nota tcnica

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Prcticas de enseanza-aprendizaje en iluminacin interior.

De la observacin y los conceptos, al proyecto
Por Carlos Augusto Zoppi
Laboratorio de Diseo Lumnico (Tecnicatura Superior en Diseo de Interiores) Escuela Superior de Artes Aplicadas Lino E. SpilimbergoCrdoba (Argentina) arqzoppi@yahoo.com.ar

Resumen Presentamos las experiencias llevadas a cabo para la enseanza del diseo lumnico en el contexto de una Tecnicatura Superior en Diseo de Interiores. Para capacitar al alumno en el proceso de diseo lumnico del espacio interior, como estrategias didcticas apelamos a los trabajos de observacin y experimentacin que ayudan al alumno a comprender el rol de la iluminacin en la percepcin de los espacios y los efectos que produce la luz. Para ello, las maquetas de estudio con diferentes materiales y fuentes luminosas lo llevan a descubrir estrategias de diseo que luego podr aplicar a sus proyectos utilizando la tecnologa actual. Adems, promovemos el acercamiento a la luz como materia de diseo de manera integral, atendiendo a aspectos

funcionales, formales, tcnicos, de mantenimiento y econmicos. En definitiva, lo que pretendemos es ayudar a aprender cmo mirar y analizar los espacios interiores en relacin a la luz; por lo tanto, los contenidos han sido seleccionados y ordenados segn los diferentes niveles de aproximacin, que se pretende que el alumno tenga, al objeto de estudio. Palabras claves Observacin Exploracin Estrategias de diseo Abstract We present the experiments carried out for teaching lighting design in the context of a Superior Technical Interior Design School. To train the student in the process of lighting design in interior spaces, as teach-

ing didactical strategies, we rely on observation and experimentation works, which help the student to understand the role of lighting on the perception of spaces and the effects that light produces. In order to, the study scale models with different materials and light sources helps to discover design strategies, which later they will be able to apply them to their own projects using current technology. We also promote the approach to light as a holistic matter of design, attending to functional, formal, technical, maintenance and economic aspects. To sum up, our intention is to help learning how to look and analyze the interior spaces tied to light. Consequently, the contents have been selected and arranged according to different levels of approximation, that is intended to the

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students to have, in order to the study object. Keywords Observation - Exploration - Design strategies I. Introduccin En la Escuela Superior de Artes Aplicadas Lino E. Spilimbergo de la ciudad de Crdoba, entre otras carreras de nivel terciario, se forma a futuros tcnicos superiores en diseo de interiores. El plan de estudio contempla, en el tercer ao, el espacio curricular Laboratorio de Diseo Lumnico con una carga de dos horas ctedra. El diseo de interiores es una disciplina que se diferencia de cualquier otro tipo de diseo, aunque se solapen algunos, y no debe ser entendida como una simple decoracin. En interiorismo se trabaja ms all de las simples modificaciones superficiales y de algunos componentes del espacio; se ocupa de la remodelacin de edificios ya construidos, su rehabilitacin, y de la organizacin de sus espacios. En el proceso creativo, el diseador de interiores como responsable de definir los espacios para que el hombre pueda desarrollar sus actividades de manera eficiente y confortable, articula los diversos

factores intervinientes (formales, funcionales, simblicos, tecnolgicos y econmicos) para alcanzar esos objetivos. De esta manera, el diseo de interiores es una actividad interdisciplinaria y queda as estrechamente relacionada con la arquitectura, la conservacin, la rehabilitacin, la restauracin y la sustentabilidad. Se considera al Laboratorio de Diseo Lumnico como un espacio curricular que cumple un rol fundamental en el proceso de diseo en interiorismo. La iluminacin natural, como la artificial, posee la capacidad de transformar la percepcin de los espacios. El objeto de estudio de esta asignatura es el acercamiento a la luz como materia de diseo, ya que es ella la que hace posible la arquitectura como hecho plstico y transforma un mismo espacio fsico en diferentes espacios lumnicos segn sean las variables de diseo utilizadas. Se considera al diseo lumnico como una disciplina o especialidad que est ntimamente ligada al entorno del hombre y que la manipulacin de sus variables puede condicionar o promover cambios en sus modos de vida, as la atencin de los factores humanos en el diseo redundar en el bienestar de las personas. La luz y el color forman

parte permanente de nuestras actividades y tienen una inmensa accin sobre nuestras pautas de comportamiento. Por ello, los objetivos que nos planteamos para el desarrollo de este espacio curricular se resumen en: Capacitar al alumno para disear el entorno del hombre tomando en cuenta desde la gnesis del proyecto, los requerimientos lumnicos y sus vinculaciones con otras reas del diseo. Apelar a la percepcin y razonamiento de las relaciones que existen entre las variables que conforman el entorno del hombre, para poder responder -con creatividad y compromiso social- a los requerimientos del mismo. Comprender el rol de la iluminacin en la percepcin de los espacios; y los efectos que la luz produce en la apariencia visual de las personas, objetos y espacios iluminados. Concebir a la luz como materia para el diseo, atendiendo a sus problemas funcionales, formales, tcnicos, de mantenimiento y econmicos. Adquirir conocimientos bsicos luminotcnicos para compatibilizar aspectos expresivos, funcionales y energticos (costo de luz) en la resolucin de proyectos.

