ACTIVIDAD

(MOMENTO 3)

ANA MARIA CORREA RIVERA

DISCIPLINA: SISTEMAS DE MEDICION

TUTOR: LIC. NELLY CESPEDES
SEMESTRE: IV

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

FACULTAD DE EDUCACION
AYAPEL- CORDOBA
11-04-2015

INTRODUCCION

En el desarrollo de esta actividad encontraremos la planeacin de una prctica

de aula sobre el tema permetro y rea de figuras geomtricas planas y la descripcin
correspondiente, adems del diseo metodolgico y el enfoque de pensamiento hacia
los estudiantes.
Debido a que el conocimiento del permetro y rea de figuras planas lo aplicamos a
diario y lo aplican muchas personas en sus distintas profesiones como los ingenieros,
diseadores, modistas, entre otros; conocer o entender cuanto espacio tienes y
aprender a juntar figuras es de mucha ayuda a la hora de comprar una cosa, mandar a
confeccionar un vestido, etc.

OBJETIVOS

GENERAL
Planear una prctica de aula donde el alumno desarrolle el pensamiento mtrico.

ESPECIFICOS
Elaborar un concepto de permetro y rea de figuras geomtricas planas
Aplicar a un grupo de estudiantes del grado 61 la actividad pedaggica
planeada.

ACTIVIDAD
(MOMENTO 3)

1. Planee una prctica de aula que recoja uno o varios de los tpicos desarrollados
en la gua.

a. Registre el procedimiento de cada alumno para resolver las diferentes

situaciones de tal manera que se puedan identificar los diferentes
significados que atribuyen los estudiantes a los conceptos planteados en las
actividades. Encuentre tendencias en los procedimientos, es decir,
especifique de acuerdo con las observaciones y registros, que fue lo ms
frecuente. De la misma manera, comente que fue lo ms comn en el
anlisis de procesos.

b. Realice una descripcin del contexto teniendo en cuenta: Quines son los
participantes, caracterizacin, propsito de su propuesta; aplicacin y registro
de su propuesta, conclusiones finales y reflexin.

c. Tenga en cuenta los documentos DISEOS DE UNIDADES DIDACTICAS y

TEORIA BASICA DE LAS SITUACIONES DIDACTICAS, que le darn
argumentos tericos y de diseo para construir el grupo de actividades.

d. Presente un diseo metodolgico que le permita incluir un anlisis estadstico

(cuantitativo- cualitativo); para ello revise los ejemplos dados en las
disciplinas del campo investigativo y cursadas.

e. Establezca el enfoque de pensamiento de sus estudiantes a travs del

anlisis de las actividades tenga en cuenta los elementos trabajados en las
disciplinas del campo especfico, campo investigativo de programa.

2. Aplique este diseo a un grupo de estudiantes.

3. Sistematice y analice
4. Publicar en un sitio web su informe de practica

DESARROLLO

1. PLANEACION DE UNA PRACTICA PEDAGOGICA.

INSTITUCION EDUCATIVA: COLEGIO NACIONAL CARLOS ADOLFO
URUETA
ASIGNATURA: MATEMATICAS
TEMA: PERIMETRO Y AREAS DE FIGURAS GEOMETRICAS PLANAS
DOCENTE: ANA MARIA CORREA RIVERA
GRADO: 6 1
NUMERO DE ESTUDIANTES: 30
FECHA: 10- 04- 2015

OBJETIVOS

GENERAL
Aplicar el concepto de permetro y reas de figuras planas para
aplicarlos a nuestra vida diaria.
ESPECIFICOS
Definir y analizar los conceptos de permetro, rea y unidades de rea
de figuras planas.
Aprender a trabajar con las formas bsicas de la geometra.
MATERIALES Y EQUIPOS
MATERIALES
Fotocopias, textos, reglas, transportador, lminas, tijeras, entre otros.
EQUIPOS

Computadores, programa
CONOCIMIENTO PREVIO REQUERIDO
Se repasaran los conceptos bsicos sobre polgonos, para que los alumnos
puedan identificar y recordar los distintos tipos de polgonos

y sus

caractersticas ms significativas.

ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIANTES DURANTE LA SECION

Para poder llevar a cabo este tema los estudiantes del grado 61; se organizaran
de la siguiente manera:
ACTIVIDAD DE DESCUBRIMIENTO
Los alumnos del grado 61 recibirn copias de parte del docente en donde
encontraran de forma clara y sencilla las definiciones de rea, permetro de
figuras planas y se comienza a trabajar con los polgonos elementales, es decir
el cuadrado, rectngulo, etc. y tambin se les explicara en el tablero para mayor
comprensin.
Ver gua en anexos.

ACTIVIDAD DE MOTIVACION
Trabajo en grupo (juego el geo plano)

Los estudiantes se agrupan de a 4 cada grupo y se les entrega los materiales

correspondientes para realizar este juego:
Material para construir un Geo plano

Tablero de madera de 30 x 30 cm, en el que se deben distribuir los clavos

creando una casilla cuadrada formada por cuadros de 2.5 x 2.5 cm.

121 clavos sin cabeza.

5 o ms ligas o gomas elsticas de diferentes colores.

Esta estrategia est dirigida a extender el carcter reflexivo del alumno, motivar
su curiosidad y crear actitudes para buscar posibles soluciones.

ACTIVIDAD DE EXPOSICION Y PRESENTACION

EXPOSICION
Se llevara a cabo en forma individual
PRESENTACION
Con una aplicacin de las TIC, mediante un video vean, se har una
presentacin del concepto de

permetro y reas de figuras planas y

posteriormente los estudiantes realizaran una actividad escrita sobre los temas
antes mencionados.
Ver anexos (actividad)

ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO Y PRCTICA: En forma individual.

PROCEDIMIENTO: Se har un breve repaso de forma clara y sencilla, donde se

aclara cada uno de los puntos tratados en el tema y posteriormente se realizar
una actividad individual que consiste en hallar frmulas de rea.
Ver anexos (taller)

ACTIVIDAD DE CREACIN Y PRODUCCIN

PROCEDIMIENTO: Los estudiantes utilizando cartulina elaboran cubos,

tringulos cuadrados teniendo en cuenta sus dimensiones, los cuales expondrn
ante los dems estudiantes.

COMPETENCIAS

INTERPRETATIVA
Conoce el clculo de reas y permetros y los utiliza en actividades importantes
para la vida diaria.

ARGUMENTATIVA
Identifica permetros y reas de polgonos, siendo capaces de realizar los
clculos y las metodologas para obtenerlos.
PROPOSITIVA
Realiza con seguridad y confianza clculos y estimaciones (numricas, mtricas,
etc).

EVALUACION
Los estudiantes del grado 61 resolvern las actividades entregadas por parte
del docente en forma individual y lo presentaran.
Sin embargo para comprobar el impacto de esta enseanza pedaggica en los
alumnos observe y detalle el desempeo acadmico, los comportamientos y los
cambios que mostraban en las pruebas y evaluaciones.

b. Ensear temas como permetro y rea en figuras geomtricas planas es muy

interesante en el mbito escolar y sobre todo en los alumnos del grado 61 de la
Institucin educativa Carlos Adolfo Urueta; por lo cual trabajaremos con figuras
sencillas y elementales para mayor comprensin.
Notndose que estos alumnos tenan conocimientos sobre los polgonos y los
tipos ms habituales. Con esta actividad se persigue o se busca que los alumnos
aprendan a identificar o reconocer los diferentes polgonos y sus caractersticas
y que asimilen los conceptos de permetro y rea, ya que la comprensin de
estos conceptos juegan un papel importante en este grado.
Por lo cual los alumnos obtendrn un conocimiento bsico de estos temas para
que puedan desenvolverse en la vida cotidiana; por ejemplo en la construccin
de una vivienda, en la medicin para tierras de cultivos, construcciones de
muros, entre otros.

d.

El diseo de esta prctica pedaggica en la enseanza de temas como

permetro y reas de figuras planas procura favorecer los procesos de

aprendizajes de los estudiantes del grado 61 de la Institucin educativa Carlos
Adolfo Urueta; con el uso de las herramientas TIC, adems de los materiales
comunes antes mencionados para que estos puedan interactuar y construir
conceptos de los temas

que estamos viendo y los estudiantes participen

activamente llevando ciertas actividades a su entorno.

