Enfermera en salud mental y psiquiatra

Programa de Estudios

rea(s):

Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en
Enfermera General

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Enfermera en salud mental y psiquiatra

Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Enfermera en salud mental y psiquiatra rea(s): Salud Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Enfermera General Semestre(s): Cuarto D. R. 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir del 1 de febrero 2010 Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin enero de 2010. ISBN: En trmite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: 31 de enero de 2010.

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Directorio

Director General Mtro. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Lic. Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional M. en C. Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Lic. Daniel Aceves Villagrn

Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Lic. Mara Teresa Villar Moya Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Lic. Jaime G. Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Lic. Virginia Orozco Olvera

Metodolgico:

Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Mtro. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Lic. Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Lic. Soraya Elizabeth Cruz Jimnez

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Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales Pg. 5 7

8 9

11 13 14 15 33

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisin del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del Colegio. La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de

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educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Mtro. Wilfrido Perea Curiel Director General

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 Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de la Carrera

P.T. y P.TB en Enfermera General Proporcionar cuidados generales de enfermera a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atencin y participar en acciones derivadas de las funciones docente y administrativa, cuyo mbito de competencia est determinado por la ejecucin de intervenciones como resultado de la atencin mdica y de la aplicacin del proceso de atencin de enfermera, cuyas actividades estn encaminadas a proteger, mantener, promover, mejorar o restablecer la salud acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la poblacin que atiende.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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6.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente:Acuerdo444porelqueseestablecenlascompetenciasqueconstituyenelMarcoCurricularComndelSistemaNacionaldeBachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
El mdulo de Enfermera en salud mental y psiquiatra, se imparte en el cuarto semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional, de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Enfermera General. La salud mental es como se conoce, en trminos generales, como el estado de equilibrio entre la persona y su entorno socio-cultural, lo que garantiza la satisfaccin de sus necesidades, incluidas; su participacin laboral, intelectual y de relaciones humanas, para alcanzar un bienestar fsico, psicolgico y social y una calidad de vida. En forma contrara cuando la persona esta en desequilibrio por no conseguir afrontar sus temores y capacidades, competencias y responsabilidades o no logra satisfacer sus propias necesidades, entra en un estado de tensin, frustracin, ansiedad o estrs, afectando su estado emocional y con ello la prdida en diferentes niveles, de su salud mental. Esto sirve como marco reflexivo y de referencia para sensibilizar y motivar al alumno acerca de la importancia que reviste el cuidado y mantenimiento de la salud fsica, psicolgica, social y espiritual, ya que tendr que mantenerse en equilibrio para poder ser un mediador entre la realidad y la realidad de la persona mentalmente enferma. El Mdulo tiene como finalidad que el alumno al integrar competencias previas y nuevas sea capaz de realizar acciones desde su mbito de competencia, para prevenir problemas o trastornos mentales y promover la salud mental desde un nivel primario de la salud, tambin se prepara al alumno para que proporcione cuidados de enfermera en los servicios de salud mental o psiquiatra y que se implique en la atencin multidisciplinaria como un agente teraputico, orientando sus servicios al tratamiento y a la reintegracin de la persona a su entorno familiar y social en las mejores condiciones posibles. Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera unidad esta diseada para que el alumno realice actividades de prevencin y promocin de la salud mental en el marco de la atencin primaria a la salud, por lo que se incluye la descripcin de una base legal y el desarrollo de mtodos y mecanismos de ajuste y afrontamiento, que le permitan entregar un servicio de enfermera eficaz, seguro y humano a las personas y grupos con problemas o trastornos de tipo mental. La segunda unidad esta provista para que el alumno, desde su nivel de responsabilidad, proporcione atencin de enfermera a la persona con problemas de salud mental o psiquitrica, tomando como referencia las caractersticas etiopatolgicas de cada enfermedad y el plan de cuidados de enfermera, lo que le permitir adquirir el sustento terico-cientfico y tcnico-ticohumanstico, que en conjunto propicien una atencin segura, digna y de calidad en distintas circunstancias, escenarios y etapas de la vida. Cabe mencionar, que el mdulo est organizado de la siguiente forma: curricularmente tiene un total de 126 horas, de las cuales; 90 horas estn destinadas para una fase terico-prctica dentro del plantel y 36 horas de prctica clnica curricular; adems, 36 horas de prctica clnica complementaria en unidades mdicas del primer nivel de atencin y unidades mdicas de atencin a la salud mental o psiquitrica, para la adquisicin de habilidades y destrezas en los escenarios reales de atencin a la salud, con base en el desarrollo de procedimientos y tcnicas de enfermera descritos al interior del programa y en la gua pedaggica y de evaluacin.

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La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para realizar procedimientos y tcnicas de enfermera, actuando con tica y aplicando normas de control y seguridad, tanto en la comunidad como el hospital psiquitrico, que en conjunto, le permitan proporcionar cuidados generales de enfermera a la persona con problemas o trastornos de salud mental o psiquitrico. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo; sistemtico, paulatino y progresivo que se ha ido desarrollando de lo general a lo particular; dada la especificidad, delicadeza y riesgo de los procedimientos que aqu realiza, las competencias adquiridas en este mdulo, las aplicar en otros mdulos y escenarios, sobre todo cuando realiza prcticas en campos clnicos, ya que la comunicacin y relacin teraputica enfermera-paciente deben estar presentes siempre, debido a que la enfermera propicia ambientes armnicos basados en la confianza y el respeto, es el personal de salud que esta con el paciente las 24 horas del da, es quin lo escucha, quin identifica sus necesidades y puede aplicar tcnicas, mtodos, estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas en ambientes comunitarios u hospitalarios y con ello, propiciar un equilibrio fsico, psicolgico y mental que lo lleven a alcanzar mejores niveles de salud para l y su familia, redituando en desarrollo humano, parte de estas competencias las ha ido adquiriendo en otros mdulos de la formacin profesional como es el caso de enfermera propedutica, enfermera comunitaria y enfermera ambulatoria y hospitalaria solo por mencionar algunos y las cuales seguir reforzando en lo que resta de su formacin profesional. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Prevenir problemas de salud mental y proporcionar cuidados de enfermera al paciente con problemas o trastornos mentales o psiquitricos, mediante una comunicacin y relacin teraputica enfermera-paciente y el desarrollo de procedimientos, tcnicas y mtodos especficos incluidos en el plan de cuidados, para trabajar en forma coordinada con el equipo multidisciplinario y proveer una atencin segura, digna y de calidad, orientada a la prevencin, promocin de la salud mental, tratamiento y reintegracin de la persona a su entorno familiar y social en las mejores condiciones posibles.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje 1.1 Identifica la red de servicios para la atencin de la salud mental y psiquitrica en Mxico, conforme a su desarrollo histrico, epidemiologa, el modelo de atencin y el marco legal y normativo que regula la prestacin de servicios de salud en unidades de atencin mdicopsiquitrica. 8 horas 1.2 Realiza actividades para prevenir problemas y trastornos mentales, mediante la promocin de ajustes saludables, mtodos y mecanismos de afrontamiento al estrs y ansiedad generada por la frustracin, privacin o conflicto en la satisfaccin de las necesidades humanas con el fin de promover el bienestar fsico, psquico y social. 36 horas 2.1 Describe los principales problemas y trastornos mentales y psiquitricos de acuerdo con sus caractersticas etiopatolgicas y tratamiento especfico, para su prevencin, atencin hospitalaria segura y de calidad, as como la reintegracin social de la persona. 30 horas

