LAS COMPETENCIAS BSICAS Y SU RELACIN CON EL CURRCULO

Plan de Difusin de la LOE Ceuta. Noviembre 2007

Indice
C O M P E T E N C I A S B S I C A S

Qu es una competencia? Qu son las competencias bsicas? Cules son? Qu abarcan? Cmo las contempla el currculo? Cmo se desarrollan? Cundo, cmo y para qu se evalan? Bibliografa, artculos y links para profundizar.

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QU ES UNA COMPETENCIA? Marco de referencia

DeSeCo
(Proyecto de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) encargado de definir y seleccionar las competencias consideradas esenciales para la vida de las personas y el buen funcionamiento de la sociedad.

Combinacin de habilidades prcticas, conocimientos, motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz.

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QU ES UNA COMPETENCIA?
Marco de referencia Eurydice
Red europea de informacin sobre la educacin en Europa, parte integrante de Scrates, el programa de accin comunitario en materia de educacin.

Capacidad de realizar una tarea en un contexto determinado

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QU ES UNA COMPETENCIA?
Marco de referencia

Unin Europea

Combinacin de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto y considera clave aquellas que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo personal, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo.

QU ES UNA COMPETENCIA?
C O M P E T E N C I A S B S I C A S (Zabala y Arnau, 2007)
QU Capacidad o habilidad Para efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas

PARA QU

DE QU MANERA

De forma eficaz En un contexto determinado Y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos Al mismo tiempo y de forma interrelacionada

DNDE. POR MEDIO DE QU CMO

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RASGOS DIFERENCIALES
Son conocimiento en accin. No son un contenido nuevo, sino la forma eficaz de usar el conocimiento.
Es un saber hacer, un saber que se aplica.

Rasgos Diferenciales

Susceptible de adecuarse a una diversidad de contextos

De carcter integrador, abarcando conocimientos, procedimientos, habilidades y actitudes.

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QU SON?
DeSeCo: Las competencias son bsicas o clave cuando resultan

valiosas para la totalidad de la poblacin, independientemente del sexo, la condicin social y cultural y el entorno familiar. Curriculo: Aquellas que debe adquirir el alumno al terminar la ESO
y seguir desarrollndose, mantenindose y actualizndose, como parte de un aprendizaje a lo largo de la vida.

Para:
Lograr su realizacin personal Ejercer la ciudadana activa Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida

CULES SON?
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Las CCBB seleccionadas por la UE y el MEC son ocho:

1.Competencia en comunicacin lingstica 5. Competencia social y ciudadana

2. Competencia matemtica

6. Competencia cultural y artstica

3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico 4. Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital

7. Competencia para aprender a aprender

8. Competencia de autonoma e iniciativa personal

1. Competencia en comunicacin lingstica

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Utilizacin del lenguaje como instrumento de: comunicacin oral y escrita de aprendizaje de regulacin de conductas y emociones
Supone Conocimientos lingsticos, Habilidades para usar textuales y discursivos estos conocimientos en tareas comunicativas (saber qu...): reflexin especficas (saber sobre los mecanismos cmo). lingsticos que intervienen mbitos: en el uso del lenguaje, de las relaciones caractersticas, intencin sociales, comunicativa y estructuras educativo, lingsticas. literario, Saberes actitudinales (saber de los medios de ser): saber escuchar, contrastar comunicacin opiniones, tener en cuenta las ideas y opiniones de otros, etc.

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2. Competencia matemtica Producir e interpretar informaciones Habilidad para utilizar Identificar los aspectos cuantitativos los elementos y el y espaciales de la realidad razonamiento Resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral matemticos al Tomar decisiones a partir de la enfrentarse a informacin disponible Integrar el conocimiento matemtico situaciones en otros tipos de conocimiento cotidianas.
Requiere: La identificacin de situaciones cotidianas que exigen elementos o razonamientos matemticos La seleccin de las tcnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar a partir de la informacin disponible La aplicacin de estrategias de resolucin de problemas

3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

C O M P E T E N C I A S B S I C A S Habilidad para interactuar con el mundo fsico, en sus aspectos naturales y en los generados por la accin humana, para facilitar la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora de las condiciones de vida.
Identificacin de preguntas y obtencin de conclusiones basadas en pruebas para comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce.

