REGISTRO OBJETIVOS P.T.

EDUCACIÓN INFANTIL

1.EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN 3 AÑOS 4 AÑOS
1. Comprender un cuento de su nivel. 2. Comprender órdenes verbales 3. Expresarse espontáneamente en situación lúdica. 4. Representar una idea por medio de un gesto. 5. Expresar necesidades básicas con una frase. 6. Conocer su nombre y el de sus compañeros. 1. Comprender un cuento de su nivel. 2. Continuar un cuento iniciado. 3. Comprender órdenes verbales que tengan relación. 4. Expresarse espontáneamente en situación lúdica 5. Utilizar formas sociales de saludo y despedida. 6. Decir su nombre completo.

5 AÑOS
1. Comprender un cuento de su nivel. 2. Continuar un cuento iniciado. 3. Comprender órdenes verbales que no tengan relación. 4. Expresarse espontáneamente en situación lúdica 5. Utilizar formas sociales “por favor” y “gracias”. 6. Saber comunicar datos personales: dirección y nombres de familiares más próximos 7. Explicar vivencias propias. 8. Descubrir frases absurdas. 9. Comprender un mensaje trasmitido por medio de una imagen. 10. Comunicar un mensaje a través de un gesto.

2.EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE 3 AÑOS 4 AÑOS
1. Comprender la utilidad de las cosas. 2. Responder a preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Dónde? 3. Formular preguntas con los verbos”es, está y dónde. 4. Nombrar elementos de los campos semánticos trabajados. 1. Comprender la utilidad de las cosas. 2. Responder a preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Dónde? 3. Formular preguntas con los verbos”es, está y dónde. 4. Nombrar elementos de los campos semánticos trabajados. 5. Comprender descripciones.

5 AÑOS
1. 2. Responder a preguntas ¿Qué es?, ¿Cómo es?, ¿Dónde? 3. Formular preguntas con los verbos”es, está y dónde. 4. Nombrar elementos de los campos semánticos trabajados. 5. Comprender descripciones. EVA MACHO

http://mimundodept.blogspot.com.es/

REGISTRO OBJETIVOS P.T. 3. EL APRENDIZAJE DEL HABLA. 3 AÑOS
1. Describir una viñeta. 2. Articular los sonidos: p,m,t,f,k,n,b y l.

4 AÑOS

5 AÑOS
1. Contar una historia de 4 viñetas ordenadas. 2. Articular todos los fonemas a excepción de la rr y articula todos los sinfones a excepción de los vibrantes. 3. Utilizar correctamente los pronombres y los artículos. 4. 5. Reproducir oralmente textos de tradición cultural (poemas, canciones, cuentos, trabalenguas, adivinanzas y refranes). 6. Construir frases completas (sujeto, verbo y complemento).

1. Contar una historia de 3 viñetas ordenadas. 2. Articular todos los fonemas excepto la r,rr y x. 3. Utilizar correctamente el género y número en las palabras de su vocabulario habitual. 4. Denominar objetos presentados por medio de una imagen. 5. Reproducir oralmente textos de tradición cultural (poemas, canciones, cuentos y trabalenguas). 6. Completar frases añadiendo complementos. 7. Representar una idea por medio de un gesto. 8. Comprender y utilizar correctamente la entonación en frases afirmativas, negativas, interrogativas e imperativas.

3. Usar el imperativo, pronombres, adjetivos y preposiciones. 4. Asociar oralmente una palabra a una imagen. 5. Reproducir oralmente textos de tradición cultural (poemas y canciones).

7. Utilizar correctamente verbos regulares en presente, pasado y futuro. 8. Utilizar la concordancia entre los elementos de una oración.

4. CONSTRUCCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA 3 AÑOS 4 AÑOS
1. Reconocer su nombre entre dos alternativas. 2. Leer imágenes. 3. Imitar grafías propias de su nivel: vertical, horizontal e inclinada. 1. Reconocer su nombre 2. Leer imágenes. 3. Realizar con direccionalidad correcta los trazos vertical, horizontal, ondulado, quebrado, espiral y bucles.

5 AÑOS

http://mimundodept.blogspot.com.es/

EVA MACHO

REGISTRO OBJETIVOS P.T.
4. Leer las vocales. 5. Escribir con direccionalidad correcta las letras vocales. 6. Prensión correcta de los trazos vertical, horizontal, ondulado, quebrado, espiral y bucles. 1. Leer palabras. 2. Escribir con direccionalidad correcta las letras trabajadas. 3. Escribir al dictado palabras formadas por las letras trabajadas. 4. Leer comprensivamente frases formadas con las palabras trabajadas. 5. Identificar las sílabas de una palabra.

5.ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES 3 AÑOS 4 AÑOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Mostrar interés por participar en situaciones de comunicación diversa. Manifestar interés por pronunciar correctamente. Adoptar la actitud de escuchar. Guardar su turno. Manifestar interés por los textos tradicionales. Disfrutar de las dramatizaciones y expresiones del cuerpo. Disfrutar con el canto. Mantener la atención en las audiciones de forma progresiva.

5 AÑOS

http://mimundodept.blogspot.com.es/

EVA MACHO

REGISTRO OBJETIVOS P.T.
EDUCACIÓN PRIMARIA


Comprender un cuento de su nivel. Responder 2 de las 4 cuestiones planteadas. Comprender varias órdenes verbales que no tengan relación.


Comprender un cuento de su nivel. Responder 4 de las 6 cuestiones planteadas. Comprender varias órdenes verbales basadas en frases negativas.

COMPRENSIÓN ORAL 3º 4º
Comprender un texto narrativo de su nivel. Responder 7 de las 10 cuestiones planteadas. Comprender órdenes verbales basadas en frases subordinadas. Captar la idea fundamental de un texto narrativo y buscarle un título. Interpretar mensajes no explícitos en un texto corto.


Captar la idea fundamental y las ideas secundarias de un texto. Realizar una generalización o inducción a partir de un texto corto.


Comprende el sentido general de un texto informativo. Realizar un comentario de texto 12 líneas con actitud crítica (sacar conclusiones, expresar razones y opiniones personales..). Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones de dificultad creciente. Comprender reglas de juego, recetas de cocina, instrucciones de manejo de aparatos. Comprender el vocabulario propio del nivel.

Identificar frases absurdas. Responder 2 de 4 frases. Comprender descripciones semánticas de objetos concretos. Comprender el vocabulario propio del nivel.

Identificar frases absurdas. Responder 4 de 6 frases. Comprender descripciones semánticas de objetos concretos y acciones habituales. Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones sencillas. Comprender descripciones semánticas (conceptos concretos y de acción). Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones de dificultad creciente. Comprender descripciones semánticas (conceptos abstractos y de acción). Comprender el vocabulario propio del nivel.

Comprender el doble sentido del lenguaje en expresiones de dificultad creciente. Comprender reglas de juego sencillas.

Comprender el vocabulario propio del nivel.


Expresarse adecuadamente en situación lúdica.


Expresarse adecuadamente en situación lúdica.

EXPRESIÓN ORAL 3º 4º
Contar una historia a partir de una imagen. Contar una historia a partir de 2 o 3 palabras sugeridas.


Comentar programas de televisión o noticias de TV.


Defender los propios puntos de vista sobre temas de interés personal y de su entorno. Conseguir información concreta mediante preguntas adecuadas. Describir cualidades y conceptos adecuados al nivel.

Explicar con coherencia vivencias propias. Utilizar las formas sociales de relación. Expresarse correctamente en situaciones formales de aprendizaje: preguntar,

Explicar con coherencia vivencias propias. Utilizar las formas sociales de relación. Expresarse correctamente en situaciones formales de aprendizaje: preguntar,

Dramatizar un cuento conocido con 2 o más personajes. Describir objetos, animales, plantas… Saber expresar soluciones a situaciones planteadas de la vida real..

Dramatizar los diálogos de una situación dada. Describir objetos, animales, plantas, personas…. Saber formular preguntas como búsqueda de

Inventar situaciones de la vida real y dramatizarlas. Describir un objeto sin nombrarlo.

http://mimundodept.blogspot.com.es/

EVA MACHO

REGISTRO OBJETIVOS P.T.
responder, opinar. Articular todos los fonemas y sinfones. Contar un cuento conocido muy corto. Repetir adivinanzas, refranes, trabalenguas. responder, opinar. información concreta.

Contar un cuento conocido corto. Recitar poemas breves.

Contar un hecho real.

Expresar opiniones razonadas por medio de la conservación.

Realizar diálogos y debates sobre un tema dado.

Exponer alternativas a temas de actualidad mediante debate.

Realizar juegos de lenguaje: familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semánticos…, con el vocabulario de su nivel.

Realizar juegos de lenguaje: familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semánticos…, con el vocabulario de su nivel.

Realizar juegos de lenguaje: familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semánticos…, con el vocabulario de su nivel. Explicar reglas de un juego dado.

Realizar juegos de lenguaje: familias de palabras, aumentativos, diminutivos, buscar rimas, campos semánticos…, con el vocabulario de su nivel. Explicar recetas de cocina, instrucciones de aparatos, itinerarios…


Velocidad lectora de al menos 30 p.p.m. Leer comprensivamente textos cortos (oraciones simples).

APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA 2º 3º 4º 5º
Velocidad lectora de al menos 50 p.p.m. Leer comprensivamente textos cortos (oraciones simples) con la entonación, ritmo y pronunciación adecuadas. Leer correctamente palabras y frases con todo tipo de sílabas. Captar el significado de palabras y frases que contengan las sílabas trabajadas. Comprender órdenes de trabajo escritas que impliquen dos acciones. Leer buscando informaciones Velocidad de al menos 70 p.p.m Retener la información relevante de los textos. Velocidad de al menos 90 p.p.m Reforzar la retención de información relevante de los textos. Velocidad de al menos 110 p.p.m Retener los conceptos fundamentales de los textos.


Velocidad de al menos 130 p.p.m Reforzar la retención de los conceptos fundamentales de los textos.

Leer correctamente palabras y frases con sílabas directas e inversas. Captar el significado de palabras y frases que contengan las sílabas trabajadas. Comprender órdenes de trabajo escritas (oraciones simples). Leer buscando informaciones

Superar el silabeo y la vacilación de la lectura mecánica. Capturar adecuadamente el significado de las palabras por el contexto.

Conseguir una lectura continuada e iniciar la lectura expresiva. Captar adecuadamente el significado de las palabras por el contexto y utilizar el diccionario.

Reforzar la lectura expresiva e iniciar la lectura interiorizada.

Realizar una lectura interiorizada.

http://mimundodept.blogspot.com.es/

EVA MACHO

REGISTRO OBJETIVOS P.T.
concretas en textos cortos (oraciones sencillas, hasta 5 palabras). Ordenar las palabras de una frase (oraciones sencillas, hasta 5 palabras). concretas en textos cortos (20 a 25 palabras). Ordenar las palabras de una frase (oraciones sencillas, hasta 5 palabras). Mejorar los errores de omisión, adición, sustitución, inversión, pausas que impiden una lectura adecuada. Reforzar la entonación de puntos y comas e iniciar la de interrogación. Clasificar personajes, hechos, datos…según criterios dados. Deducir conclusiones sencillas de un texto. Mejorar los errores de omisión, adición, sustitución, inversión, pausas que impiden una lectura adecuada. Reforzar la entonación de la interrogación y admiración e iniciar la de comillas y guiones. Identificar los indicadores de secuencia en primer lugar, después, durante… Reforzar la deducción de conclusiones. Mejorar los errores de omisión, adición, sustitución, inversión, pausas que impiden una lectura adecuada. Reforzar la entonación de guiones y comillas. Mejorar los errores de omisión, adición, sustitución, inversión, pausas que impiden una lectura adecuada. Dominar la entonación y el ritmo lector interpretando todos los signos de puntuación. Elaborar resúmenes de un texto dado. Interpretar y valorar lo leído (predecir resultados, juzgar la verosimilitud de un texto. Reforzar el uso del diccionario, con textos progresivamente más complejos.

Establecer la secuencia del texto. Interpretar y valorar lo leído (establecer causalidad, separar hechos de opiniones). Reforzar el uso del diccionario.


Escribir correctamente siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta.

APRENDIZAJE INICIAL DE LA ESCRITURA 2º 3º 4º 5º
Escribir correctamente siguiendo el trazo y la direccionalidad correcta con tamaño homogéneo de las letras. Iniciar la utilización de los márgenes con papel pautado. Respetar los márgenes con papel pautado. Iniciar la utilización de los márgenes con papel en blanco.


Seguir trabajando la utilización de los márgenes con papel en blanco.

Respetar el espacio adecuado entre letras. Escribir al dictado frases sencillas. Escribir textos inducidos de 4 Escribir frases al dictado. Escribir textos sencillos de Escribir una narración

Respetar el espacio adecuado entre palabras.

Iniciar la utilización adecuada del espacio entre líneas.

Respetar el espacio adecuado entre líneas en papel en blanco.

Escribir una narración

Escribir una narración

Escribir textos combinando

http://mimundodept.blogspot.com.es/

EVA MACHO

REGISTRO OBJETIVOS P.T.
a 5 palabras. forma espontánea. Frases de 8 a 10 palabras. sencilla a partir de una imagen (mínimo 4 oraciones). Usar adecuadamente los indicadores temporales en los textos: ayer, hoy, mañana, por la tarde…en horarios y actividades escolares. Realizar descripciones de objetos y animales (mínimo 2 oraciones). Iniciarse en el uso del punto final al final de la frase. Reforzar el uso del punto final al final de la frase. Usar adecuadamente los signos de puntuación: punto y seguido, punto final. Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortográficas: Uso de la r y rr. Uso de la b en br y bl. Uso de la c y la z. Uso de la ll y la y. Realizar la separación y unión correcta de las palabras, sobre todo en los artículos, preposiciones, pronombres… sencilla diferenciando: principio, desarrollo y desenlace o final. Escribir textos (por ejemplo, hecho vividos, cartas…) con la estructura y la secuencia adecuada. sencilla que contenga diálogos (3 o 4 intervenciones con dos personajes). Escribir textos (por ejemplo, reglas de juego sencillas, normas escolares, anuncios por palabras…) con la estructura y la secuencia adecuada. Realizar descripciones utilizando la técnica del retrato (rasgos físicos y de carácter). Usar adecuadamente los signos de puntuación: exclamación, guión, dos puntos. Iniciarse en el uso correcto de los verbos echar y hacer (formas echo y hecho), Verbos terminados en –bir y excepciones, Verbos terminados en –ger, gir. partes narrativas y descriptivas.

Escribir textos por ejemplo, instrucciones de aparatos, recetas de cocina…) con la estructura y la secuencia adecuada. Realizar descripciones de paisajes, escenas…

Describir objetos, animales y personas (mínimo 4 oraciones). Usar adecuadamente los signos de puntuación: punto, coma (en enumeraciones) y signos de interrogación. Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortográficas: Uso de la b y la v, Uso de la g y la j, Uso de la h.

Usar adecuadamente las mayúsculas.

Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortográficas: m antes de p y b; ga,go,gu,gue,gui;za,zo,zu,ce, ci.

Realizar la separación correcta de las palabras al final de línea.

Usar adecuadamente los signos de puntuación incluyendo comillas y paréntesis. Conocer y utilizar correctamente las siguientes reglas ortográficas: “ se escriben con j las formas irregulares de los verbos que en su infinitivo no tienen ni g ni j como decir, traer, conducir y compuestos”. Iniciarse en la acentuación correcta de las palabras.


Elegir entre dos opciones el artículo o adjetivo correspondiente a un sustantivo dado, respetando la concordancia de género o número.

LA LENGUA COMO OBJETODE CONOCIMIENTO 2º 3º 4º 5º
Elegir entre dos opciones el artículo o adjetivo correspondiente a un sustantivo dado, respetando la concordancia de género o número. Reconocer en un texto sustantivos y artículos. Clasificar los sustantivos en comunes y propios. Reforzar el reconocimiento de artículo y sustantivo e iniciarse en el reconocimiento de adjetivos y verbos. Reforzar el reconocimiento de adjetivos y verbos e iniciarse en la conjugación de los verbos: presente, pasado y futuro (formas simples).


Reconocer en un texto: sustantivos, artículos adjetivos y verbos. Conocer la conjugación de los verbos en sus tiempos presente, pasado y futuro.

http://mimundodept.blogspot.com.es/

EVA MACHO

REGISTRO OBJETIVOS P.T.
Diferenciar entre palabras bisílabas y monosílabas (con palmadas). Diferenciar entre palabras bisílabas y polisílabas (con palmadas). Reconocer el número de sílabas de una palabra (sin diptongos). Construir frases a partir de un verbo en presente. Cambiar el género y número en sustantivos y artículos. Conocer el alfabeto. Reconocer la sílaba tónica de una palabra. Clasificar las palabras según su sílaba tónica. Construir frases a partir de un verbo en presente y pasado. Cambiar el género y número en adjetivos y oraciones sencillas. Ordenar alfabéticamente e iniciarse en el uso del diccionario. Realizar juegos del lenguaje para aprender a utilizar oraciones interrogativas y exclamativas. Reconocer el número de sílabas de una palabra que contengan diptongos. Clasificarlas. Construir frases a partir de un verbo en presente y pasado y futuro. Cambiar el tiempo de los verbos. Conocer las reglas de acentuación de las palabras.

Construir frases complejas a partir de un verbo en presente, pasado y futuro. Iniciar el análisis de sujeto y predicado.

Realizar juegos del lenguaje para aprender a utilizar oraciones interrogativas.

Clasificar las oraciones en enunciativas, interrogativas y exclamativas. Comprender y construir oraciones con los diferentes significados de una misma palabra de su vocabulario (palabras polisémicas).

Clasificar las oraciones en enunciativas, interrogativas y exclamativas. Comprender y construir oraciones con los diferentes significados de una misma palabra de su vocabulario (palabras polisémicas).


Reconocer signos convencionales (correos, farmacia, teléfono). Ordenar 4 viñetas de una historia conocida.

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL 2º 3º 4º 5º
Reconocer signos convencionales (correos, farmacia, teléfono). Ordenar 6 viñetas de una historia conocida y contarla. Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel. Trabar sobre cómics sencillos, oralmente. Representar una idea por medio del gesto y la mímica, aumentando el grado de dificultad. Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel. Completar el final de un cómic con una viñeta. Representar una idea por medio del gesto y la mímica, aumentando el grado de dificultad. Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel. Completar los diálogos de un cómic.tar Representar una idea por medio del gesto y la mímica, aumentando el grado de dificultad.


Asociar imagen-idea-texto, aumentando el grado de dificultad en cada nivel. Inventar un cómic a partir de una idea. Representar una idea por medio del gesto y la mímica, aumentando el grado de dificultad.

http://mimundodept.blogspot.com.es/

EVA MACHO

REGISTRO OBJETIVOS P.T.

ACTITUDES ANTE LA LENGUA Y LOS HABLANTES 2º 3º 4º 5º
Valorar la lengua como instrumento necesario de comunicación. Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía. Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes. Respetar las opiniones de los otros. Guardar el turno de palabra. Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y ordenados. Despertar una actitud crítica ante mensajes publicitarios, propaganda… Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer. Mantener una actitud crítica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas.

Valorar la lengua como instrumento necesario de comunicación. Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía. Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes. Respetar las opiniones de los otros. Guardar el turno de palabra. Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y ordenados. Despertar una actitud crítica ante mensajes publicitarios, propaganda… Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer. Mantener una actitud crítica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas.

Valorar la lengua como instrumento necesario de comunicación. Respetar las normas que regulan el lenguaje: ortografía. Mostrar interés por la comprensión y producción de mensajes. Respetar las opiniones de los otros. Guardar el turno de palabra. Esforzarse en presentar los trabajos legibles, limpios y ordenados. Despertar una actitud crítica ante mensajes publicitarios, propaganda… Valorar la lectura como medio de aprendizaje y de placer. Mantener una actitud crítica hacia el uso del lenguaje con contenidos sexistas o racistas.

http://mimundodept.blogspot.com.es/

EVA MACHO

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful