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REGISTRO OBJETIVOS P.T.

REGISTRO OBJETIVOS P.T. EDUCACIÓN INFANTIL 1. EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN   3 AÑOS 4

EDUCACIÓN INFANTIL

1.EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN

 

3

AÑOS

4

AÑOS

 

5

AÑOS

1. Comprender un cuento de su nivel.

1. Comprender un cuento de su nivel.

1.

Comprender un cuento de su nivel.

2. Comprender órdenes verbales

2. Continuar un cuento iniciado.

2.

Continuar un cuento iniciado.

3. Expresarse espontáneamente en situación lúdica.

3. Comprender órdenes verbales que tengan relación.

3.

Comprender órdenes verbales que no tengan relación.

4. Representar una idea por medio de un gesto.

4. Expresarse espontáneamente en situación lúdica

4.

Expresarse espontáneamente en situación lúdica

5. Expresar necesidades básicas con una frase.

5. Utilizar formas sociales de saludo y despedida.

5.

Utilizar formas sociales “por favor” y “gracias”.

6. Conocer su nombre y el de sus compañeros.

6. Decir su nombre completo.

6.

Saber comunicar datos personales:

dirección y nombres de familiares más próximos

   

7.

Explicar vivencias propias.

   

8.

Descubrir frases absurdas.

   

9.

Comprender un mensaje trasmitido por medio de una imagen.

   

10.

Comunicar un mensaje a través de un gesto.

2.EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE

 

3

AÑOS

4

AÑOS

 

5

AÑOS

1. Comprender la utilidad de las cosas.

1. Comprender la utilidad de las cosas.

1.

2. Responder a preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Dónde?

2. Responder a preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Dónde?

2.

Responder a preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Dónde?

3. Formular preguntas con los verbos”es, está y dónde.

3. Formular preguntas con los verbos”es, está y dónde.

3.

Formular preguntas con los verbos”es, está y dónde.

4. Nombrar elementos de los campos semánticos trabajados.

4. Nombrar elementos de los campos semánticos trabajados.

4.

Nombrar elementos de los campos semánticos trabajados.

 

5. Comprender descripciones.

5.

Comprender descripciones.

  5. Comprender descripciones. 5. Comprender descripciones. http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
  5. Comprender descripciones. 5. Comprender descripciones. http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

EVA MACHO

REGISTRO OBJETIVOS P.T.

REGISTRO OBJETIVOS P.T. 3. EL APRENDIZAJE DEL HABLA.   3 AÑOS 4 AÑOS   5 AÑOS

3. EL APRENDIZAJE DEL HABLA.

 

3

AÑOS

4

AÑOS

 

5

AÑOS

1. Describir una viñeta.

1. Contar una historia de 3 viñetas ordenadas.

1.

Contar una historia de 4 viñetas ordenadas.

2. Articular los sonidos: p,m,t,f,k,n,b y l.

2. Articular todos los fonemas excepto la r,rr y x.

2.

Articular todos los fonemas a excepción de la rr y articula todos los sinfones a excepción de los vibrantes.

3. Usar el imperativo, pronombres, adjetivos y preposiciones.

3. Utilizar correctamente el género y número en las palabras de su vocabulario habitual.

3.

Utilizar correctamente los pronombres y los artículos.

4. Asociar oralmente una palabra a una imagen.

4. Denominar objetos presentados por medio de una imagen.

4.

5. Reproducir oralmente textos de tradición cultural (poemas y canciones).

5. Reproducir oralmente textos de tradición cultural (poemas, canciones, cuentos y trabalenguas).

5.

Reproducir oralmente textos de tradición cultural (poemas, canciones, cuentos, trabalenguas, adivinanzas y refranes).

 

6. Completar frases añadiendo complementos.

6.

Construir frases completas (sujeto, verbo y complemento).

 

7. Representar una idea por medio de un gesto.

 
 

8. Comprender y utilizar correctamente la entonación en frases afirmativas, negativas, interrogativas e imperativas.

7.

Utilizar correctamente verbos regulares en presente, pasado y futuro.

   

8.

Utilizar la concordancia entre los elementos de una oración.

4. CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA

 

3

AÑOS

4

AÑOS

 

5

AÑOS

1. Reconocer su nombre entre dos alternativas.

1. Reconocer su nombre

 

2. Leer imágenes.

2. Leer imágenes.

 

3. Imitar grafías propias de su nivel: vertical, horizontal e inclinada.

3. Realizar con direccionalidad correcta los trazos vertical, horizontal, ondulado, quebrado, espiral y bucles.

 
trazos vertical, horizontal, ondulado, quebrado, espiral y bucles.   http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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EVA MACHO

REGISTRO OBJETIVOS P.T.

REGISTRO OBJETIVOS P.T.   4. Leer las vocales. 1. Leer palabras.   5. Escribir con direccionalidad
 

4. Leer las vocales.

1. Leer palabras.

 

5. Escribir con direccionalidad correcta las letras vocales.

2. Escribir con direccionalidad correcta las letras trabajadas.

 

6. Prensión correcta de los trazos vertical, horizontal, ondulado, quebrado, espiral y bucles.

3. Escribir al dictado palabras formadas por las letras trabajadas.

   

4. Leer comprensivamente frases formadas con las palabras trabajadas.

   

5. Identificar las sílabas de una palabra.

5.ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES

 

3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

1. Mostrar interés por participar en situaciones de comunicación diversa.

 

2. Manifestar interés por pronunciar correctamente.

3. Adoptar la actitud de escuchar. Guardar su turno.

4. Manifestar interés por los textos tradicionales.

5. Disfrutar de las dramatizaciones y expresiones del cuerpo.

 

6. Disfrutar con el canto.

7. Mantener la atención en las audiciones de forma progresiva.

 
7. Mantener la atención en las audiciones de forma progresiva.   http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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EVA MACHO

REGISTRO OBJETIVOS P.T.

REGISTRO OBJETIVOS P.T. EDUCACIÓN PRIMARIA   COMPRENSIÓN ORAL   1º 2º 3º 4º 5º 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA

 

COMPRENSIÓN ORAL

 

Comprender un cuento de su nivel. Responder 2 de las 4 cuestiones planteadas.

Comprender un cuento de su nivel. Responder 4 de las 6 cuestiones planteadas.

Comprender un texto narrativo de su nivel. Responder 7 de las 10 cuestiones planteadas.

Captar la idea fundamental de un texto narrativo y buscarle un título.

Captar la idea fundamental y las ideas secundarias de un texto.

Comprende el sentido general de un texto informativo.

Comprender varias órdenes verbales que no tengan relación.

Comprender varias órdenes verbales basadas en frases negativas.

Comprender órdenes verbales basadas en frases subordinadas.

Interpretar mensajes no explícitos en un texto corto.

Realizar una generalización o inducción a partir de un texto corto.

Realizar un comentario de texto 12 líneas con actitud crítica (sacar conclusiones, expresar razones y opiniones personales

Identificar frases absurdas. Responder 2 de 4 frases.

Identificar frases absurdas. Responder 4 de 6 frases.

Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones sencillas.

Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones de dificultad creciente.

Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones de dificultad creciente.

Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones de dificultad creciente.

Comprender descripciones semánticas de objetos concretos.

Comprender descripciones semánticas de objetos concretos y acciones habituales.

Comprender descripciones semánticas (conceptos concretos y de acción).

Comprender descripciones semánticas (conceptos abstractos y de acción).

Comprender reglas de juego sencillas.

Comprender reglas de juego, recetas de cocina, instrucciones de manejo de aparatos.

Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el vocabulario propio del nivel.

 

EXPRESIÓN ORAL

 

Expresarse adecuadamente en situación lúdica.

Expresarse adecuadamente en situación lúdica.

Contar una historia a partir de una imagen.

Contar una historia a partir de 2 o 3 palabras sugeridas.

Comentar programas de televisión o noticias de TV.

Defender los propios puntos de vista sobre temas de interés personal y de su entorno.

Explicar con coherencia vivencias propias.

Explicar con coherencia vivencias propias.

Dramatizar un cuento conocido con 2 o más personajes.

Dramatizar los diálogos de una situación dada.

Inventar situaciones de la vida real y dramatizarlas.

Conseguir información concreta mediante preguntas adecuadas.

Utilizar las formas sociales de relación.

Utilizar las formas sociales de relación.

Describir objetos, animales, plantas…

Describir objetos, animales, plantas, personas….

Describir un objeto sin nombrarlo.

Describir cualidades y conceptos adecuados al nivel.