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 Promover el conocimiento del desarrollo y situacin actual de la luz y la importancia del lenguaje de la visin en la comunicacin. En esta asignatura, que llega tardamente en la formacin, con baja carga horaria respecto a otras de carcter proyectual, y sin antecedentes conceptuales especficos, se trata de subsanar estos aspectos negativos con algunos proyectos pedaggicos de integracin intercurricular. As, desde hace varios aos se vienen realizando acuerdos con otros espacios curriculares del mismo nivel, para el desarrollo de un trabajo final de carrera, el cual debe integrar contenidos y procedimientos de diferentes disciplinas. ste se desarrolla en conjunto con Proyecto II, Taller de Diseo del Equipamiento II y Laboratorio de Diseo Lumnico, sin por ello dejar de lado el aporte que pueden hacer otras asignaturas y talleres. Ante este contexto, desde Laboratorio del Diseo Lumnico se trabaja en una primera instancia de manera independiente, dadas las caractersticas de los contenidos especficos que se consideran necesarios que el alumno adquiera y comprenda para la resolucin de problemas de diseo. En una segunda instancia, recin se suma al

trabajo integrado ya que el alumno dispone de los conocimientos y procedimientos adecuados a las exigencias del problema a resolver. 2. Estrategias didcticas Presentamos aqu, las experiencias pedaggicas de enseanza del diseo mediante el uso de maquetas como estrategia didctica para la generacin de ideas y construccin del espacio lumnico. Para comprender cmo se aborda la temtica en este espacio curricular, hacemos mencin a la metodologa de enseanza propuesta y el ordenamiento de los contenidos. Esta metodologa implica la creacin de un espacio de construccin, anlisis, reflexin, intercambio y transferencia para la resolucin de problemas de diseo, por lo tanto las clases se desarrollan en dos modalidades: - Las clases tericas sirven para la construccin, apropiacin de los conceptos y anlisis de casos. - Las clases prcticas, a travs de los trabajos de exploracin y observacin, ayudan al alumno a la transferencia de esos contenidos conceptuales para transformarlos en contenidos procedimentales y actitudinales, aprendiendo a hacer y resolver con ellos. As, adquieren criterios de seleccin de luminarias y materiales para manifestar las po-

sibilidades expresivas del espacio. En definitiva, lo que pretendemos es ayudar a aprender cmo mirar y analizar los espacios interiores en relacin a la luz; por lo tanto, los contenidos y actividades prcticas han sido seleccionadas y ordenadas segn los diferentes niveles de aproximacin, que se pretende que el alumno tenga al objeto de estudio. El mdulo I se trata de una introduccin en la que se pretende que aprenda mirar el rol que cumple la iluminacin en la definicin y percepcin de los espacios y los sistemas que dispone para ello. En el mdulo II se lo introduce en aspectos de la fsica de la luz y color, la experimentacin con diferentes materiales para la resolucin de espacios lumnicos, como as tambin en un vocabulario bsico luminotcnico. En el mdulo III, referido a lmparas y artefactos, se pretende que el alumno con los conceptos previamente aprendidos sea capaz de interpretar catlogos, establecer comparaciones entre luminarias y adquirir criterios de seleccin. En el mdulo IV, se analizan de manera integral (aspectos funcionales, formales, tecnolgicos y econmicos) diferentes usos en espacios con requerimientos par-

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ticulares de iluminacin para que estos conceptos pueda transferirlos a la resolucin de proyecto final. As, el mdulo V resulta el final de este proceso en el que el alumno sea capaz de resolver un problema de diseo de manera integral, por ello se articula ntimamente con los otros espacios curriculares para el desarrollo de un trabajo final, y salvando de esta manera la mnima carga horaria disponible. En la primera etapa (mdulos I, II y III), el alumno comprende el rol que la luz cumple en la definicin de los espacios y las variables de diseo que intervienen en la percepcin. Tambin, como parte sustancial, interpreta las propiedades pticas de la materia y los fenmenos asociados a la propagacin de la luz, y es justamente en esta etapa donde se implementan las estrategias didcticas motivo de esta presentacin. Adems se familiariza con los componentes que le permitirn materializar los proyectos lumnicos, como lmparas y artefactos y la tecnologa actual. Durante el desarrollo del mdulo II (conceptos luminotcnicos), los trabajos prcticos contemplan la experimentacin con la luz y los diferentes materiales mediante la realizacin de una maqueta, por

