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GUÍA 9 "EL SENTIDO DEL EQUILIBRIO"

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUÉ ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GUIA No.

9 EL SENTIDO DEL EQUILIBRIO – GRADO OCTAVO DOCENTES RESPONSABLES: FRANCELY OLMOS P. YURI VIVIANA LOMBANA, CARMEN FERNANDA GUALTERO.

DESEMPEÑO: Hace uso eficiente del conocimiento de la anatomía y la fisiología del órgano del equilibrio, para explicar la función que cumple este órgano en cuanto al sentido de orientación y equilibrio de seres humanos y algunos animales. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Responda a partir de sus pre-saberes. Algunas veces cuando nos encontramos en posición de reposo (acostados o sentados) y nos levantamos rápidamente, sentimos que la cabeza nos da vueltas y que nos vamos a caer, pero después de unos segundos cuando se recupera el equilibrio, esta sensación desaparece. a. b. c. d. e. ¿Qué es el sentido del equilibrio? ¿Dónde está ubicado el sentido del equilibrio? ¿Qué órgano es el que tiene la función de mantener el equilibrio de nuestro cuerpo? ¿A qué se le llama equilibrio estático? ¿A qué se le llama equilibrio dinámico?

INTELECTUALIZACIÓN DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Ahora consulte y vuelva a responder las preguntas consignando en el cuaderno en forma corta, clara y precisa.
1. Observe la siguiente imagen, lea los recuadros e identifique cada una de las partes y su función. Ahora ¿Cuál cree que es la estructura específica del oído responsable del control espacial y el equilibrio? 2. Cuáles son las partes que conforman al órgano del control espacial y el equilibrio? Dibújelo.

3. Cómo funciona realmente este órgano encargado del control espacial y el equilibrio? Lea el siguiente texto que le dará la clave.

4. 5.

¿Qué nombre reciben las estructuras responsables de detectar el movimiento y la posición del cuerpo? ¿Qué es la endolinfa y cuál es su importancia en el equilibrio?

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN Y DESCUBRIMIENTO: Demostración del sentido del equilibrio. Recurso humano: Cinco jóvenes fuertes y muy responsables. Un joven de talla pequeña con uniforme de educación física. Materiales: una venda para taparse los ojos. Procedimiento: 1. Al niño de talla pequeña se le pedirá que al momento de percibir que su cuerpo está en movimiento, o que cambió de posición, lo analice y cuando su profesora lo interrogue describa dicho movimiento o la nueva posición. 2. Se procede a vendar los ojos del niño. 3. El maestro procede a escribir las instrucciones en el tablero. 4. El equipo de los cinco jóvenes tendrá que mover el niño según las órdenes de su maestro. Si es el caso, tendrán que alzarlo con mucho cuidado. 5. Todos los estudiantes que están de espectadores, tendrán que registrar en la tabla, el movimiento o posición y escribir si el niño acertó: Movimiento o posición
1 2 3 4 5 6 7 8 REFLEXIÓN SOBRE EL SIGNIFICADO 6. ¿Cómo hace nuestro cuerpo para reconocer las diferentes posiciones? 7. Sin duda alguna una persona que pueda ver, sabría la posición en que se encuentra gracias al sentido de la vista, el cual trabaja en conjunto con el sentido del equilibrio para ubicarnos fácilmente, pero, ¿podría una persona invidente saber la posición en que se encuentra si se somete a una experiencia similar? 8. ¿Cuál de las dos personas tendrá mejor equilibrio? 9. ¿De que manera la vista incide en el equilibrio? 10. ¿Por qué los sordos pueden caminar y orientarse normalmente aún con su discapacidad auditiva?

¿Acertó?

11. A partir de las consultas y las actividades realizadas conteste la pregunta problematizadora. AMPLIACIÓN DE IDEAS: En las ciudades de Hierro, donde muchas personas disfrutan de las diferentes atracciones mecánicas que ofrece, en cada una de ella el repentino cambio de posición del cuerpo desestabiliza el fluido en el oído interno, afectando al sentido del equilibrio, lo cual dispara respuestas tales como una intensificación del pulso y un encogimiento de los músculos del estómago. El cuerpo se siente extremadamente pesado por efecto de la aceleración. El corazón late intensamente para llevar oxígeno al cerebro y los músculos del estómago. Esto crea un desequilibrio químico temporal que provoca una sensación de mareo y náusea.

A partir de la anterior información contesta: 12. ¿Será posible que el uso frecuente de las atracciones mecánicas afecte el sentido del equilibrio en forma negativa? ____ Explica por qué 13. ¿Cuáles son las sensaciones y efectos al momento en que está utilizando las atracciones de la ciudad de hierro? 14. Consulte en la siguiente página web los trastornos del sentido del equilibrio y escriba en que consisten mínimo tres de estas afecciones, las principales causas y tratamientos médicos para su cura.
http://kidshealth.org/parent/en_espanol/medicos/balance_disorders_esp.html#

Webgrafía  http://www.oupe.es/es/Secundaria/BiologiaYGeologia/proyadarvebiologiaygeologianacional/Galeria%20docum
entos/BIO_3%20ESO_MEC_interiores.pdf  http://www.youtube.com/watch?v=801FpuZ-USg

 http://www.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/11.p df
“El peor de todos los males es creer que los males no tienen remedio”. Francisco Cabarrus

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