S u p o n e

Familiaridad con la comprensin de conceptos cientficos y tcnicos. Desarrollo de la capacidad y la disposicin para lograr una vida saludable en un entorno tambin saludable. Percepcin del espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana y la incidencia de las personas as como las modificaciones que introducen y los paisajes resultantes. Habilidad para interactuar con el espacio circundante: moverse en l y resolver problemas en los que intervengan los objetos y su posicin.

4. Tratamiento de la informacin y competencia digital

C O M P E T E N C I A S B S I C A S Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento

Uso de las TIC como generadoras y transmisoras de conocimiento y comunicacin

SUPONE Bsqueda, seleccin, y tratamiento de la informacin Transformar la informacin en conocimiento . Analizar, sintetizar, relacionar, hacer inferencias y deducciones Comunicar la informacin

. Uso de tcnicas y estrategias especficas . Dominio de lenguajes especficos

. Con diferentes recursos expresivos, incluidas las TIC

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5. Competencia social y ciudadana Comportarse individualmente de manera que sea posible convivir en una sociedad cada vez ms plural Participar plenamente en la vida cvica Comprender la realidad social del mundo en que se vive
SUPONE

Relacionarse con los dems, cooperar y afrontar los conflictos Ser capaz de ponerse en el lugar del otro. Ser tolerante, aceptar las diferencias y respetar a las personas con valores, creencias y culturas distintas a la propia. Asumir los valores democrticos y practicar normas sociales acordes con ellos. Conocer los fundamentos y los modos de organizacin del estado democrtico, el ejercicio de las libertades y deberes cvicos y la participacin.

6. Competencia cultural y artstica

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Apreciar y comprender diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural. Apreciar la expresin de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa, a travs de la msica, artes visuales, escnicas, lenguaje verbal, corporal o artes populares y expresarse mediante algunos de los cdigos artsticos. Desarrollar habilidades perceptivas, la iniciativa, la imaginacin S U P O N E
y la creatividad. Ser capaz de emocionarse y sentir ante las manifestaciones y producciones culturales. Adquirir un sentido esttico. Desarrollar actitudes de valoracin de la libertad de expresin y del derecho a la diversidad cultural. Poseer herramientas para acceder a las manifestaciones culturales.

7. Competencia para aprender a aprender

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Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autnoma. Desenvolverse ante las incertidumbres tratando de buscar respuestas, admitiendo diversas soluciones ante un mismo problema. Supone Ser consciente de lo que se sabe y lo que queda por aprender, de cmo se aprende y cmo se gestionan eficazmente los procesos de aprendizaje. Conocer las propias potencialidades y carencias para desarrollar la confianza en uno mismo; saber lo que uno puede hacer por s mismo y lo que puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva y perseverancia en el aprendizaje.

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8. Autonoma e iniciativa personal Optar con criterio propio y llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella, tanto en el mbito personal como en el social o laboral. Capacidad de transformar las ideas en actos. Desarrollo de valores personales Proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar lo previsto o buscar soluciones en relacin con algn problema. Habilidades para adaptarse a los cambios con una visin de las posibilidades que ofrecen, de las propias capacidades para poder elegir as como asumir responsabilidades.

Idear, planificar, tomar decisiones, actuar, revisar lo hecho, extraer Dignidad, libertad, autoestima, seguridad en uno de mejora. Asimismo, tener conclusiones y evaluar las posibilidades mismo, demora unala satisfaccin, capacidadproblemas que ayude a marcar y cumplir de visin estratgica de los para enfrentarse a los problemas, adquisicin dey valores y motivado parade los fines planteados a estar comprensin lograr el xito en las las normas queemprendidas. un cdigo moral tareas permiten crear

CMO LAS CONTEMPLA EL CURRCULO? C O M P E T E N C I A S B S I C A S

Las competencias son una referencia en todos los niveles de decisin sobre el currculo
Estado

Forman parte de las enseanzas

mnimas y del currculo de la educacin obligatoria

mbito de gestin del MEC Centro

Constituyen un referente de la promocin de ciclo en primaria y de la titulacin en la ESO

Sirven de referencia en las evaluaciones de diagnstico.

Aula

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CMO LAS CONTEMPLA EL CURRCULO?

