PERFIL DEL PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES/ INFORME FINAL DEL PROYECTO INTEGRADOR

Nivelación: “A”

“La falta de autoestima influye en la personalidad de los estudiantes del curso de nivelación paralelo B de la Espe extensión Latacunga durante el periodo Septiembre 2012 - Febrero 2013”.

GRUPO DEL PROYECTO Mosquera Enríquez Diana Maribel Muso Cando Erika Yesenia Zambrano López Mariana de Lourdes

Latacunga- diciembre 19 del 2012

INDICE DE CONTENIDOS
TÍTULO DEL PROYECTO ..............................................................................................................4 DEFINICIÒN DEL PROBLEMA .....................................................................................................5 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ..............................................................................................9 OBJETO DE ESTUDIO .................................................................................................................11 CAMPO DE ACTUACIÒN.............................................................................................................12 OBJETIVOS ....................................................................................................................................13 OBJETIVO GENERAL...................................................................................................................13 OBJETIVOS ESPECÌFICOS ........................................................................................................13 METODOLOGÍA .............................................................................................................................14 MARCO TEORICO ........................................................................... Error! Bookmark not defined. TIPOS DE PERSONALIDAD .......................................................................................................18 TIPOS DE PERSONALIDAD SEGÚN RISO-HUDSON ...........................................................19 RESULTADO DEL TEST DE PERSONALIDAD ..............................................................21 RESULTADOS DEL TEST DE AUTOESTIMA ..........................................................................22 RESULTADOS ESPERADOS .....................................................................................................40 VIABILIDAD.....................................................................................................................................42 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ...........................................................................................16 TEMA DE LA PROPUESTA .........................................................................................................44 CONCLUCIONES ..........................................................................................................................46 RECOMENDACIONES .................................................................................................................47 BIBLIOGRAFIA ...............................................................................................................................48 ANEXOS ..........................................................................................................................................49 ARBOL DE PROBLEMAS ............................................................................................................51 PERSONALIDAD DEL TIPO A Y B.............................................................................................52 ENEAGRAMA DE LOS 9 TIPOS DE PERSONALIDAD ..........................................................52 TABULACIONES GENERALES ..................................................................................................65 VOLANTES .....................................................................................................................................67

RESUMEN En este trabajo se ha pretendido confirmar que los estudiantes del Curso de Nivelación paralelo “B” de la Espe extensión Latacunga del periodo septiembre 2012/ febrero 2013 tienen baja autoestima pero realizada la investigación el 68% de los estudiantes tienen alta autoestima ya que lo reflejan en sus notas mientras que el 32% de los estudiantes tienen baja autoestima debido a su personalidad tipo A y B que llega a denominarse doble personalidad. .

TÍTULO DEL PROYECTO “La falta de autoestima influye en la personalidad de l@s estudiantes del curso de nivelación paralelo B de la Espe extensión Latacunga durante el periodo Septiembre 2012 . .Febrero 2013”.

. El objetivo principal de esta investigación es analizar cómo influye la falta de autoestima en la personalidad de los estudiantes de nivelación paralelo “B”. y sobre esta basarnos para el desarrollo de este proyecto.INTRODUCCIÓN La presente investigación se refiere al tema de la falta de autoestima que influye en la personalidad de los estudiantes y en específico. el comportamiento depende de la autoestima la misma que define la personalidad. La investigación de este tema se realizó mediante el método de investigación de campo elegida inicialmente de allí se desarrolló encuestas las mismas que nos ayudaron a elegir un objeto de estudio. Con esta investigación pretendemos conocer las características que tiene cada tipo de personalidad de modo que podamos aportar con un conocimiento previo ante la influencia que tiene la falta de autoestima ante la personalidad de cada estudiante. y que de esta manera el estudiante priorice la valoración y respeto de la misma. periodo septiembre 2012/ febrero 2013 de la Espe extensión Latacunga.

CAPITULO I PERFIL DEL PROYECTO

1.1.

DEFINICION DEL PROBLEMA

Hemos planteado y analizado el árbol de problemas (ver anexo 1 diagrama del árbol de problemas). La autoestima es una actitud básica que determina el comportamiento y el rendimiento universitario del estudiante. La vida universitaria ejerce una influencia decisiva en la configuración del auto concepto, que acompañará al estudiante a lo largo de toda su vida.

El auto concepto y la autoestima juegan un importante papel en la vida de l@s estudiantes. Los éxitos y los fracasos, la satisfacción de uno mismo, el bienestar psíquico y el conjunto de relaciones sociales llevan su sello.

Tener un auto concepto favorece el sentido de la propia identidad, constituye un marco de referencia desde el que interpretar la realidad externa y las propias experiencias, influye en el rendimiento, condiciona las expectativas, la motivación; y contribuye a la salud y al equilibrio psíquicos. Toda persona tiene una opinión sobre sí misma, esto contribuye al auto concepto y la valoración que hacemos sobre nuestra autoestima. La autoestima de un o una estudiante nace del concepto

formado

a

partir

de

los

comentarios

(comunicación

verbal)

y

actitudes(comunicación no verbal) de las demás personas hacia él o ella.

La autoestima se aprende, fluctúa y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 años cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo se ven los padres, maestros, compañeros y las experiencias que va adquiriendo.

La autoestima es el grado de satisfacción consigo mismo, poniendo especial énfasis en su propio valor y capacidad; es lo que la persona se dice a sí mismo.

La autoestima incluye dos aspectos básicos: el sentimiento de auto eficiencia y el sentimiento de ser valioso, el sentido más general es ser competente y valioso para otros.

1.2.

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

En l@s estudiantes de las Instituciones de Educación Superior del Ecuador se han observado personas con baja autoestima, razón por la cual, se ha decidido realizar una investigación más detallada sobre el tema de modo que la confianza en uno mismo, es decir, un alto nivel de autoestima, sea indispensable para afrontar las dificultades que se presentan en la vida y otorgar la energía suficiente para arriesgarse,

tomar decisiones, muy a pesar de las posibles opiniones en contra y sobre todo brindar una sensación de ser dignos de estima.

En la Espe extensión Latacunga se ha observado una gran disciplina por parte de los señores y las señoritas estudiantes, pero al mismo tiempo, se detectó en ell@s una baja autoestima, suponemos que es debido a problemas en su personalidad, por cuanto la autoestima juega un papel muy importante en la persona y en cómo esa persona se desenvuelve en la vida. Para una persona carente de amor a sí misma, una de las mejores maneras de mejorar la autoestima es la disciplina y el mantenerse fieles a sí mismos y por ende permitir amarse como debe. Se sentirá muchas veces sin rumbo fijo y perdido. El mismo hecho de no amarse le impide reconocer que tiene cualidades únicas e

irreemplazables. Inclinarse a pensar en las cosas buenas que hay en ellos en esas cosas que les gusta hacer y que les da buen resultado. Una forma de saber cuánto se aman es escuchar la voz interior y ver que les dice acerca de ellos mismos, escucharla cada vez que hace algo y no le sale tan bien como lo desea, escucharla atentamente y poder saber si son palabras de aliento o si son frases negativas que le hacen sentir peor o quizás le hacen pensar que los demás tienen la culpa de lo que ha sucedido. Esta es una buena manera de ir purificando esos pensamientos

La baja autoestima puede demostrarse de varias maneras:  Odiarse a sí mismo.  Repentinos cambios de humor. dando así lugar a la depresión. Los sentimientos ocultos de dolor suelen convertirse en enojo.  Sentirse impotente y auto destructivo.  Culpas. El ser humano tiene en el interior sentimientos no resueltos.Febrero 2013. la persona es vulnerable a padecer trastornos psicológicos.  Encontrar el lado negativo en situaciones positivas. y con el tiempo vuelven el enojo contra sí mismos.que le hacen llegar a sentirse inferior y menos que cualquier otra persona y por ende no permitir amarse como debe.  Reacciones exageradas. aunque no siempre sean conscientes de estos. Para la investigación de este tema se ha tomado de referencia al curso de nivelación paralelo “B” de la Espe extensión Latacunga durante el periodo Septiembre 2012 . . cuando la autoestima es baja.  Híper-sensibilidad.  Ataques de ansiedad.

El crecimiento personal está ligado a la estructura social.3.1. desde las aulas de clase debe gestarse la investigación dirigida hacia la construcción de valores fundamentales que tengan como resultado la formación de profesionales íntegros. OBJETO DE ESTUDIO Las Universidades tienen el compromiso de centrar su atención en l@s estudiantes como los ejes transformadores de la sociedad. La finalidad de este estudio es contribuir a la orientación de los comportamientos individuales y colectivos. de igual manera por ser estos los protagonistas principales tienen la responsabilidad y el reto de aportar herramientas que les permitan interactuar armónicamente con las instituciones educativas. enfatizar en los derechos el cumplimiento de los deberes procurando entregar un contenido crítico que permita adoptar posiciones que impulsen la toma de decisiones que beneficien al progreso de la población estudiantil. . por tal razón es necesario conocer la Institución en la cual se da el proceso de formación profesional y lograr así una mayor identificación con la misma. Es por ello que los docentes de la Espe extensión Latacunga.

CAMPO DE ACTUACIÒN Fomentar el interés por parte de los docentes de la Espe extensión Latacunga ante la cambiante personalidad de los señores estudiantes en las aulas de clase ya que por lo general este cambio de personalidad en los estudiantes se debe a la influencia que tienen con su familia. gracias a ésta el estudiante podría analizar el problema central de su cambio constante de personalidad.1. Los estudiantes por su parte deben poner más interés en la orientación que le proporciona o brinda el señor docente ya que puede ser de mucha ayuda. Esto servirá de referencia para poder desarrollar una buena interacción con el docente ya que en verdad la mayoría del tiempo l@s estudiantes la pasan en la Universidad y es únicamente ahí en donde estos se pueden olvidar de los problemas que le aquejan en su diario vivir y es por eso que pretenden de esta manera formarse otro tipo de vida ante la sociedad. para de esta manera tener una buena relación estudiante. .4.docente.

 Conocer las características que tiene cada tipo de personalidad para que l@s estudiantes se identifiquen.  Aportar en l@s estudiantes de nivelación del paralelo “B” periodo septiembre 2012/ febrero 2013 de Espe extensión Latacunga conocimiento previo ante la influencia que tiene la falta de autoestima en su personalidad por medio de volantes. para los estudiantes y docentes reflexionen sobre este problema.febrero 2013 de la Espe extensión Latacunga. OBJETIVOS ESPECÌFICOS  Diseñar charlas de motivación. .1. integración social.5. las cuales son preparadas para la valoración y respeto de las personas. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL  Analizar cómo influye la falta de autoestima en la personalidad de los estudiantes de nivelación del paralelo “B” período septiembre 2012 .

Su meta no se limita a la recolección de datos. .1. es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las que experimenta el otro. Investigación de Campo. objetos. estudios causales comparativos y estudios de correlación. El principal tipo de estudios de relación encontramos el estudio de correlación que se utiliza para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre sí. Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre sí..Efectúa una medición de los datos. los estudios de esta índole son los estudios de casos. Entre los tipos de investigación descriptiva se muestra principalmente el estudio tipo encuesta que se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solución de los problemas que surgen en organizaciones educacionales. sino también en comparar la situación existente con las pautas aceptadas. gracias a esta descripción se ha realizado una encuesta para conocer el nivel de baja autoestima que tienen los estudiantes de Nivelación paralelo B209. Su objetivo no es sólo determinar el estado de los fenómenos o problemas analizados. Por tal razón la investigación se va a centrar en un solo punto que es la baja autoestima. procesos y personas.El objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera comprensión del fenómeno a estudiar. sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables (variable dependiente e independiente). costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades. pero también es posible que no exista entre ellas relación alguna. Estudios de Interrelaciones.Consiste en llegar a conocer las situaciones.6.. METODOLOGÍA Mediante la utilización de los siguientes métodos se realizará con gran éxito la investigación planteada anteriormente: Investigación Descriptiva.

Por esto. HUMANA Hemos sido guiadas por tres profesionales quienes supieron detallarnos y explicarnos de una manera muy agradable y entendible:  Economista. Patricio Salazar (tutor del proyecto)  Dr. consideramos que nuestro proyecto es viable en todos los aspectos. Isabel Fernández (docente de sociología) Contamos con los recursos económicos necesarios para la realización del proyecto y de nuestro contingente. VIABILIDAD La viabilidad técnica de nuestro proyecto radico en el uso de la computadora portátil de manera que fue un medio para aumentar la excelencia de nuestro proyecto y disminuir el costo de estos. .1.7. John Bonilla (psicólogo ESPE-L)  Dra.

marco teórico. realización de encuestas. Viabilidad. Objeto de estudio. Tabulación de las encuestas curso de nivelación A 208 ESPEL. X X X X . objetivos. Presentación final. definición y justificación del problema. Presentación del segundo borrador. Presentación del primer borrador. SEGUNDA SEMANA X X X Metodología. Resultados esperados. cronograma.1. PRIMERA SEMANA X CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ENERO FEBRERO CUARTA SEMANA PRIMERA SEMANA SEGUNDA SEMANA TERCERA SEMANA CUARTA SEMANA TERCERA SEMANA FECHA ACTIVIDADES Revisión bibliográfica Titulo del proyecto.8. campo de actuación.

Allport define la personalidad como “la integración de todos los rasgos y características del individuo. modificando paso a paso las más negativas y escapando así de una prisión autoimpuesta hacia una vida más libre y satisfactoria“(McKay y Fanni ng. por nuestras propias características somos únicos ante la sociedad y en base a esta distinción nuestro comportamiento es determinante.CAPITULO II MARCO TEÓRICO Hemos analizado a las variables dependientes e independientes (ver anexo 2. cambiando todo las malas costumbres que aprendemos a diario para tener un resultado valorado en éxito. según WA.1 Esta definición destaca la individualidad. McKay y Fanning definen “La autoestima es aquello que nos impulsa hacia la libertad. prioritario y propio ya sea al momento de entablar una conversación o integrarse a un nuevo grupo social. es decir. 1991). sentirnos llenos de felicidad. analizando objetivamente nuestras creencias básicas. . que determinan una forma propia de comportarse”. motivación.3 En base a esta definición entendemos que la autoestima es estar en la libertad de hacer todas las cosas que nos hacen sentir bien. red contextual de la variable dependiente e independiente). cariño hacia nosotros mismos sin dudar de nuestro intelecto. La personalidad en el individuo determina la autoestima.

