PROF.

TELMA SUGEI BENTEZ GARCA

ESPAOL

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO.8

JESS SILVA HERZOG"

TERCER GRADO

BLOQUE III
NOMBRE DEL PROYECTO

PROYECTO No. 7
MBITO: ESTUDIO
INFORME DE EXPERIMENTOS
2

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

TIPO DE TEXTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Elabora informes sobre experimentos cientficos

Descriptivo
Elabora informes de experimentos cientficos utilizando adecuadamente el
vocabulario tcnico los tiempos verbales y la concordancia sintctica.
Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN

PRODUCTO
PERIODO DE REALIZACIN
No. DE SESIONES

ESTNDARES CURRICULARES A
TRABAJAR

PROPSITO

Emplea recursos grficos para presentar datos y resultados en un informe.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Informe de experimento como estrategia de estudio
Del 04/ENERO
Al 13/ENERO
10
2.5 Produce un texto con lgica y cohesin.
2.6 Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar.
2.7 Comprende la importancia de la correccin de textos para hacerlos claros a
los lectores y
mantener el propsito comunicativo.
2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que
lo requieren.
2.9. Corrige textos empleando manuales de redaccin y ortografa para resolver
dudas.
2.10 Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente.
2.11 Usa en la escritura los recursos lingsticos para expresar temporalidad,
causalidad y
simultaneidad.
Amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje oral y escrito en sus
aspectos sintcticos, semnticos y grficos, y lo utilicen para comprender y
producir textos

SESIN

DESARROLLO DEL PROYECTO

PRODUCCIONE
S PARA EL
DESARROLLO
DEL

Presentacin
del proyecto

ACTIVIDADES

MATERIALES

Presentacin del proyecto Metas, propsitos, aprendizajes esperados,

LIBRETA
producciones para el desarrollo del proyecto, producto final, etc.
PINTARRN
PREGUNTAS GENERADORAS:
PLUMONES
- Qu experimentos has realizado?
P/PINTARR
- A qu asignatura correspondan los experimentos?
N
- Cmo elaboras un informe sobre los experimentos que has realizado?
- Cmo justificas la relevancia del experimento?
- En qu parte del experimento lo sealas?
- Cmo explicas tus hiptesis y muestras los resultados de un experimento?
- Qu estructura sigues para explicar el orden en que se dan los eventos?
- Qu esquemas, diagramas o dibujos realizas para explicar algn fenmeno
al escribir tus apuntes?
En plenaria se comentan las respuestas
TAREA:
Traer la ltima prctica que realizaste por escrito en el laboratorio.

En binas, revisar la prctica mediante las siguientes preguntas en un cuadro de

doble entrada:

Anlisis de
notas de
observacione
s de un
experimento
cientfico.

Esquema de
las etapas de
desarrollo
del
experimento

Preguntas
Se plantea el propsito del
experimento?
Cules son los conceptos clave
de la prctica?
Menciona datos y otros
informes sobre el tema para
justificar la relevancia del
experimento?
En qu orden se presentan los
resultados?
Se enumera el texto para
indicar la secuencia de los
pasos o momentos del
experimento?
Las ideas son claras?
Hay exceso de informacin o
es muy limitada?
El ttulo es congruente con el
experimento realizado?
Los prrafos estn bien
delimitados?
Cada prrafo trata una idea
distinta?
Se proporcionan las
explicaciones de los resultados
obtenidos?
Hay esquemas para
ejemplificar el proceso del
experimento?

Prctica de los alumnos

Prctica del libro

TAREA:
investigar oraciones simples y compuestas(coordinadas y subordinadas) Voz
pasiva, nexos (causales, consecutivos y condicionales), uso impersonal (gerundio,
participio e infinitivo)
HDT: (informe de experimento)

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=137004

LIBRETA
TAREA
LIBRO

LIBRO
PINTARRN
PLUMONES

Los alumnos planifican la escritura de su informe con base en la prctica analizada LIBRETA
en la actividad dos, detectando las deficiencias que tiene su prctica y que LIBRO
debern complementar con informacin adecuada utilizando grficos, tablas o
diagramas para obtener su borrador.
NOTA: si los alumnos no detectan las deficiencias, se les informar que se refiere a
los antecedentes de la prctica adems traer dibujos o recortes que ilustren su
trabajo.

