Diseo Curricular - Ciencias Naturales

CIENCIAS

NATURALES

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INDICE
1. FUNDAMENTACIN....................................................................................................................39 2. EXPECTATIVAS DE LOGROS....................................................................................................41 3 CRITERIOS DE ORGANIZACIN DE CONTENIDOS...................................................................43 4. ORIENTACIONES DIDCTICAS.................................................................................................66 5. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN.....................................................................68 6. BIBLIOGRAFA............................................................................................................................77

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1. FUNDAMENTACIN.
Por qu ensear ciencias en la escuela primaria? No la asociamos acaso con algo muy difcil, con un cmulo de frmulas o ecuaciones, con sofisticados aparatos de laboratorio, con la bomba atmica, con personas de delantal blanco y un comportamiento "un poco raro" ?. Sin embargo, si bien utiliza la matemtica como su lenguaje fuerte, tambin incluye conceptos, ideas y principios que se expresan con palabras comunes. Es cierto que permiti la construccin de la bomba atmica, pero tambin de la radio, el televisor, la bomba de agua, la cosechadora de algodn. Es verdad que los estudios en profundidad requieren instrumentos complejos de precisin y espacios adecuados de trabajo, pero a nuestro alcance tenemos relojes, termmetros, balanzas, etc. Las teoras cientficas sustentan aquello tan cotidiano como el movimiento de una puerta o el funcionamiento de una tijera, y aquello que no lo es tanto, como los satlites artificiales o la produccin de energa a partir de los tomos. La ciencia es una manera de ver el mundo que nos rodea, caracterizada por una forma de pensamiento particular y constituida por un conjunto de conocimientos sistematizados que permiten el orden a partir del caos y la unidad a partir de la diversidad. La ciencia es una actividad humana, una aventura excitante: es el fruto de muchos hombres y mujeres que dedicaron buen tiempo a la investigacin para comprender a las cosas y a los fenmenos. A travs de las Ciencias Naturales se proporciona una idea de cmo los cientficos ven el mundo, se aprende a formular preguntas, se entienden y hasta se pueden predecir los resultados de muchos de los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor y en nuestro propio cuerpo, se adquieren conocimientos para vivir en una sociedad invadida por la tecnologa y se capacita para la toma de decisiones acertadas como ciudadanos de una poca de creciente complejidad. Los nios y las nias demandan el conocimiento de las ciencias porque viven en un mundo en el que ocurren muchos fenmenos naturales para los que desean encontrar una explicacin; un medio en el que estamos rodeados de productos de la ciencia y la tecnologa que usamos diariamente y a partir de los cuales surgen variados cuestionamientos; un mundo en que los medios de comunicacin social bombardean con noticias, algunas de ellas realmente cientficas y otra pseudocientficas, pero todas con datos y problemas que nos preocupan.
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El conocimiento de la realidad, desde Las Ciencias Naturales, les permitir hacer un mejor uso de los aportes cientficos y tecnolgicos y a defenderse del reclamo consumista de los medios de informacin. Las ciencias ayudan al nio y a la nia a desempearse mejor en la vida. Si tenemos en cuenta que la ciencia no es solamente lo que ya sabemos, sino el conjunto de mtodos y procedimientos para averiguar lo que todava no sabemos, y llevamos esa concepcin cientfica a lo que denominamos ciencia escolar, los alumnos y las alumnas adquirirn una serie de competencias que les permitirn obtener y usar nuevos conocimientos y no slo de los libros, sino de las cosas que los rodean, de los hechos, de la realidad. Esto se puede lograr si los alumnos y alumnas escuchan y escriben lo que dice el maestro, pero ms an si observan, experimentan, comprueban, registran lo que sucede, comunican los resultados obtenidos, emiten conclusiones en conjunto. Es un "conocimiento puesto en accin". Es necesario promover desde la escuela lo que se conoce como "alfabetizacin cientfica", tan importante como la alfabetizacin referida al lenguaje escrito. Como tarea de la escuela, cabe sealar los siguientes propsitos: La comprensin de la estructura integral de las Ciencias Naturales, sus diferencias y las relaciones entre sus leyes y principios bsicos, lo que permitir al nio estar en condiciones de abordar problemas sociales, econmicos y tecnolgicos que plantea el mundo de hoy. La formacin de actitudes de curiosidad, indagacin y desarrollo de un espritu cientfico que permitir al nio un abordaje ms racional de las situaciones a las que cotidianamente debe responder. El desarrollo de capacidades para indagacin del mundo natural.

La alfabetizacin cientfica se considera como un proceso que se desarrolla en el tiempo y en diferentes mbitos. Es la apropiacin de contenidos especficos del rea lo que contribuye a la formacin de un sujeto individual y socialmente responsable, lo que se traduce en una actitud respetuosa frente a la naturaleza, frente a s mismo y en su trato con los dems.

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2. EXPECTATIVAS DE LOGROS.
PRIMER CICLO Elaborar una primera nocin de ser vivo desde la identificacin de funciones bsicas. Describir y comparar rasgos externos y cambios corporales que experimentan en su propio cuerpo e identificar las funciones bsicas y los sistemas de rganos. Identificar y explicar medidas que conducen a la preservacin de la salud y del ambiente fsico, identificando algunos cambios. Identificar la biodiversidad, desde la observacin, descripcin y comparacin de plantas y animales de ambientes diversos, reconociendo semejanzas y diferencias. Reconocer el agua, el aire y el suelo como requerimientos bsicos para los seres vivos y para los cambios simples que se producen en ellos. Identificar los componentes del sistema terrestre, describir sus caractersticas ms sobresalientes y reconocer algunos fenmenos que se producen en ellos. Ampliar su conocimiento del mundo fsico mediante la observacin, descripcin y comparacin de algunos fenmenos fsicos relacionados con la luz y el sonido. Desarrollar habilidades para comprender los factores capaces de producir cambios en los materiales. Clasificar los materiales segn algunas de sus propiedades, relacionando stas con el uso que puedan darse a los mismos. Comparar caractersticas del cielo durante el da y durante la noche mediante la observacin e identificacin de diferencias entre los astros. Disear y desarrollar con ayuda del maestro indagaciones exploratorias de objetos, procesos y fenmenos del mundo natural. Realizar observaciones y utilizar instrumentos sencillos de medicin. Analizar informacin centrndose en el reconocimiento de similitudes y diferencias entre objetos y fenmenos estudiados.

SEGUNDO CICLO

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Identificar las funciones vitales bsicas (nutricin, relacin y reproduccin), relacionarlas con las estructuras responsables de las mismas en plantas y animales y dentro del organismo humano y sealar normas de prevencin de enfermedades y de promocin de salud referidas a dichas funciones. Describir y comparar las adaptaciones ms importantes de animales vertebrados e invertebrados y establecer relaciones entre las caractersticas de animales y plantas y el ambiente en que viven. Identificar algunas actividades humanas que ponen en riesgo las especies animales y vegetales (construyendo una actitud de respeto hacia la vida). Describir y comparar fenmenos que impliquen situaciones de equilibrio o cambios en el estado de movimiento de los cuerpos. Comprender nociones bsicas acerca de la energa y sus propiedades, relacionndolas con los sistemas en los que se producen las transformaciones energticas. Conocer el origen, las propiedades y los posibles usos de diferentes materiales naturales que el hombre utiliza como recursos, reflexionando sobre el uso racional de los mismos. Describir la estructura del sistema solar y relacionar los movimientos de la tierra con fenmenos peridicos. Conocer las propiedades y la estructura de los subsistemas terrestres y comprender que stos experimentan cambios lentos que modifican el paisaje. Reconocer regularidades en los cambios reversibles e irreversibles provocados en los materiales por un factor determinado y relacionar las transformaciones qumicas con la produccin de materiales sintticos. Identificar y registrar algunos fenmenos que ocurren en la atmsfera y en la corteza y sus potenciales riesgos. Realizar observaciones y mediciones encaminadas a responder preguntas y elaborar anticipaciones relacionadas con los trabajos experimentales. Sistematizar la informacin recogida y analizarla en busca de similitudes y diferencias entre objetos, procesos y fenmenos estudiados.

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3 CRITERIOS DE ORGANIZACIN DE CONTENIDOS.

Si bien cada disciplina tiene una manera particular de escrutar la realidad, se presenta una seleccin de los contenidos de enseanza que favorece la integracin con las otras disciplinas, posibilita una flexibilidad temtica y permite fundamentar la organizacin de los contenidos en un rea. Esta seleccin est realizada atendiendo a la propuesta de los CBC. Como recorte de la ciencia, responde a las caractersticas y demandas sociales de este momento a la vez que permite a los nios y las nias aprender a pensar y a actuar con eficacia para resolver sus problemas y los relacionados con su medio. La organizacin de los contenidos para Primer y Segundo ciclo de la EGB est dada por una secuencia que respeta las posibilidades cognitivas de los alumnos y las alumnas. La secuenciacin de los contenidos conceptuales tiene en cuenta el entorno inmediato. Se organizan temporalmente presentando primero los que exigen una capacidad menor de abstraccin, para ir elevando el nivel de conceptualizacin en etapas posteriores. En particular, se pueden considerar los siguientes criterios: Abordaje de objetos y procesos ms complejos y/o que necesitan de otros conceptos previos como fundamentos. Ej.: se incluye en el segundo ciclo una aproximacin celular de los seres vivos, que se apoya en el conocimiento de niveles de organizacin macroscpicos a desarrollar en el primer ciclo; o los conceptos de fuerza electromagntica y fuerza gravitacional a partir del conocimiento de los efectos que producen las fuerzas sobre los cuerpos, contenidos referidos tambin al primer ciclo. Avance de la formalizacin en trminos de modelos. Ej.: de reconocer y ejemplificar distintos estados de la materia y algunos de sus cambios en el primer ciclo, se avanza al anlisis de estos cambios aproximndose a la nocin de modelo molecular en el segundo". Al ejemplificarse diversidades de plantas y de animales y algunos de sus cambios en el primer ciclo, se va conformando la nocin de niveles de organizacin en el segundo ciclo. Los contenidos procedimentales se secuencian teniendo en cuenta la posibilidad de que el alumno y la alumna puedan desarrollar habilidades y poner en prctica procedimientos y tcnicas que impliquen: Establecimiento de relaciones de complejidad creciente. Ej.: se pasa de identificar los diferentes instrumentos musicales y su
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forma de producir sonidos por vibracin, a establecer relaciones entre intensidad y amplitud o entre altura y frecuencia, introduciendo el concepto de onda sonora; se aborda experimentalmente el problema de la percepcin sensorial y luego se ofrece informacin sobre el funcionamiento de los rganos de los sentidos. Inclusin de formas de comunicacin ms elaboradas. Ej.: se incluye en el segundo ciclo el uso de lenguaje grfico matemtico en el procesamiento de la informacin y el planteo de preguntas y anticipaciones relacionadas con los trabajos experimentales, que no aparecen en el primer ciclo. Control de variables. Ej.: de disear y desarrollar exploraciones sencillas en el primer ciclo, se avanza en el diseo y desarrollo de trabajos experimentales, con ayuda del maestro, que los inicien en el control de variables en el segundo. La organizacin de los contenidos permite agrupar en un rea curricular contenidos provenientes de diferentes disciplinas las que comparten al mundo natural como objeto de estudio y poseen metodologas similares para el abordaje de dicho objeto. 3.1. Ejes Temticos. Eje Temtico 1: El organismo humano y la salud. Alrededor de este eje se organizan los contenidos relacionados con la diversidad de funciones que cumple el organismo humano para cubrir sus necesidades bsicas y las estructuras sobre las que se asientan dichas funciones. Se incluyen tambin los contenidos que se refieren a los cambios que se producen a lo largo de las diferentes etapas de la vida, poniendo el acento en los procesos de desarrollo y crecimiento. El conocimiento sobre el organismo humano permite una toma de conciencia sobre la necesidad del cuidado que hay que tener con el mismo. Se propone el conocimiento de las acciones de proteccin primaria de la salud tales como higiene personal, posturas correctas, alimentacin adecuada, descanso conveniente, vacunacin peridica, con el propsito de promover conductas apropiadas. Eje Temtico 2: Los organismos y el ambiente fsico. Este eje permite reunir contenidos relacionados con el estudio de la diversidad de los seres vivos de las comunidades terrestres y acuticas, sus principales adaptaciones morfo-fisiolgicas y conductuales, los
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cambios que sufren por accin de los factores fsicos y biolgicos del ambiente y la identificacin de las interacciones que se establecen entre los mismos. Tambin se incluyen algunos cambios que el hombre introduce en el ambiente en sus interacciones con l. Se estudia, adems, una primera nocin sobre los niveles de organizacin de los seres vivos superiores al nivel individuo y una primera aproximacin al nivel celular de organizacin. Eje Temtico 3: Materia y energa. Este eje se propone organizar aquellos contenidos que posibilitan una mirada al mundo natural centrada en la diversidad de estructuras materiales y sus transformaciones, dando cuenta de las propiedades de los sistemas materiales y prestando atencin a las transformaciones de la energa en su interaccin con diversos sistemas. Eje Temtico 4: La Tierra en el universo. Alrededor de este eje se renen aquellos contenidos que refieren a la diversidad de estructuras y sistemas abiticos que componen el planeta, sus mutuas interrelaciones y los cambios que origina su propia dinmica y la evolucin y la accin de los seres vivos, incluyendo la especie humana. As mismo se incluyen contenidos destinados a ubicar al planeta Tierra como miembro de un sistema mayor, al que est vinculado por diversas interacciones. La seleccin de estos ejes se fundamenta en los siguientes criterios:

Disciplinares: permiten agrupar contenidos de diferentes bloques, articular contenidos dentro de un mismo bloque y jerarquizar alguna temtica dentro del bloque. Sociales: se incluyen temticas relevantes desde el punto de vista social como problemas relacionados con la poblacin, la calidad de vida, los recursos naturales, etc.. Didcticos: permiten conformar unas unidades de trabajo.

Los conceptos integradores que atraviesan esta propuesta son: Sistema - Unidad - Diversidad - Interaccin - Cambio A travs de ellos es posible reconocer la importancia de la adquisicin de las ideas ms relevantes del conocimiento de la naturaleza, de su organizacin estructuracin, en un todo articulado y coherente. Para establecer relaciones entre ellos que faciliten su
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construccin, se ponen en juego otros conceptos tales como equilibrio, conservacin, transformacin, continuidad. Todo sistema est formado por una diversidad de componentes, como tambin existe una gran diversidad de sistemas; sin embargo, el estudio estructural y funcional de estos sistemas, permite encontrar analogas de estructuras y funcionamiento entre ellos. En todos los sistemas naturales, vivos y no vivos, se producen transformaciones constantes, lo que da lugar a cambios de naturaleza permanente o transitoria; estas transformaciones a su vez, pueden ser contrarrestadas por otras de signo opuesto que producen equilibrios dinmicos y que se dan en escalas temporales distintas, por lo que sus efectos se observan en el corto o en el largo plazo. Los cambios se producen en tanto unos sistemas interactan con otros sistemas, afectndose mutuamente. Las interacciones se dan dentro del mismo nivel o entre distintos niveles de organizacin. Estos conceptos no constituyen contenidos a ensear, sino que se irn construyendo a partir del primer ciclo. Los contenidos procedimentales, relacionados con un saber hacer, sealan un conjunto de procedimientos de acuerdo con las siguientes categoras: Formulacin de preguntas y de explicaciones provisorias. Seleccin, recoleccin y organizacin de la informacin. Interpretacin de la informacin. Diseo de investigaciones escolares. Comunicacin.

El listado de los contenidos procedimentales establece procedimientos generales y bsicos involucrados en la resolucin de problemas cientficos, pero no implica una secuenciacin unvocamente establecida. Abordar las Ciencias Naturales desde los contenidos propuestos, implica considerar la realidad desde el planteamiento de situaciones problemticas o cuestiones a resolver, vinculadas con la valoracin crtica a los fines de la toma de decisiones personales y sociales. Los contenidos procedimentales (el saber hacer) se construyen en relacin con los contenidos conceptuales (el saber) y con los contenidos actitudinales (el saber ser). Los contenidos procedimentales propuestos responden especialmente a las competencias intelectuales y prcticas; los conceptuales apuntan a la formacin de categoras conceptuales; los contenidos actitudinales tienden a la formacin de la persona con
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pensamiento crtico que busca nuevas respuestas y que formula nuevos interrogantes. Los tres se dan simultneamente, pero se aprenden, se ensean y se evalan de distinta manera. Las actitudes se categorizan de acuerdo con: El desarrollo personal. El desarrollo socio-comunitario. El desarrollo del conocimiento cientfico-tecnolgico. El desarrollo de la comunicacin y la expresin.

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3.2. ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS.

PRIMER CICLO. Eje Temtico 1: El organismo humano y la salud. 1er. Ao Contenidos Conceptuales

2do. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimental es

Observacin y comparacin de rasgos corporales: talla, peso, etc. Recoleccin, registro e interpretacin de informacin sobre normas de higiene y vacunacin. Reconocimiento de las causas que pueden ocasionar accidentes en la

3er. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimental es

Identificacin de las principales funciones vitales. Recoleccin, registro e interpretacin de informacin. Reconocimiento de las normas que ayudan a evitar los accidentes de trnsito: semforos, seales viales,

Contenidos Procedimental es
Recoleccin, registro e interpretacin de informacin sobre rasgos corporales. Diferenciacin de los tipos de juegos en que intervienen las distintas partes del cuerpo.

El cuerpo humano: caractersticas morfolgicas externas, similitudes y diferencias entre los distintos sexos (caractersticas secundarias) El cuidado de nuestro cuerpo: normas de higiene. La alimentacin. El descanso y el

Los cambios corporales en la niez: peso, talla, denticin. Similitudes y diferencias entre adultos y nios. El cuidado de nuestro cuerpo: normas de higiene. Prevencin de enfermedades; vacunas. Prevencin de accidentes en el hogar y en

Localizacin de los principales rganos y sistemas de rganos: sus funciones. El cuidado de nuestro cuerpo: prevencin de enfermedades y accidentes. Primeros auxilios.

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juego. la escuela. casa y escuela. en la etc..

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Eje Temtico 2: Los organismos y el ambiente fsico. 1er. Ao Contenidos Conceptuales

2do. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentale s

Recoleccin, observacin y registro de los seres vivos de los distintos ambientes. Clasificacin de plantas y animales de acuerdo con rasgos comunes. Observacin y registro sistemtico del comportamiento de las plantas ante los estmulos de luz y agua. Observacin y registro del comportamiento animal. Anlisis y comparacin del

3er. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales

Observacin y comparacin entre lo vivo y lo no vivo. Observacin y registro sistemtico del comportamiento ante los diferentes estmulos de animales y plantas. Planificacin y desarrollo de salidas de campo. Uso de guas de observacin. Observacin, anlisis comparacin crecimiento plantas animales. y del de y

Contenidos Procedimental es
Recoleccin, observacin e interpretacin de informacin. Observacin y registro sistemtico del crecimiento de plantas en el aula y la huerta. Comunicacin de las observaciones.

Los seres vivos del ambiente terrestre: adaptaciones, caractersticas evolutivas. Introduccin a la diversidad vegetal: partes del cuerpo (raz, tallo, hojas, flores y frutos). Similitudes y diferencias entre plantas. Requerimientos de agua y luz. Introduccin a la diversidad animal: similitudes y diferencias. Locomocin en tierra agua y aire. Alimentacin: herbvoros, carnvoros y omnvoros. Similitudes y diferencias entre

Los seres vivos del ambiente terrestre: adaptaciones, caractersticas evolutivas. La diversidad vegetal: especies regionales ms importantes. Requerimiento de agua y luz. Ciclo de vida de una planta de la regin. Diversidad animal: comportamiento en la relacin con la defensa, la reproduccin y la alimentacin. Animales y sus cachorros:

Interacciones entre los seres vivos y el ambiente: diferencia entre lo vivo y lo no vivo. Cadenas alimentarias. Diversidad vegetal: similitudes y diferencias entre plantas y rganos que forman parte de ellas. Diversidad animal: especies regionales ms importantes. Especies extinguidas o en extincin. Ciclo de vida de un animal de la

Observacin y registro automtico del comportamiento de animales. Comunicacin de la informacin. Observacin de similitudes y diferencias

Reconocimiento y

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padres e hijos. Cambios estacionales en plantas y animales: prdidas de hojas, migraciones en aves, estados larvales en insectos. Los ambientes: naturales, artificiales, urbanos, rurales, cercanos o lejanos. entre padres e hijos. cuidado de cras. Animales ovparos, vivparos y ovovivparos. Actividades humanas que modifican el ambiente. Observacin y registro del comportamiento de animales y vegetales. crecimiento plantas animales. Planificacin desarrollo salidas campo. de y y de de regin. Actividades humanas que modifican el ambiente. anlisis de datos sobre riesgos ambientales de la zona. Reconocimiento y anlisis de acciones humanas que modifican el ambiente sin riesgos perjudiciales.

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Eje Temtico 3: Materia y energa. 1er. Ao Contenidos Conceptuales

2do. Ao Contenidos Procedimentales

Observacin, registro y comparacin de distintos desplazamientos. Elaboracin de informes sencillos. Exploracin de luces, medios difusores, transparentes y opacos. Construccin diseos experimentales sencillos. de

3er. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimental es

Estimacin medicin distancias, velocidad tiempos. y de y

Contenidos Contenidos Procedimental Conceptuales es

Observacin, registro y comparacin de propiedades de los materiales. Seleccin de materiales segn sus propiedades y de acuerdo con la necesidad de usarlos. Identificacin de materiales utilizados para prevenir riesgos en el uso de la electricidad. Observacin y registro del comportamient o de materiales frente a la electricidad. Efectos de las fuerzas sobre los cuerpos: modos de propulsin (empuje, resortes, pesas, etc.). Tipos de movimientos. Trayectorias. Objetos transparente s, translcidos y opacos.

Tipos de materiales: papel, vidrio, madera, plstico, metales, goma, arena, etc.. Materiales slidos y lquidos propiedades: forma, color, dureza, textura.

Movimiento de los cuerpos: cambios de posicin, distancia recorrida, velocidad, tiempo. Propiedades de los materiales: absorcin, flotacin, magnetibilidad. Caractersticas del agua y del aire. El aire como cuerpo material. Cambios de los materiales: cambios reversibles e irreversibles de los materiales. Los cambios de estado en sustancias comunes: slidos, lquidos, gases.

Formulacin de anticipaciones. Elaboracin de informes sencillos. Verificacin experimental. Observacin, registro y comunicacin de los resultados. Construccin de diseos experimentales .

Precauciones en el uso de materiales corrientes: materiales utilizados para prevenir riesgos en el uso de la electricidad.

Fuentes de luz: propagacin rectilnea de la luz. Sonido: percusin, friccin, etc., instrumentos musicales.

Exploracin de luces y sombras. Representacin grfica de trayectorias seguidas por la luz. Exploracin sonidos. Clasificacin de de

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Estados slidos y lquidos: propiedades. Cambios de estado. Materiales naturales: usos. sonidos producidos. Diseo y construccin de instrumentos musicales. Observacin, registro y descripcin de cambios de estados en diferentes sustancias. Calentamiento, enfriamiento: conduccin del calor. Materiales conductores y aislantes del calor.

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Eje Temtico 4: La tierra en el universo. 1er. Ao Contenidos Conceptuales

La tierra, luna, el sol. Las estrellas. El sol: de luz. fuente

2do. Ao Contenidos Conceptuales

La tierra, luna, el sol. Otros planetas: movimientos. El paisaje: principales elementos geomorfolgicos de las regiones lejanas. Los subsistemas terrestres: distribucin en el espacio. Necesidad de utilizar racionalmente los recursos naturales. El tiempo atmosfrico:

3er. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimental es

Construccin de modelos. Recuperacin de la informacin en textos sencillos y videos seleccionados por el docente. Medicin, registro y organizacin de datos meteorolgicos. Lectura y anlisis de artculos periodsticos sobre factores de riesgo ambiental para la vida. Exploracin diferentes de

Contenidos Procedimental es
Observacin descripcin geoformas. y de

Contenidos Procedimental es
Observacin del cielo y registro de sus caractersticas. Construccin de maquetas que representen geoformas utilizando material correspondiente a las mismas. Comparacin de datos meteorolgicos de diferentes estaciones.

la

la

Organizacin y comunicacin de la informacin.

La tierra en el Sistema solar . Consecuencias . Recursos y riesgos naturales: las inundaciones. Renovabilidad: frecuencia y necesidad de utilizar los recursos. Materiales naturales de construccin: rocas, arenas.

El paisaje natural: principales elementos geomorfolgicos de las regiones cercanas conocidas: llanuras, ros y lagunas. El agua, aire y suelo: sus usos como recursos.

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temperatura, lluvia, humedad, nubes, vientos. recursos naturales y materiales artificiales que las personas utilizan en la alimentacin y en las diversas industrias.

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SEGUNDO CICLO. Eje Temtico 1: El organismo humano y la salud. 4to. Ao Contenidos Conceptuales

5to. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimental es

Elaboracin y anlisis de modelos experimentales de los sistemas de rganos estudiados. Clasificacin de los alimentos. Anlisis de dietas de distintos tipos de seres vivos.

6to. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimental es

Elaboracin anlisis sistemas rganos. y de de

Contenidos Procedimental es
Utilizacin de instrumentos de observacin. Elaboracin de informes y guas de informacin. Seleccin de textos informativos. Confrontacin de ideas en pequeos grupos de discusin.

El sostn y el movimiento: sistema osteo artro muscular. Relacin entre huesos, articulacin y msculos. El cuidado de la salud: higiene del sistema osteo artro muscular. Importancia de los ejercicios musculares y del deporte.

Las funciones de nutricin: digestin, circulacin, respiracin y excrecin. El cuidado de la salud: alimentos y alimentacin. Requerimientos bsicos y dietas. Consumo, contaminacin y conservacin.

Las funciones de relacin: respuestas frente al medio o integracin de funciones. Los sentidos y la percepcin sensorial: gusto, olfato, tacto, audicin y visin (reaccin a diferentes estmulos). Sistema nervioso central perifrico. y

Exploracin y experimentacin sobre el funcionamiento de los rganos de los sentidos. Reconocimiento y aplicacin de las acciones de proteccin a la salud. Clasificacin de los agentes patgenos causales de las enfermedades infecciosas: virus, bacterias,

El cuidado de la salud: prevencin de enfermedades

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del sistema nervioso y de los sentidos. protozoos. Comunicacin de resultados mediante informes.

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Eje Temtico 2: Los organismos y el ambiente fsico. 4to. Ao Contenidos Conceptuales

5to. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimen tales

Recuperaci n de informacin sobre reproduccin , crecimiento y desarrollo de plantas y animales en bibliografas, videos o experiencias directas. Observacin y registro sistemtico del comportamie nto de animales. Observacin, registro y comparacin de interaccione

6to. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentale s

Elaboracin de preparados para ser observados (microscopio). Recuperacin de informacin sobre reproduccin de vertebrados terrestres. Comparacin de los tipos de reproduccin en los animales seleccionados. Confrontacin de ideas en pequeos grupos. Uso de diferentes recursos comunicativos. Observacin utilizando instrumentos.

Contenidos Procedimen tales

Elaboracin, con ayuda del docente, de guas de observacin. Seleccin de textos informativos y videos. Observacin y registro sistemtico de adaptacione s. Identificaci n y relaciones en la informacin. Observacin y registro sistemtico del

Las plantas superiores: caractersticas ms importantes. Adaptaciones al ambiente areo terrestre (sostn, absorcin, etc.) Vertebrados e invertebrados terrestres: caractersticas ms importantes. Principales especies regionales. Caractersticas de los mamferos. Invertebrados: caractersticas de los artrpodos. Insectos: vectores de agentes infecciosos. Vinchuca y

La planta con flor: especies regionales ms importantes. La reproduccin en las plantas con flor. Vertebrados acuticos y de transicin: adaptaciones morfofisiolgicas. Especies regionales ms importantes. Invertebrados acuticos y de transicin: principales adaptaciones. Reproduccin en vertebrados e invertebrados acuticos y de transicin:

La nutricin en los vegetales con clorofila: relacin luz, clorofila, agua. La produccin de azcares. Identificacin cloroplastos. Reproduccin vertebrados invertebrados terrestres: comportamiento social. de en e

Ecosistema: factores biticos y abiticos. Productores. Consumidores y descomponedores. Accin de bacterias y hongos. Niveles de organizacin: biomas, ecosistemas,

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Eje Temtico 2: Los organismos y el ambiente fsico. 4to. Ao Contenidos Conceptuales

enfermedad de Chagas. Mosquitos: paludismo y dengue. Comunidades terrestres: interacciones entre vegetales, animales y medios fsicos.

5to. Ao Contenidos Conceptuales

comportamiento social. Comunidades acuticas y de transicin: interacciones entre vegetales, animales y medio fsico. Relaciones intra e interespecficas. Relaciones trficas. Cadenas y redes alimentarias.

6to. Ao Contenidos Contenidos Conceptuales

poblaciones, comunidades individuos.

Contenidos Procedimen tales

comportamie nto de animales. Elaboracin y anlisis de la informacin.

Contenidos Procedimentale s
e Bsqueda en las observaciones de semejanzas y diferencias. Elaboracin informes. de

Procedimen tales
s entre organismos.

Nivel celular, clula eucariota: ncleo, citoplasma y membrana plasmtica. Diversidad de clulas vegetales y animales. Nutricin y reproduccin a nivel celular.

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Eje Temtico 3: Materia y energa. 4to. Ao Contenidos Contenidos Conceptuales Procedimenta les
Equilibrio de los cuerpos: objetos apoyados y suspendidos. Fuerzas y mquinas simples. Imanes: lneas de fuerza. Atracciones y repulsiones magnticas. Magnetismo terrestre. Brjula. Formas de propagacin del calor: conductores y aislantes. Suelo: componentes y propiedades. Acidez y alcalinidad. Observacin, registro e interpretacin de las caractersticas de movimientos efectuados sobre planos inclinados. Experimentaci n y discusin acerca de pruebas y resultados obtenidos. Planificacin de investigaciones exploratorias en que se aslen las variables a investigar. Observacin y registro del flujo de calor.

5to. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimenta les

Planificacin de investigaciones exploratorias en que se aslen las variables a investigar. Identificacin en diseos experimentales aportados por el docente, de problemas, hiptesis y variables que se investigan. Diseo de experiencias para lograr electricidad esttica por frotacin. Exploracin de la reflexin de rayos de luz en espejos.

6to. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimental es

Bsqueda de informacin en textos y videos. Planteo de preguntas para someter a pruebas. Uso de diferentes recursos comunicativos. Exploracin de la descomposicin de la luz a travs de prismas. Diseo y construccin de instrumentos musicales. Clasificacin de los sonidos. Elaboracin de

Fuerza en fluidos: flotacin y empuje. Electrizacin por frotamiento: cargas elctricas. La luz: superficies reflectoras y difusoras. Efectos del calor: dilatacin de los cuerpos, cambios de color, de estado y de temperatura. El termmetro. Capacidad disolvente del agua: concentracin de soluciones. Separacin de componentes. Contaminacin y potabilizacin. Combustin oxidacin. y

Fuerza de gravedad y peso. Cada libre de los cuerpos. Circuitos elctricos: generadores, conductores, receptores. Efectos de la corriente elctrica. Descomposicin de la luz. Espectros. Sonido: propagacin y propiedades. Contaminacin sonora. Estados de la materia. Leyes que rigen los cambios de estados.

Suspensiones en gases. El aire como recurso natural. Contaminacin atmosfrica. Reacciones qumicas sencillas.

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Contaminaci n. Historia del uso de los materiales: fuego, piedra, bronce, hierro, plvora, carbn y petrleo. Seleccin de textos y videos informativos. Elaboracin de informes. Corrosin metales. de Anlisis de los informes de investigacin que se elaboran. Compuestos qumicos. Elementos. Combustin: el petrleo y el carbn como combustibles y como materias primas para obtener otros materiales. informes sencillos. Confrontacin de ideas en pequeos grupos. Seleccin de informacin.

Materiales de uso masivo: cemento, papel, vidrio. Los metales: sus propiedades.

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Eje Temtico 4: La tierra y el universo. 4to. Ao Contenidos Conceptuales

5to. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentale s

Identificacin de las explicaciones provisorias que orienten los trabajos de investigacin escolar. Integracin de diversos aspectos de la informacin. Formulacin de preguntas y explicaciones provisorias. Diseos de experimentacion es sencillas en las que se aslen las variables a investigar. Uso de diferentes recursos

6to. Ao Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentale s

Utilizacin diagramas barra circulares. de de y

Contenidos Procedimentale s
Planteo y replanteo de preguntas para poder someterlas a pruebas. Seleccin de informacin a partir de videos. Seleccin textos informativos. de

La gesfera: estructura, rocas y minerales. La Tierra: movimientos de rotacin y traslacin. Movimientos internos de la tierra. Formacin montaas, cordilleras volcanes. de y

La Tierra: inclinacin del eje terrestre, movimientos y consecuencias. La hidrsfera: distribucin de las aguas en el planeta. Aguas superficiales y subterrneas. El agua como recurso natural. Contaminacin del agua. Modificaciones terrestres provocadas por el agua. Mecanismos de transportes. Caractersticas de las geoformas y de los depsitos

La atmsfera: propiedades y composicin. Origen del viento. Modificaciones en la superficie terrestre, provocadas por agentes climticos: el viento. Contaminacin del aire: factores naturales y artificiales. Cambios naturales y cambios propiciados por el hombre. Fases de la luna, eclipses y

Identificacin de tendencias o relaciones en la informacin. Elaboracin informes. Elaboracin guas observacin. de de de

Bisfera: el suelo. Propiedades, clases. Accin de los seres vivos en la formacin de los suelos: el humus. El suelo como recurso natural.

Identificacin de las explicaciones provisorias que orienten los trabajos de investigacin escolar. Elaboracin de informes de investigacin con ayuda del docente.

Confrontacin de ideas en pequeos grupos de discusin. Planteo preguntas someterlas pruebas. de para a

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Contaminacin del suelo. Cambios naturales y cambios propiciados por el hombre. Anlisis de informes elaborados. los resultantes en los diferentes ambientes. Cambios naturales y cambios propiciados por el hombre. comunicativos. mareas. La evolucin del paisaje: causas y consecuencias.

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3.3. CONTENIDOS ACTITUDINALES.

PRIMER CICLO. Valoracin de la vida humana desde la concepcin y de los seres vivos en general. Respeto por las diferencias derivadas del crecimiento y del desarrollo corporal. Sensibilidad ante la vida y el cuidado de la salud. Comportamiento responsable en la conservacin del ambiente natural. Disposicin solidaria y cooperativa en relacin con actividades escolares en las que participa. Respeto de las normas de uso y mantenimiento. Valoracin de un vocabulario preciso que permita la comunicacin. Aceptacin de las diferencias tnicas, sociales, religiosas, de sexos. Participacin activa en la resolucin de problemas del ambiente.

SEGUNDO CICLO. Sensibilidad y respeto por la vida humana desde la concepcin, el cuidado de la salud y el mejoramiento del ambiente. Posicin crtica, responsable y constructiva investigaciones escolares en las que participa. en relacin con

Constancia para mantener su compromiso en el tratamiento de los problemas del mundo natural. Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas en relacin con el mundo natural. Posicin reflexiva y crtica ante los diferentes tipos de mensajes transmitidos por los medios de comunicacin respecto de la divulgacin cientfica. Posicin responsable ante el uso racional de los recursos naturales. Gusto por encontrar respuestas a problemas que impliquen un desafo. Respeto por las interrelaciones entre los seres vivos y el ambiente como condicionante del equilibrio ecolgico.
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Valoracin de las Ciencias Naturales por su aporte a la comprensin y transformacin del mundo.

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4. ORIENTACIONES DIDCTICAS.
El nio y la nia viven rodeados de seres y fenmenos naturales, por un lado, y por un mundo profundamente modificado por la accin del hombre, por el otro. El conocimiento eficaz de conceptos bsicos de Ciencias Naturales no slo enriquecer su acervo cultural, sino que tambin lo capacitar para actuar convenientemente en situaciones diarias, hacindolo, en consecuencia, ms competente en la vida. Para el aprendizaje de las ciencias en la escuela tenemos una gran ventaja, ya que los nios son curiosos, permanentemente interesados por saber l por qu y el cmo de cuanto ven y escuchan. Esta curiosidad intelectual, existente en todas las edades, es la gran impulsora del conocimiento. Desde lo pedaggico es necesario fundar nuestra accin educativa en la experiencia cotidiana del nio y de la nia, de donde se extraern los conflictos que incitarn la curiosidad y el inters. El maestro seleccionar los problemas y los materiales adecuados que provoquen las relaciones conflictivas en relacin con los fenmenos naturales. A travs de la observacin sistemtica de experiencias concretas y de la indagacin, el alumno podr aproximarse a la solucin del conflicto. Se sugiere una propuesta metodolgica de trabajo consistente en: La formulacin de problemas para estimular la investigacin. La indagacin de las ideas previas de los alumnos sobre el problema que se investiga, ya que stas permitirn explicaciones provisorias para una solucin. La bsqueda y organizacin de nueva informacin a travs del diseo y ejecucin de actividades exploratorias (observacin y/o experimentacin, textos, pelculas, etc.). La contrastacin entre la nueva informacin obtenida y las ideas previas explicitadas. La aplicacin de cada nueva informacin a variados contextos.

Algunas consideraciones: Hay que evitar que las experiencias se transformen en ejercicios mgicos, a travs de los cuales el nio slo retiene el resultado; para que ello no ocurra, el alumno debe ser el que descubra cules son las condiciones necesarias para que la experiencia informe o ensee algo nuevo.

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A los nios y a las nias les resulta muy difcil tener en cuenta que, para la prediccin de un hecho o fenmeno, es necesario controlar variables que intervienen en la situacin experimental. El maestro ser quien, a travs de preguntas, ayudar a descubrir la existencia de una variable no tenida en cuenta o de un mtodo mejor que el utilizado para realizar la experiencia. La conclusin a la que llega el nio o la nia por la lectura de la experiencia supone siempre una interpretacin propia; la experiencia por s sola no permite una mejor explicacin que la que tena. Es necesario que, confrontando sus afirmaciones con la realidad, modifique sus interpretaciones anteriores que ya no le sirven.

La experiencia no es un fin en s misma, sino que debe servir para la formacin de una relacin, de un concepto o de una generalizacin. Para afianzar la nueva idea, el alumno y la alumna necesitarn muchas oportunidades que les permitan describir por s mismos la evidencia de este concepto en nuevas aplicaciones. Esto se puede lograr a travs de otras experiencias, de preguntas, de debates, de la consulta a textos, de la aplicacin de otras tcnicas, etc. Estas nuevas posibilidades deben llevar a una discusin posterior en la cual se harn comparaciones, se elaborarn relaciones o se analizarn y evaluarn procedimientos. En cada experiencia de aprendizaje pueden surgir nuevos conflictos para iniciar nuevas investigaciones.

La anterior constituye una propuesta de investigacin escolar que apuntan a cambiar la concepcin de ciencia como conjunto acabado de conocimientos y de la enseanza como transmisin ordenada y lgica de los mismos.

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5. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN.

5.1. Criterios de evaluacin y acreditacin por ciclo. PRIMER CICLO. Reconocimiento de la diferencia entre lo vivo y lo no vivo utilizando el conocimiento de procesos vitales bsicos. Descripcin, comparacin y agrupacin de animales y plantas teniendo en cuenta algunas caractersticas simples. Explicacin de cambios simples que se produzcan en los seres vivos, como el efecto de la luz y el agua en el crecimiento de las plantas o los cambios que experimenta su cuerpo. Descripcin y comparacin de rasgos externos e identificacin de algunas funciones bsicas del organismo humano y de los rganos encargados de realizarlas, para explicar medidas bsicas que conducen a la preservacin de la salud. Reconocimiento y descripcin de distintas formas de movimiento y sealar acciones que las modifican. Descripcin y comparacin de fenmenos de produccin de sombras relacionados con la propagacin rectilnea de la luz y fenmenos que implican produccin de sonidos asocindolos a las vibraciones. Identificacin de similitudes y diferencias entre los astros y utilizacin para sealar y describir las caractersticas del cielo diurno y nocturno. Descripcin, comparacin y agrupacin de materiales haciendo uso de los conocimientos sobre sus propiedades, y explicacin de por qu algunos materiales son aptos para un propsito determinado. Reconocimiento de que algunos cambios en un sistema pueden revertirse mientras que otros no pueden volverse atrs, y aplicacin de este conocimiento para la separacin de algunos sistemas heterogneos. Reconocimiento y descripcin de algunos fenmenos atmosfricos y explicacin de por qu pueden ser factores de riesgo. Reconocimiento, descripcin y comparacin de los componentes del sistema terrestre; explicacin de por qu el suelo, el agua y el aire son recursos. Descripcin y agrupacin de elementos geomorfolgicos sealando sus relaciones en un paisaje. Observaciones y comparaciones de acuerdo con pautas previamente acordadas; anticipacin de los posibles resultados de sus
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exploraciones. Describirlas y registrarlas utilizando tablas, dibujos, textos breves.

SEGUNDO CICLO. Descripcin y comparacin de las caractersticas ms importantes de animales vertebrados e invertebrados. Identificacin de relaciones entre las caractersticas de animales, plantas y el ambiente en que viven. Identificacin de las funciones vitales bsicas (nutricin, relacin y reproduccin), para relacionarlas con las estructuras responsables de las mismas en plantas, animales y en el organismo humano. Identificacin de normas de prevencin de enfermedades y de promocin de salud referidas a las funciones de nutricin y relacin. Reconocimiento de las clulas como unidad fundamental de los seres vivos e identificacin de similitudes y diferencias entre clulas vegetales y animales. Reconocimiento de componentes de los ecosistemas y sealamiento de relaciones bsicas entre los mismos e identificacin de algunas de las actividades humanas que ponen en riesgo las especies animales y vegetales. Descripcin y comparacin de fenmenos en los que intervienen cuerpos en equilibrio (apoyados y suspendidos) y cuerpos en flotacin, identificando los factores que influyen en la cada de los cuerpos. Identificacin de los parmetros que permiten diferenciar sonidos (tono, intensidad). Reconocimiento de las propiedades de diferentes superficies en su interaccin con la luz y descripcin de fenmenos referidos a la descomposicin de la luz. Reconocimiento y descripcin de los efectos que produce el calor sobre distintos materiales (dilatacin, cambios de estado), estableciendo relaciones entre cambio de estado y calentamiento o enfriamiento. Reconocimiento del comportamiento fenmeno de conduccin del calor.
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de los materiales ante el

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Identificacin de elementos que componen circuitos elctricos elementales y utilizacin de su conocimiento para disear circuitos simples destinados a aplicaciones sencillas. Descripcin de las diferencias entre las propiedades de distintos materiales y explicacin de cmo se usan esas diferencias para su clasificacin en sustancias slidas, lquidas y gaseosas. Reconocimiento del origen de diferentes materiales e identificacin de las relaciones entre los procesos de fabricacin y las transformaciones fsicas y qumicas. Uso del conocimiento que tiene sobre la separacin de mezcla especfica para sugerir maneras de separar otras mezclas.

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5.2. Criterios de evaluacin y acreditacin por ciclo y ao. Primer Ciclo. Primer Ao Descripcin y comparacin de rasgos externos que experimentan en su propio cuerpo y explicacin de normas bsicas de higiene personal y de alimentacin. Reconocimiento de semejanzas y diferencias de plantas y animales (diversidad) del ambiente terrestre. Identificacin del comportamiento de vegetales frente al agua, luz y suelo. Reconocimiento de similitudes y diferencias entre plantas. Observaciones y comparaciones. Muestra de actitudes de valoracin al propio cuerpo y respeto a las normas de higiene. Reconocimiento de propiedades Segundo Ao Explicacin de cambios que se producen en su cuerpo como efecto del crecimiento e identificacin de normas de prevencin de enfermedades. Reconocimiento de semejanzas y diferencias de plantas y animales (diversidad) del ambiente acutico. Identificacin del comportamiento de diversos animales en diferentes aspectos. Reconocimiento de un cuerpo que se mueve por accin de una o ms fuerzas y descripcin de trayectorias que describe. Relacin entre la formacin de sombras y la propagacin rectilnea de la luz. Reconocimiento de que sonidos son producidos
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Tercer Ao Identificacin de algunas funciones bsicas del organismo humano y de los rganos encargados de realizarlas para explicar medidas bsicas que conducen a la preservacin de la salud. Reconocimiento de la diferencia entre lo vivo y lo no vivo; utilizacin del conocimiento de procesos vitales bsicos. Reconocimiento de algunas interacciones de los seres vivos entre s y de stos con el ambiente fsico. Identificacin de las estructuras y funciones bsicas de los organismos como unidad funcional de los seres vivos. Observaciones, descripciones y registros mediante grficos o

los por

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Primer Ao de materiales de uso corriente, sus aplicaciones y precauciones en el uso de los mismos. Identificacin de similitudes y diferencias entre los astros observados en el ciclo diurno y nocturno. Reconocimiento de los elementos constitutivos de un paisaje natural. Reconocimiento de los recursos bsicos que ofrece la naturaleza, agua, aire, suelo.

Segundo Ao cuerpos que vibran. Descripcin de las maneras de separar componentes en sistemas heterogneos Identificacin de diferencias y similitudes entre el sol, la tierra y la luna, estrellas, planetas y satlites. Reconocimiento y descripcin de algunos fenmenos atmosfricos y su influencia en la vida del planeta. Reconocimiento y descripcin de los principales elementos de un paisaje: ros, bosques, relieve, caminos, casas, etc. Reconocimiento y descripcin de los componentes bsicos del sistema terrestre como requerimientos bsicos para seres vivos. dibujos.

Tercer Ao Muestras de actitudes de uso cuidadoso de los recursos naturales. Reconocimiento y descripcin de distintas formas de movimiento reconociendo las variables que intervienen (posicin, distancia recorrida, tiempo, etc.) Reconocimiento de los materiales artificiales que experimentan procesos de transformacin para su elaboracin. Identificacin de cambios reversibles e irreversibles en el sistema solar y reconocimiento de las consecuencias de la inclinacin del eje de la tierra. Reconocimiento de los principales fenmenos atmosfricos y explicacin del por qu pueden ser factores de riesgo. Reconocimiento de los principales componentes del paisaje y el aprovechamiento de los mismos

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Primer Ao

Segundo Ao

Tercer Ao para el uso del hombre: rocas, arena, agua, etc. Reconocimiento, descripcin, comparacin de los recursos naturales: agua, aire, suelo. La necesidad de un uso correcto de los mismos. Los riesgos naturales

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Segundo Ciclo. Cuarto Ao Identificacin de funciones de sostn y movimiento (mquina simple), la importancia de su higiene y los ejercicios musculares. Establecimiento de relaciones entre las caractersticas de plantas, animales y el ambiente aeroterrestre (adaptaciones). Reconocimiento de las caractersticas ms importantes de las plantas con flor. Reconocimiento de las caractersticas de los mamferos. Quinto Ao Identificacin y funciones bsicas de nutricin y normas de prevencin de enfermedades. Establecimiento de relaciones entre las caractersticas de plantas, animales y el ambiente acutico (adaptaciones). Reconocimiento de las funciones vitales bsicas y sistemas de rganos en una planta con flor, en particular la reproduccin. Reconocimiento de comunidades acuticas y sus interacciones, en particular las relaciones trficas. Comunicacin de los resultados mediante informes sencillos, grficos o dibujos. Muestra de actitudes de respeto por los seres vivos y el ambiente. Relacin entre el empuje que reciben los cuerpos en los
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Sexto Ao Descripcin de fenmenos naturales y artificiales de descomposicin de la luz. Identificacin de parmetros que permiten la diferenciacin de los sonidos (tonos, intensidad, frecuencia). Establecimiento de relaciones entre aumento o disminucin de temperatura y cambios de estado de las sustancias. Identificacin de los elementos de un circuito elctrico, los efectos provocados por la corriente y las aplicaciones derivadas de ellos. Identificacin de reacciones de combustin y los elementos necesarios para la produccin (combustible, comburente, temperatura de combustin). Descripcin de procesos de

Reconocimiento de las caractersticas de los antrpodos, en particular los insectos portadores de enfermedades. Reconocimiento de comunidades terrestres y sus interacciones, en particular relaciones trficas.

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Cuarto Ao Observaciones y registros del comportamiento de animales. Muestra de actitudes de respeto por los seres vivos y el ambiente. Descripcin de los fenmenos en los que intervienen cuerpos apoyados y suspendidos en equilibrio. Comparacin de mquinas simples de acuerdo con sus aplicaciones. Descripcin de fenmenos producidos por la accin del calor (dilatacin, conduccin, cambios de estado). Descripcin de fenmenos de atracciones y repulsiones magnticas. Establecimiento y comparaciones entre los fenmenos observados en el ciclo del da y la noche. Reconocimiento de las caractersticas de los componentes del sistema terrestre: geosfera, biosfera.

Quinto Ao lquidos y flotacin. el fenmeno de

Sexto Ao fabricacin de materiales sintticos (petroqumica) Comparaciones entre los fenmenos observados en el ao con el movimiento de la tierra y sus consecuencias: las estaciones. Reconocimiento de la composicin y propiedades de la atmsfera como tambin los fenmenos que se producen en ella y las modificaciones que ejercen en la superficie terrestre. Identificacin de los procesos naturales y los provocados por el hombre que contaminan el ambiente y las actividades comunes que deben realizarse a fin de cuidar el ambiente. Lectura e interpretacin de imgenes satelitarias, registros estadsticos y fuentes diferentes.

Reconocimiento y descripcin de fenmenos de reflexin y difusin de la luz. Reconocimiento de la existencia de cargas elctricas por frotamiento, su utilidad y los riesgos que producen. Identificacin de sistemas que involucran al agua y los factores que influyen en la solubilidad (temperatura, agregado de solutos). Descripcin, transformacin y reacciones qumicas en las que interviene el agua. Agrupacin de materiales metlicos de acuerdo con las propiedades que los caracterizan. Establecimiento de comparaciones entre los cambios observados en la iluminacin de la luna. Reconocimiento de las fases.
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Cuarto Ao Reconocimiento e identificacin de los cambios naturales provocados por componentes del sistema terrestre: vulcanismo, terremotos, inundaciones, salinizacin. Lectura e interpretacin de informacin de diferentes fuentes.

Quinto Ao Reconocimiento de la composicin y propiedades de la hidrosfera y las consecuencias del modelado y transporte producido por el agua. Reconocimiento e identificacin de los cambios materiales y los provocados por el hombre que deterioran el ambiente; contaminacin de recursos. Lectura, interpretacin y explicacin de informacin, documentos cartogrficos y grficos.

Sexto Ao

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6. BIBLIOGRAFA.
6.1. Disciplinaria.

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