2. Tres características de los individuos con personalidad tipo A que los diferencia del tipo B. 1. Una excesiva hostilidad que puede ser activarse con incidentes menores.-Existen también los individuos que son mixtos tienen algunas características de la personalidad tipo A y un poco de personalidad tipo B. Una impaciencia extrema que causa irritación y exasperación. Personalidad mixta. Personalidad tipo B. No son grandes triunfadores en los negocios y la mayoría de las veces ponen las cosas a un lado para terminarlas cuando ellos buenamente se sienten con deseos de completar sus metas..-Impulsa a las personas a estar apresuradas todo el tiempo y generalmente son personas que trabajan largas horas y que realizan varias actividades al mismo tiempo. Los individuos con este tipo de personalidad siempre están estresados y casi todo el tiempo se encuentran de mal humor.TIPOS DE PERSONALIDAD Tipos de personalidad según Meyer Friedman (1996).recursosdeautoayuda.com/ . los cuales aparentemente son la raíz de la personalidad tipo A. Inseguridad y baja autoestima. relajadas y fáciles de llevar. M. 3. de Recursos de Autoayuda: www. Se impacientan demasiado cuando alguien atrasa algún trabajo que ellos necesitan tener en cierto momento. Prefieren llevar las cosas con calma antes que llenarse de estrés.4 4 Friedman. Meyer Friedman (1996) define a la personalidad en los siguientes tipos: La personalidad tipo A. Recuperado el 20 de diciembre de 2012.por el contrario. (21 de enero de 2012). Google. Son personas apáticas y no se envuelven en metas difíciles. son descritos como personas pacientes.

. EL INDIVIDUALISTA . Independientes e innovadores. cerebral. ordenados y fastidiosos. EL AYUDADOR . atractivos y encantadores. Organizados. pueden volverse preocupados con sus pensamientos y construcciones imaginarias. Les gusta estar cerca de otros y hacer cosas por otros para ser necesitados. pueden ponerse a la defensiva. Preocupados de la imagen y lo que los demás piensen de ellos. Problemas con autoindulgentes y pena de sí mismos. EL TRIUNFADOR .Comprometido. Se muestran. Éticos. excentricidad y nihilismo. Problemas con competitividad y trabajólicos. No se acercan a otros por sentirse vulnerables y defectuosos. profundos y curiosos. halagadores y complacientes. conscientes del status y buscan avance personal. Tipo 5. Conscientes de sí mismos. también pueden ser temperamentales y egocéntricos. reservados y callados. bien/mal. Seguros de sí mismos. pueden ser mirar en menos estilos de vidas comunes. EL INVESTIGADOR .Adaptable y orientado al éxito. Amistosos. introspectivo. Problemas con la ira reprimida e impaciencia. trabajadores y responsables. Alertas. Empáticos. competentes y energéticos.Intenso. pueden ser reactivos. Se vuelven desconectados. de principios. interpersonal. Usualmente precavidos e indecisos.Romántico. concienzudos. emocionalmente honestos. Tipo 4. Tipo 3. Problemas con duda y sospecha. Tipo 2. generosos y sacrificados. sinceros. orientado a la seguridad. Problemas con aislamiento. derivan en críticos y perfeccionistas. también pueden ser sentimentales.Idealista. desafiantes y rebeldes. Problemas con hacerse cargo de ellos mismos y reconocer sus propias necesidades. EL LEAL . Ambiciosos. pero intensos. estresándose y quejándose.Preocupado. sensibles.TIPOS DE PERSONALIDAD SEGÚN RISO-HUDSON Tipo 1. y personales. evasivos y altamente ansiosos. cálidos. EL REFORMADOR . Confiables. Tipo 6. Capacidad de concentración y foco en el desarrollo de ideas y destrezas complejas.