Planificacin
Se proporcionan los aspectos a evaluar para iniciar su borrador
del informe
Revisin de tarea y explicacin y uso de los conceptos investigados:
(cuerpo del
-Oracin simple (sujeto, predicado, verbo, pronombre)
texto y apoyo
-Oracin compuesta(coordinadas, copulativas, disyuntivas, adversativas,
distributivas y
grficos).
explicativas y yuxtapuestas; subordinadas, causales, consecutivas y
condicionales)
-Voz pasiva (verbo ser conjugado ms participio)

Grficas,
diagramas y
tablas
elaborados
para apoyar la
presentacin
de la
informacin.

Proporciono una copia de un texto modelo de experimento, donde los alumnos

debern localizar tipos de oraciones coordinadas, subordinadas, voz pasiva,
modos impersonales, en caso de no encontrar deber construirlas y anexarlas
al texto.
Elaboracin de grficos para apoyar el informe

LIBRETA
LIBRO

LIBRETA

LIBRETA
LIBRO

HDT: (oraciones coordinadas y subordinadas)

https://www.youtube.com/watch?v=95VLt8hzdkg

Borrador de
informe
organizado en:
Introduccin
(propsito e
hiptesis del
experimento
).
Desarrollo
(metodologa
y materiales
empleados).
Cuadros,
tablas o
grficas.
Conclusiones
de los
resultados

HDT: (oraciones compuestas, DIFERENCIAS ENTRE COORDINACIN,

SUBORDINACIN Y YUXTAPOSICIN)
https://www.youtube.com/watch?v=CcrvvK1D9Ig
https://www.youtube.com/watch?v=SswspccqgqY
https://www.youtube.com/watch?v=3fqfm7pnVUM
Los alumnos en binas, inician el borrador basados en su prctica y con
apoyo del texto modelo.

HDT: (tiempos verbales)

https://www.youtube.com/watch?v=VmP2lrCwTlQ
NOTA: explicar que se debe escribir de forma impersonal (el pronombre
reflexivo se)

Entrega y revisin del borrador, con base en la matriz valorativa

proporcionada, haciendo observaciones a los trabajos.
TAREA: Elaborar en limpio el informe para su entrega y evaluacin; traer
colores: rojo, azul, verdes, naranja, morado, rosa, gris y amarillo.

1
0

EVALUACIN
DEL
PROYECTO

EVALUACIN DEL PROCESO DEL

PROYECTO
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO

INDICADORES

Anlisis de notas de observaciones de un experimento cientfico.

Esquema de las etapas de desarrollo del experimento

Planificacin del informe (cuerpo del texto y apoyo grficos).

Grficas, diagramas y tablas elaborados para apoyar la presentacin

de la informacin
Borrador de informe organizado en:
Introduccin (propsito e hiptesis del experimento).
Desarrollo (metodologa y materiales empleados).
Cuadros, tablas o grficas.
Conclusiones de los resultados

Elige un informe sobre algn experimento

Observacin y anlisis e identificacin de las etapas para el
desarrollo de un informe de experimento con base en un texto
modelo.
Analiza el informe y verifica que el propsito se plantee en la
introduccin
Revisa y modifica el orden en que se presentan los resultados
Identifica la importancia del uso de apoyos grficos en un
informe de experimento
Compara el tratamiento y posturas de los autores sobre el
tema seleccionado mediante un cuadro
Construye de forma correcta una introduccin para su informe
Conoce la metodologa de los materiales empleados
Usa adecuadamente cuadros, tablas o graficas en su informe
Sabe construir una conclusin, haciendo referencia a los
resultados del experimento

EVALUACIN DEL PRODUCTO

8

PRODUCTO FINAL

INDICADORES

INFORME DE
EXPERIMENTO COMO
ESTRATEGIA DE
ESTUDIO
BLOQUE III
NOMBRE DEL PROYECTO
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
TIPO DE TEXTO

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN

PRODUCTO
PERIODO DE REALIZACIN
No. DE SESIONES
ESTNDARES CURRICULARES A
TRABAJAR

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Ttulo relacionado con la practica

Nombre de los realizadores de la practica
Propsitos del experimento
Explicacin del tema o concepto
Importancia del experimento
Preguntas de investigacin
Material de laboratorio
Procedimiento experimental
Datos obtenidos: resultados y conclusin
Incluye grficos, tablas o esquemas
Uso correcto de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas)
Voz pasiva e impersonal
Puntuacin correcta
Ortografa correcta

PROYECTO No. 8
MBITO: LITERATURA
EL RENACIMIENTO
Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las caractersticas de la
poca
Expositivo
Infiere algunas caractersticas del Renacimiento a partir del anlisis de una
obra literaria.
Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias
sociales de la poca.
Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se
produce la obra.
Emplea las TIC como fuente de informacin
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Texto que describa el contexto social del Renacimiento a partir del anlisis de
obras literarias.
Del 16 /ENERO Al 31/ENERO
10
1.1.
Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender
su entorno.

PROPSITO

2.1. Produce textos para expresarse.

2.2. Produce textos en los que analiza informacin.
2.5. Produce un texto con lgica y cohesin.
2.6. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar.
4.1. Emplea la puntuacin y la ortografa de acuerdo con las normas establecidas.
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros
literarios.
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes gneros, autores,
pocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representacin del
mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas
e histricas que le han dado origen

SESIN

DESARROLLO DEL PROYECTO

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

MATERIALES

10

Presentacin
del proyecto

Presentacin del proyecto Metas, propsitos, aprendizajes esperados,

producciones para el desarrollo del proyecto, producto final, etc.

PREGUNTAS GENERADORAS

Qu cambios experimentan los pueblos a travs del tiempo? Los valores

culturales y morales se transforman o se mantienen? Las formas de vida de los

pueblos dictan sus valores y costumbres? Qu sabes de los temas y tramas de
las obras literarias, son siempre los mismos? Has ledo El Lazarillo de Tormes?
Leer el texto "La vida de Lazarillo de Tormes, de sus fortunas y adversidades"
Analizar en base a lo siguiente:
Cul es el tema del tratado segundo del Lazarillo de Tormes?
Qu se dice en el texto sobre el clrigo?
Qu valores morales o antivalores estn ausentes en los protagonistas?
Quin narra este tratado, quin se dirige al lector?
A quin se critica en la obra?
Qu circunstancias sociales hacen del pcaro un individuo que sobrevive a todas las
penas que le ocurren?
Qu quiere decir Lzaro con la siguiente expresin? Escap del trueno y di en el
relmpago.
De acuerdo con la vida de Lzaro en el tratado II que quera decir con sta afirmacin
Donde una puerta se cierra, otra se abre.
Por qu es considerado El Lazarillo de Tormes una obra escrita a modo de
autobiografa, con un narrador interno en primera persona?
De acuerdo con la poca en que fue escrito El Lazarillo de Tormes, qu aspectos
sociales, culturales encuentras mencionados en la obra, completa el cuadro.

SOCIALES

CULTURALES

POLTICOS

LIBRETA
CAON
DIAPOSITIVAS
PINTARRN
PLUMONES
P/PINTARRN

VALORES

TAREA:
Investigar las caractersticas del Renacimiento

11

HDT:
https://www.youtube.com/watch?v=jvHCRJ0TYLc
leer los siguientes textos:
Jarchas (s. XII)
Cantiga Martim Cdax (2. s. XIII-inicio s. XIV): Ondas do mar do Vigo.
COPLA VIII Garcilaso de la Vega Poeta renacentista espaol.

Seleccin de
obras del
Renacimiento
espaol
presentadas
en diversos
soportes
(audiovisuale
s e impresos).

Discusin
sobre las
caracterstica
s
observadas
en las obras.

LIBRETA
TAREA
LIBRO

Enlistar las caractersticas de la siguiente manera: movimiento, siglo o poca,

principales autores, poemas ms representativos, temas recurrentes.
MOVIMIENTO
SIGLO O
PRINCIPALES
POEMAS MAS
TEMA
POCA
AUTORES
REPRESENTATIVOS
S
RENACIMIENTO
BARROCO
ROMANTICISMO
MODERNISMO
CONTEMPORNEO
Buscar, seleccionar y leer textos del renacimiento.
Ampliar la informacin sobre el renacimiento
Identificar los aspectos estructurales y temticos relevantes del movimiento .
TAREA:
Buscar poemas pertenecientes al movimiento

Trabajar fichero de seguimiento

Completar por equipo fichas de anlisis de:
1.
Estructuras poticas y recursos estilsticos
2.
Temas,
3.
Interpretacin individual y respuesta emotiva
Identificar las estructuras poticas caractersticas del movimiento y algunos
recursos estilsticos.