Expresarse correctamente en situaciones formales de aprendizaje: preguntar,

Expresarse correctamente en situaciones formales de aprendizaje: preguntar,

Saber expresar soluciones a situaciones planteadas de la vida real

Saber formular preguntas como búsqueda de

   
la vida real Saber formular preguntas como búsqueda de     http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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REGISTRO OBJETIVOS P.T.

REGISTRO OBJETIVOS P.T. responder, opinar. responder, opinar.   información concreta.    

responder, opinar.

responder, opinar.

 

información concreta.

   

Articular todos los fonemas y sinfones.

         

Contar un cuento conocido muy corto.

Contar un cuento conocido corto.

Contar un hecho real.

Expresar opiniones razonadas por medio de la conservación.

Realizar diálogos y debates sobre un tema dado.

Exponer alternativas a temas de actualidad mediante debate.

Repetir adivinanzas, refranes, trabalenguas.

Recitar poemas breves.

       
   

Realizar juegos de lenguaje:

Realizar juegos de lenguaje:

Realizar juegos de lenguaje:

Realizar juegos de lenguaje:

familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semánticos…, con el vocabulario de su nivel.

familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semánticos…, con el vocabulario de su nivel.

familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semánticos…, con el vocabulario de su nivel.

familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semánticos…, con el vocabulario de su nivel.

       

Explicar reglas de un juego dado.

Explicar recetas de cocina, instrucciones de aparatos, itinerarios…

 

APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA

 

Velocidad lectora de al menos 30 p.p.m.

Velocidad lectora de al menos 50 p.p.m.

Velocidad de al menos 70 p.p.m

Velocidad de al menos 90 p.p.m

Velocidad de al menos 110 p.p.m

Velocidad de al menos 130 p.p.m

Leer comprensivamente textos cortos (oraciones simples).

Leer comprensivamente textos cortos (oraciones simples) con la entonación, ritmo y pronunciación adecuadas.

Retener la información relevante de los textos.

Reforzar la retención de información relevante de los textos.

Retener los conceptos fundamentales de los textos.

Reforzar la retención de los conceptos fundamentales de los textos.

Leer correctamente palabras y frases con sílabas directas e inversas.

Leer correctamente palabras y frases con todo tipo de sílabas.

Superar el silabeo y la vacilación de la lectura mecánica.

Conseguir una lectura continuada e iniciar la lectura expresiva.

Reforzar la lectura expresiva e iniciar la lectura interiorizada.

Realizar una lectura interiorizada.

Captar el significado de palabras y frases que contengan las sílabas trabajadas.

Captar el significado de palabras y frases que contengan las sílabas trabajadas.

Capturar adecuadamente el significado de las palabras por el contexto.

Captar adecuadamente el significado de las palabras por el contexto y utilizar el diccionario.

   

Comprender órdenes de trabajo escritas (oraciones simples).

Comprender órdenes de trabajo escritas que impliquen dos acciones.

       

Leer buscando informaciones

Leer buscando informaciones

       
informaciones Leer buscando informaciones         http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
informaciones Leer buscando informaciones         http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO

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REGISTRO OBJETIVOS P.T.

REGISTRO OBJETIVOS P.T. concretas en textos cortos (oraciones sencillas, hasta 5 palabras). concretas en textos cortos

concretas en textos cortos (oraciones sencillas, hasta 5 palabras).

concretas en textos cortos (20 a 25 palabras).

       

Ordenar las palabras de una frase (oraciones sencillas, hasta 5 palabras).

Ordenar las palabras de una frase (oraciones sencillas, hasta 5 palabras).

       
   

Mejorar los errores de omisión, adición, sustitución, inversión, pausas que impiden una lectura adecuada.

Mejorar los errores de omisión, adición, sustitución, inversión, pausas que impiden una lectura adecuada.

Mejorar los errores de omisión, adición, sustitución, inversión, pausas que impiden una lectura adecuada.

Mejorar los errores de omisión, adición, sustitución, inversión, pausas que impiden una lectura adecuada.

   

Reforzar la entonación de puntos y comas e iniciar la de interrogación.

Reforzar la entonación de la interrogación y admiración e iniciar la de comillas y guiones.

Reforzar la entonación de guiones y comillas.

Dominar la entonación y el ritmo lector interpretando todos los signos de puntuación.

   

Clasificar personajes, hechos, datos…según criterios dados.

Identificar los indicadores de secuencia en primer lugar, después, durante…

Establecer la secuencia del texto.

Elaborar resúmenes de un texto dado.

   

Deducir conclusiones sencillas de un texto.

Reforzar la deducción de conclusiones.

Interpretar y valorar lo leído (establecer causalidad, separar hechos de opiniones).

Interpretar y valorar lo leído (predecir resultados, juzgar la verosimilitud de un texto.

       

Reforzar el uso del diccionario.

Reforzar el uso del diccionario, con textos progresivamente más complejos.

 

APRENDIZAJE INICIAL DE LA ESCRITURA

 

Escribir correctamente siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta.

Escribir correctamente siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta con tamaño homogéneo de las letras.

Iniciar la utilización de los márgenes con papel pautado.

Respetar los márgenes con papel pautado.

Iniciar la utilización de los márgenes con papel en blanco.

Seguir trabajando la utilización de los márgenes con papel en blanco.

   

Respetar el espacio adecuado entre letras.

Respetar el espacio adecuado entre palabras.

Iniciar la utilización adecuada del espacio entre líneas.

Respetar el espacio adecuado entre líneas en papel en blanco.

Escribir al dictado frases sencillas.

Escribir frases al dictado.

       

Escribir textos inducidos de 4

Escribir textos sencillos de

Escribir una narración

Escribir una narración

Escribir una narración

Escribir textos combinando

una narración Escribir una narración Escribir textos combinando http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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REGISTRO OBJETIVOS P.T.

REGISTRO OBJETIVOS P.T. a 5 palabras. forma espontánea. Frases de 8 a 10 palabras. sencilla a

a 5 palabras.

forma espontánea. Frases de 8 a 10 palabras.

sencilla a partir de una imagen (mínimo 4 oraciones).

sencilla diferenciando:

sencilla que contenga diálogos (3 o 4 intervenciones con dos personajes).

partes narrativas y descriptivas.

principio, desarrollo y desenlace o final.

   

Usar adecuadamente los indicadores temporales en los textos: ayer, hoy, mañana, por la tarde…en horarios y actividades escolares.

Escribir textos (por ejemplo, hecho vividos, cartas…) con la estructura y la secuencia adecuada.

Escribir textos (por ejemplo, reglas de juego sencillas, normas escolares, anuncios por palabras…) con la estructura y la secuencia adecuada.

Escribir textos por ejemplo, instrucciones de aparatos, recetas de cocina…) con la estructura y la secuencia adecuada.

   

Realizar descripciones de objetos y animales (mínimo 2 oraciones).

Describir objetos, animales y personas (mínimo 4 oraciones).

Realizar descripciones utilizando la técnica del retrato (rasgos físicos y de carácter).

Realizar descripciones de paisajes, escenas…

Iniciarse en el uso del punto final al final de la frase.

Reforzar el uso del punto final al final de la frase.

Usar adecuadamente los signos de puntuación: punto y seguido, punto final.

Usar adecuadamente los signos de puntuación: punto, coma (en enumeraciones) y signos de interrogación.

Usar adecuadamente los signos de puntuación:

Usar adecuadamente los signos de puntuación incluyendo comillas y paréntesis.

exclamación, guión, dos puntos.

Usar adecuadamente las mayúsculas.

Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortográficas: m antes de p y b;

ga,go,gu,gue,gui;za,zo,zu,ce,

Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortográficas:

Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortográficas:

Iniciarse en el uso correcto de los verbos echar y hacer (formas echo y hecho), Verbos terminados en bir y excepciones, Verbos terminados en ger, - gir.

Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortográficas: “ se escriben con j las formas irregulares de los verbos que en su infinitivo no tienen ni g ni j como decir, traer, conducir y compuestos”.

Uso de la r y rr. Uso de la b en br y bl.

Uso de la b y la v, Uso de la g y la j, Uso de la h.

ci.

Uso de la c y la z. Uso de la ll y la y.

   

Realizar la separación y unión correcta de las palabras, sobre todo en los artículos, preposiciones, pronombres…

Realizar la separación correcta de las palabras al final de línea.

 

Iniciarse en la acentuación correcta de las palabras.

 

LA LENGUA COMO OBJETODE CONOCIMIENTO

 

Elegir entre dos opciones el artículo o adjetivo correspondiente a un sustantivo dado, respetando la concordancia de género o número.

Elegir entre dos opciones el artículo o adjetivo correspondiente a un sustantivo dado, respetando la concordancia de género o

número.