lo que los alumnos deben disear un espacio y realizar diferentes alternativas de envolventes y filtros de luz. Las experiencias tienen como objetivo generar, de manera ldica, ideas y posibles estrategias de diseo para aplicar a proyectos lumnicos en espacios interiores. En esta actividad en particular los alumnos deben confeccionar una maqueta de experimentacin, donde la luz sea la protagonista, apelando a las propiedades pticas de los materiales y sus fenmenos asociados de propagacin. Para ello pueden recurrir a estrategias de diseo basadas en la luz difusa (por reflexin o transmisin), o bien con luz directa y su incidencia sobre diferentes superficies y colores. Para lograr este objetivo se apela a la resolucin y diseo de las envolventes con materiales diversos y tambin la utilizacin de filtros de color, para verificar cmo cambia la percepcin de los colores pigmentarios ante la presencia de la luz de color. Otra manera de experimentar en este ejercicio consiste en verificar cmo un mismo espacio fsico puede cambiar en la percepcin y transformarse en nuevos espacios lumnicos a partir de la modificacin de algunas de las variables utilizadas. En estas actividades de ex-

ploracin, observacin y anlisis, actualmente la fotografa digital facilita la actividad prctica dado que permite registrar el proceso seguido y las diferentes resultantes de espacios lumnicos. Luego, estas imgenes, muchas veces sorprendentes para los alumnos, son socializadas en el aula junto a sus compaeros de curso, relatando y describiendo los recursos utilizados y sobre todo, transfirindolos a sus procesos de diseo. En las siguientes imgenes se presenta una sntesis de estas actividades exploratorias:

Fig. 1: Vista exterior de una maqueta de exploracin

Fig. 2: Espacio interior de maqueta de exploracin

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atencin a las particularidades de cada individuo y la necesidad de la expresividad y comunicacin. Nuevas fuentes de luz ms eficaces, equipos complementarios de tecnologa contempornea y la revalorizacin del usuario hacen
Fig. 3: Espacio interior apelando a diferentes variables

necesaria la constante revisin y actualizacin de los contenidos. En la instancia final evaluativa integradora(IEFI),que se realiza conjuntamente con las otras asignaturas enunciadas precedentemente, es el momento en que se verifican los procesos, capacidades y habilidades para resolver un problema de diseo lumnico.Prueba de ello y a modo de ejemplo, son algunos trabajos que aqu presentamos, donde se pueden visualizar estas transferencias y resoluciones de los

Fig. 4: Espacio interior de maqueta de exploracin

Fig.5: Presentacin de experiencias

3. Conclusiones Consideramos que un diseo de iluminacin de buena calidad ser aquel que cumpla con los objetivos planteados y cubra las necesidades de los usuarios, logrando un balance entre los sistemas de iluminacin, incluyendo el aporte de la luz natural, y atendiendo a las demandas arquitectnicas de confort, eficiencia energtica y de disponibilidad econmica. Hoy, pasado el momento de la evolucin solo tcnica, frente a la revalorizacin de las necesidades

particulares de la sociedad posmoderna y global, la evolucin de los conceptos de la luminotecnia aplicada y la posibilidad de utilizar nuevas tecnologas han puesto en evidencia las prioridades del momento: uso racional de la energa y la eficiencia de las instalaciones,

espacios interiores atendiendo a sus requerimientos particulares, pero aportndoles un valor expresivo. De esta manera creemos que el alumno estar capacitado para dar respuesta con capacidad crtica y creativa ante situaciones diversas de problemas de diseo a resolver.

Fig. 6: Lmina de proyecto final

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Fig. 7: Trabajo final

Fig. 8: Imagen de espacio en proyecto final

Fig. 9: Imagen de maqueta en proyecto final

4. Biografa
Arquitecto. Curs la Maestra en Gestin Ambiental del Desarrollo Urbano. Docente en la Universidad Nacional de Crdoba (carreras de Arquitectura, Urbanismo y Diseo) y en materias electivas relacionadas con la acstica e iluminacin. Trabaj en el CIAL-UNC (Centro de Investigaciones Acsticas y Luminotcnicas) en el perodo 19982003. Docente-investigador SECyT. En la Universidad Blas Pascal dict durante 2007 y 2008 el mdulo Tecnologas de Iluminacin en la Diplomatura en Arquitectura de Interiores. Profesor en la carrera Diseo de Interiores en la ESAA Lino E. Spilimbergo. Desempeo independiente de la profesin con especializacin en temas relacionados con acstica e iluminacin.

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