Programacin del mantenimiento automotriz

Programa de Estudios

rea(s):

Mantenimiento e instalacin

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller Automotriz Operador de autotransporte: Trayecto tcnico.

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Programacin del mantenimiento automotriz. rea(s): Mantenimiento e instalacin. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller Automotriz. Operador de autotransporte Semestre(s): Sexto. D.R 2010, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de febrero de 2011. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del CONALEP. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin: octubre de 2010. ISBN: En trmite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: octubre de 2010.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin, Informtica, Salud y Turismo Mara Teresa Villar Moya Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Servicios Acadmicos y Educativos S. C. Metodolgico: Servicios Acadmicos y Educativos S. C.

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Programacin del mantenimiento automotriz Contenido

Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Pg. 5 7

Captulo I: 1.1 1.2

Generalidades de la(s) carrera(s) Objetivo general de la(s) carrera(s) Competencias transversales al currculum

8 8 9

Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Aspectos especficos del mdulo Presentacin Propsito del mdulo Mapa del mdulo Unidades de aprendizaje Referencias documentales

11 11 13 14 15 22

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisin del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del Colegio.

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La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de la carrera.
P.T. y P.TB Automotriz. Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecnicos, hidrulicos, elctricos y electrnicos, aplicando normas tcnicas vigentes, especificaciones y manuales de fabricantes, para lograr el ptimo funcionamiento del vehculo automotriz a gasolina o a diesel y la satisfaccin del cliente.

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1.2. Competencias transversales al currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Competencias Genricas
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo

2.1. Presentacin

El mdulo de Programacin del mantenimiento automotriz, corresponde al ncleo de formacin profesional, es de tipo especfico y se imparte en el sexto semestre de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller Automotriz. Tiene como finalidad, que el alumno realice la programacin del mantenimiento de vehculos automotrices modernos de acuerdo a su clase, tipo y aplicacin. Las exigencias del usuario de vehculos automotrices modernos se reflejan en las necesidades actuales de los sistemas y el avance conjunto de la tecnologa, que han llevado a mostrar el alto desempeo de los sistemas automotrices modernos y a travs de la programacin del mantenimiento al vehculo automotriz se cubren en forma especializada estas necesidades. As, el describir los conceptos bsicos de administracin y proceso administrativo para programar el mantenimiento a los sistemas del vehculo automotriz y explicar los conceptos bsicos y tipos de mantenimiento de acuerdo con sus etapas para determinar el plan de mantenimiento, calculando tiempos estndares de acuerdo con el tipo de reparaciones establecido, nos permite realizar programas de mantenimiento aplicando las actividades establecidas. Por lo anterior, el mdulo, desarrolla las competencias profesionales necesarias, constituyndose en uno de los mejores sitios de insercin para el egresado de las carreras. El presente mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. En la primera unidad se describen los conceptos bsicos de administracin, el proceso administrativo para programar el mantenimiento a los sistemas del vehculo automotriz y se determina el plan de mantenimiento calculando tiempos estndares de acuerdo con el tipo de reparaciones establecido; y en la segunda unidad se aplican los principios de programacin de mantenimiento en base a las tcnicas recomendadas y se realizan programas de mantenimiento a los sistemas del vehculo aplicando las actividades establecidas, de acuerdo a los parmetros de operacin del fabricante. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado implica el desarrollo de competencias para la programacin del mantenimiento automotriz con actividades que abordan los sistemas administrativos requeridos para realizar esta programacin, proponiendo en forma integral un campo laboral para el egresado de la carrera. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalacin, manejo, operacin, diagnstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido, el mdulo de Programacin del mantenimiento automotriz es parte importante de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en ste constituyen una actividad directamente relacionada con satisfacer las necesidades del cliente.

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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendr que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Realizar la programacin del mantenimiento de vehculos automotrices modernos, de acuerdo a su clase, tipo, aplicacin y a las especificaciones tcnicas del fabricante.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo

Unidad de aprendizaje 1. Elaboracin del plan de mantenimiento. 40 horas

Resultado de aprendizaje 1.1 Describe los conceptos bsicos de administracin y el proceso administrativo para elaborar el plan de mantenimiento a los sistemas del vehculoautomotriz. 14 horas 1.2 Explica los conceptos bsicos y tipos de mantenimiento de acuerdo con sus etapas. 6 horas 1.3 Determina el plan de mantenimiento calculando tiempos estndares de acuerdo con el tipo de reparaciones establecido. 20 horas

Programacin del mantenimiento automotriz. 90 horas 2. Programacin del mantenimiento. 50 horas

2.1 Aplica los principios de programacin de mantenimiento con base en el plan de mantenimiento. 20 horas 2.2 Determina los programas de mantenimiento de los sistemas del vehculo desarrollando las actividades establecidas. 30 horas

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2.4. Unidades de aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad: Elaboracin del plan de mantenimiento. Realizar el plan de mantenimiento calculando tiempos estndares de acuerdo con el tipo de reparaciones establecidos a los sistemas del vehculoautomotriz. 1.1 Describe los conceptos bsicos de administracin y el proceso administrativo para elaborar el plan de mantenimiento. C P A

Nmero 40 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 1.1.1

14 horas

Evidencias a recopilar Reporte de la investigacin documental. Rbrica.

Ponderacin 20%

Contenidos A. Descripcin de los conceptos bsicos de administracin. Administracin. - Importancia. - Objetivo. - Conceptos cientficos. Conceptos auxiliares. - Regla de tres. - Porcentajes. - Construccin de grficas. - Tcnicas de probabilidad y estadstica. B. Descripcin del proceso administrativo. Definicin e importancia. Objetivo. Elementos del proceso administrativo: - Planeacin. Clasificacin. Objetivos.

Realiza una investigacin documental sobre los conceptos bsicos de administracin y el proceso administrativo y elabora un reporte que describa sus caractersticas.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Investigacin. Alternativas de solucin. Procedimientos. Programas. Presupuestos. Organizacin. Elementos. Importancia. Principios de la organizacin. Organigramas. Manuales de organizacin. Integracin. Principios de la integracin personal. Reglas y tcnicas de la integracin de personas. Introduccin o induccin. Capacitacin y desarrollo. Direccin. Principios de la direccin. Comunicacin. Elementos de la comunicacin. Barreras y deficiencias en la comunicacin. Lineamientos para mejorar la comunicacin. Autoridad. Supervisin. Motivacin. Toma de decisiones. Control. Definicin. Elementos de control. Control en el punto estratgico. Control flexible.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Control directo. Autocontrol. Tcnicas de control. Retro alimentacin. Adaptacin a la organizacin.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal 6 horas Contenidos A. Definicin de conceptos bsicos de mantenimiento. Mantenimiento. - Antecedentes. - Definicin. - Objetivo. - Actividades. Organizacin del mantenimiento. - Bases. - Procedimientos. B. Definicin de tipos de mantenimiento. Mantenimiento preventivo. Mantenimiento predictivo. Mantenimiento correctivo. Mantenimiento preventivo total.

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 1.2.1

1.2 Explica los conceptos bsicos y tipos de mantenimiento de acuerdo con sus etapas. C P A

Evidencias a recopilar Diagrama elaborado en computadora. Rbrica.

Ponderacin 10%

Elabora un diagrama que describa los tipos de mantenimiento indicando sus etapas para un vehculo seleccionado previamente.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 1.3.1

1.3 Determina el plan de mantenimiento calculando tiempos estndares de acuerdo con el tipo de reparaciones establecido. C P A

20 horas

Evidencias a recopilar Plan de mantenimiento del sistema de aire acondicionado de un vehculo automotriz, elaborado. Rbrica.

Ponderacin 20%

Contenidos A. Descripcin de los procesos del plan de mantenimiento. Desglose de operaciones. - Preparacin. - Ensamble. - Terminado. Plan de produccin. - Anlisis de operaciones. - Operaciones. - Sub operaciones. - Recursos tcnicos y humanos. Secuencia de operaciones. - Recorrido. - Detallar tiempos de operaciones. B. Determinacin del plan de mantenimiento. Anlisis de tiempos y movimientos. - Observar el mtodo. - Eliminar detalles innecesarios. - Cambio de movimientos. - Aplicacin del mtodo. - Cronometraje de operaciones. - Valoracin de operaciones. Tiempo estndar. - Tiempo por operacin. - Anlisis de la maquinaria. - Tiempo de operaciones SAM, destajo, incentivos y tolerancias.