Reconocer en un texto sustantivos y artículos. Clasificar los sustantivos en comunes y propios.

Reforzar el reconocimiento de artículo y sustantivo e iniciarse en el reconocimiento de adjetivos y verbos.

Reforzar el reconocimiento de adjetivos y verbos e iniciarse en la conjugación de los verbos: presente, pasado y futuro (formas simples).

Reconocer en un texto:

sustantivos, artículos adjetivos y verbos. Conocer la conjugación de los verbos en sus tiempos presente, pasado y futuro.

la conjugación de los verbos en sus tiempos presente, pasado y futuro. http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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REGISTRO OBJETIVOS P.T.

REGISTRO OBJETIVOS P.T. Diferenciar entre palabras bisílabas y monosílabas (con palmadas). Diferenciar entre palabras

Diferenciar entre palabras bisílabas y monosílabas (con palmadas).

Diferenciar entre palabras bisílabas y polisílabas (con palmadas).

Reconocer el número de sílabas de una palabra (sin diptongos).

Reconocer la sílaba tónica de una palabra. Clasificar las palabras según su sílaba tónica.

Reconocer el número de sílabas de una palabra que contengan diptongos. Clasificarlas.

Conocer las reglas de acentuación de las palabras.

   

Construir frases a partir de un verbo en presente.

Construir frases a partir de un verbo en presente y pasado.

Construir frases a partir de un verbo en presente y pasado y futuro.

Construir frases complejas a partir de un verbo en presente, pasado y futuro.

   

Cambiar el género y número en sustantivos y artículos.

Cambiar el género y número en adjetivos y oraciones sencillas.

Cambiar el tiempo de los verbos.

Iniciar el análisis de sujeto y predicado.

   

Conocer el alfabeto.

Ordenar alfabéticamente e iniciarse en el uso del diccionario.

   
   

Realizar juegos del lenguaje para aprender a utilizar oraciones interrogativas.

Realizar juegos del lenguaje para aprender a utilizar oraciones interrogativas y exclamativas.

Clasificar las oraciones en enunciativas, interrogativas y exclamativas.

Clasificar las oraciones en enunciativas, interrogativas y exclamativas.

       

Comprender y construir oraciones con los diferentes significados de una misma palabra de su vocabulario (palabras polisémicas).

Comprender y construir oraciones con los diferentes significados de una misma palabra de su vocabulario (palabras polisémicas).

 

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

 

Reconocer signos convencionales (correos, farmacia, teléfono).

Reconocer signos convencionales (correos, farmacia, teléfono).

Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel.

Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel.

Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel.

Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel.

Ordenar 4 viñetas de una historia conocida.

Ordenar 6 viñetas de una historia conocida y contarla.

Trabar sobre cómics sencillos, oralmente.

Completar el final de un cómic con una viñeta.

Completar los diálogos de un cómic.tar

Inventar un cómic a partir de una idea.

   

Representar una idea por medio del gesto y la mímica, aumentando el grado de dificultad.

Representar una idea por medio del gesto y la mímica, aumentando el grado de dificultad.

Representar una idea por medio del gesto y la mímica, aumentando el grado de dificultad.

Representar una idea por medio del gesto y la mímica, aumentando el grado de dificultad.

idea por medio del gesto y la mímica, aumentando el grado de dificultad. http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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REGISTRO OBJETIVOS P.T.

REGISTRO OBJETIVOS P.T.   ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES   1º 2º 3º 4º
 

ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES

 

Valorar la lengua como instrumento necesario de comunicación.

Valorar la lengua como instrumento necesario de comunicación.

Valorar la lengua como instrumento necesario de comunicación.

Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía.

Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía.

Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía.

Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes.

Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes.

Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes.

Respetar las opiniones de los otros.

Respetar las opiniones de los otros.

Respetar las opiniones de los otros.

Guardar el turno de palabra.

Guardar el turno de palabra.

Guardar el turno de palabra.

Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y ordenados.

Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y ordenados.

Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y ordenados.

Despertar una actitud crítica ante mensajes publicitarios, propaganda…

Despertar una actitud crítica ante mensajes publicitarios, propaganda…

Despertar una actitud crítica ante mensajes publicitarios, propaganda…

Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer.

Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer.

Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer.

Mantener una actitud crítica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas.

Mantener una actitud crítica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas.

Mantener una actitud crítica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas.

crítica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas. http://mimundodept.blogspot.com.es/ EVA MACHO
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