Confiados en sí mismos. Tipo 8. De buena naturaleza.Aceptador. fáciles y apoyadores. Problemas con permitirse estar cerca de otros. pueden estar demasiado dispuestos a seguir la corriente a otros para mantener la paz. (03 de febrero de 2009). dominante. Protectores. optimistas y espontáneos. Tipo 9. 5 5 Hudson. Juguetones. Quieren que nada implique conflicto pero tienden a ser complacientes y minimizar todo aquello que lo altere. de Capital Emocional: www. Sienten que deben controlar el entorno. fuertes y asertivos.Poderoso. EL DESAFIADOR .capitalemocional. pueden ser orgullosos y dominantes. tornándose confrontacionales e intimidantes. confiados y estables.Ocupado. inconsciente de sí. EL PACIFICADOR .htm . productivo. Google. Buscan experiencias nuevas y excitantes. EL ENTUSIASTA . pero se distraen y cansan en el camino. buenos. Recuperado el 20 de diciembre de 2012. pueden abarcar mucho. R. Aceptadores. Problemas con superficialidad e impulsividad. espíritu en alto y prácticos. dispersos y poco disciplinados.com/Textos_Psico/eneagrama. llenos de recursos y decididos. Problemas con pasividad y porfiadez.Tipo 7. Versátiles.

es usted persona con un carácter del tipo A. El mundo no se acaba sin usted. aunque en ocasiones también se sienta nervioso. deja que las cosas sigan su cauce sin preocuparse en exceso. su carácter es un equilibrio entre la personalidad A y la B. Es bastante menos vulnerable a sufrir ansiedad que otras personas. pero sabe mantener la calma en las situaciones que así lo requieren. pues tiene mayor peligro de padecer enfermedades coronarias. Entre 9 y 13 puntos: Usted se encuentra dentro de una puntuación normal. no se muestra ambicioso ni dominante. . Dentro de estos parámetros es donde se encuentra la mayoría de personas. problemas psicosomáticos y estados de ansiedad.Resultado del test de personalidad Valoración: SI=1 NO=0 14 puntos o más: Si se encuentra dentro de esta puntuación. No quiere decir que nunca se muestre nervioso o angustiado si la situación le desborda. 9 puntos o menos: Es usted una personalidad del tipo B. pero en general tiene un temperamento templado. debería relajarse y tomarse las cosas con más filosofía. Se activa lo suficiente para ser productivo y eficiente en el trabajo o estudios.

a= 2 5. . mantén los pies en la tierra y ten en cuenta la opinión de los que te conocen bien. a= 0 8. a= 2 7. a= 2 3.Resultados del test de autoestima Sumando los puntos obtenidos en el test anterior se obtiene un resultado final para comprobar cuál es el estado de nivel de autoestima. a= 0 2.Te sobra autoestima Enhorabuena. a= 2 4. Ahora bien. a= 2 b=2 c=1 b=1 c=0 b=0 c=1 b=0 c=1 b=2 c=1 b=1 c=0 b=2 c=1 b=0 c=1 b=2 c=1 b=0 c=1 0-14 puntos . inseguridad…). a= 0 10. Estas son las claves: 1. en los tiempos que corren pocas personas se quieren tanto. Debes tener cuidado pues tu bajo nivel de autoestima puede traerte varias emociones negativas (tristeza. Esto hará que experimentes emociones positivas y una mayor percepción de autocontrol que mejorará tu vida en diferentes ámbitos. 15-20 puntos . a= 2 9. además de restarte competencia en situaciones importantes de tu vida.Tu autoestima está en número rojos Está claro que no te gustas. a= 0 6. Busca tus puntos fuertes y lo que te falte que sea tu reto para dirigir tu camino.

Encuesta a los estudiantes . El universo de las población son 28 encuestas pertenecientes al paralelo “B” por lo que no se trabajó con muestras.CAPITULO III DESARROLLO DEL TEMA En la elaboración del tema se aplicó encuestas.

¿Cree que el día no tiene bastantes horas para todas las cosas que debería usted hacer? Fuente: Encuesta 1 Elaborado por: Las investigadoras Del total de encuestas.Test de Personalidad 1. el 61% de estudiantes les falta el tiempo para las cosas que deben realizar mientras que el 39% cuenta con el tiempo suficiente. .

61% de estudiantes Siempre se mueve. camina o come con rapidez y el 39% no lo hace . camina o come con rapidez? Del total de encuestas. ¿Siempre se mueve.2.

¿Se siente impaciente por el ritmo al que se desarrollan los acontecimientos? Del total de encuestas.3. el 43% son los estudiantes que se siente impacientes por el ritmo al que se desarrollan los acontecimientos. mientras el 57% son pacientes ante el desarrollo rutinario. .

sí". sí. bien". "bien. el 57% son los estudiantes que acostumbra a decir: "Ah. cuando le habla una persona apremiándola inconscientemente a que acabe de decir lo que tiene que decir? Del total de encuestas.4. bien". mientras el 43% no tiene este tipo de redundancia. sí". . sí. cuando le habla una persona apremiándola inconscientemente a que acabe de decir lo que tiene que decir. "bien. ajá" o "sí. ajá" o "sí. ¿Acostumbra a decir: "Ah.

¿Tiene tendencia a terminar las frases de otras personas? Del total de encuestas.5. el 25% son los estudiantes que tiene tendencia a terminar las frases de otras personas. . mientras el 75% respeta la opinión de los demás.

pero el 7% es paciente ante estas actividades. el 93% son los estudiantes que se angustian al tener que hacer cola o esperar turno para conseguir una mesa en un restaurante. ¿Considera angustioso tener que hacer cola o esperar turno para conseguir una mesa en un restaurante? Del total de encuestas. .6.

el 50% de estudiantes encuentran intolerable observar cómo otras personas realizan tareas que ellos saben que puede hacer más deprisa representando mientras el 50% son tolerantes ante estas personas.7. . ¿Encuentra intolerable observar cómo otras personas realizan tareas que usted sabe que puede hacer más deprisa? Del total de encuestas.

que son necesarias pero le impiden hacer las cosas que a usted le interesan realmente? Del total de encuestas.). etc. firmar talones.8. el 57% de estudiantes se impacienta consigo mismo si se ve obligado a realizar tareas repetitivas mientras el 43% son pacientes ante las actividades a realizar. lavar platos. ¿Se impacienta consigo mismo si se ve obligado a realizar tareas repetitivas (rellenar resguardos. .

. ¿Es usted de esas personas que leen a toda prisa o intentan siempre conseguir condensaciones o sumarios de obras literarias realmente interesantes y valiosas? Del total de encuestas.9. el 32% de estudiantes leen a toda prisa o intentan siempre conseguir condensaciones o sumarios de obras literarias pero el 68% de estudiantes leen pasivamente.

sigue dando vueltas a otro tema sin ninguna relevancia con lo que escucha. Del total de encuestas. ¿Se esfuerza por pensar o hacer dos o más cosas simultáneamente? Por ejemplo.10. al tiempo que intenta escuchar la charla de una persona. mientras el 57% no se esfuerza por hacer las cosas. . el 43% de estudiantes se esfuerza por pensar o hacer dos o más cosas simultáneamente.

¿Mientras disfruta de un descanso.11. . continúa pensando en sus problemas estudiantiles y domésticos? Del total de encuestas. el 68% de estudiantes mientras disfrutan de un descanso. continúa pensando en sus problemas estudiantiles y domésticos y el 32% de estudiantes descansan sin problemas.

. el 18% de estudiantes tienen el hábito de acentuar excesivamente varias palabras que ellos consideran clave en su conversación ordinaria o la tendencia a articular las últimas palabras de sus frases más rápidamente que las palabras iniciales.12. ¿Tiene usted el hábito de acentuar excesivamente varias palabras que usted considera clave en su conversación ordinaria o la tendencia a articular las últimas palabras de sus frases más rápidamente que las palabras iniciales? Del total de encuestas. mientras el 82% de estudiantes mantienen una conversación normal.

el 57% de estudiantes encuentran difícil abstenerse de llevar cualquier conversación hacia los temas que le interesan especialmente. ¿Encuentra difícil abstenerse de llevar cualquier conversación hacia los temas que le interesan especialmente. pretende usted escuchar pero en realidad sigue ocupado en sus propios pensamientos? Del total de encuestas.13. y cuando no lo consigue. . y cuando no lo consigue. mientras el 43% tienen facilidad al entablar una conversación. pretenden escuchar pero en realidad sigue ocupados en sus propios pensamientos.

el 64% de estudiantes se sienten vagamente culpables.14. ¿Se siente vagamente culpable. mientras el 36% no se sienten culpables ante esta situación. . cuando descansa y no hace nada durante varias horas o varios días? Del total de encuestas. cuando descansan y no hacen nada durante varias horas o varios días.

el 68% de estudiantes intentan siempre programar más y más cosas en menos tiempo. y al hacerlo así dejan cada vez menos margen para los imprevistos. . ¿Intenta siempre programar más y más cosas en menos tiempo.15. y al hacerlo así deja cada vez menos margen para los imprevistos? Del total de encuestas. mientras el 32% tienen una programación de actividades que si van a poder cumplir.

dan con frecuencia puñetazos o palmadas en la mesa. o golpean con un puño la palma de la otra mano para dar más énfasis a un punto particular de la discusión. o golpea con un puño la palma de la otra mano para dar más énfasis a un punto particular de la discusión? Del total encuestas. . ¿da con frecuencia puñetazos o palmadas en la mesa.16. Al conversar. mientras el 79% de estudiantes mantienen una conversación sin realizar ningún acto violento. el 21% de estudiantes al conversar.

