Colegio N 1459 Verde Valle Maip

CARTA GANTT 2010

NB: 1
Cd. Act. Genric as
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Propuesta: Organizacin Primer Semestre Ao Lectivo 2012

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Aprendizaje Esperado Indicadores

CURSO:
Marzo

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Abril Mayo

DOCENTE:
Junio Julio

COMUNICACIN ORAL 1. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o lectura de cuentos. 2. Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes. 3. Repiten algunos comienzos y finales tpicos de cuentos (matutines). 4. Cuentan con sus propias palabras algunos episodios de un cuento escuchado. 5. Demuestran su comprensin de los textos escuchados a travs de diversas expresiones artsticas. 1. Recuerdan y repiten rimas, letras de rondas, canciones, adivinanzas y otras formas literarias simples. 2. Recitan, cantan y juegan con los elementos de la tradicin oral que recuerdan o incorporan a travs de la audicin. 1. Intervienen espontneamente en conversaciones. 2. Cuentan algunos hechos y A1 A2

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A. (a) Escuchan comprensivamente variados textos literarios.

A. (b) Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la audicin.

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A. (c) Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma

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VACACIONES DE INVIERNO

coherente y con articulacin adecuada.

A. (e) Representan escenas de la vida diaria o inspirada por las narraciones escuchadas, que incluyan breves dilogos. LECTURA

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B. (a) Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones.

B. (b) Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas.

1. Distinguen entre imagen o ilustracin y texto escrito. 2. Diferencian libros de diarios y revistas, cuentos de poemas, avisos de cartas, en cuanto a forma y extensin. 3. Entienden que los materiales impresos se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. 1. Siguen visualmente el texto ledo por el docente. 2. Juegan a leer narraciones u otros textos que han memorizado a travs de las sesiones de lecturas compartidas. 3. Reconocen ttulos de cuentos y algunas palabras a partir de sus caractersticas grficas.

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A. (d) Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar.

experiencias personales y familiares. 3. Narran cuentos breves con cierto orden. 4. Toman la palabra, con frecuencia y seguridad, dando a entender lo que dicen y respetando el turno de los otros. 1. Siguen instrucciones dadas por el docente, con un mximo de tres variables. 2. Dan instrucciones claras y precisas para realizar un juego. 1. Representan, en forma libre, vivencias de la vida diaria o inspirada en las narraciones. 2. Dan la entonacin y la gestualidad adecuadas a los distintos dilogos.

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B. (c) Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras letras del alfabeto. B.(d) Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango de veinticinco palabras a partir de sus caractersticas grficas. B. (e) Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que aparecen en los textos que juegan a leer o que leen. B. (f) Establecen la relacin fonema-grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u), en palabras significativas.

B. (g) Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado. ESCRITURA

1. Repiten de memoria las vocales en distinto orden. 2. Repiten ldicamente la secuencia de las once primeras letras del alfabeto. 1. Reconocen palabras funcionales 2. Reconocen palabras clave. 3. Reconocen palabras pertenecientes a la sala letrada y al entorno. 4. Reconocen palabras favoritas. 1. Identifican pares de objetos que contengan rimas y aliteraciones. 2. Identifican palabras que riman, dentro de las formas literarias simples que leen o juegan a leer. 1. Reconocen palabras que contienen una o ms vocales y slabas directas, que incluyen las consonantes en estudio. 2. Forman familias fnicas a partir de palabras generadoras. 3. Dibujan palabras figurativas y establecen correspondencia entre palabras e ilustraciones. 4. Forman nuevas palabras a partir de palabras conocidas combinando slabas directas. Por ejemplo: mam y pap originan mapa. 1. Dibujan el contenido de oraciones breves. 2. Establecen correspondencia entre dibujos y oraciones. 3. Comentan lo ledo. 1. Cuentan experiencias personales o familiares o narran pequeos cuentos originales o recreados, que

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C. (a) Producen textos orales

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que son editados por el docente.

C. (b) Manejan destrezas grafo-motrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.

C. (e) Escriben palabras significativas de no ms de

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VACACIONES DE INVIERNO

C. (d) Reproducen, segn modelos, las diferentes letras en estudio.

son editados por el docente. 2. Identifican el destinatario de algunos textos escritos (a quin escribirle) y su contenido (qu le quieren decir). 1. Toman correctamente el lpiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto grfico. 2. Trazan lneas continuas y laberintos sin levantar el lpiz. 3. Efectan, en distintos tamaos y formatos, trazados y guirnaldas semejantes a algunas formas de la escritura manuscrita cursiva. 4. Juegan a escribir en forma manuscrita y experimentan con la escritura en una variedad de situaciones exploratorias. 1. Identifican y reproducen el punto de partida, desarrollo y final de cada una de las vocales. 2. Reproducen las letras m y n, a travs de movimientos ondulatorios con una progresin de izquierda a derecha. 3. Reproducen las letras u, i, t, cuyo movimiento ondulatorio es inverso al anterior. 4. Identifican y reproducen el punto de partida, desarrollo y final de cada una de las otras consonantes en estudio. 5. Escriben cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura (media, alta y baja). 1. Integran cada letra en estudio dentro de una guirnalda, que progresa

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dos slabas en las cuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada. C. (f) Copian y escriben al dictado, y en forma espontnea, palabras legibles y significativas.