LIBRO
PINTARRN
PLUMONES

NOTA: de los poemas recopilados

12

Cuadro
comparativo
de las
caracterstica
s
de la poca a
partir de las
obras
literarias
analizadas
(modos de
vida, lenguaje
y
acontecimient
os sociales,
entre otros).

HDT: (Temas y valores representados en los poemas de un movimiento)

https://www.youtube.com/watch?v=yQxL5AcDwao

Discusin grupal al respecto

Borradores
de un texto
en los que
se
expliquen
algunas
caracterstic
as de la
poca
observadas
a lo largo de
la obra.

Hacer lo mismo en equipo sobre los poemas elegidos en los textos

recopilados
Delimitar temas especficos y explicar su relacin con los valores
culturales del periodo.
Explicar sus interpretaciones y los efectos emotivos que les provocaron los
poemas (Hacerlo por escrito)

Detectar en los poemas leidos:

TTULO
DEL
TEXTO

LENGUAJE
FIGURADO

FIGURAS
RETRICAS.

CONTEXTO
HISTRICO
Y SOCIAL.

TEMA
ABORDADO.

FUNCIN DE LAS
FIGURAS
RETRICAS EN LA
REPRESENTACIN
DE LA REALIDAD

LIBRETA
TAREA
CARTULINAS
PLUMONES
CINTA

TAREA
LIBRETA

13

Borradores
de un texto
en los que
se
expliquen
algunas
caracterstic
as de la
poca
observadas
a lo largo de
la obra.
Borradores
de un texto
en los que
se
expliquen
algunas
caracterstic
as de la
poca
observadas
a lo largo de
la obra.
EVALUACIN
DEL
PROYECTO

Elaborar un guion para revisar la exposicin del anlisis de los poemas.

1.
2.
3.
4.
5.

Menciona el autor del poema

Indica el ttulo
Se reconoce el contexto histrico y social de la poesa
Identifica la funcin de las figuras retoricas
Identifica las caractersticas de las figuras retricas

TAREA
LIBRETA

HDT:
https://www.youtube.com/watch?v=yQxL5AcDwao
Basndose en la informacin del video realizar lo mismo con otro texto
elegido

14

EVALUACIN DEL PROCESO DEL

PROYECTO

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL

PROYECTO

INDICADORES

Seleccin de obras del Renacimiento espaol presentadas en

diversos soportes (audiovisuales e impresos).
Discusin sobre las caractersticas observadas en las obras.

Cuadro comparativo de las caractersticas de la poca a partir

de las obras literarias analizadas (modos de vida, lenguaje y
acontecimientos sociales, entre otros).

Borradores de un texto en los que se expliquen algunas

caractersticas de la poca observadas a lo largo de la obra.

Selecciona y lee poemas del movimiento literario

seleccionado
Investiga y elabora una lista con las caractersticas del
movimiento literario elegido
Realiza un cuadro comparativo
Identifica y discute sobre de caractersticas en los
poemas ledos, as como lo que provocaron
Realiza un anlisis
renacimiento

por

escrito

de

las

obras

del

EVALUACIN DEL PRODUCTO

PRODUCTO FINAL

TEXTO QUE DESCRIBA EL

CONTEXTO SOCIAL DEL
RENACIMIENTO A PARTIR DEL
ANLISIS DE OBRAS
LITERARIAS.

INDICADORES

Organizacin del equipo

Material elaborado
Menciona el autor de la obra
Indica el ttulo
Se reconoce el contexto histrico y social de la obra
Denota el movimiento literario al que pertenece
Identifica la funcin de las figuras retoricas
Identifica las caractersticas de las figuras retricas

15

BLOQUE III
NOMBRE DEL PROYECTO
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
TIPO DE TEXTO

PROYECTO No. 9
MBITO: PARTICIPACIN SOCIAL
PROGRAMA DE RADIO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.

Expositivo
Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al
oral empleando recursos prosdicos.
Jerarquiza y discrimina informacin para producir un programa de radio.
Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de informacin al producir un
programa de radio.

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN

PRODUCTO
PERIODO DE REALIZACIN
No. DE SESIONES

ESTNDARES CURRICULARES A
TRABAJAR

PROPSITO

Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Crtica escrita de los medios de comunicacin en relacin con la diversidad cultural
y lingstica de Mxico
Del 01/FEBRERO Al 17/FEBRERO
10
1.1.
Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender
su entorno.
2.2. Produce textos en los que analiza informacin.
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.11. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u
oyente;
adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
Valoren la riqueza lingstica y cultural de Mxico, y se reconozcan como parte
de una comunidad cultural diversa y dinmica.
Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten
los puntos de vista de otros desde una perspectiva crtica y reflexiva, utilicen el

16

dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de

modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables

SESIN

DESARROLLO DEL PROYECTO

PRODUCCIONE
S PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

Presentaci
n del
proyecto

Presentacin del proyecto Metas, propsitos, aprendizajes esperados, producciones

para el desarrollo del proyecto, producto final, etc.
PREGUNTAS GENERADORAS.
1. Sabes cuntas lenguas se hablan en el mundo?
2. Consideras necesario hablar ms de una lengua? Por qu?

3. El hablar una lengua determinada, determina las costumbres, formas de ser,

tradiciones, etc., de sus hablantes? Por qu?
4. Conoces alguna lengua que se haya extinguido o est a punto de extinguirse?
5. Por qu crees que una lengua se extingue?
6. Por qu es importante la escritura en la historia de los pueblos?
7. Qu es diversidad lingstica?
8. Qu es diversidad cultural?

MATERIALE
S

LIBRETA
CAON
DIAPOSITIVAS
PINTARRN
PLUMONES
P/PINTARRN

TAREA:
Investigar para complementar sus preguntas generadoras
Un planisferio con nombres

17

Discusin
sobre las
distintas
culturas del
mundo que
conocen

Seleccin
de las
culturas
sobre las
que les
gustara
investigar.

Inicio la sesin comentando la importancia que tiene la diversidad lingstica como

patrimonio cultural de la humanidad
Proporciono informacin relevante sobre las principales lenguas del mundo,
los pases hablantes, sus hablantes y sus colores distintivos para que las
ubiquen en su mapa y elaboren una grfica con el fin de que identifiquen
cuales lenguas son las que ms se hablan en el mundo.
Leer el texto. Los idiomas s que cuentan!
Con base en la lectura anterior investigar la informacin que conteste correctamente
las siguientes preguntas.
Puedes usar como gua la liga o link del texto anterior:

LIBRETA
TAREA
LIBRO
REVISTAS

PERIDICOS

http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/culturaldiversity/languages-and-multilingualism/
Qu es el plurilingsmo?
Qu es diversidad lingstica?
Qu es la diversidad cultural?

Se revisar individualmente para que tenga valor en el trabajo de la trina

Los alumnos buscan y leen informacin sobre las diferentes lenguas que hay en el
mundo: cuntos hablantes tienen, el impacto de la escritura en la comunicacin, los
diferentes tipos de escritura que existen, los conflictos internacionales relacionados
con el uso de diversas lenguas y costumbres de una cultura.

LIBRO
PINTARRN
PLUMONES

Despus, por parejas, eligen una lengua e investigan las caractersticas de la cultura
de sus hablantes; renen la informacin para, finalmente, mostrarla en una exposicin
museogrfica de grupo, y reflexionar en torno a la diversidad lingstica y cultural de
los pueblos del mundo

18

Lista de
aspectos
culturales
que
investigar
(localizacin
, lengua
y
cosmogona,
entre
otros).

Fichas de
trabajo que
recuperen
la
investigaci
n realizada.

Discusin
sobre las
caracterstic
as
de los
programas y
guiones de
radio.

Buscar informacin sobre escrituras antiguas

Elegir alguna cultura del mundo y su lengua para investigarla
Representar grficamente diversos tipos de escritura
Ubicar las regiones geogrficas donde se utilizan diferentes tipos de escritura
Indagar el tipo de escritura de la lengua que eligieron

LIBRETA
TAREA
CARTULINA
S
PLUMONES

Indagar sobre los conflictos internacionales que se han generado por las diferencias
entre lenguas y culturas
Investigar sobre conflictos por las diferencias entre lenguas en la cultura elegida.