Dicho diseo se cimentara a partir de la teora sociocultural de Vygotsky y la
teora psicolgica de Ausubel, desde los cuales se busca la construccin del
aprendizaje significativo en los estudiantes, teniendo en cuenta por supuesto el
contexto donde se aplica la practica pedaggica y la estructura cognitiva de los
estudiantes.
Por lo tanto este diseo metodolgico aplicado me permiti estadsticamente
cuantificar los porcentajes de los alumnos en cuanto al desarrollo de las

diferentes actividades, permitindome de esta manera medir porcentualmente

las cualidades de los estudiantes;
De los 30 estudiantes, el 85% de ellos respondieron satisfactoriamente, es decir
estuvieron activos y atentos con las diferentes actividades que se dieron durante
la clase; mientras que el 15% se mostraron poco motivados y mostraron adems
dificultad a la hora de realizar las actividades.

5. El enfoque de pensamiento que se

desarroll en los estudiantes con las

orientaciones didcticas y pedaggicas fue el Mtrico.

ANEXOS

GUIA DE TRABAJO
TEMA: PERIMETRO Y AREAS EN FIGURAS PLANAS
DOCENTE: ANA MARIA CORREA
FECHA: 10-04-2015
GRADO: 61

PERIMETRO
Es la suma de los lados de una figura geomtrica.

Ejemplos:
Los lados del rectngulo miden 15mm y 25mm

15mm

25mm
Entonces el permetro del rectngulo lo obtenemos sumando todos sus lados.
As:

Permetro= 15mm +25mm+15mm+25mm = 80mm

Ejemplo: calcular el permetro de un cuadrado de 5cm de lado.
Solucin:

5cm

Entonces se multiplica 5 por el nmero de lados (4)

Por lo cual nos queda: p = 5 4 = 20cm

DEFINICION DE AREA
Es la medida de la regin o superficie encerrada por de una figura geomtrica plana.
Area del cuadrado: es igual al producto de lado por lado:
Cuadrado= A = ()2

A= 2
Ejemplo
Calcular el rea de un cuadrado de 5cm de lado.

5cm

A= 52 = 25 2

rea de un rectngulo: es igual a base por altura

b
A= b h
Ejemplo:
Calcular el rea de un rectngulo de 15cm de base y 8cm de altura.
Solucin:
Procedemos aplicando la formula
A= b h
A= 15cm 8cm = 1202
rea de un tringulo: es igual a la mitad de su base por altura
A=

ACTIVIDAD
(TALLER)

Asignatura: Matemticas
Grado: 61
Alumno: _____________
Fecha: _________
Docente: Ana Mara Correa

Cuestionario
1. Ejercitar

a. Mide las longitudes de los lados de cada polgono y calcula sus

permetros.

2. Razona: Colorea el recuadro con la respuesta correcta para cada situacin:

a. El permetro de un de un tringulo es 24cm y dos de sus lados miden 6cm
y 8cm respectivamente. Cunto mide el tercer lado?

10mm

10dm

10cm

3. Resuelve: Lee y soluciona:

Un Agricultor quiere cercar una parcela con forma rectangular, si sabe que
los lados miden 345m y 3hm respectivamente Cuntos metros de alambre
necesita?.

ACTIVIDAD
(TALLER DE AFIANCIAMIENTO)

Asignatura:____________
Docente: Ana Mara Correa
Grado: 61
Alumno: __________
Fecha:_________
Cuestionario
1. Relacionar:

a. Permetro

es una figura plana formada por una lnea

b. Polgono

es la medida de una regin o superficie

encerrada por de una figura geomtrica
plana.

c. rea

el metro cuadrado es la unidad bsica.

d. Unidad de rea

es la suma de los lados de una figura

Geomtrica

2. Ejercitar.

a. Calcula el permetro de un cuadrado de lado 7m.

b. La base de un rectngulo es 10m y la altura la mitad de la base

calcula el rea y el permetro?

CONCLUSION

Todas las actividades mostradas en esta prctica de aula ha sido con el

objetivo o propsito de adquirir un adecuado aprendizaje de una forma natural
de aprender y aplicar temas vistos en tu diario vivir. Estos temas como permetro
y reas de figuras planas aportan conocimientos, entretencin y satisfaccin a la
hora de poder lograr el desarrollo adecuado de los ejercicios.
Por lo tanto fue una experiencia interesante poder interactuar en dicha prctica
de aula como futuros docentes.

BLIBLIOGRAFIA

Balbuena Corro, Hugo, formas y medidas y la medidas de las magnitudes

Estndares bsicos de competencias (MEN)

Recursos de apoyo del aula virtual.