C. (g) Experimentan la escritura de palabras, frases y oraciones sencillas utilizando el computador si se dan las condiciones. MANEJO DE LA LENGUA D. (a) Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a travs de la audicin de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes de la lengua.

de izquierda a derecha. 2. Ligan las consonantes en estudio con las vocales de ligado simple: e, i, u, para formar palabras monoslabas. 1. Copian palabras formadas por vocales y por slabas directas que contengan las consonantes en estudio. 2. Escriben al dictado palabras que han sido ejercitadas a travs de la copia. 3. Incluyen las palabras generadas dentro de contextos orales o escritos que les otorguen sentido. 4. Escriben espontneamente su propio nombre, el de algunas personas de su entorno, nombres de animales y objetos de uso frecuente y palabras favoritas. 1. Identifican en el teclado la forma imprenta mayscula de las letras estudiadas. 2. Escriben palabras, frases y oraciones sencillas que contengan las consonantes y vocales en estudio. 1. Reconocen y utilizan en su expresin oral un rango de diez palabras o frases, propias de las narraciones. 2. Indagan el significado de palabras que no conocen. 1. Comprenden y utilizan los trminos: letra, slaba, palabra, lnea, ttulo, pgina y portada.

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VACACIONES DE

Colegio N 1459 Verde Valle Maip

CARTA GANTT
NB:
Indicadores

Propuesta: Organizacin Segundo semestre Ao Lectivo 2010

Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIN
Aprendizaje Esperado

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Cd. Act. Genric

CURSO:
Agosto

1 BSICO
Septiembre

DOCENTE:
Octubre

Macarena Gutirrez Prez.

Diciembr e

Noviembre

INVIERNO

D. (b) Comprenden y utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

2. Comprenden los trminos: subrayar, encerrar en un crculo, marcar con una cruz. 3. Comprenden y utilizan trminos referidos a nociones espaciotemporales incluidas en instrucciones tales como: izquierda, derecha, arriba, abajo, delante, atrs, ahora, antes, despus.

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COMUNICACIN ORAL A. (a) Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradicin oral y narraciones que les son ledas.

A. (b) Se expresan con claridad en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas.

A.(c) Recitan de memoria

1. Escuchan textos de la tradicin oral y ejercitan acciones y juegos relacionados con ellos. 2. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos, fbulas y otras narraciones literarias. 3. Recuerdan los hechos importantes, los personajes principales y los lugares de la accin. 4. Resumen con sus propias palabras los hechos ms importantes de las narraciones escuchadas y reproducen algunos dilogos. 1. Pronuncian adecuadamente las palabras al usar su lenguaje familiar y en situaciones de comunicacin formal. 2. Dan a su voz el volumen adecuado a la situacin comunicativa. 3. Toman la palabra cuando corresponde con seguridad y entusiasmo. 4. Respetan el turno para hablar y hacer respetar el propio. 5. Adecuan el habla a la persona a quien se dirige, de acuerdo a su edad y jerarqua. 6. Dan la entonacin adecuada a las oraciones afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas, en sus intervenciones orales. 7. Preguntan y responden en forma pertinente. 1. Recitan poemas, ante sus

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poemas de hasta ocho versos, de autores de literatura infantil o de la tradicin oral. A. (d) Describen, dan explicaciones e instrucciones, en forma sencilla, en distintas situaciones de la vida diaria.

compaeros, con entonacin y expresin adecuadas.

A. (e) Relatan en forma coherente cuentos que conocen o inventan, ancdotas, experiencias personales y familiares.

A. (f) Dramatizan escenas provenientes de diversas fuentes.

1. Explican el funcionamiento de un juego o instrumento. 2. Dan las instrucciones para realizar una receta simple. 3. Describen el significado de algunas indicaciones de trnsito. 4. Describen ante sus compaeros, en forma simple, personas, objetos, animales o fenmenos que sean interesantes para ellos. 1. Dan datos suficientes para que lo relatado se entienda. 2. Respetan la secuencia de las narraciones. 3. Narran, frente al curso, ancdotas, experiencias o temas de inters personal. 4. Crean narraciones breves, a partir de elementos tanto de la vida cotidiana como de la fantasa. 1. Representan personajes reales o imaginarios, utilizando el lenguaje adecuado para estos. 2. Manejan adecuadamente, en dilogos, la expresin y entonacin adecuadas, en situaciones simuladas tomadas de la vida diaria y de cuentos escuchados. 1. Anticipan el contenido de los distintos textos que manipulan dentro de su sala de clases a partir de las

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LECTURA B. (a) Formulan hiptesis sobre el contenido, destinatario y

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propsitos de los distintos textos que tienen a su alcance.

B. (c) Reconocen las letras del alfabeto y su secuencia.

B. (d) Leen comprensivamente, en diferentes contextos, palabras que contengan distintos niveles de complejidad.

B. (e)Leen comprensivamente, en forma guiada o independiente, oraciones y textos breves y significativos.

claves dadas por el ttulo, las ilustraciones, palabras y expresiones conocidas. 2. A partir de las mismas claves, predicen los destinatarios y propsitos de los textos del entorno. 1. Identifican y nombran las letras en su forma imprenta, minsculas y maysculas. 2. Repiten de memoria la secuencia alfabtica. 3. Establecen la relacin fonemagrafema con todas las letras del alfabeto. 1. Palabras con: - slabas indirectas y complejas - diptongos, dgrafos - consonantes de doble sonido (c, g, r, y) - slabas con u muda (que, qui, gue, gui) - grupos consonnticos - morfemas s, ito, ita, n; prefijos (re, des, com) y sufijos (ero, on, azo, ote). 1. Descubren el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir de claves contextuales. 2. Reconocen personajes principales y acciones importantes en los textos narrativos. 3. Comprenden y dicen con sus propias palabras el contenido del texto (parafrasear). 4. Demuestran la comprensin de lo ledo a travs de: - dibujar, modelar, personajes y

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escenas de textos narrativos; - inventar dilogos entre personajes de las narraciones ledas; - participar en comentarios de las lecturas realizadas. 5. Responden a preguntas simples sobre contenidos explcitos, implcitos y valorativos de los textos que leen. 6. Leen, en silencio, textos autoseleccionados: - leen en voz alta formas literarias simples, poemas y otros textos literarios y no literarios, breves, sencillos y significativos. - dan su respectiva entonacin a oraciones afirmativas y negativas, interrogativas y exclamativas, presentes en los textos ledos. ESCRITURA C. (a) Reproducen letras minsculas y maysculas en su forma manuscrita cursiva o ligada. C. (b) Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la escritura. 1. Ejecutan la forma especfica de todas las letras del alfabeto. 2. Mantienen el tamao de las letras y su proporcin dentro de la zona de escritura. 1. Ligan adecuadamente consonantes con vocales de movimiento antihorario. 2. Efectan ligados con mayor dificultad como os, oi, oe, o el grupo consonntico br con vocales. 3. Mantienen un espacio regular entre letra y letra y palabra y palabra. 4. Efectan una alineacin regular de las palabras en la lnea de base. 1. Definen el destinatario (a quin escribir) y el contenido (qu decir) de los textos. C1 C2

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C. (c) Planifican la escritura de textos breves, en forma individual

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o grupal, a un nivel elemental.

C. (d) Revisan textos y los reescriben, incorporando las correspondientes correcciones sealadas por el docente y cuidando su presentacin.

2. Escriben textos, de al menos tres lneas, tales como: ttulos o rtulos para ilustraciones, cuadros y trabajos; listados simples, recados, invitaciones y saludos. 1. Sustituyen palabras repetidas o agregan palabras para favorecer el significado del texto. 2. Corrigen la ortografa literal de las palabras empleadas en sus textos. 3. Corrigen la ortografa puntual (punto aparte y punto final). 4. Corrigen la concordancia de nmero y gnero, entre artculos y sustantivos. 5. Presentan el texto adecuadamente legible y diagramado para ser ledo comprensivamente por otros. 1. Usan palabras propias de los textos literarios, en diferentes contextos. 2. Utilizan en su expresin oral, un rango de diez nexos o conectores. 3. Utilizan diccionarios simples para encontrar el significado de palabras desconocidas o para confirmar sus propias definiciones. 1. Diferencian y denominan textos tales como afiches, avisos, recetas, diccionarios. 2. Comprenden y utilizan los trminos empleados en instrucciones tales como: unir o parear, comparar o establecer diferencias y semejanzas. 3. Comprenden que las personas, objetos y animales que los rodean tienen un nombre, y que este se denomina sustantivo.

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MANEJO DE LA LENGUA D. (a) Utilizan un rango de veinte nuevas palabras y expresiones, extradas de las narraciones y de textos no literarios.

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D. (b) Utilizan trminos propios del lenguaje escrito (metalenguaje) y del conocimiento de la lengua.

4. Reconocen que hay nombres de personas y lugares llamados sustantivos propios que se escriben con mayscula inicial. 5. Reconocen que hay palabras que sealan caractersticas de personas, objetos y animales y que se denominan adjetivos.