En el Artculo 5. 1. Se entiende por currculo de la Educacin Primaria el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de esta etapa educativa. BOE 8 -12 -2006 En el Artculo 6. 1. Se entiende por currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria el conjunto de objetivos, competencias bsicas, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de esta etapa. BOE 5- 1- 2007

PARA QUE PUEDEN SERVIR? Anexo 1 R. D. Ed. Primaria y ESO C C O O M M P P E E T T E E N N C C II A A S B B S S II C C A A S S Los formales Incorporados a las diferentes materias o reas

Para integrar los diferentes aprendizajes

Los informales y no formales Integrar sus aprendizajes Ponerlos en relacin con diferentes contenidos Utilizarlos en situaciones y contextos necesarios Permitiendo identificar contenidos y criterios de evaluacin bsicos Ayudando a tomar decisiones en el proceso de enseanza y de aprendizaje

Para permitir al alumnado

Para orientar la enseanza

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CMO SE DESARROLLAN?
A travs de la utilizacin de multiples estrategias metodolgicas

Desde las diferentes reas y materias del currculo

CCBB

A travs de actuaciones organizativas del centro

Desde las diferentes reas y materias del currculo

C O M P E T E N C I A S B S I C A S

Alcanzando los objetivos Se busca que el alumnado Integrando los diferentes aprendizajes

Adquiera las Competencias Bsicas

Desde las diferentes reas y materias del currculo

C O M P E T E N C I A S B S I C A S CADA Desarrollo REA
CONTRIBUYEN AL

de Diferentes CCBB

MATERIA

CADA COMPETENCIA BSICA

Se alcanza como resultado de

REAS

MATERIAS

OREC - 2006

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A travs de la utilizacin de mltiples estrategias metodolgicas

Consideraciones previas No es posible ser competente si el aprendizaje de los componentes ha sido slo de carcter memorstico, mecnico, algo que se ha repetido en la enseanza heredada. Es necesario modificar prcticas educativas tradicionales, al hacer hincapi en el saber hacer No existe una metodologa nica para desarrollar las CCBB Se utilizarn mltiples estrategias metodolgicas en funcin de los objetivos y las caractersticas del alumnado. Se mantendrn y reforzarn aquellas prcticas educativas que favorezcan el aprendizaje significativo, la adquisicin de saberes funcionales.

C O M P E T E N C I A S B S I C A S

A travs de la utilizacin de mltiples estrategias metodolgicas

Criterios metodolgicos: Poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador, ponindolos en relacin con los distintos tipos de contenidos y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos, utilizando esos contenidos de manera efectiva, aplicndolos en diferentes situaciones y contextos. Priorizar la reflexin, el aprendizaje critico y la aplicacin del conocimiento frente al aprendizaje memorstico. Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado. Potenciacin de una metodologa investigativa

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A travs de la utilizacin de mltiples estrategias metodolgicas

Criterios metodolgicos:
Potenciacin de la lectura y el tratamiento de la informacin como estrategia de aprendizaje. Favorecer un clima escolar de aceptacin mutua y cooperacin Utilizacin de diferentes agrupamientos en el aula potenciacin el trabajo cooperativo Bsqueda, seleccin y elaboracin de materiales curriculares diversos. Coordinacin metodolgica y didctica de los equipos docentes. Diversificacin de las situaciones e instrumentos de evaluacin y potenciacin de su carcter formativo

C O M P E T E N C I A S B S I C A S

Formas de trabajo en el aula que favorecen el desarrollo de las competencias

Evaluacin autorreguladora del aprendizaje Refuerzo educativo preventivo Proyectos interdisciplinares Programas que desarrollen las HHSS y el crecimiento en valores Uso integrado de las T.I.C Trabajo cooperativo Actividades colectivas y solidarias: exposiciones, dramatizaciones, jornadas temticas... Temas que integren lo cotidiano y lo social Proyectos de trabajo, Investigaciones y problemas abiertos

MA TE RIAS

Salidas didcticas: naturales, histricas, artsticas, museos... Tertulias literarias Actividades diversificadas Tutora entre iguales Juego cooperativo Participacin de la familia: comisiones del centro, contratos, en el aula...

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A travs de otras actuaciones en el centro

Formas de trabajo Hbitos Relacin con los dems Imagen de uno mismo Formas de tomar decisiones Papel que se da a los alumnos Reaccin ante los conflictos

Tutora / Orientacin En el centro Normas de funcionamiento Actividades complementarias y extraescolares Recursos educativos
Biblioteca Aula de informtica Instalaciones disponibles Utilizacin de los aprendizajes Integracin de conocimientos Relacin con otros

CMO SE DESAROLLAN?
C O M P E T E N C I A S B S I C A S EJEMPLO 1:
El funcionamiento del centro y sus aulas La participacin del alumnado en la accin educativa Las normas de rgimen interno consensuadas Las metodologas usadas Los recursos didcticos utilizados La biblioteca del centro: su uso y organizacin PUEDEN INFLUIR + o La comunicacin El anlisis del entorno La creacin

En competencias asociadas a

La convivencia y la ciudadana La alfabetizacin digital

CMO SE DESAROLLAN?
C O M P E T E N C I A S B S I C A S EJEMPLO 2:
LA ACCIN TUTORIAL PERMANENTE PUEDE SER DETERMINANTE La regulacin de los aprendizajes En competencias asociadas a El desarrollo emocional Las habilidades sociales

EJEMPLO 3:
LA ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES

Puede reforzar todas las competencias

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CMO SE EVALAN? PARA QU?

