a conjugar, ar!

DAVID GALLEGO AUXILIAR DE CONVERSACIN DEL MEC EN RANGI RURU GIRLS HIGH SCHOOL, CHRISTCHURCH

OBJETIVO GENERAL Actividad concebida para estudiantes de nivel inicial (Nivel 1-4 del Currculo de Espaol en Nueva Zelanda) orientada a: - repasar verbos de la primera conjugacin - conjugar el presente de indicativo - introducir vocabulario sobre objetos de un dormitorio - practicar preguntas con adverbios y pronombres interrogativos (dnde?, qu?) DESTREZAS: aprender a aprender, comprensin lectora / interaccin entre iguales / comprensin auditiva / expresin escrita MATERIALES Las hojas de trabajo que se incluyen y el audio correspondiente, que se puede descargar (formato mp3) del sitio web de ELENZA. DURACIN Dos sesiones de clase PROCEDIMIENTO PRIMERA PARTE 1. Como calentamiento de la sesin, el profesor/a pregunta a los alumnos qu verbos de la primera conjugacin conocen (a partir de que surjan los primeros seguramente pueden aparecer otros espontneamente: cantar, bailar, amar, hablar, etc.). Si se prefiere, el da anterior, el profesor/a puede pedir que preparen una pequea lista (con ayuda del diccionario) para traer a la clase. Uno de los estudiantes va escribiendo los verbos en la pizarra. 2. A fin de propiciar un descubrimiento autnomo, se les ofrece a los estudiantes la HOJA DE TRABAJO 1. Organizados en parejas, deben reconocer los verbos, la conjugacin del presente de indicativo e inferir la conjugacin regular. Este procedimiento se puede aplicar con textos similares para los verbos de la segunda y la tercera conjugaciones. Al finalizar, se revisa que las conclusiones (las terminaciones) sean las correctas, se les dice que han descubierto una regla del funcionamiento de los verbos espaoles y se les pide que conserven ese cuadro en su cuaderno de clase.

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3. A fin de practicar lo aprendido (y de que los estudiantes comprueben el funcionamiento regular de esas terminaciones), se les pueden proponer determinadas actividades de prctica, como las que se sugieren en la HOJA DE TRABAJO DOS (se trata de una actividad de rellenar huecos pero quiz ms atractiva para los estudiantes). Se puede sugerir a los estudiantes que deduzcan las palabras que no entienden a partir del contexto que se les ofrece. 4. Como nueva prctica (ahora de carcter abierto, que integra las cuatro destrezas: expresin oral, comprensin auditiva, escritura y comprensin lectora), se propone que practiquen los sacos de los verbos: el profesor/a prepara unas pequeas fichas con los verbos (la forma en infinitivo) que desea practicar y los pone en una bolsa. En otra bolsa prepara otras fichas (PRIMERA PERSONA DEL SINGULAR, SEGUNDA PERSONA DEL SINGULAR, TERCERA PERSONA DEL SINGULAR, PRIMERA PERSONA DEL PLURAL, SEGUNDA PERSONA DEL PLURAL y TERCERA PERSONA DEL PLURAL, o bien, fichas de los pronombres: YO, T, L, ELLA, NOSOTROS, NOSOTRAS, ETC.). Cada grupo (preferiblemente de tres o cuatro personas) dispone de estas dos bolsas. Un estudiante saca una ficha de la bolsa de los verbos y otra de la bolsa de pronombres. Otro de los estudiantes del grupo dice la forma conjugada del verbo. Todos confirman que es correcto. El tercer estudiante (con ayuda del cuarto, si el grupo es de cuatro) dice una frase completa en la que aparezca ese verbo conjugado en esa forma. Todo el grupo escucha y apunta la frase en la HOJA DE TRABAJO TRES. Vuelven a repetir el proceso, cambiando los papeles. Al finalizar se hace una puesta en comn: los grupos leen las frases al resto y se determina si son correctas. 5. Otras actividades posibles, como refuerzo mecnico. a) En crculos de seis, pedir a cada grupo que elija un verbo de la primera conjugacin. Cada uno de los seis alumnos dice una forma del verbo (yo / t / l-ella / nosotros-as / vosotros-as / ellos-as). (Si algn grupo no tiene seis alumnos, el profesor trabaja con ese grupo.) El ejercicio se repite seis veces, empezando cada vez por un alumno distinto, de modo que, al final, todos hayan tenido que decir las seis formas. (Los grupos trabajan simultneamente.) b) Sin deshacer los crculos, se pide a cada grupo que elija tres verbos de la primera conjugacin. A continuacin, el primer grupo tiene que decir todas las formas personales con cada uno de los tres verbos (yo / t / l-ella / nosotros-as / vosotros-as / ellos-as canto / cantas / canta; bailo / bailas / baila; hablo / hablas / habla). Se cronometra cunto tardan en terminar y luego se pide a los siguientes grupos que hagan lo mismo. Se cronometra quin termina ms rpido. SEGUNDA PARTE Esta parte de la actividad se orienta al trabajo de comprensin auditiva de los contenidos trabajados con anterioridad. Para ello se usar un texto, que

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incluye vocabulario relacionado con partes de la casa, en este caso el dormitorio. 6. Como calentamiento, se les ofrece la HOJA DE TRABAJO CUATRO, que rellenan en grupos. Al acabar se hace una puesta en comn, para valorar el vocabulario conocido y saber si otras personas en la clase conocan algunas de las palabras que los grupos han escrito en el cuadro 7. A continuacin se les propone el siguiente listado de vocabulario para comprender un texto con el que se va a trabajar ms adelante. el armario: cupboard la almohada: pillow la cama: bed coger: to take (the phone) los deberes: homework la esperanza: hope girar: to turn / twist el jarrn: vase la mesa: table todava: still la ropa: clothes la silla: chair el telfono: telephone abrazar: to hug apagar la luz: to turn the light off la calle: street el cuello: neck encender la lmpara: to turn the lamp on la flor: flower la habitacin: bedroom llamar: to call, to phone sb. quemar: to burn el recuerdo: memory el sentimiento: feeling la voz: voice temblar: to tremble

y se lleva a cabo un ejercicio de memoria. Se apuntan todas las palabras en la pizarra. Primero leen todas las palabras, luego se borra una de las palabras y leen la lista entera, recordando la borrada; se va borrando una palabra cada vez, hasta que la pizarra est en blanco y la clase dice las ocho o nueve palabras de memoria. 8. A continuacin se les propone la audicin del siguiente texto (el profesor/a puede leerlo detenindose al final de cada prrafo- o usar la grabacin disponible en el sitio web de ELENZA). Los estudiantes deben contestar las preguntas de la HOJA DE TRABAJO CINCO (muy bsicas, ya que se trata de estudiantes iniciales). Si fuera preciso se repetir la audicin diversas veces (para no crear angustia a estudiantes de este nivel). El profesor/a ofrecer las soluciones correctas. Entro en mi habitacin. Miro el telfono y espero unos segundos. No me llamas. Cojo el telfono. Te hablo y no me escuchas. Regaamos. Apago la luz. Abrazo la almohada de mi cama. Colecciono recuerdos: sobre la mesa, un jarrn; en el jarrn, una flor. Todava me amas?

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Enciendo la lmpara. La bombilla tiembla. Me subo a una silla. La bombilla quema. Tocar la bombilla, tocar tu cara. Aparco los sentimientos: estudio, trabajo, preparo y termino los deberes. En el saln, mis padres se abrazan. Comparo y te detesto. Bailo con la almohada. Me llamas. Espero unos segundos. Tiemblo. Miro la flor y te castigo. No cojo el telfono. Miro la flor y me castigo. No cojo el telfono. Salgo a la calle. Compro chocolate, tabaco, ropa para el armario. Gasto dinero, fumo esperanzas. Escucho tu voz. Giro el cuello y nos miramos. Te acercas y te ataco: Te detesto. Te acercas y me hablas: an me amas. Entramos en mi habitacin. La bombilla tiembla. Miro la almohada. Bailamos. Tocar la flor, tocar tu cara. Texto original de David Gallego 9. Para garantizar la comprensin del conjunto, se les ofrece el texto completo, y se les pide que cada grupo escenifique en forma de mimo uno de los prrafos. Durante la escenificacin y con el fin de volver a usar la conjugacin, el profesor pueden preguntar a los estudiantes o los estudiantes a los actores: qu hace ahora? qu compra? te subes a la silla ahora? bailas con la almohada? 10. Como tarea final (en clase o en casa), se puede pedir a los estudiantes que escriban un correo electrnico a Lucas, con contenidos similares a los que haba en l describiendo las cosas que hay en su habitacin.

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HOJA DE TRABAJO NMERO 1 Todos los verbos destacados son de la primera conjugacin (acaban en ar)

Coloca los verbos con la persona correspondiente. Apunta la terminacin. Te servir para todos los verbos regulares que acaban en -AR PRONOMBRE YO T L / ELLA NOSOTROS/AS S VOSOTROS/AS ELLOS/ ELLAS VERBO I YOU S/HE WE YOU THEY TERMINACIN

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HOJA DE TRABAJO NMERO DOS Comprobad si la regla funciona Intentad resolver este crucigrama. Todos los verbos son de la primera conjugacin

LAS PALABRAS QUE NO ENTIENDO Y SU POSIBLE TRADUCCIN

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HOJA DE TRABAJO NMERO TRES VERBO LA FRASE DE MI COMPAERO/A

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HOJA DE TRABAJO NMERO CUATRO Apuntad en el dibujo las palabras que conozcis en espaol. Apuntad en el cuadro las palabras que os gustara saber

PALABRAS QUE ME GUSTARA SABER

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HOJA DE TRABAJO NMERO CINCO

1 2 3

4 5

6 7

DNDE ENTRA? QU MIRA?, QU ABRAZA? QU COLECCIONA? DNDE ESTA EL JARRN? DNDE ESTA LA FLOR? QU QUEMA? QU TERMINA? QU HACEN SUS PADRES? CON QUIN BAILA? QU MIRA? QU COMPRA?

1. 2. 3.

QU MIRA? QU TOCA?

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