Tesis de Valores

MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO JOS MARA ARGUEDAS ANDAHUAYLAS

PROMOCIN Y PRCTICA DE VALORES EN EDUCANDOS DEL SEXTO GRADO DE LA E.P.M. N 54106 DISTRITO DE SAN JERNIMO

TESIS

Para optar el Ttulo Profesional de: PROFESOR DE EDUCACIN PRIMARIA Guido FLORES MARIO ANDAHUAYLAS-PER

2 004 INTRODUCCIN La presente tesis titulado: PROMOCIN Y PRCTICA DE VALORES EN EDUCANDOS DEL SEXTO GRADO DE LA E.P.M. N 54106 DEL DISTRITO DE SAN JERNIMO; responde a la obtencin del ttulo profesional de profesor de educacin primaria y al desafo de: Cmo promover, integrar, desarrollar y recrear diversas formas de prctica de valores humanos en una realidad tan compleja como es el aula, e impulsar una convivencia armnica que supere las limitaciones de los nios(as) y del docente en el campo de actitudes y del aprendizaje, sin que sta sea una imposicin autoritaria. Planteando, ejecutando y evaluando una didctica que promueva una educacin transformadora, en donde la realidad se aborda en forma dialctica. Lo cual implica que el docente (en este caso el estudiante practicante, investigador) se apropie del currculum real, y escudrie lo que no est explicitado, para que est en la posibilidad de develar y criticar el discurso dominante y proponer una alternativa de transformacin en su prctica docente y en su entorno (aula y comunidad), de lo contrario seguirn reproduciendo el sistema dominante. Los mtodos que se aplican corresponden al enfoque holstico o sistmico, se basa en una

estrategia global y participativa que est presente en todo momento en la vida cotidiana en el saln de clases y en los contenidos curriculares (de tal forma que se aplica la transversalidad curricular) y que ejercen un efecto sinrgico cuyo propsito es el desarrollo de las potencialidades personales como meta general dentro de un marco axiolgico. Este informe est estructurado en seis captulos: el primero contiene la fase preliminar: marco referente de la investigacin; el segundo, el marco terico; el tercero, la fase I: de investigacin; el cuarto, la fase II: de programacin; el quinto, la fase III: de ejecucin y el sexto captulo contiene la fase IV: de evaluacin. Finalmente se presenta las conclusiones, sugerencias, bibliografa, anexos y referencias. Por otro lado, dado la naturaleza de la investigacin-accin, su ejecucin no poda estar al margen de dichas caractersticas; por lo que su desarrollo se sustenta en la informacin terica especializada existente hasta la actualidad, obtenida a travs de libros, revistas, artculos y pginas Web (Internet) consultadas; as como en los resultados experimentales obtenidos de su aplicacin en el diseo y produccin de otros investigadores.

CAPTULO I FASE PRELIMINAR: MARCO REFERENTE DE LA INVESTIGACIN 1.1 IDENTIFICACIN Y FORMULACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA En la actualidad, en los pases del mundo, los acontecimientos sociales, econmicos, polticos y ecolgicos son cada vez ms complejas e inhumanas debido al avance cientfico y tecnolgico que globaliza al mundo. Frente a ello, surgieron grandes mega tendencias universales como: democratizacin de los pases, globalizacin de las economas, irrestricto respeto a los derechos humanos, respeto a la ecologa y preservacin del medio ambiente y globalizacin de la comunicacin que de una u otra forma quieren orientar a los estados a impulsar un desarrollo sostenido y promover una cultura de paz. Una opcin pertinente para emprender esta propuesta, es la educacin en valores. El Per est inmerso en el contexto internacional y al mismo tiempo est emprendiendo salir de una coyuntura poltica-econmica-social crtica, acentuada en la crisis de valores morales, espirituales y ecolgicos que acrecienta la desconfianza colectiva, desalentando a la poblacin la confiabilidad en sus semejantes y sin ella es imposible salir de este caos en que nos encontramos. La provincia de Andahuaylas, no se excluye de esta percepcin, se observa en la actitud de la poblacin, principalmente estudiantil, la deficiencia de prctica de valores; a pesar de estar establecidas en el currculo (en los ejes curriculares y contenidos transversales), en los lineamientos de poltica educativa nacional; adems es principio y fin de la educacin peruana del nivel primario. Esta descripcin permite objetar el rol de la escuela, de