Determinando criterios de evaluacin
PARA

Determinar el grado de adquisicin De las CCBB

Utilizando los mecanismos

PARA

Reconocer si los esquemas de actuacin aprendidos pueden ser tiles para superar situaciones reales en contextos concretos. Evaluar diferentes tipos de competencia en diferentes situaciones problema

Utilizando tcnicas y recursos diferenciados

PARA

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CMO SE EVALAN? CON QUE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN?

Variarn en funcin del tipo de contenido objeto de aprendizaje: Examen oral Examen escrito o prueba objetiva. Cuaderno del alumno

El trabajo en equipo

Debates Dilogos

Observacin

Cuestionarios

Entrevista

Diario de clase

Grabaciones en audio/video

Port-folio

Registro anecdtico

C O M P E T E N C I A S B S I C A S

CMO SE EVALAN? CON QUE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN?

Variarn en funcin del tipo de contenido objeto de aprendizaje: Manifestaciones en actividades extraescolares, deportivas, complementarias fuera del aula,)

Instrumentos autoaplicables por los propios alumnos (autoencuestas, autoseguimientos, autorregistros etc.).

ALGUNOS ARTCULOS/LIBROS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:

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-COLL, C., (2004): Redefinir lo bsico en la educacin bsica. Cuadernos de Pedagoga, n 339. Octubre. -MEIRIEU, Ph. (1989). Aprender sipero cmo. Barcelona. Octaedro 1992 -MONEREO, C.; POZO, J.I. (2001): En qu siglo vive la escuela? El reto de la nueva cultura educativa. Cuadernos de Pedagoga, 298 (enero), pp. 50-55. -MORIN, E. (2001): Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Barcelona: Paids. -GOBIERNO DE NAVARRA (2005): Plan de mejora de las CCBB en Ed. Infantil y Primaria. Dpto. de Educacin. -SARRAMONA, J., (2004): Las competencias bsicas de la enseanza obligatoria. CEAC. Barcelona -TEJADA FDEZ. J., (1999): Acerca de las Competencias Profesionales. -Universidad Autnoma de Barcelona - UNESCO (1996): La educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors. Madrid: Santillana/Ediciones UNESCO.

ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:

C O M P E T E N C I A S B S I C A S

1.http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/doc/sarramona.PDF Concepto, identificacin y evaluacin de las Competencias Bsicas en la Educacin Obligatoria segn Jaume Sarramona. 2.http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/ competencias_basicas.php Indicadores para la evaluacin de los centros y fundamentos del trabajo de las competencias (Jaume Sarramona). 3.http://www.gencat.net/cne/p10_cast.pdf Seccin VII del trabajo elaborado por la Universidad de Barcelona sobre Competencias Bsicas. Coordinacin del trabajo: Diana Noguera. 4.http://www.educa.rcanaria.es/educacion/udg/insp/Revista2006/content /articulo13/articulo013.htm Las Competencias Bsicas en Educacin. Organizacin y desarrollo mediante Proyectos de Innovacin. Publicacin en la web del trabajo del Inspector de Educacin D. Francisco Castellano Gonzlez. 5.http://www.educastur.princast.es/info/calidad/indicadores/doc/fundamentacion.PDF Sntesis de la revisin del estudio de Eurydice Comptences cls, un concept en dveloppement dans lenseignement gnral obligatoire y del informe DeSeCo Definition and Selection of Competencies: Theoretical and conceptual Foundations

ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:

C O M P E T E N C I A S B S I C A S

6.http://www.eurydice.org/Documents/survey5/es/FrameSet.htm Competencias Clave de Eurydice. 7.http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asp Los siete saberesnecesarios a la educacin del futuro. Edgar Morin. Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin , la Ciencia y la Cultura. 8.http://dewey.uab.es/pmarques/competen.htm Nueva cultura, nuevas competencias para los ciudadanos. La alfabetizacin digital. Roles de los estudiantes hoy. Dr. Pere Marqus Graells (Departamento dePedagogaAplicada de laFacultad de educacin dela Universidadde Barcelona). 9.http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF La educacin encierra un tesoro. Jaques Delors, publicado por la UNESCO. 10.http://www.upf.edu/bolonya/butlletins/2005/febrer1/brecha.pdf La educacin basada en competencias: una metodologa que se impone en la Educacin Superior y que busca estrechar la brecha existente entre el sector educativo y el productivo. Da. Magda Cejas, Profesora Investigadora de la Universidad de Carabobo. Venezuela. 11.http://www.fundacionsantillana.org/Contenidos/Publicaciones/SemanaMonografica /Ponencias/XIX/ponencias_19.htm# La formacin en Competencias Bsicas. Dra. Diana Noguera Arrom (UAB)

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ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:
12.http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/atlante.pdf Proyecto Atlante: Plan de mejora de las Competencias Bsicas en la Educacin Infantil y Primaria. Gobierno de Navarra. 13.http://redie.uabc.mx/contenido/vol8no1/contenido-coll.pdf Coll, C. (2006). Lo bsico en la educacin bsica. Reflexiones en torno a la revisin y actualizacin del currculo de la educacin bsica. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 8 (1). 14.http://nti.educa.rcanaria.es/icec/docs/cbtic.pdf Las Competencias Bsicas en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs). Instituto Canario de Calidad de la Educacin. 15.http://www.ucm.es/info/site/docu/18site/a4vazq.pdf A favor del carcter general de las competencias. Addenda a la 4 ponencia Identificacin de las competencias bsicas al trmino de la Educacin Secundaria Obligatoria D. Gonzalo Vzquez Gmez (Universidad Complutense de Madrid). XVIII Seminario Interuniversitario de Teora de la Educacin 16.http://www.ucm.es/info/site/docu/18site/a4pined.pdf Las Competencias Bsicas en los Ciclos Formativos de Formacin Profesional. Dra. Pilar Pineda Herrero (Departamento de Pedagoga Sistemtica y Social de la Universidad Autnoma de Barcelona). Addenda a la 4 ponencia: Identificacin de las competencias bsicas al trmino de la E.S .O. XVIII Seminario Interuniversitario de Teora de la Educacin

C O M P E T E N C I A S B S I C A S

ALGUNOS LINKS EN LOS QUE PODEIS ENCONTRAR MATERIALES RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS:
17.http://www.ucm.es/info/site/docu/18site/a4vega.pdf Competencias Bsicas en TICs al final de la ESO. Felipe Vega (Universidad de Mlaga). Addenda a la 4 ponencia: Identificacin de las competencias bsicas al trmino de la E.S .O. XVIII Seminario Interuniversitario de Teora de la Educacin 18.http://www.sc.ehu.es/hdwcite/castellano/ Los%20indicadores%20de%20la%20calidad%20en%20educaci%F3n.pdf Indicadores de la calidad de la educacin. 19.http://www.uv.es/soespe/sarramona.htm La formacin de los estudiantes de Educacin Secundaria. Aclara los conceptos de preparar para la vida, atencin a la diversidad y analiza lo bsico y comn. 19.http://www.bib.uab.es/pub/educar/0211819Xn26p89.pdf Recopilacin bibliogrfica sobre Competencias. Antonio Navo Gmez (Departamento de Pedagoga Aplicada de la Universidad Autnoma de Barcelona). 20. http//www.deseco.admin.ch RYCHEN Y HERSH, (2002): Definicin y Seleccin de las Competencias (DeSeCo): Fundamentos tericos y conceptuales de las competencias. OCDE, Pars)

Os recomiendo especialmente:

C O M P E T E N C I A S B S I C A S

La pgina Educantabria donde podis encontrar

En la que estn colgados vdeos de conferencias de los ponentes que asistieron

ANEXOS

Tabla para planificacin de la contribucin de las materias a las competencias bsicas

ESO
CC. CC. Naturale Sociales za G e H Educa cin Fsica Educa cin para la Ciudada na Educa cin Plstica y Visual Informti Latn ca Lengua Lengua Castella Extran Y Literat. jera Matem ticas Msi ca Tecnolo gas

Comunic. lingstica Matemtica Conoc. e interaccin mundo fsico Tratamiento inf. y comp.digital Social y ciudadana Cultural y artstica

Aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

MODELO BOLETN INFORMATIVO DESARROLLO DE COMPETENCIAS