1. Promocin de la salud mental 44 horas

Enfermera en salud mental y psiquiatra 126 horas

2. Atencin de enfermera al paciente con trastornos mentales 82 horas

2.2 Ministra psicofrmacos al paciente con trastornos mentales o psiquitricos, de acuerdo con la indicacin mdica y las normas de seguridad, para proporcionar atencin de enfermera segura y participar en el tratamiento del paciente. 10 horas 2.3 Desarrolla procedimientos y tcnicas especficas incluidos en el plan de cuidados de enfermera para establecer una comunicacin y relacin teraputica enfermera-paciente que redite en una atencin segura, digna y de calidad a la persona con problemas o trastornos mentales. 42 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Promocin de la salud mental Nmero 1

Realizar actividades preventivas y de promocin a la salud mental, tomando como referencia el marco legal y regulatorio vigente, la epidemiologa, el modelo de atencin en Mxico y los mtodos de ajuste y afrontamiento, con el fin de proporcionar servicios de enfermera en el nivel primario que permitan lograr una salud mental a la persona, familia y comunidad. conforme a su desarrollo histrico, epidemiologa, el modelo de atencin y el marco legal y normativo que regula la prestacin de servicios de salud en unidades de atencin mdicopsiquitrica.

44 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Identifica la red de servicios para la atencin de la salud mental y psiquitrica en Mxico,
8 horas

Actividades de evaluacin 1.1.1 Elabora en equipos una exposicin sobre el modelo de atencin en salud mental para identificar la red de servicios mdico-psiquitricos en Mxico Consejo Nacional de Salud Mental Red de servicios del modelo Hidalgo Exposicin escrita, impresa o en medio magntico si cuenta con el recurso

Evidencias a recopilar Exposicin escrita, impresa o en medio magntico Rbrica

Ponderacin 10%

Contenidos A. Descripcin evolutiva e histrica de la asistencia psiquitrica Antecedentes prehispnicos y desarrollo histrico de la psiquiatra en Mxico Tratamiento antiguo: medios mgicos y religiosos Enfermera y salud mental Evolucin del concepto Tendencias conceptuales en la actualidad Bases conceptuales Psicopatologa Psiquiatra Proceso psicolgico Salud mental Enfermedad mental Trastorno mental Enfermedad psiquitrica

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Urgencia psiquitrica

B. Descripcin del marco legal y regulatorio de la atencin en salud mental y psiquitrica en Mxico Artculo cuarto Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos Ley general de salud (LGS) Artculo tres, fraccin VIII Artculo 27 Artculo 74 Reglamento LGS en materia de prestacin de servicios de atencin mdica, artculos 124 y 126 NOM-025-SSA2-1994 para la prestacin de servicios de salud en unidades de Atencin Integral Hospitalaria Mdico-Psiquitrica Objetivo Campo de accin Numeral 4.1 Numeral 4.3 Artculo 25 Declaracin Universal de los Derechos Humanos de la ONU (1948) Ley Federal para prevenir y eliminar la discriminacin (DOF, 22-06-2003) C. Descripcin del panorama epidemiolgico de los trastornos mentales en Mxico Morbilidad Mortalidad Prevalencia

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D. Identificacin del sistema de proteccin social en materia de salud mental en Mxico Propsitos Consejo Nacional de Salud Mental Misin Visin Servicios Sistema de atencin Funciones que desempaa la enfermera en el centro de salud Modelo Hidalgo de atencin en salud mental Concepto Objetivos Red de servicios Prevencin Hospitalizacin breve Reintegracin social
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.2 Realiza actividades para prevenir problemas y trastornos mentales, mediante la promocin de
ajustes saludables, mtodos y mecanismos de afrontamiento al estrs y ansiedad generada por la frustracin, privacin o conflicto en la satisfaccin de las necesidades humanas con el fin de promover el bienestar fsico, psquico y social.

36 horas

Actividades de evaluacin 1.2.1 Elabora en forma grupal una campaa de promocin para prevenir problemas y trastornos mentales en su plantel o comunidad, incluyendo los siguientes elementos: Factores predisponentes de enfermedad mental Ajustes saludables Mtodos para combatir el estrs Mtodos para enfrentarse a la ansiedad Prevencin de enfermedades mentales Promocin para la salud mental Entrega informe escrito de las actividades realizadas y el impacto causado en la poblacin estudiantil.