¿Aprieta con frecuencia las mandíbulas.17. hasta el punto que le rechinan los dientes? Del total de encuestas. el 14% de estudiantes aprietan con frecuencia las mandíbulas. RESULTADOS ESPERADOS . hasta el punto que les rechinan los dientes. mientras el 86% no lo hace.

coordinación y evaluación general del proyecto a través del cumplimiento de las normas y procedimientos en el campo psicológico. esto nos permite implementar posibles mejoras ante los estudiantes a través de actividades recreativas como conferencias con temas innovadores de la personalidad. autoestima y sus factores simultáneos. para que ya no se conviertan en una víctima y que no acepten la definición de su vida por lo que dicen los demás. además se entregará volantes con mensajes que persuadan al cambio de actitud en su personalidad y poder de a poco moldear y reducir lo malo. sino que ellos mismos lo definan de manera crítica y consciente . los cuales constaran también de talleres que levante el ánimo.Los resultados que se pretenden conseguir con el desarrollo del proyecto “LA FALTA DE AUTOESTIMA INFLUYE EN LA PERSONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA A 208 PERÍODO SEPTIEMBRE 2012FEBRERO 2013” es el siguiente: Un correcto desarrollo en la gestión. ayudando así al conocimiento detallado del actual porcentaje de estudiantes con bajo autoestima y las causas que generaron este problema.

VIABILIDAD .

.

A continuación se muestra el formato de los volantes a realizar para l@s estudiantes. . el objetivo de esta propuesta es llegar ante los jóvenes para que cambien sus malas actitudes por unas nuevas y positivas. la primera es la elaboración de volantes.TEMA DE LA PROPUESTA Analizando los resultados obtenidos en este estudio se plantean 2 propuestas.

. Con la charla de motivación se quiere lograr que los estudiantes se sientan bien como son. así podrá sentirse satisfecho con sus amistades. elevarles la autoestima y lograr que el amor por su persona sea inmenso. el objetivo de esta es que los estudiantes se sientan bien consigo mismos y que no aparenten ser lo que no son. es decir que para acoplarse a un grupo debe comportarse como es.La segunda propuesta es la realización de una charla de motivación. Por lo tanto el estudiante universitario no debe ser como los demás quieren que sea. Únicamente deben comportarse como ellos quieran y no fijarse en los defectos que le ponen las otras personas.

mientras que el 68% tiene alta autoestima. mientras que el 46% tienen doble personalidad más conocido como Tipo A y B. Se concluye que la baja autoestima se debe al tipo de personalidad motivo por el cual los resultados emitidos fueron que el 54% de los estudiantes tiene personalidad Tipo B. La personalidad refleja la autoestima de los estudiantes de modo que estos demuestran su comportamiento en los diferentes actos rutinarios ante la sociedad.   .CONCLUCIONES  Durante los tres meses de investigación prioritariamente de campo se ha corroborado que el 32% de estudiantes del paralelo “B” tienen baja autoestima.

 . No dejarse influenciar con ideas vanas por los diferente grupos sociales que en la actualidad se están presentando ya que estos acarrean varios cambios y problemática. Ante cualquier conflicto los estudiantes deben presentar un grado de madurez en su comportamiento y poder solucionarlo analizando el problema.RECOMENDACIONES   Mantener su personalidad ante las diversas actividades sociales.

P. Psicologia LNS. (30 de agosto de 2009). http://manuelgross.shtml#ixzz2IGvT2tfR anning.com/trabajos29/personalidad-eysenck/personalidadeysenck.recursosdeautoayuda.monografias.com/trabajos30/investigacion-de-campo/investigacion-decampo. Y. de Psico-system: http://www.com/conozca-3-tipos-de-investigacion-descriptivaexploratoria-y-explicativa http://www.monografias.com/ .BIBLIOGRAFIA M. (2000). M. Recuperado el 20 de diciembre de 2012. Cuenca. E.shtml#ixzz2HcNGpX7m http://www.bligoo.html www.Quito: Don Bosco..psico-system. Google.com/2009/08/autoestimaevaluacion-y-mejora-matthew.

.

.

ARBOL DE PROBLEMAS .

PERSONALIDAD DEL TIPO A Y B .

ENEAGRAMA DE LOS 9 TIPOS DE PERSONALIDAD .

TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS TEST DE PERSONALIDAD .

el 18% dice que tienen cosas que envidian de los demás mientras que el 7% dicen que se sienten fatal.TABULACIÓN DEL TEST DE AUTOESTIMA 1. . Cuando me comparo con otras personas… ALTERNATIVAS Me siento fatal Me encuentro bien Cosas que envidio de ellos/as TOTAL FRECUENCIA 2 21 5 28 PROCENTAJE 7% 75% 18% 100% Fuente: Encuesta 1 Elaborado: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 75% de los estudiantes se sienten bien cuando los comparan con otras personas.

mientras que el 43% de ellos dicen que les gusta cómo se ven. .2. Cuando me miro al espero… ALTERNATIVAS Me gusta lo que veo Me cambiaría muchas cosas Tengo algunos “defectillos” TOTAL FRECUENCIA 16 0 12 28 PROCENTAJE 43% 0% 57% 100% Fuente: Encuesta 2 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACION El 57% de los estudiantes al mirarse al espejo dicen que tienen algunos defectos.

. Creo que la gente que me rodea… ALTERNATIVAS Lo pasan bien conmigo Se aburren enormemente No la pasan tan bien TOTAL FRECUENCIA 21 0 7 28 PROCENTAJE 75% 0% 25% 100% Fuente: Encuestas 3 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACION El 75% de los estudiantes cuando están con otras personas creen que la pasan bien con ellos. mientras que el 25% de estos cree que no la pasan bien.3.

. Cuando alguien me critica… ALTERNATIVAS Me siento mal Aprovecha la crítica Se siente inseguro/a TOTAL FRECUENCIA 2 20 6 28 PROCENTAJE 7% 72% 21% 100% Fuente: Encuestas 4 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 72% de los estudiantes cuando alguien los critica aprovechan de esta. mientras que el 7% de estos se sienten mal. el 21% de estos se sienten inseguros.4.

mientras que el 25% dicen que no los tratan como se lo merecen.5. . En lo que respecta a mi entorno familiar… ALTERNATIVAS Me siento valorado y querido A veces siento que no me tratan como merezco Soy un cero a la izquierda TOTAL FRECUENCIA 21 7 0 28 PROCENTAJE 75% 25% 0% 100% Fuente: Encuestas 5 Elaborado por: las investigadoras INTERPRETACIÓN El 75% de los estudiantes se sienten valorados y queridos en su entorno familiar.

La opinión de los demás sobre mí… ALTERNATIVAS Me importa muchísimo La tengo en cuenta Puedo llegar a cambiar TOTAL FRECUENCIA 1 22 5 28 PROCENTAJE 4% 78% 18% 100% Fuente: Encuestas 6 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 78% de los estudiantes con respecto a la opinión que tienen sobre ellos la tienen en cuenta. el 18% de estos dicen que pueden llegar a cambiar.6. . mientras que el 4% de estos dice que le importa muchísimo.

.7. Cuando conozco gente nueva… ALTERNATIVAS Me comporto tranquilo/a La paso fatal Me siento inquieta TOTAL FRECUENCIA 10 0 18 28 PROCENTAJE 36% 0% 64% 100% Fuente: Encuestas 7 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 64% de los estudiantes se sienten inquietos cuando conocen a gente nueva. mientras que el 36% se comportan tranquilos.

)… ALTERNATIVAS Me avergüenzo muchísimo Me rio con la gente Intento que pase rápido TOTAL FRECUENCIA 0 20 8 28 PROCENTAJE 0% 71% 29% 100% Fuente: Encuestas 8 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 71% de los estudiantes se ríe con la gente cuando comete una torpeza graciosa. etc. . mientras que el 29% intenta que pase rápido. Cuando he cometido una torpeza graciosa (tropiezo. caída.8.

A la hora de tomar decisiones… ALTERNATIVAS Me siento seguro/a Necesito la aprobación de los demás Suelo dar demasiadas vueltas TOTAL FRECUENCIA 7 4 17 28 PROCENTAJE 25% 14% 61% 100% Fuente: Encuestas 9 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 61% de los estudiantes suele dar demasiadas vueltas a la hora de tomar decisiones.9. mientras que el 14% de estos necesita la aprobación de los demás. . el 25% de estos se sienten seguros.

mientras que el 7% protesta muchas veces. el 32% de estos se calla. .10. Si una persona a la que aprecio me habla mal… ALTERNATIVAS Me callo. sé que es por mi bien No lo tolero aunque lo que me diga sea cierto Protesto muchas veces TOTAL FRECUENCIA 9 17 2 28 PROCENTAJE 32% 61% 7% 100% Fuente: Encuestas 10 Elaborado por: Las investigadoras INTERPRETACIÓN El 61% de los estudiantes no tolera cuando una persona que aprecia le habla mal.

el 32% de estudiantes tiene baja autoestima.TABULACIONES GENERALES TABULACION DE RESULTADOS GENERALES DEL TEST DE AUTOESTIMA Del total de encuetas realizadas. mientras el 68% presenta alta autoestima. .

mientras el 46% presenta la personalidad del tipo A y B. el 54% tiene personalidad del tipo B. .TABULACION DE RESULTADOS GENERALES DEL TEST DE PERSONALIDAD Del total de encuestas realizadas. no obstante ningún estudiante presenta personalidad tipo A.

VOLANTES .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful