descripcin narrativa a una detallada

+matriz de sincronizacin+ indicando las actividades de cada unidad y sistema operativo del campo de batalla en forma detallada. Debe considerar la oportunidad del curso de accin, programacin y las fases asociadas con el curso de accin, y decisiones del comandante enemigo durante la ejecucin del curso de accin y despus. 7d. usa la descripcin del curso de accin para apoyar la consideracin y para desarrollar la plantilla de eventos y los indicadores de apoyo. "mpiece con la #e c&i(cin #e $.c$ic" (&efe&i#" que acompa3an la plantilla doctrinal. #l considerar la plantilla de situacin, anote cu&ndo y dnde 7d. espera que la #menaza tome ciertas acciones o ciertas decisiones, tal como transicin a formaciones de pre)batalla, -egistre cada suceso en la descripcin del curso de accin. Donde sea posible, relacione cada suceso o actividad con las 9>, u otras &reas geogr&ficas espec'ficas en la plantilla de situacin. "sto le ayudar& luego cuando construye la plantilla de eventos. #l acercarse la fuerza enemiga a los puntos de decisin, registre cada decisin y su programacin en la descripcin del !urso de #ccin. 9a descripcin que 7d. desarrolla forma la base para el desarrollo de ramas o secuelas enemigas, de ser necesario para apoyar en planeamiento amigo. ,ambin registre cualquier criterio de decisin asociado con cada punto de decisin. De "&&'!!e !" #e c&i(cin #e! c*& ' #e "ccin $"n #e$"!!"#"+en$e c+' e" (' i)!e . !onsidere cada sistema operativo del campo de batalla. 7se cualquier 2erramienta o tcnica que mejor satisface sus necesidades. (or ejemplo, 7d. podr'a usar un mapa de suceso de tiempo o una descripcin narrativa simple. !on tiempo suficiente, 7d. podr'a desarrollar una matriz elaborada. @in considerar el formulario inicialmente elegido, la declaracin del curso de accin se refinar& con detalles adicionales durante la consideracin de posibles cursos de accin amigos.

?6 <lancos de alto valor. #l prepararse para la consideracin de la plantilla de situacin, "n'$e c+' % #n#e c"#" i $e+" '(e&"$i2' #e! c"+(' #e )"$"!!" (&'('&ci'n" "('%' c&3$ic' "! c*& ' #e "ccin. "sto conduce a la identificacin de blancos de alto valor. 7se la lista de <#= en el modelo enemigo como gu'a, pero no se limite a ella. De$e&+ine e! efec$' ')&e e! c*& ' #e "ccin #e (e&#e& c"#" BAV e

i#en$ifi-*e &e (*e $" ene+i," (&')")!e . "l mrito relativo de cada <#= variar& segn la situacin espec'fica en consideracin. Identifique las veces o fases en el !urso de #ccin cuando el blanco es de mayor valor para el comandante enemigo y 2aga las anotaciones apropiadas en la lista de <#=. ,ransfiera la lista actualizada y refinada de <#= a la plantilla de situacin. 7d. usar& la lista para apoyar la consideracin y el proceso de localizacin de blancos. #note en la plantilla de situacin cualquier &rea donde deben aparecer o ser empleados blancos de alto valor para el 5ito de la operacin. "l enfoque en sus ubicaciones cuando son m&s valiosos, o simplemente antes. "stas son &reas de empe3o y &reas objetivos de inters potenciales 4#$I(6. -elacione cada #$I( potencial con la descripcin del curso de accin que acompa3a la plantilla.

B6 !onsideraciones #dicionales !uando se considera una amenaza de "$"-*e, menos resolucin detallada se requiere. (or ejemplo, dependiendo de la situacin, un batalln defensor amigo podr'a necesitar trabajar al nivel de detalle de compa3'as enemigas. !onsiderando las posibles variaciones en el curso de accin de la amenaza con base en los detalles de empleo de pelotones individuales, se a3ade una cantidad considerable de esfuerzo al procesoC quiz&s m&s de los resultados justificados. !uando se considera un enemigo en #efen ", un nivel mayor de detalle podr'a requerirse. (or ejemplo, un batalln atacante podr'a preocuparse de las posiciones de armas antitanques o de dotacin. 7n nivel mayor de detalle en la resolucin generalmente se requiere durante otras operaciones militares. !onsidere cada sistema operativo del campo de batalla y su rol en el 5ito del curso de accin. Do se limite a una discusin de las fuerzas de maniobra. Dirija el concepto de la operacin y como se apoya ) no simplemente la disposicin de las fuerzas. !onf'e en los e5pertos administrativos para ayuda con los sistemas operativos del campo de batalla.

Despus de desarrollar cada curso de accin en forma detallada, 7d. puede necesitar establecer prioridades de adopcin probable. (or ejemplo, al desarrollar un curso de accin particular, 7d. puede descubrir que una seccin particular de terreno ofrece solamente un nmero limitado de posiciones defensivas apropiadas o avenidas de apro5imacin encubiertas. "sto puede ocasionar un cambio en la prioridad relativa de los cursos de accin usando esa seccin de terreno. "l nivel de comando y el tipo de operacin tienen una relacin directa sobre el nivel de detalle que va en cada plantilla de situacin. (or ejemplo1 "n los niveles tcticos, las plantillas de situacin a veces representan ve2'culos individuales en las disposiciones enemigas. #ID son frecuentemente ubicaciones tales como empalmes de caminos o posiciones de batalla de unidad peque3a. o "n los niveles operacionales, las plantillas de situacin podr'an enfocar en formaciones grandes de reserva, l'neas de comunicacin y bases de escala importantes. 9as #ID son frecuentemente &reas de dispersin grandes, &reas de reunin de reserva, o &reas de apoyo log'stico. o "n lo estratgico, las plantillas de situacin podr'an enfocar en el cambio de fuerzas grandes de un teatro de operaciones a otro, as' como tambin en el desarrollo pol'tico y econmico. #ID puede abarcar a veces regiones grandes.

e.) Identificacin de los requisitos iniciales de bsqueda. De (*F #e i#en$ific"& e! ,&*(' #e (' i)!e c*& ' #e "ccin ene+i,' 5 e! #e "f3' inici"! e #e$e&+in"& c*"! "#'($"&. &e"!+en$e. 9os requisitos iniciales de recopilacin se dise3an para ayudar en la respuesta de este desaf'o. "l arte de identificar los requisitos iniciales de recopilacin se relacionan a con predecir las actividades y &reas espec'ficas, que cuando se observan, dar&n a conocer qu curso de accin la amenaza 2a elegido. 9as &reas donde 7d. espera sucesos claves se llaman &reas de inters nombradas, o #ID. 9as actividades que dan a conocer el curso de accin seleccionado se llaman indicadores.

86 9a plantilla de eventos 9as diferentes #ID, los indicadores, y las 9>, asociados con cada curso de accin forman la base de la plantilla de eventos 4vea >igura 8F6. 9a plantilla de eventos es una gu'a para la recopilacin y planificacin. Re(&e en$" #'n#e &ec'(i!"& !" inf'&+"cin -*e in#ic"&. -*F C*& ' #e Accin !" "+en"4" G" "#'($"#'.

>igura 8F. !ompare los !ursos de #ccin "nemigos para (reparar una (lantilla de eventos. "vale cada curso de accin para identificar sus #ID asociadas. !onsidere la ejecucin del curso de accin y donde debe ocurrir la actividad si ese !urso de #ccin se adopta. P'n," "$encin ("&$ic*!"& " !*,"&e #'n#e !' )!"nc' #e "!$' 2"!'& #e !" "+en"4" 'n e+(!e"#' ' .&e" #'n#e e!!' (*e#en f.ci!+en$e "#-*i&i& e % e& "$"c"#' . "stas &reas evolucionar&n en #ID en el apoyo de la localizacin de blancos. ,ambin considere los sitios donde 7d. espera que la amenaza tome ciertas acciones o ciertas decisiones, tal como la adopcin de una ejecucin de un contraataque. Un AIN (*e#e e& *n (*n$' e (ec3fic'5 *n" &*$"5 ' *n .&e". (uede ser semejante a rasgos naturales del terreno obvios o aspectos arbitrarios, tales como &reas de empe3o o l'neas de fases. Aue sean suficientemente grandes para abarcar la actividad que sirve de indicador del curso de accin de la amenaza. !ompare y contraste el #ID y los indicadores asociados con cada !urso de #ccin entre s' e

identifique sus diferencias. !oncntrese en las diferencias que proporcionar&n los indicios m&s confiables de adopcin de cada curso de accin singular. %arque el #ID seleccionada en la plantilla de eventos. L" (!"n$i!!" #e e2en$' inici"! e enf'c" '!"+en$e en i#en$ific"& e! c*& ' #e "ccin "#'($"#' ('& !" "+en"4". 9uego, 7d. actualizar& la plantilla de eventos y su matriz suplementaria para apoyar las decisiones amigas tomadas. *6 9a %atriz de "ventos. L" +"$&i4 #e e2en$' "('%" !" (!"n$i!!" #e e2en$' (&'('&ci'n"n#' #e$"!!e ')&e e! $i(' #e "c$i2i#"# e (e&"#" en c"#" AIN5 " 2ece !" AIN e $"&.n "c$i2"#" 5 % &e!"ci'n"#" c'n '$&' e2en$' en e! c"+(' #e )"$"!!". @u uso primario est& en planear la recopilacin de inteligencia, sin embargoC sirven de ayuda en el desarrollo de situaciones 4vea >igura 8G6. NHMERO DE AIN #ID 8 NO ANTES DE ICORASJ H)G NO DESPU0S DE INDICADOR H)* (-"(#-#!IID D" IDE"DI"-$@ D" ($@I!I$D"@ D" #-,I99"-J#. 9# #-,I99"-J# $!7(# ($@I!I$D"@. 9# #-,I99"-J# "%(I"K# 9$@ ,I-$@ D" (-"(#-#!IID. 9# (#,-799# D" -"!$D$!I%I"D,$ D" !$%<#," 99"=# # !#<$ "9 -"!$D$!I%I"D,$ D" -7,#. 9# !$%(#LJ# D" ID>#D,"-J# 4M6 "D >$-%#!IID D"

#ID 8

H)*

H)?0 min.

#ID 8

H)8

H)8/ min.

#ID *

H)*

H)8./

#ID *

H)8./

H)?0 min.

%#-!H#.

Fi,*&" <B. L" M"$&i4 #e E2en$' A('%" !" P!"n$i!!" #e E2en$' . "5amine los eventos asociados con cada #ID en la plantilla de eventos e identif'quelos como indicadores. "ntre los indicadores en la matriz de eventos conjuntamente con su probabilidad. 7se las 9>, de la plantilla de situacin o la descripcin del !urso de #ccin para establecer las esperadas en la matriz de eventos. #ctualice la matriz de eventos durante el proceso de localizacin de blancos. ?6 !onsideraciones #dicionales1 N 9as diferencias entre los cursos de accin comnmente se reflejan en #ID diferentes, pero podr'an consistir en tambin 9>, diferentes o indicadores asociados con un #ID particular. N !onsidere los efectos de los intentos enemigos de enga3o en la confiabilidad de cada evento como un indicador. N 9as #ID para operaciones anti)areas son m&s similares a las usadas en la localizacin de blancos. @u enfoque est& en &reas donde es m&s probable el empleo de aeronaves usando avenidas de apro5imacin areas bases probables de apoyo avanzado, y >##-(. Eeneralmente, las unidades de #D# cubrir&n estas #ID con sus recursos de adquisicin de blancos propios.

N Durante el juego de guerra administrativo, 7d. ayudar& a establecer una plantilla sustentadora de decisiones que incorpora #ID de respaldo de las decisiones por el comandante y el rastreo de blancos lucrativos. #ID adicionales se desarrollan de posibles #ID identificadas en las plantillas de situacin y los resultados de decisiones tomadas durante el juego de guerra de cursos de accin amigos. 9os modelos enemigos de cursos de accin impulsan la consideracin de cursos de accin amigos potenciales. #yudan en la construccin de la plantilla de apoyo de decisin del comando y otras 2erramientas de sincronizacin usadas durante la ejecucin de la misin. Di e+ine !' +'#e!' ene+i,' #e c*& ' #e "ccin $"n "+(!i"+en$e c'+' e" (' i)!e. "llos son los productos m&s tiles para permitir que otros comandos y personal desarrollen su propio curso de accin enemigo m&s detallado o modelos especializados. 9a plantilla de eventos y la matriz, una vez completas, forman la base para planear las estrategias de recopilacin, sincronizando la inteligencia con operaciones amigas, y preparando el plan de recopilacin. "n ciertos casos, 7d. podr'a diseminar la plantilla de eventos en forma de una gr&fica de recopilacin para apoyar la recopilacin y planeamiento de inteligencia por otras unidades

RESUMEN DEL TEMA