Buscar informacin sobre escrituras antiguas

Elegir alguna cultura del mundo y su lengua para investigarla
Ubicar las regiones geogrficas donde se utilizan diferentes tipos de escritura
Indagar el tipo de escritura de la lengua que eligieron
Indagar sobre los conflictos internacionales que se han generado por las diferencias
entre lenguas y culturas
Investigar sobre conflictos por las diferencias entre lenguas en la cultura elegida.
Organizar la informacin en fichas de trabajo
Investigarn en la siguiente pagina web como se realiza un programa de radio:
http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque5/index.html
discusin sobre la informacin encontrada en el link anterior

19

Planificaci
n de la
realizacin
del
programa
de radio y
definicin
del
contenido
de las
secciones a
partir
de las fichas
de trabajo.

Planificar el programa de radio en base a:

Qu tipo de programa se va a realizar?, si es grabado o si se va a transmitir en vivo.
Establecer los siguientes aspectos:
1.- Nombre del programa.
2.- Definir el concepto.
3.- Establecer el objetivo.
4.- Tiempo de duracin.
5.- Horario y da de transmisin.
6.- Pblico al que va dirigido.
7.- Secciones del programa.
(Definir la dinmica de cada seccin)
8.- Locutores.
9.- Colaboradores.
(Para el trabajo complementario de la produccin)
Planificar los tiempos del programa.

LIBRETA
LIBRO

20

Realizar los guiones. Recuerdas que hay dos tipos de programa? El grabado y el que
es en vivo.
Se recomienda dos formatos de guin, cada uno se adapta al tipo de programa.
Programa en vivo:
Guin escaleta o de continuidad.
En este formato solo se establece la continuidad del programa, el locutor debe
improvisar los contenidos, desde luego tiene que tener conocimiento de lo que va a
decir.
Programa grabado:
Guin tcnico.
En este tipo de guin se establecen las indicaciones tcnicas y de voz que se va a
grabar en la produccin radiofnica. Son indicaciones precisas.

Se discutirn los siguientes ejemplos de guiones para tomarlos como ejemplo y base
para su propio guin: Guin escalera
Guin tcnico

Guin de
radio.

21

1
0

Lectura en
voz alta
para
verificar
contenido,
orden lgico
y
coherencia.
Produccin
del
programa
(grabado
o en vivo).
EVALUACIN
DEL
PROYECTO

Ensayo del programa, lectura de guiones

Realizacin del programa en podcast

http://www.poderato.com/_tutorial cmo hacer un podcast

22

EVALUACIN DEL PROCESO DEL

PROYECTO
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL
PROYECTO

INDICADORES

Discusin sobre las distintas culturas del mundo que conocen.

Seleccin de las culturas sobre las que les gustara investigar.

Lista de aspectos culturales que investigar (localizacin,

lengua
y cosmogona, entre otros)
Fichas de trabajo que recuperen la investigacin realizada.
Discusin sobre las caractersticas de los programas y guiones
de radio.
Planificacin de la realizacin del programa de radio y
definicin del contenido de las secciones a partir de las fichas
de trabajo.
Guin de radio.

Realiza una lista con los aspectos culturales que

investigar

Elabora fichas de trabajo con la informacin recabada

Indaga y discute sobre las caractersticas de los
programas y guiones de radio
Participa en la planificacin del programa de radio junto
con su equipo

Lectura en voz alta para verificar contenido, orden lgico y

coherencia.

Participa con respeto en la discusin sobre las distintas

culturas del mundo
Selecciona en equipo la cultura que le gustara
investigar

Participa activamente en la elaboracin del guin de

radio
Participa en la lectura de los guiones de radio
Escucha atentamente y con respeto

23

Produccin del programa (grabado o en vivo).

Da sugerencias
Participa en la elaboracin del programa de radio

EVALUACIN DEL PRODUCTO

PRODUCTO FINAL

PRESENTACIN DEL PROGRAMA DE

RADIO A LA COMUNIDAD.

INDICADORES

Tiene un nombre
Cumple con el objetivo
El tiempo de duracin es el acordado
Cumple con el horario y da de transmisin, planificado
Cumple con el propsito del pblico al que va dirigido.
Contiene secciones
Los locutores cumplen su funcin
Dieron seguimiento al guin

24