Realiza el plan de mantenimiento del sistema de aire acondicionado (u otro sistema) de un vehculo automotriz, seleccionado previamente, calculando tiempos estndares.

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad: Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.1.1

Programacin del mantenimiento. Determinar los programas de mantenimiento de los sistemas del vehculo, aplicando los principios de programacin de mantenimiento con base en el plan de mantenimiento. 2.1 Aplica los principios de programacin de mantenimiento con base en el plan de mantenimiento. C P A

Nmero 50 horas 20 horas

Evidencias a recopilar Diagrama elaborado en computadora.

Ponderacin 20%

Contenidos A. Descripcin de los principios de programacin de mantenimiento. Definicin de programacin. - Objetivos. - Principios de programacin. Programacin. B. Aplicacin de tcnicas en la programacin de los trabajos de mantenimiento. Grfica de Gantt. Mtodo de la ruta crtica. Mtodo Pert.

Elabora un diagrama que describa los periodos de mantenimiento al sistema de aire acondicionado seleccionado en la actividad de evaluacin 1.3.1, utilizando el Mtodo de la ruta crtica.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal 30 horas

Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluacin 2.2.1

2.2 Determina los programas de mantenimiento de los sistemas del vehculo desarrollando las actividades establecidas. C P A

Evidencias a recopilar Programa de mantenimiento del sistema de aire acondicionado,

Ponderacin 30%

Contenidos A. Elaboracin de programas de mantenimiento. Programa maestro de mantenimiento.

Realiza el programa de mantenimiento del sistema de aire acondicionado,

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Actividades de evaluacin seleccionado en la actividad de evaluacin 1.3.1, desarrollando las actividades establecidas en el programa de mantenimiento preventivo.

Evidencias a recopilar elaborado.

Ponderacin

Contenidos - Objetivos. - Caractersticas. - Aplicacin. Programa de mantenimiento preventivo. - Creacin de programas. - Programacin del trabajo. - Ejecucin del trabajo. Objetivos de programas de mantenimiento preventivo. - Inspeccin. - Servicios. Lubricacin. Limpieza. Pintura. - Reemplazo. B. Programacin de rdenes de trabajo. Objetivos. Caractersticas. Aplicacin.

C. Evolucin de los programas aplicados al mantenimiento automotriz. Seguimiento. Mtodos.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias documentales

Bibliografa bsica: .Alonso, Jos Manuel. Tcnicas del Automvil, Equipo Elctrico. 9 Edicin, Madrid, Espaa, Thomson / Paraninfo, 2002. Arias-Paz Guitin, Manuel. MANUAL DE AUTOMVILES. 54 Edicin, Madrid, Espaa, DOSSAT 2000, CIE. 2001. Hampton, David R. Administracin, Mxico, Editorial Mc Graw Hill, 1996. Heintzelman E. John. Manual de la administracin del Mantenimiento, E.U.A., Edit. Lineal Publishing, 1987. Navarro, J. Martn, gueda Casado, E., Gracia, J. G. Mantenimiento de Vehculos Autopropulsados: Ayudante de Reparacin de Vehculos, 1 Edicin, Madrid, Espaa, Thomson /Paraninfo, 2002.

Bibliografa complementaria: Auto Service Manual 2003, Automotive Service 1999-2003, Chiltons 9356. USA, W. G. Nichols, Inc., 2002. Mercado Hernndez, Salvador. Administracin Aplicada I Teora y Prctica, Mxico, Editorial Limusa, 1995. Pimienta Prieto, Julio H. Constructivismo, Estrategias para aprender a aprender. 3 Edicin, Mxico, Pearson Educacin, 2008. SUV Service Manual 2003 (99 03), Chiltons 9359, USA, W. G. Nichols, Inc., 2002. Truck and Van Service Manual 2003 Edition, Chilton Automotive info., USA, W. G. Nichols, Inc., 2002.

Pginas web: Proceso Administrativo. Disponible en: http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/procesoadministrativo/ [consulta 16 agosto 2010]. Programa de Mantenimiento. Disponible en:http://www.autosofttaller.com/ [consulta 16 agosto 2010]. Varios temas. Disponible en: www.geocities.com/mecanicoweb/11.htm [consulta 10 abril 2010].

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