Evidencias a recopilar Informe escrito Rbrica

Ponderacin 25%

Contenidos A. Identificacin de factores y categoras axiolgicas que influyen en el desarrollo humano y la salud mental Factores Biolgicos Hereditarios Genes Maduracin Capacidad intelectual y fsica Enfermedad Estrs Ambientales: Socio-culturales Adaptacin al cambio Relaciones interpersonales Familiares: Familia funcional Familia disfuncional Econmicos: Satisfaccin de necesidades bsicas Oportunidades de aprendizaje Alimentacin Vivienda Descripcin de las categoras existenciales del ser humano Ser

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Saber Estar Hacer Descripcin de las categoras axiolgicas de las necesidades humanas Subsistencia Proteccin Afecto Entendimiento Participacin Ocio Creacin Identidad Libertad Interaccin de factores predisponentes de enfermedad mental Factores de riesgo y condiciones adversas Falta de factores de proteccin Relacin entre la insatisfaccin de las necesidades y la salud mental Frustracin Privacin Conflicto

B. Promocin de mecanismos para afrontar el estrs Estrs Concepto Fuentes Efectos Indicadores para detectar problemas de estrs

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Afrontamiento Concepto Mecanismo de afrontamiento Tipos de afrontamiento Adaptativo Mal adaptativo Mtodos para combatir el estrs Situacin de crisis Evolutiva Circunstancial Estrategias preventivas y de afrontamiento

C. Identificacin de las fuentes de tensin Fuentes de tensin Concepto Causas Intensidad Tipos de respuesta Conducta agresiva Conducta pasiva Conducta paradjica Conducta socioptica Conceptualizacin y prevencin de enfermedades causadas por fuentes de tensin Enfermedad psicosomtica Neurosis Psicosis

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D. Promocin de ajustes saludables ante la ansiedad Concepto de ajustes saludables Desarrollo de la personalidad Necesidades El yo Conciencia Madurez emocional Adaptacin o ajuste Ansiedad Concepto Causas Respuesta fisiolgica Respuesta psicolgica Respuesta humana Mtodos para enfrentarse a la ansiedad Represin Conversin Introyeccin Desplazamiento Proyeccin Fantasa Disociacin Regresin Fijacin Identificacin Racionalizacin Compensacin Restitucin Sublimacin Substitucin

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E. Prevencin y promocin de la salud mental Prevencin de enfermedades mentales Prevencin universal Prevencin selectiva Prevencin indicada Proteccin de los derechos humanos Promocin para la salud mental Mejora de la nutricin Consejera Atencin psicolgica Mejora de la vivienda Mejora en el acceso a la educacin Fomentar la integracin familiar Fortalecimiento de redes comunitarias

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Atencin de enfermera al paciente con trastornos mentales

Nmero

Proporcionar atencin de enfermera a la persona con problemas de salud mentales o psiquitricos, con base en la etiopatologa, una comunicacin y relacin teraputicas incluidas en el plan de cuidados, que en conjunto favorecen una atencin segura y de calidad en distintas circunstancias, escenarios y etapas de la vida. caractersticas etiopatolgicas y tratamiento especfico, para su prevencin, atencin hospitalaria segura y de calidad, as como la reintegracin social de la persona.

