SECUENCIA DIDACTICA : “PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES VIRALES”.

DOCENTE: GIL BEATRIZ

E.P Nº 6 BERNARDINO RIVADAVIA
AÑO: 5º C Y 6º A
CICLO LECTIVO: 2020
TIEMPO : 2 SEMANAS FRECUENCIA DE 2 VECES POR SEMANA.( MARZO)
AREAS: CS NATURALES - CS. SOCIALES

PROPOSITOS GENERALES:
En este marco proponemos una intervención sobre la problemática las distintas enfermedades que están acechando a nuestra población
como el dengue, el coronavirus y el sarampión, desde un enfoque conceptual y metodológico orientado a desarrollar en los estudiantes
capacidades que les permitan investigar, evaluar, y participar activamente en la prevención de estos problemas de salud y no conocer
únicamente en qué consiste. La educación para la salud no se limita a la prevención de enfermedades sino que se constituye en un
proceso formativo, participativo y permanente que permite desarrollar capacidades que favorezcan la construcción y el desarrollo de las
condiciones para el bienestar y la salud colectiva.

PROPOSITOS DEL AREA:

 la criticidad, para comprender las propias condiciones de vida y para disponerse al diálogo argumentativo.
 la creatividad, para generar respuestas a problemas, para hallar puntos de vista inclusivos y superadores.
 el compromiso para desarrollar proyectos personales y sociales más justos y solidarios.

OBJETIVOS GENERALES:
 Contribuir a que la comunidad educativa tome conciencia de su situación de salud, fomentando la reflexión crítica sobre los factores
(sociales, ambientales, etc.) que inciden sobre ella.
  Favorecer la organización para la solución de los problemas de salud de la comunidad. 
 Pensar estrategias de acción de educación para la salud en la comunidad de la cual forman parte.
 Promover el pensamiento crítico y fortalecer el compromiso de los sujetos respecto de los condicionantes de la salud.

CONTENIDOS:
Segundo ciclo
Ciencias naturales.
Situaciones habituales
2º ciclo
Ciencias naturales.
 Descripción a través de dibujos
y/o textos sencillos.
 Acceso a la información
mediante la lectura de textos o
la explicación del docente.
 Búsqueda de información mediante
la lectura de textos diversos,
observación de videos.
 Organización de los resultados
de sus investigaciones para
comunicarlos a otros.
Ciencias sociales.
 Registrar, sistematizar y  Problemas sociales en distintos
comunicar la información en
diferentes soportes.
 Establecer relaciones entre el
desigual acceso a los servicios,
los contrastes sociales y la
calidad de vida en diferentes
ciudades, sintetizando la
información por medio de cuadros
de doble entrada.
Contenidos Indicadores de avances
 La clasificación de los seres  Reconoce el ciclo vital como una
vivos: microorganismo. característica común a todos los seres
 Microorganismos beneficiosos y vivos y da ejemplos de los ciclos vitales
perjudiciales para la sociedad. de diversos organismos.
 Normas que regulan la prestación de  Argumenta sobre la importancia de algunos
servicios.(como la salud) microorganismos para la sociedad..
 Caracteriza algunas problemáticas de esos
contextos. contextos y reflexiona sobre formas de
 Derechos y responsabilidades de los abordaje.
ciudadanos e instituciones.  Distingue los indicadores que dan cuenta
 Desigual acceso a los servicios y de la calidad de vida de las personas,
contrastes sociales en las ciudades. identificando contrastes sociales y
 .Acciones del Estado: conocimiento desigualdades.
y manejo de situaciones de riesgo.  Aplica las nociones de desastre, riesgo y
vulnerabilidad en el análisis de un estudio de
casos.

2º Ciclo
Secuencia didáctica
Los alumnos:
a) Investigan el tema en medios de comunicación. Traen recursos informativos como recortes periodísticos, noticias recabadas en
radio,televisión, folletos, etc. Ven videos , toman nota de datos relevantes.
b) Trabajan con esa información en el aula y con el docente. Construyen conceptos salientes de la problemática y arman carteleras
Informativas, las mismas se ubicarán en sitios de la escuela accesibles al público (padres, vecinos, etc.).
 c) Integran en la clase, junto al docente, la información obtenida y planifican acciones posibles de llevar a cabo en la escuela y en el
barrio, actuando en red con la comunidad.
e) Confeccionan volantes, trípticos, folletos, boletines para difundir acciones preventivas de las enfermedades investigadas ,en la casa y
entre los vecinos del barrio.
f) Preparan clases abiertas a la comunidad y para los niños más pequeños de la escuela.

 La escuela como espacio educativo público tiene un significativo poder de convocatoria, por lo cual aunando esfuerzos con la
comunidad
trabaja promoviendo prácticas del cuidado de la salud, un derecho de todos.