mantener todava su funcin de transferencia de conocimientos, activa productora de relaciones sociales autoritarias y negacin de valores, actitudes y comportamientos diferentes a los que los profesores califican como deseables: los profesores discriminan y sancionan (con repitencia) a los alumnos que proceden del mbito rural, urbano marginal o a quines no avanzan al ritmo de procesos y contenidos de aprendizaje correctos. As mismo desarrollan discursos utpicos (sobre la prctica de valores), proclamas democrticas, loas a las culturas milenarias; sin embargo, sus modelos organizativos y de comportamiento es todo lo contrario. Desde esta perspectiva, el sistema educativo (la escuela) estara haciendo poco para promover la formacin integral de ciudadanos dotados con capacidades y actitudes indispensables para participar plenamente en la vida social, poltica y econmica de un mundo moderno sin exclusin social: con ciudadanos dotados tcnica, moral y espiritualmente. Todo lo anteriormente sealado, se debe a mltiples factores, recayendo en gran medida en la responsabilidad del docente, de su prctica pedaggica en el aula y en el nivel donde se encuentre, porque no acta tcnicamente (carece de un diseo curricular adecuado) y tico (agente que genera confianza en sus educandos) para promover, desarrollar y recrear valores humanos en un contexto tan diverso y complejo como es el aula. Por estas consideraciones, para que la prctica de valores humanos no sea un simple slogan y la formacin integral de los nios y nias, una retrica en el lenguaje del docente, currculo y la normatividad vigente; se plantea desarrollar una propuesta pedaggica que permita a los nios y nias del sexto grado de la EPM N 54106 del distrito de San Jernimo, con sus talentos y debilidades, Sus generosidades y egosmos, sus ambiciones y

necesidades, y otras diferencias; aprender a convivir en armona y democracia con prctica de valores para superar sus limitaciones (alumnos y docente) en el campo de actitudes y de aprendizaje; a partir del siguiente Cuestionamiento:- Cmo promover, integrar, desarrollar y recrear diversas formas de prctica de valores humanos en una realidad tan compleja como es el aula, e impulsar una convivencia armnica que supere las limitaciones de los nios(as) y del docente en el campo de actitudes y del aprendizaje, sin que sta sea una imposicin autoritaria, en el sexto grado de la EPM N 54106 de Totoral? 1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN 1.2.1 OBJETIVO GENERAL Desarrollar la promocin y prctica de valores en los educandos del sexto grado de la E.P.M. N 54106 del distrito de San Jernimo a travs del desarrollo de una propuesta pedaggica basado en estrategias que contribuyan a la coincidencia y convergencia de diversos tipos de vnculos entre alumnos y docente. 1.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS - Esbozar una tesis sobre la necesidad educativa en el marco axiolgico. - Reconocer la realidad situacional en que se encuentra los nios y nias del sexto grado de la EPM N 54106 del distrito de San Jernimo, resaltando el aspecto social (la prctica de valores[1]: trabajo, amistad, respeto, limpieza,
alimentacin natural y otros complementarios). - Disear, desarrollar y evaluar una propuesta pedaggica que permita promover, integrar, desarrollar y recrear diversas formas de prcticas de valores en los nios y nias del sexto grado de la EPM N 54106 del distrito de San Jernimo. 1.3 JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN Obtencin del Ttulo Profesional de Profesor de Educacin Primaria.

Normas universales (Declaracin Universal de los Derechos Humanos) donde estipula en su artculo 1: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. Constitucin Poltica del Per que seala en el ttulo I De la persona y la Sociedad, captulo I Derechos fundamentales de la persona y artculo primero: La defensa de la persona y el respeto a su dignidad son el fin supremo de la sociedad. Normas educativas donde sealan literalmente el fomento de la prctica de valores humanos (principios y fines de la educacin peruana). Deficiencia en la prctica de valores humanos de los educandos. Inexistencia de un diseo metodolgico eficaz para desarrollar la prctica de valores en los nios y nias del nivel primario. La importancia de esta investigacin radica en satisfacer la justificacin anteriormente sealada y contribuir a encontrar un diseo curricular ptimo para la promocin y prctica de valores en los educandos en el aula, que permita la educacin integral al cual aspiramos desde un enfoque social. Asimismo sta servir como iniciativa a otras investigaciones de esta naturaleza enmarcadas en el tema de valores ya que las tendencias orientan hacia este campo. 1.4 HIPTESIS El grado de coincidencia y convergencia de los diferentes tipos de vnculos entre el docente y los alumnos(as) del sexto grado de la E.P.M. N 54106 del distrito de San Jernimo, en el desarrollo de las actividades curriculares y extracurriculares; influye en la prctica de valores de los mismos. Valores propuestos por los estudiantes del sexto grado de la EPM N 54106 de Totoral. Por la naturaleza de la investigacin se toma de manera referencial. 1.6 METODOLOGA 1.6.1 TIPO DE INVESTIGACIN Cualitativa: Investigacin-accin 1.6.2 NIVEL DE INVESTIGACIN Investigacin accin experimental crtica 1.6.3 DISEO DE LA INVESTIGACIN Espiral-dialctica. Donde la constante es el cambio.

1.9 TCNICAS DE PROCESAMIENTO DE DATOS Por la naturaleza del problema se emplea los siguientes: Codificacin, clasificacin, tabulacin y elaboracin de cuadros estadsticos TriangulacinInterpretacin, reflexin y explicacin.