82 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Describe los principales problemas y trastornos mentales y psiquitricos de acuerdo con sus
30 horas

Actividades de evaluacin 2.1.1 Elabora un medio expositivo libre que describa los problemas y trastornos mentales y psiquitricos, considerando los siguientes aspectos: Trabajo en equipo Etiopatologa del trastorno mental Tratamiento Prevencin

Evidencias a recopilar Exposicin escrita Rbrica

Ponderacin 15%

Contenidos A. Descripcin de la etiopatologa, tratamiento y prevencin de los trastornos del humor (afectivos) Ansiedad Ataque de ansiedad Ataque de pnico Estrs Sndrome de Burnout Estrs postraumtico Angustia Depresin Depresin mayor Endgena Exgena Somatgena Trastorno afectivo estacional Trastorno obsesivo-compulsivo Episodio manaco Hipomana Trastorno bipolar Ciclotimia Distimia

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B. Descripcin de la etiopatologa, tratamiento y prevencin de las fobias Especficas Sociales Agorafobia C. Descripcin de la etiopatologa, tratamiento y prevencin de los problemas del comportamiento alimentario Anorexia nerviosa Bulimia ansiosa D. Descripcin de la etiopatologa, tratamiento y prevencin de los trastornos del sueo Insomnio Pesadillas Terrores nocturnos Sonambulismo Narcolepsia E. Descripcin de la etiopatologa, caractersticas, tratamiento y prevencin de los problemas de violencia intrafamiliar Suicidio Irritabilidad Ira Sndrome del nio maltratado

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F. Descripcin de la etiopatologa, tratamiento y prevencin de los trastornos infantiles Retraso mental Dficit en la atencin y la concentracin (hiperactividad) Autismo Enuresis G. Descripcin de la etiopatologa, tratamiento y prevencin de los trastornos mentales de tipo orgnico Delirio Demencia en la enfermedad de Alzheimer Demencia senil Demencia vascular Demencia en la enfermedad de Huntington Demencia en la enfermedad de Parkinson Demencia en la infeccin por VIH Trastorno catatnico orgnico H. Descripcin de la etiopatologa, tratamiento y prevencin de los trastornos de la personalidad Esquizofrenia Paranoide Hebefrnica Catatnica indiferenciada Depresin postesquizofrnica Esquizofrenia residual Esquizofrenia simple

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Desviaciones sexuales (pedofilia) Personalidad mltiple o psicopata

I.

Descripcin de la etiopatologa, tratamiento y prevencin de los trastornos neurticos Histeria Hipocondra Trastornos dosociativos (amnesia) Trastornos psicosomticos Trastornos somatomorfos

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2 Ministra psicofrmacos al paciente con trastornos mentales o psiquitricos, de acuerdo con la indicacin mdica y las normas de seguridad, para proporcionar atencin de enfermera segura y participar en el tratamiento del paciente. C P A Evidencias a recopilar Reporte de la prctica nm. 1 Rbrica Ponderacin 15% Contenidos

10 horas

Actividades de evaluacin 2.2.1 Administra psicofrmacos a pacientes con trastornos mentales o psiquitricos (Prctica nm. 1): Realiza valoracin del paciente Procedimiento para la preparacin y administracin de medicamentos Educacin del paciente acerca de los psicofrmacos Realiza registros de enfermera Entrega reporte de la prctica nm. 1

A. Identificacin de mtodos y procedimientos para el diagnstico de trastornos mentales Clnico Electroencefalograma Resonancia magntica B. Descripcin del tratamiento para los trastornos mentales Intervencin y apoyo psicosocial Grupos de autoayuda Psicoeducacin Ambiental Actividad Terapia educativa y ocupacional Ludoterapia Ejercicio fsico Utilizacin del tiempo libre Intervencin psicolgica Psicoanlisis. Psicoterapia individual y de grupo Intervencin farmacolgica Placebo Sedantes y estimulantes Drogas psicoactivas Rehabilitacin Concepto Objetivos Poblacin objeto de atencin Caractersticas Niveles de intervencin

