LIBRO

• A LA TIERRA LE HA SALIDO UNA GOTERA (Colección Pictogramas)

NIVEL
• Segundo ciclo de Educación Infantil (5 años)

ÁREA
• Comunicación y Representación

OBJETIVOS DE ÁREA
Aproximación al lenguaje escrito
• Valorar la utilidad de las imágenes y diferenciar entre las formas escritas y otras
formas de expresión: pictogramas.
• Atender y comprender narraciones y cuentos, con una participación activa.

Lenguaje oral

• Comprender y producir oralmente una secuencia de imágenes de creación

propia.
• Desarrollar gusto por escuchar y ver cuentos de forma colectiva.

RELACIONES, MEDIDA Y REPRESENTACIÓN EN EL ESPACIO

• Progresar en la orientación y representación espacial.

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS

Medio Físico y Social: Animales y plantas

• Reconocimiento de las repercusiones que se producen en el medio

ambiente:
• Como consecuencia de la acción humana.
• Como consecuencia de las inclemencias del tiempo atmosférico.

Identidad y autonomía personal: Juego y Movimiento

• Identificación de acciones positivas y negativas relacionadas con el cuidado y el
deterioro del entorno.

OBJETIVOS TRANSVERSALES
Educación medioambiental
• Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana,
adquiriendo conocimientos, actitudes y recursos para que puedan comprender la
necesidad de respeto y cuidado que se le debe.

C.E.I.P. Martingordo.

P. Cámara
ANTES DE LA LECTURA

El profesor o profesora planteará a los alumnos la propuesta de compartir la lectura de

un libro con pictogramas, para lo cual es necesario que todos vean las ilustraciones,
por lo que sugerirá cambiar la colocación habitual en círculo por otra de dos
semicírculos.
Quienes que se encuentren en el de detrás se sentarán en sillas; los que queden en el
semicírculo central, en el suelo, así trataremos de garantizar que todos vean con
comodidad el libro.
El profesor hará un pequeño diagrama en la pizarra, mientras da las explicaciones.
Para comenzar la nueva distribución, se colocará primero el libro en un atril y a partir
de aquí se irán situando todos y cada uno de los que participan.
El profesor será el último en situarse, al lado del libro, para leer y voltear las páginas.
También deberá atender a la igualdad en la participación de los alumnos. Para
garantizar esta, en el comienzo del cuento cada alumno leerá tres pictogramas
seguidos; y una vez cumplidos estos números, será todo el grupo el que lea al unísono
(tomando como base una clase de 25 alumnos, serán los últimos 17 pictogramas los
que se lean de forma conjunta).

DURANTE LA LECTURA

El profesor ahondará en los conceptos que surjan del libro haciendo preguntas al
término de cada capítulo:
• Págs. 6 y 7: Comparar la gotera en el Polo Sur con el agujero en la capa de ozono.
• Págs. 8 y 9: Cuando no llueve se dice que hay ………… (sequía).
• Págs. 10 y 11: Cuando la gente se va de su lugar emigra.
• Págs. 12 y 13: Los animales también emigran buscando agua.
• Págs. 14 y 15: Cuando no hay agua y se pierde la vegetación se forman desiertos.
• Págs. 16 y 17: Los animales (corales) se quejan porque el agua está contaminada.
• Págs. 18 y 19: Una lluvia tropical deja mucha agua, tanta que la Tierra no puede
absorberla toda.
• Págs. 20 y 21: Vocabulario: inundación.
• Págs. 22 y 23: Incendios provocados por la falta de agua y la sequedad de los
montes.
• Págs. 24 y 25: ¿Por qué hay basura en el mar? Consumo responsable, reciclado de
basura.
• Págs. 28 y 29: ¿Por qué lloraba, cómo estaba Bomaral?
• Págs. 30 y 31: ¿Qué creéis que hará Bomaral cuando llegue a su poblado?

DESPUÉS DE LA LECTURA
En asamblea, el grupo evocará las situaciones acaecidas en el cuento.

C.E.I.P. Martingordo.

P. Cámara
El profesor entregará la ficha a los alumnos para que cada uno realice una frase-
pictograma (utilizando como mínimo dos ilustraciones), que refleje algo de lo que ha
sucedido en la historia contada.
Deberán recortar las ilustraciones y pegarlas en el recuadro, respetando el sentido de
la frase que han creado.

C.E.I.P. Martingordo.

P. Cámara
 NOMBRE: ________________________

C.E.I.P. Martingordo.

P. Cámara