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 Mtodos de rehabilitacin C. Descripcin de la funcin de los psicofrmacos Tipos Estimulante Bloqueador Benzodiazepinas (BDZ) Absorcin Indicaciones Mecanismo de accin Efectos ansiolticos Metabolismo y eliminacin Efectos indeseables Inhibidores de la recepcin de noradrenalina y dopamina Absorcin Indicaciones Contraindicaciones Mecanismo de accin Efectos anticolinrgicos y cardiovasculares Metabolismo y eliminacin Efectos indeseables Estabilizadores del nimo (litio) Absorcin Indicaciones Mecanismo de accin Medidas de seguridad y educacin al paciente Metabolismo y eliminacin Efectos indeseables Determinaciones de litemia Tranquilizantes mayores o neurolpticos

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 Absorcin Indicaciones Contraindicaciones Mecanismo de accin Metabolismo y eliminacin Efectos indeseables Trminos asociados a psicofrmacos Acatisia Acinesia Discinesia Distonia Parkinsonismo inducido por frmacos D. Cuidados de enfermera en la ministracin de psicofrmacos Valoracin del paciente Intervenciones interdependientes y coordinacin de cuidados Preparacin y administracin de psicofrmacos Aplicacin de las cinco reglas de oro Aplicacin de normas para la administracin segura de medicamentos Desarrollo del procedimiento Control y evaluacin de la respuesta y efectos secundarios a psicofrmacos Educacin del paciente acerca de los psicofrmacos Realiza registros de enfermera
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.3 Desarrolla procedimientos y tcnicas especficas incluidos en el plan de cuidados de enfermera
para establecer una comunicacin y relacin teraputica enfermera-paciente que redite en una atencin segura, digna y de calidad a la persona con problemas o trastornos mentales.

42 horas

Actividades de evaluacin 2.3.1 Desarrollo de procedimientos y tcnicas para la atencin de enfermera de la persona con problemas de salud mental o psiquitrica (Prctica clnica nm. 2): Elabora dos planes de cuidados de enfermera Establece comunicacin teraputica Establece relacin teraputica Desarrollo de procedimientos y tcnicas Entrega reporte de la prctica nm. 2 incluyendo el plan de cuidados de enfermera como evidencia de evaluacin.

Evidencias a recopilar Reporte de la prctica nm. 2 Rbrica

Ponderacin 35%

Contenidos A. Comunicacin y relacin teraputica enfermera- paciente con problemas o trastornos mentales Aspectos tico-legales de la atencin al enfermo mental Descripcin del perfil de la enfermera en los servicios de psiquiatra Agente teraputico Relacin de ayuda Respeto a la dignidad humana Defensor de los derechos humanos Mostrar inters por la persona Comprometido Creativo Flexible Comunicacin teraputica Concepto Propsito Procesos Intrapersonal Interpersonal Aplicacin de mtodos Mtodo rapport Mtodo empata Mtodo lenguaje corporal Mtodo del silencio Mtodo de escuchar Mtodo de la palabra hablada

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Relacin teraputica Concepto Propsito Caractersticas Aceptacin Respeto Honestidad Comprensin Fe Tcnicas grupales para personas con trastornos emocionales Expresar ideas y opiniones Hablar sobre si mismo Sentir y expresar emociones Reconocer necesidades y deseos Identificar frustraciones y miedos Aprender a valorarse y quererse Aprender a escuchar a otras personas Descubrir nuevas formas de actuar Aprender a tomar decisiones

B. Elaboracin del plan de cuidados de enfermera para el paciente psiquitrico Diagnstico de enfermera Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Evaluacin de resultados Desarrollo de procedimientos y tcnicas de enfermera Asistencia en la toma y registro del electroencefalograma

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Sujecin mecnica y teraputica Aplicacin de medidas de control y seguridad Enseanza del paciente para el autocuidado Prevencin y promocin de la salud mental Comunicacin y relacin teraputica enfermera-paciente. Rehabilitacin y recuperacin psicosocial

C. Elaboracin del plan de cuidados de enfermera para colaborar en la atencin de una urgencia psiquitrica Intervencin en crisis Atencin de enfermera al paciente suicida Atencin de enfermera al paciente violento Atencin de enfermera a las vctimas de duelo agudo

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5Referencias Documentales
Bsica: Caldern Narvez, Guillermo. Las enfermedades mentales en Mxico. Mxico, Editorial Trillas, 2007. Forns Vives, Joana. Enfermera de salud mental y psiquitrica. Planes de cuidados. Madrid, McGraw-Hill-Interamericana Interamericana, 2005 Garca Bobes, J. Enfermera Psiquitrica, Barcelona, Editorial Doyma, 2000. Jonson, BS. Enfermera de Salud Mental y Psiquitrica. 4 Ed., Madrid, McGraw-Hill-Interamericana Interamericana, 2000. Rigol A. Ugalde M. Enfermera de Salud Mental y Psiquitrica. Manuales de Enfermera. 2 Ed., Barcelona, Editorial Salvat, 2001. Rigol, A. Ugalde, M. Enfermera de Salud Mental y Psiquitrica. 2 Ed. Barcelona, Editorial Masson, 2001. Complementaria: Asociacin Norteamericana de Diagnsticos de Enfermera NANDA. Diagnsticos Enfermeros: Definiciones y Clasificacin. Espaa, Ediciones Harcourt Brace, 2009 2011. Forns Vives, J Carballal Balsa, MC. Enfermera de Salud Mental y Psiquitrica. Gua Prctica de valoracin y estrategias de intervencin. Madrid, Editorial Mdica Panamericana, 2001. McCloskey D, J., Bulechek G.M. Clasificacin de intervenciones de enfermera (NIC) 4. Ed. Madrid Espaa, Editorial Elsevier-Mosby, 2005 Megas-Lizancos, F.; Molino Contreras, J.L.,Pacheco Borrella, G. Gua de Intervencin Rpida de Enfermera en Psiquiatra y Salud Mental. Madrid: DAE, 2004. Moorhead S, Hohnson M, Maas M. Clasificacin de los resultados de enfermera (NOC). 3. Ed. Madrid Espaa, Editorial Elsevier-Mosby, 2005 O'Brien, Kennedy, Ballard. Enfermera Psiquitrica Madrid, Editorial McGraw-Hill Interamericana, 2001 Prez del Yerro Nez, E. Valoracin inicial ante la enfermedad mental Mxico, Revista Enfermera Cientfica, 2000. Prez Garca, R. La urgencia psiquitrica en el hospital general: asistencia de enfermera Mxico, Revista Enfermera Cientfica, 1998. Tizn Garca, J.L. Atencin primaria en Salud Mental y Salud Mental en Atencin Primaria. Espaa, Editorial Doyma, D.L. 1996. Vallejo RJ. Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra 5 Ed. Espaa, Editorial Masson, 2005.

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Vives Forns, J. Registros de Enfermera ante las nuevas tendencias de Salud Mental Madrid, Revista Rol de Enfermera, n 223, pp. 56-62, 1997. Pginas Web: Ansiedad y depresin. Disponible en: http://www.msd.com.mx/assets/hcp/biblioteca/manual_12octubre/content_12octubre/M12_70.html (12-09-09) Clasificacin de trastornos mentales CIE 10 Criterios de la OMS Disponible en: http://www.psicoactiva.com/cie10/cie1.htm (02-10-09). Educacin en riesgo suicida, una necesidad biotica. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/832/83210205.pdf (10-09-09) Enfermera en salud mental. Docente: Lidia Osorio Disponible en: http://es.geocities.com/tuten_unap/salud_mental.htm (03-08-09) Mara Elena Moura. Ciclotoma, causa de inestabilidad en el carcter. Disponible en: http://www.saludymedicinas.com.mx/Calculadoras/trastornobipolar.asp (05-09-09) Salud mental y enfermera. Disponible en: http://www.geocities.com/oncenorte/ENFERMERIA_Salud_mental_y_enfermeria.htm (09-09-09)

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